《四年级1语文s版四下《陈嘉庚办学ppt说课课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级1语文s版四下《陈嘉庚办学ppt说课课件（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、义务教育课程标准实验教科书 四年级下册语文,陈嘉庚办学 说课设计,一、说教材,说教学内容：这是一篇精读课文，通过叙述 陈嘉庚回到家乡看到家乡因贫穷连私塾也办 不下去。他深为家乡的孩子担忧，于是几十 年如一日为家乡出资办学，而自己却过着节 俭的生活。表达了一名华侨的深切爱国之情。 “体会文章的思想感情”是本单元的导读重点， 力求通过教师引读、体验读、对比读等形式 读，让学生切心体会到陈嘉庚的爱国情怀。,说教学目标,知识与能力目标：会写能记文中生字词；继续渗透体会理解重点词句的方法。 过程与方法目标：能正确、流利、有感情地朗读课文；从陈嘉庚的心理、语言、行为中，体会陈嘉庚的爱国精神 情感态度价值观
2、目标：了解陈嘉庚办学的原因以及他为祖国的教育事业振兴，无私奉献的精神，激起学生热爱祖国、发愤读书的事 。,说教学重难点,通过抓住人物的心理、语言、行动体会陈嘉庚的爱国情怀。体会陈嘉庚的爱国精神，激起学生热爱祖国的情感。,二、说教学方法,说教法 为落实教学目标，完成教学任务，依据新课标的理念采取以下教学方法：营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。课文为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。 （1）学生与文本对话；（2）学生与文本作者对话；（3）学生与自己的心灵
3、对话。,说学法,本课时教学，我让学生充分地读，读后让他们交流、讨论，小组内自主、合作、探究，然后再进行汇报，通过这些环节让学生弄清“陈嘉庚为什么办学，他是怎么说的，怎么做的体会他的爱国精神，激发学生们的爱国热情。,说教具、教学准备,教师制作教学课件 学生课前搜集有关爱国人士的资料或故事 音乐我的中国心,三、说教学过程,谈话导入，引疑激趣 学生对爱国的感受不是太深刻，于是，我让学生课前搜集有关爱国人士的资料或故事，课前和学生交流，以爱国之士的故事导入新课，因为，我们伟大的祖国能有今天的繁荣昌盛，离不开许许多多的仁人志士的艰苦奋斗和努力拼打，今天让我们同学们带着一颗感恩的心只是走进他们中的一位杰出
4、的爱国者陈嘉庚。这样有利于学生对陈嘉庚产生敬仰之情，有利于学生产生爱国的热情。接着让学生和老师一起怀着崇敬的心情写下陈嘉庚这个名字。老师一边板书课题一边提醒学生注意“嘉”和“庚”的写法。,检查预习，出示生字,华侨 干涉 耽误 赚钱 兴隆 犹豫 欺侮 师范 远涉重洋,整体感知，直奔中心,为了找出文中作者概括描写陈嘉庚一生的句子，让学生浏览课文。在学生找到后出示那句话，让学生阅读品味。因为陈嘉庚是我们的骄傲，我们的自豪，于是我引导学生带着骄傲自豪的心情读出这个句子。为了与下文更好的衔接，我引导学生找出这个句子中能概括出陈嘉庚不平凡的一生的词语。（杰出 爱国 著名 ）,我又引读第二自然段内容，让学生
5、明白陈嘉庚是靠什么让自己成为一位著名的大实业家。理解他成功的法宝。体会陈嘉庚“远在他乡，却时时想念着自己的故乡”那一颗火热的爱国之心。随机板书“爱国”。课文是一个完整的机体，老师就是把握主线，引领学生学习的人，不能越俎代庖。我又以有钱不容易，成为百万富翁也不容易，致富不忘本更不容易过渡到下文。,自主学习，体会情感,让学生阅读课文的3到9自然段，出示自学提示，让学生自主学习，合作交流。抓住陈嘉庚的思想活动、语言、做法，明白办学原因，理解他的一片爱国之情。抓住课文中的重点词语和句子，引导学生品读文本，在感情诵读、角色体验、情景想象、延伸阅读等形式多样的语言文字训练中，体会他深深的爱国情，拳拳的民族
6、义；反复诵读他常常对人们说的话：“要想让祖国立足世界，不受外国欺侮，必须从兴办教育开始。”感悟他对祖国深沉的爱，浓浓的情。感悟陈嘉庚把自己的命运与家乡，与祖国紧紧相连。,他把建设祖国，报效祖国作为他一生的信念。为了帮助学生理解课文内容，我制作了电子课件，以形象生动的图片和资料，引领学生学习课文，感悟陈嘉庚的爱国之情。如：我向学生出示了陈嘉庚17岁到南洋做生意辛苦打拼的资料，出示他为了办学自己简朴生活的资料，通过这些资料让学生读懂陈嘉庚的爱国之情，他办学不是为自己的名和利，心中只有我们的祖国。,品读感悟，深化主题,在我的中国心这首歌曲中，学生齐读歌词，在音乐的烘托渲染中，学生感受到陈嘉庚和陈嘉庚一样的爱国华侨那颗深深的爱国之情。,作业：,阅读名人故事 练写本课生字,板书设计,板书是一种形象无声的书面语言，是教师指导学生学习的缩影，为了让学生简洁明了的把握课文内容，体现陈嘉庚的一颗爱国之心。我把板书设计成心形，代表陈嘉庚那颗火热的爱国心，心的内外写出课文的重要事例：兴办学校 克勤克俭。这样的板书一目了然，突出中心，体现课文教学的重点。,
