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1、教学设计课题： 神经调节的基本方式科目：生物教学对象：七年级1班 课时： 共1课时提供者：段新丽 单位： 讷河市城南中心学校 一、教学内容分析本节教材包括“反射”“反射弧”“反射分类”三部分第一部分含有一个实验（膝跳反射）。本节内容涉及神经调节的内在机理学生会感觉深奥、抽象，因此，本节教材结合了生活中的实例来进行介绍二、教学目标 1通过实验理解反射的概念；2能够描述反射弧的结构；3会举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射三、学习者特征分析学生已有上节有关“中枢神经系统的组成”内容的基础，通过上节课堂巩固的练习可以看出大多数学生基础知识掌握较好。通过多次测验结果可知本班学生获得新知识能力较强，是
2、自主学习性较强的学习风格。四、教学媒体类型选择与来源视频来源于网络下载、图片来源于网络下载、学生演示实验、表格、白板交互、五、教学重点及难点 【教学重点】 神经调节基本方式 【教学难点】 反射弧的组成教学过程设计教学环节问题情境及教师活动学生活动设计意图导入反射定义反射类型反射弧1、 游戏导入： 与一名同学做课前活动：在学生不知情的情况下用冰袋碰脖子。 学生迅速躲避。师：我们看到学生做出的躲避反应是由身体发生哪些微妙的变化来完成的呢？大家想不想知道答案啊？带着这个问题我们一起探索神经调节的奥秘。经调节基本方式就是反射，接下来我们通过两个游戏来理解什么是反射。游戏一：神秘游戏下面请同学们品尝老师
3、准备的酸糖，说出你的感受。教师引导学生说出：产生了有规律的反应，是在神经系统调节下完成的，糖果是外界刺激游戏二：观察“膝跳反射”视频课件展示问题：（1）.叩击韧带时，小腿有什么反应？想一想，这种反应是生来就有的，还是生活中逐渐获得的？ （2）膝跳反射受大脑的控制吗？组织学生演示“膝跳反射活动”教师引导学生分析膝跳反射进而总结反射定义教师提示反射关键词：神经系统，刺激，有规律的反应。师：现在你已经知道什么是反射了，哪位同学可以举出生活中反射的例子？教师对学生举例给予肯定师：同学们以上举的都是反射的例子，那么请同学们再认真观察。教师用冰袋靠近课前的同一学生提问：我还没用碰到他，他就躲避了，这位学生
4、课前和现在做出的两种反射有什么区别，反射又是如何进行分类的？请观看视频。1、播放视频“反射的分类”提问：反射是如何进行分类的？表格提示从“控制的神经中枢”及“获得方式”两方面进行区分。师：那么做冰袋实验时，学生第一次的反应属于哪种类型，第二次属于哪种类型呢？ 2、师：接下来我们一起看一下以下分别属于哪种反射课件展示四张图片教师说明：与语言文字有关的反射是人类所特有的。师：像“望梅止渴”这种成语例子，你还能举出哪些？教师对学生变现给予鼓励教师总结：无论是简单反射还是复杂反射，都是通过一定的结构来完成的，这一结构就是反射弧。1、课件展示：阅读P92P93，自学课本，尝试说出缩手反射活动具体过程（如
5、何通过反射弧完成的）？膝跳反射具体过程？ 播放视频：“膝跳反射完成的具体过程”教师：首先找同学描述膝跳反射具体过程教师引导学生说出正确过程师：那么缩手反射是如何进行的呢？师扩展提问：当摸到烫手馒头后是先缩手还是先感觉到烫，为什么？教师逐步引导学生说出原因2、师：现在同学们四人一组讨论：举出具体反射例子并说明反射活动具体过程教师对学生回答给予肯定3、教师总结：人体能完成多种反射活动，并通过不同反射弧来完成，但是它们都有相同的结构模式课件展示反射弧结构模型及反射弧五部师：请一位同学把对应的结构连线。（白板交互）教师讲解如何区分传入神经和传出神经教师拓展提问：反射弧受损会不会做出反射？引导学生得出：
