语文人教版七年级下册课例

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1、谈笑风生表情写作之欢笑篇我的作文教学实践卓晓芷深圳市坪山区中山中学邮箱：电话：18126266553地址：深圳市坪山区振环路4号中山中学目录我的一节作文指导课3我的下水作文14我指导的好作文15表情写作之欢笑篇执教：深圳市坪山区中山中学 卓晓芷教学分析l 学情分析： 初一学生以形象思维为主要思维形式，其写作要经过观察、思考、表达三个过程。但由于学生对事物观察缺乏系统性，只着眼于事物表面联系，而忽略了个性化特点，因此不知道写什么，更不知道怎么写。基于此，这节课以表情“欢笑”为例子。一是指导学生如何进行观察，为学生的写作开源。二是从经典文学中选取能代表人物特点的典型事例，感知写作手法，领会写作技巧

2、，从而学会通过外貌、动作等描写手法和修辞手法来体现人物特征。l 学习目标： 能运用外貌、动作、修辞手法等描写特定情境中的笑。 l 学习重点：1. 通过分析名家范例，感知表现“笑”的方法；2. 通过情景式体验教学，学会借助外貌、动作、修辞等描写“笑”。l 学习难点： 学会准确、形象、生动地表现笑；l 课时安排：1课时l 课前准备：1.搜集图片、视频、文字等素材，制作多媒体课件，设计学案；2.课前播放轻音乐，教师与学生交流，让学生身心放松；3.学生准备好红黑两支笔。表情写作之欢笑篇教学简案坪山区中山中学 卓晓芷学习目标：能运用外貌、动作、修辞手法等描写特定情境中的笑。 【导入】一、谈“笑” 风生（

3、习作1）1.出示片段，填写词语。2.小结：从笑容、笑声、动作三方面写“笑”。二、经典探“笑”（习作2）1.赏析名家范例，感知表现“笑”的方法。2.依葫芦画瓢：用一句话写出语文老师的笑，运用修辞。三、“笑”试牛刀（习作3）1.观看视频，续写片段。建议：从外貌、动作等方面，运用修辞等手法来写，突出精彩部分。2. 学生交流、展示，师生点评。4、 总结【作业】1. 请用文字展现你记忆里的“笑”：可以是父亲坚强的笑声，可以是母亲温柔的笑容，也可以是自己对笑的独特感悟 2.推荐阅读：笑（冰心） 教学过程实录一、创情境，巧导入相机记录了许多美好温馨的笑，让我们回顾起曾经的点点滴滴，那是我们班级成长的痕迹。但

4、遗憾的是，相机只能定格画面，而不能展示笑的整个过程。有一种形式弥补了这一缺陷，那就是文字。今天我们就用文字解构表情，以欢笑为话题，写出有关“欢笑”的体验和故事。【屏幕展示】出示图片：同学们所熟悉的在各类活动中展现的笑脸（设计意图：通过情境体验式导入，学生看到熟悉的人，联想熟悉的事，能够自发地笑出声。在观察图片中的笑态中，激发学生的情感共鸣，为后面的写作烘托气氛。）2、 谈“笑” 风生（习作1）【屏幕展示】出示图片：廖同学的笑脸特写（学生笑）【教师提问】昨天下午，老师偷偷地拍到了廖同学，他做了什么事情呢？【学生回答】他在笑！【学生回答】他还抓着李同学的手！【学生回答】他们昨天放学一定是一起回家的

5、！【教师提问】老师在图片旁边配了段文字，准备发朋友圈（学生笑）。请大家帮我完善这段文字。【学生展示】他高兴地笑了。他的眉毛弯弯，眼睛眯眯，嘴巴大得要吃人似的，露出洁白的牙齿。同时，爆发出一阵阵爽朗的笑声。他的脚不住地往上跳，好像这样才足以表达他快乐的心情。【学生展示】他高兴地笑了。他的眉毛抬得老高，眼睛眯成两条线，嘴巴咧得特别大，露出两排整齐的牙齿。同时，爆发出一阵阵爽朗的笑声。他的脚不住地往上跳，好像这样才足以表达他快乐的心情。【教师评价】同学们写得真棒！第一位同学“夸大”了廖同学嘴巴，第二个同学把细节刻画得更具体。我给你们点赞。【教师提问】这一个片段，写了笑的哪几个方面？【学生回答】写了表

