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1、神经调节的基本方式教学设计一、教材分析及运用本节选自人教版义务教育课程标准实验教科书“生物学”七年级下册中第六章人体生命活动的调节中的第三节。人体对外界环境的感知及各种生命活动的调节时刻都离不开神经系统的作用。在教材中介绍了反射、反射弧、简单的反射和复杂的反射等基础知识。在本节课中没有出现条件反射和非条件反射这一专有名词，而是以简单反射和复杂反射来表述，这正是以课标为依据，体现了课标中的要求是“概述了解”这一层次。在本节中有一个“膝跳反射”的实验，通过教师演示，给学生起到示范作用，通过学生分组做实验，亲身感受，既培养了学生的探究兴趣，又使实验操作得到规范。更重要的是从学生观察到的现象分析问题，
2、使学生从不同的结果找到原因，从而学到知识。本节课有许多环节可以鼓励学生涌跃参与，大胆发言。充分体现学生的主体地位，从而培养学生的多种能力，培养学生乐于探索生命的奥秘，培养实事求是的态度，进行情感态度，价值观的教育。二、教学目标1、概述人体神经调节的基本方式2、描述反射弧的结构3、举例说出反射的类型4、通过实验探究等活动，学会主动参与，从不同角度分析问题的方法，提高自己与他人合作交流的能力以及科学探究的能力等。三、教学重点1、反射的类型2、反射的概念3、反射弧的组成四、教学难点1、反射弧的组成2、简单反射和复杂反射五、教学方法实验法、讨论法、多媒体教学法6、 教学设计：程序教师活动学生活动设计意
3、图激情导入请学生回忆生活中这样的场景：1.人手碰到尖锐的东西会把手缩回。2.听到上课铃声回到教室。思考并回答导入新课明确目标教学目标：1懂得反射是神经调节的基本方式，由反射弧来完成 2简单反射和复杂反射的区别重点：说明反射是神经调节的基本方式；描述反射弧是完成反射的基本结构 难点：通过膝跳反射的实验理解反射的概念；区别简单反射和复杂反射 学生齐读教学目标和教学重难点让学生带着明确的目的性进行学习。目标导学 列出以下问题：1神经调节的基本方式是什么？2.什么是反射？3.反射的结构基础是什么？4.反射弧由哪些基本结构组成？5简单反射和复杂反射的区别是什么？阅读课本91页至95页，找出以下问题的答案
4、，并用铅笔划出来教材自学1.神经调节的基本方式是_。2.人体通过神经系统对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应叫做 。3.反射是通过一定的神经结构 来完成的。4.反射弧由_、_、_、_、_构成。5.缩手反射、眨眼反射、排尿反射和膝跳反射等都是_的反射。人通过长期生活经验的积累，还能形成 反射，如人们听到铃声就会走进教室。6.与_有关的反射是最复杂的，也是_特有的。7.人体通过各种 或 的反射，来调节自身的生命活动，从而能够对体内外的刺激作出适当的反应。根据以上问题的引导，回答下列问题微课助学探究一：膝跳反射实验 1.观看微课膝跳反射2，,教师先请两名同学到讲台的凳子上坐好，让其一条腿着地，
5、另一条腿自然地搭在这条腿上。请其他同学仔细观察。另一名同学用手掌内侧的边缘，迅速叩击一下该同学上面那条腿膝盖下面的韧带。提问：观察到该同学受到叩击的这条腿有什么反应？3.教师提问是否有没注意到现象的，如果没观察到，再请同桌两人轮换，分别重复做老师和该同学做的实验点拨：对同样的刺激大多数人作出相同的反应，这说明人对刺激作出的反应是有规律的。设疑：（1）叩击韧带时，小腿有什么反应？_（2）膝跳反射是生来就有的，还是在生活中通过学习获得的？_（3）膝跳反射受大脑控制吗？_点拨：人体完成简单的活动和复杂的活动都要通过神经系统的结构，像这样，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应，叫反射。如膝跳反射
6、、缩手反射等。过度：反射的完成需要神经系统的参与，那么神经系统的哪些结构参与，我们想知道必需认识反射的过程，下面我们以缩手反射为例来学习。请学生对照屏幕上的问题，预习课本P18.生举手参与其他同学仔细观察回答：该同学被叩击的那条腿的小腿情不自禁地抬了起来。同桌俩通过学习讨论先确定受试者的姿势以及被叩击的具体部位，然后进行实验。学生交流：大部分同学的小腿抬起,有的小腿没有动。生思考回答问题提高学生的学习兴趣，培养小组合作的探究意识和动手操作能力。进一步规范动作的要领。从学生亲身体验的结果入手，层层设疑，使学生通过思考分析得出结论。探究二：反射弧的构成观看微课反射弧，完成下列问题（1）反射的结构基
