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1、让心灵说话心理描写微点训练教学设计榆中县和平中学 闫登菊设计思路：传统的作文指导课，课堂上教师往往是注重教给学生怎么写的一些基本知识与技能。比如如何确立文章的主题、如何选材、如何创新等，而不注意为学生提供写作的情境和语言环境，忽视了它们对写作的重要影响。结果使相当一部分学生对写作文有着严重的畏难情绪。究其原因，除了平时缺少良好的观察习惯、语言基础不扎实、写作能力不强等原因外，还因为学生缺乏写作素材，因而缺乏写作热情，提起笔来无话可说，无事可写。针对上述情况，我想尝试改变传统的教学方法，用快乐的方式激发学生写作的热情，培养学生良好的写作习惯。因此，这节课，我想一方面教给学生一些写作的基本知识与技
2、能，另一方面，有针对性地创设具体情境，有意识地让学生在具体情境中切身感受，使他们有话可说，有事可写,让他们知道，写作文原来没有那么难。教学目标： 知识与能力目标：学会人物心理活动描写的基本方法。 过程与方法目标：能结合情境进行具体生动的人物心理描写。情感态度与价值观目标：调动学生写作的积极性，进一步提高学生写作水平。教学重点：心理描写的基本方法教学难点：学以致用，运用所学方法进行片段描写。教学方法：点拨法、情境体验法、小组合作法教学过程： 一、谈话导入 以公开课上同学的心情展开对话，以此导入新课。 1.学生谈面对公开课时自己的不同心情。 2.教师总结，让学生猜本课的内容，以此导入新课。 二、知
3、识讲解 1.什么是心理描写？ 心理描写是指把处在一定环境中人物的思想情感和心理活动用文字表述描绘出来。（在学生回答的基础上，师生共同明确）2.心理描写的作用 心理描写能揭示人物性格特征，反映人物思想变化，推动情节发展，深化文章主题等。 三、心理描写方法学习 1.内心独白法这是最为常见的运用最广泛的一种心理描写法。有的句子中含有“想”等关键的字眼作为明显的标志。（1） 出示实例，点拨分析（2） 方法总结2.幻觉描绘法这是一些学生容易忽略的心理描写法。但它在心理描写中同样能揭示人物的性格特征，使描写更生动、具体和细腻，也能深化文章的主题。（1） 出示实例，点拨分析（2） 方法总结（3） 结合具体情
4、境，学生口头作文3.环境烘托法在小说、戏剧、散文和记叙文中，环境描写是不可缺少的。恰当的环境描写既对刻画人物、反映主题起到很好的作用，又能增添文章的美感。同时，还能衬托出人物的心理。（1） 出示实例，点拨分析（2） 方法总结（3）课堂小练笔：对太阳、月亮、天空、星星、大海、树、花等常见事物进行描写，分别烘托人物愉悦和悲伤的心情。（温馨提示：尽量发挥想象，运用修辞手法）（4）课堂展示（分组进行）4. 动作语言神态描写法（1）出示实例，点拨分析（2）方法总结（3）列举课文中的实例，加深理解5.心理描写方法总结 四、课堂练笔1.出示老师下水作文，学生进行修改、加工与润色。2.课堂展示3.评价与提升 五、课堂小结 学生自由发言，总结本课中的收获，明确心理描写的方法与作用等内容。 六、布置作业作业：请描写上学的早晨，当闹钟响起时，自己的心理活动。 附：板书设计 内心独白法 细腻 正幻觉描绘法 生动心理描写 环境烘托法 具体 侧 语言动作神态描写法 真实
