《生物人教版七年级下册第一节 流动的组织——血液（课时1）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《生物人教版七年级下册第一节 流动的组织——血液（课时1）（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第一节 流动的组织血液（课时1）一、设计思想1、教材分析：食物经消化道的消化和吸收（第二章）后，氧经呼吸系统（第三章）进入人体后，怎样才能运送至全身各处的组织细胞供细胞所利用？细胞产生的废气、废物又怎样运离细胞？学生会很自然地产生该疑问（运输问题）。本章（第四章）便顺理成章讲运输问题，也为下一章（排泄）作了铺垫。本节重点讲授血液的成分和功能。2、学情分析：对于血液学生既熟悉又陌生，前者易引起兴趣，后者易激发好奇心。教师应因势利导充分利用实物（血样品）及多媒体课件等手段，加深学生对血液成分及功能的进一步认识。二、教学目标（一）知识目标：描述血液的成分（二）能力目标：通过让学生观察新鲜血液培养观察
2、能力和语言概括能力（三）情感价值目标：养成用心观察的习惯三、教学重点血液的成分四、教学难点：血液的成分五、课前准备：1、猪场买适量新鲜猪血，加入柠檬酸钠（抗凝剂）后置于量筒中待用。2、多媒体课件六、教学过程课型新授课上课班级七年一班教学内容教师活动学生活动教学意图或理念一、导入章、节标题1、引出“运输”导出章标题问：由第二章可知食物在消化道被消化吸收；由第三章可知气体在肺部进行交换，那么营养物质和氧气怎样才能到达“遥远”的组织细胞？回答：必然存在“运输”温故引新，导出章标题2、运什么？导出血液功能问：需要运输些什么呢？思考讨论后回答：每个细胞只要活着就必须消耗氧和氧料，同时产生废物，所以这些东
3、西必须都要能顺利运输结合旧知大胆推测导出血液功能3、 靠什么运？导出节标题问：靠什么运？启发：火车行于铁路；汽车行于公路；船行于水道；飞机行于航线，那么氧、氧料及废物的运输通道必须满足的条件：1四通八达 2、遍布全身认真思考，反复比较后回答：“血液”就能满足此条件（导出节标题）类比法应用导出节标题二、探究血液外部特征问：你曾流过血吗？请描述一下你对血的认识踊跃发言联系生活激发兴趣尽量选差生发言，并将要点写在副板书上，多鼓励，少批评相互补充面向全体、关注差生、赏识教育引导学生从视、味、嗅、触觉等感观进行思考，描述尽可能全面描述引导思维方法：动用多种感观认识事物引导学生：“处处留心皆学问”理解、认同养成教育三、探究血液内部成分1、 观察新鲜猪血样品取已备好的新鲜猪血（已加入抗凝剂）量筒：问：血样品与受伤后的流血有何不同？样品血分几层？仔细观察讨论回答：受伤流血会凝固；样品血分三层用新鲜血样品代替书上的血图片更显直观不照搬教材七、练一练请将下面的血液成分与它们在分层实验中学所处的位置和相对应的英文缩写连起来。上层 红细胞 WBC交界处 白细胞 PLT下层 血小板 RBC 血浆