6、反射弧必须是完整的才可以做出正常反射行为。生：学生迅速躲避生：想生：品尝酸糖生1：感觉特别酸，口腔里分泌大量唾液生2：先酸后甜，口腔里分泌唾液 生：观察并思考生回答：（1）小腿弹起，这个反应是生来就有的。（2）膝跳反射不受大脑控制生：手对于小腿弹起而言是外界的刺激、都在神经系统的参与下完成。生总结定义：通过神经系统，对外界或内部的刺激做出有规律的反应叫做反射生1：如果有人用手去碰眼睛，眼睛会眨。生2：用针扎手，手会迅速缩回。等生：认真观察生：思考并认真观看视频生：反射分为简单反射和复杂反射。生：简单反射是人生来就有的，控制的神经中枢在脊髓。复杂反射是经过长期生活经验积累的，控制的神经中枢在大脑
7、。生：第一次是简单反射，第二次反射是有了第一次的经验后做出的反应属于复杂反射。生回答生：分别举例“谈虎色变”“闻鸡起舞”“老马识途”“惊弓之鸟”四个成语，并解释成语典故，说明反射类型。生共同回答：反射弧生：认真阅读课本。生：认真观看生1,2：膝盖接受刺激以神经冲动的形式经过传入神经到达神经中枢，神经中枢对信号进行处理，通过传出神经传到大腿肌肉的效应器，牵引小腿弹起。生3：手指皮肤接受热刺激后以神经冲动的形式经过传入神经到达神经中枢，神经中枢对信号进行处理，通过传出神经传到手部肌肉的效应器，引起缩手反射。生：先缩手后感觉烫，师生共同得出：脊髓传入大脑的路径比传到效应器的要长，所以先缩手后感觉烫。
8、生：学生讨论生1举例：针扎手缩手：针扎手时碰到手上感受器，产生神经冲动，经过传入神经传到神经中枢，神经中枢是脊髓，再经过传出神经传到肌肉效应器。生2：吃梅止渴：刺激是酸味感受器是味蕾，感受器产生神经冲动传到脊髓，再经过传出神经传到唾液腺效应器，分泌唾液。生3、生4师生总结并同答：感受器传入神经神经中枢传出神经效应器学生连线以游戏的方式引入问题，进而带着问题学习本节“神经调节的基本方式”内容，大大提高学生学习的好奇心和兴趣。过渡通过两个游戏中的反应所需要素，概括什么是反射。提高学习积极性问题引入下一环节：反射的分类。环环相扣，带着问题思考学生自己从视频中获取知识，避免老师讲的乏味性，也能增强学生
9、学习的信心。通过判断巩固区分简单反射和复杂反射增加课堂趣味性过渡反射弧培养学生自主学习能力。自己看书后对反射具体过程有了初步判断后，又可以通过视频的观看纠正自己的认识。使学生印象更深刻，加深记忆。分析不同反射活动完成的具体过程有利于为下面总结“反射弧具有相同的结构模式”做铺垫讨论环节的设定为了培养学生交流问题、发散思考、语言组织能力。加深对反射弧结构的认识，区分传入神经和传出神经课堂练习总结1、课堂巩固2、能力提升教师对学生的回答进行评价，引导。学生总结 后 教师课件展示生：答生：总结通过做题掌握学生学习情况培养学生总结能力板书设计课后作业布 置第六章第三节 神经调节的基本方式 简单反射1、
10、反射 复杂反射2、 反射弧：感受器传入神经神经中枢传出神经效应器小孩遇到电闪雷鸣的天气，立即去避雨，这一行动属于哪种反射？从接受刺激到作出反应的途径是怎样的？请你用图解形式表示出来八教学反思通过游戏形式导入问题，然后再导入本节课题。吸引学生学习的兴趣。通过两个游戏完成目标一内容。用视频形式介绍反射类型，再通过看图判断、学生举例进行巩固完成目标三内容。自主学习和多媒体结合完成反射弧的教学，由学生举例说明，师生共同总结完成目标二内容。我认为本节课优点：课堂练习时学生回答不上问题时由学生进行解答，多个学生答错时教师起引导作用。学生通过书本能会的不讲、已会的不讲、真正的做到了把课堂还给学生。教师讲解易混点（传入神经、传出神经），易错点。总结时由学生进行知识点总结，对其他学生而言是知识上的竞争性，又加强学生记忆。精彩瞬间：让学生举成语例子时，学生能够完整说明成语的典故并进行反射种类，分析的清除到位。但是本节课仍有很多不足：1、教师评价语缺乏。2、对于反射的定义讲解时应举一些不是反射的例子由学生进行判断 改进措施：教师举出不是反射的例子并由学生解释原因，强化反射定义。3、课堂巩固练习时学生回答正确后没有让学生解释原因 4、没有对“冰块反应”完成的具体过程进行解释解释