7、础是反射弧，即反射是通过 来完成的。（2）反射弧的构成 感受器：感受到刺激后，能够产 生 传入神经：神经冲动通过 传到脊髓中特定的 神经中枢：中枢神经系统包括 _和_ ，对传入的信 号进行分析并产生_。 传出神经：传出神经的神经末梢 与相应得肌肉组成 效应器：完成传出神经传来的信息（3）感觉的产生 以松开烫手的馒头为例，完成这一动作的神经中枢是 ，脊髓在指挥完成缩手动作的同时冲动传给大脑，人产生感觉（烫）。因此产生“动作”与有“感觉”的先后顺序是：先 _ ，后 。即先 （填什么动作？），后 （填什么感觉？）。（4） 根据反射弧的构成，请你画出反射弧的结构模式图。（5）反射弧是完成反射的结构基础
8、，结构中的任何一个环节出现问题，反射都不能完成。以松开烫手的馒头为例，感受器是上肢皮肤，效应器是上肢肌肉。思考：如果传入神经受损，会出现 思考：如果传出神经受损，会出现 明确反射的概念。学生以小组为单位学习讨论缩手反射的过程。培养学生自主学习，合作探究的能力和解读图解的能力。进一步巩固反射弧的组成。探究三：简单反射与复杂反射过度：膝跳反射和缩手反射均是简单的反射，你能否举出一些复杂的反射？你是如何区分简单的反射与复杂的反射？观看微课简单反射与复杂反射，完成下列问题（1）简单反射：人 就有的反射，不受大脑的控制。如 、膝跳反射、 、眨眼反射等。（2）复杂反射：通过 而形成的反射，受大脑的控制。如
9、 “ ”、“望梅止渴”、“ ”等。（3）人类特有的反射（属于“复杂反射”）：人类大脑皮层的特殊中枢（语言中枢），使人可以产生于有关的反射，这是人类所特有的。如“望梅止渴”与“_”请学生分析：吃梅止渴、见梅止渴、谈梅止渴各属于哪种反射？总结归纳：无论是简单的反射还是复杂的反射，都是神经调节的具体表现，所以，反射是神经系统调节的基本方式。板书课题。设问：反射对于人体有何意义？对学生的回答进行评价。学生举出大量的复杂的反射的例子。学生分组讨论发言。小组代表发言：人体正是通过神经系统完成的各种反射，来对体内外的各种刺激做出适当的反应，从而更好地适应环境，得以生存。提高学生主动参与从本质上区分简单的反射
10、与复杂的反射意识。合作互学 1. 婴儿为什么不能像正常成年人一样控制排尿呢？2. 简单反射和复杂反射分别对我们有什么意义？盘点知识通过本节课，谈谈有哪些收获？学生谈获。回顾知点。七：板书设计： 第三节 神经调节的基本方式一、膝跳反射实验二、反射与反射弧三反射的类型八、教学反思本节课是在学完神经系统的组成之后进行的，由于本节课涉及到的知识比较抽象，所以教师在教学过程中通过大量的实例、亲身体验，结合多媒体课件由表及里、由现象到本质，使学生理解掌握知识。首先从大量的生活事例入手，让学生了解到人类的活动分为简单的活动和复杂的活动，使学生对人类的活动有了感性的认识。然后通过膝跳反射实验的现象分析讨论，引
11、出反射的概念。通过学生自学缩手反射的过程，充分发挥小组合作探究学习的力量，理解反射弧的结构。进而从理性上正确认识区分简单的反射和复杂的反射，并能通过学生举出的事例加以剖析，使错误的观点得以纠正，从而认识到人类特有的复杂的反射。整个教学过程，教师要放手把时间交给学生，让学生主动参与思考回答，教师起到正确引领学生思维，关键时刻重点知识点拨到位，使问题环环相扣，知识步步为营。九、练习：一、填空1、神经的调节的基本方式是 ，它是指人体通过 神经系统对外界或内部的各种 产生的 的反应。2、反射弧是反射的 。二、选择1、下列叙述中不属于反射的是（ ） A、手被火烧立即缩回 B、斑马逃避狮的追捕 C、下雨了，迅速寻找避雨地方 D、草履虫逃避有害刺激2、做膝跳反射实验时，迅速正确叩击受试同学的（ ） A、膝盖 B、膝盖下韧带 C、小腿 D、大腿3、下列现象中，属于人类所特有的反射是（ ） A、吃肉流唾液 B、吮吸乳汁 C、看到酸梅流唾液 D、听到相声哈哈大笑4、下列生理现象中，属于简单的、生来就有的反射是（ ） A、海狮听到饲养员的脚步声，分泌唾液 B、学生听见铃声，跑进教室 C、司机看见红灯，停止前进 D、风沙吹进眼里，出现流泪现象