6、情【学生回答】笑声【学生回答】还有动作【教师小结】大家总结得很好，这段文字从笑容、笑声、动作三方面写“笑”。（设计意图：从同学们熟悉的个例入手，激发学生写作的热情。教师提供片段，由学生填补，这种低难度的习作有利于保护学生的学习兴趣。教师提问，学生小结“笑”的描写角度，解决学习重点。）三、经典探“笑”（习作2）【屏幕展示】出示微笑的表情包，替换廖同学头像。（学生笑）【教师提问】这段文字能不能配上这个表情包？【学生回答】能！这是神还原（学生笑）【教师追问】眉毛扬起，嘴巴眯眯，嘴巴大大，露出了标准的八颗牙齿，这个表情包太生动了。但是它能够体现出廖同学的特色吗？【学生回答】不能【学生回答】很多人的笑都

7、可以这样，不能体现廖同学的特色，他的特色是白。【学生回答】笑得厉害时脸会涨得通红【学生回答】他的鹰钩鼻也很有特点【教师小结】描写笑的角度是通用的，但要注意写出每个人的特色。如何写呢？我们先来看文学中那些经典的笑。【屏幕展示】1.四奶奶坐那儿，咯咯咯咯地傻笑着，像只刚下过蛋的鸡。（老舍鼓书艺人）2.楼梯上一阵女人笑声，一片片脆得像养花的玻璃房子塌了。（钱钟书围城）3.遏制不住的笑声从她的嘴里迸发出来，仿佛黄河的浪花，四处飞溅着。（杨朔潼关之夜）【教师提问】写法上，这三句话有什么特点？【学生回答】夸张和比喻【教师点拨】把看不见的笑声比作看得见的浪花，把听觉转化为视觉，这是通感的写法。巧用修辞手法，

8、就好像给你的文字穿上了华丽的外衣。【屏幕展示】依葫芦画瓢：用一句话写出语文老师的笑，运用修辞。【教师提问】我已经做好准备接受你们的赞美了。（学生笑）哪位同学先来展示？【学生展示】语文老师的笑容是甜美的，对着你笑时，心里仿佛吃了蜜一般；语文老师的笑声，如同她的声音一样，是清脆的，时常萦绕在我的耳边。【教师提问】哪个同学来评价？【学生点评】从笑容和笑声两个角度，写出了语文老师的温柔。【教师提问】再给别的同学一个机会【学生展示】语文老师突然高兴地跳了起来，眼睛、眉毛就像弯弯的麦穗，她的笑就像一波波袭来的优美的乐章。【教师提问】谁来点评？【学生点评】运用比喻的修辞手法，把老师的笑写活了。【教师提问】这

9、学期我们学过一篇课文，萧红的回忆鲁迅先生，作者怎么写鲁迅先生的笑？谁记得那个片段？【学生回答】我记得鲁迅的笑是明朗的。【屏幕展示】鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。（萧红回忆鲁迅先生）【教师提问】这段主要采用了什么描写？【学生回答】动作描写【教师追问】哪些是动作词？【学生回答】拿不住、咳嗽【教师追问】这些动词体现了鲁迅先生什么样的性格特点？【学生回答】非常豪放，爽快【教师提问】鲁迅的笑与别人不一样的地方在哪里？【学生回答】笑得咳嗽起来【教师追问】为什么咳嗽？【学生回答】他手上拿着烟卷，说明他爱抽烟，爱抽烟的人容易咳

10、嗽，我爸爸就是这样。【教师提问】这让我们联想到鲁迅的生活习惯。他为什么抽烟？【学生回答】晚上要创作【学生回答】他是一个作家，日夜颠倒，所以他用抽烟这种方式来缓解压力【教师点拨】抽烟可以舒缓压力，但我们也知道抽烟有害健康。（学生笑）萧红笔下的鲁迅是独一无二的，他的笑由他的职业、生活习惯决定，体现了鲁迅的个性特点。【屏幕展示】“凡是和中心有关系的才容纳进去，没有关系的，即使是好意思、好想象、好临摹、好比喻，也得丢掉。”叶圣陶 【教师小结】大到一篇文章，小到一个“笑”的写作，都要能够表现人物形象，表达文章的主旨。（设计意图：赏析名家范例，感知表现“笑”的描写方法，体会修辞手法的作用：准确、生动、形象

11、地表现笑。了解文章为表现人物、表达主旨的需要，为下一阶段描写特定情境中的笑做准备）四、“笑”试牛刀（习作3）【屏幕展示】观看视频，续写片段。建议：从外貌、动作等方面，运用修辞手法来写，突出精彩部分。合影中的笑 阳光明媚的早晨，正是拍照的绝佳时机。约好的摄影师早早就来到了后花园，摆好相机耐心等待着。一小时前，家中父亲接到一个电话，急匆匆地出去了，至今没有回来。哎！这次的家庭照又不完整了！大家情绪低落，拍照时，任由摄影时怎么劝，始终面无表情。 突然【学生交流】四人小组交流，互相评改，看能不能写得更好。【学生展示】一个高大的身影走来，大家露出了灿烂的笑，笑得那么真诚。他们嘴角上扬，露出一排牙齿，眼睛

12、笑得眯起来，如夜晚中的月亮，弯而明亮。摄影师看到他们的笑，也笑了起来。妈妈笑得那么优美，如一朵含苞待放的花。男孩哈哈大笑，缺了牙的他笑得稚嫩而纯真，不掺杂一丝烦恼。【学生点评】写得很好，写到了儿子缺了颗牙，我刚刚没有发现。【教师点评】这位同学观察特别细致，两处比喻十分巧妙，生动地写出了一家人笑的特点。有个小小的建议，摄影师这个局外人的描写可以放到最后面，使描写的顺序更加合理。【学生展示】伴随着一阵轻快的脚步身，父亲回来了，母亲转头望着父亲，嘴角上扬，露出腼腆的笑容，她的笑声就像轻快的舞步，给人一种愉悦的心情。奶奶见儿子回来，眉毛弯起，鼻子变扁了一点，微胖的脸好像被拉了筋，颧骨下的肉变得更大，给

13、人一种喜庆的感觉。爷爷见儿子回来，眼睛眯成线，两排不整齐的牙齿给人感觉特别憨厚。儿子见爸爸回来，嘴巴张得老大，好像能吃下一个月饼，他爽朗又天真的笑声就像天空中飞翔的鸟儿，无忧无虑的。【学生点评】家庭成员的笑都写到了，而且运用了老师刚刚说的通感。【教师点评】求全但不凌乱，这个同学写出了家庭成员的年龄特征，母亲是腼腆的，爷爷是憨厚的，儿子是天真的。学以致用，值得全班同学学习。（设计意图：学以致用，立竿见影。既可以起到巩固的作用，同时也可以培养学生的自信心。学生先交流再展示，用实际行动去感悟好文章是修改出来的。）【五、技法总结】【教师总结】古有葵花宝典，老师有玉女心经，（学生笑）是写“笑”技法大全。

14、【屏幕展示】1.描写“笑” 的角度：笑容、笑声、动作等；2.描摹“笑” 的写法：细节描写及修辞手法等；3.描写“笑” 的目的：表现人物，表达文章主旨。【教师点拨】同学们，我们刚刚看的、说的、写的都是欢笑，但在我们生活中，笑有酸甜苦辣，五味杂陈。接下来请你们静静地阅读，看看林清玄父亲的笑容背后的故事。【教师提问】从父亲的笑中你能品味到怎样的情感？【学生回答】我觉得文中的父亲笑容背后有一股正能量【学生回答】我看出作者很怀念他的父亲【教师点拨】“笑”不仅是一个表情，更是一种态度，一份情怀，一段往事，请同学们回想生活中的笑容笑声，体会其中的深意，表达出来。今天我们的课上到这里，祝愿大家在快乐中学习，在欢笑中成长。【作业】1. 请用文字展现你记忆里的“笑”：可以是父亲坚强的笑声，可以是母亲温柔的笑容，也可以是自己对笑的独特感悟 2.推荐阅读：笑（冰心） 板书设计动作笑容特点修辞笑声表情写作之欢笑篇教学反思 在我校语文教改的大旗下，语文学科分出阅读和作文两大板块，分项教学。作文作为一门独立的学科，就同其他学科一样，有其独特的教学体系和课程标准。这节课的选题，是序列写作中的一个环节，意在通过一个表情欢笑的写作，用小切口，划开大视野，举一反三，学会写“冷笑”“苦笑”等其他笑，并引导学生学会写喜怒哀乐等其他情绪表情。