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1、探究久置探究久置 Ca (OH)2的成分的成分教学设计教学设计 行唐县实验中学行唐县实验中学 米国芳米国芳 【教学目标教学目标】： 知识与技能： 1、知道 Ca (OH)2变质的原因。 2、学会用酸碱指示剂和 pH 试纸检验溶液的酸碱性。 3、巩固 CO32-的检验方法。 过程与方法： 1、学会实验方案的设计，并能说明探究的基本思路和方法。 2、运用实验，让学生通过观察、分析和思考，能对探究的全 过程进行清楚的表达，教师能给予及时评价。 情感态度与价值观： 1、通过实验探究来激发学生的学习兴趣，培养学生认真细致 的学习态度，帮助学生养成严谨务实的生活态度。 2、通过实验探究培养学生养成良好的学
2、科素养，形成科学的 思维方式。 【教学重点与难点教学重点与难点】 1、重点：检验 Ca (OH)2和 CaCO3的方法。 2、难点：实验方案的设计和实验探究的过程。 【课型课型】：实验探究课 【实验原理实验原理】： 空气中有 CO2存在，如果 Ca (OH)2敞口放在空气中，就与 CO2反应生成 CaCO3：CO2+ Ca (OH)2= CaCO3+H2O。 如果 Ca (OH)2完全变质，在加水之后的悬浊液中滴入酚酞试 液，液体就不会变红；如果 Ca (OH)2部分变质或没有变质，悬浊液 中有 Ca (OH)2，滴入酚酞试液，液体就会变红；如果 Ca (OH)2部分 变质或完全变质，悬浊液中
3、就会有 CaCO3生成，滴入稀盐酸就会与 CaCO3反应产生 CO2：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+ CO2 Ca (OH)2的水溶液呈碱性，如果 Ca (OH)2没有变质或部分变质， 加水之后测得的 pH 值都大于 7。 如果 Ca (OH)2没有变质或部分变质，Ca (OH)2都会与稀盐酸反 应，但是该反应生成水，没有明显现象发生： Ca (OH)2+2HCl=CaCl2+2H2O 【设计意图设计意图】： 这是一节复习性实验探究课，之前学生已经知道了实验原理， 也具备了一些物质检验和实验基本操作的能力。在此基础上这节课 我想达到以下三个目的： 一是让学生亲自动手实验，体验探究的
4、快乐。 二是调动学生的求知欲。当学生用自己预设的实验方案，成功的 实现了他们的猜想时，同学们会认识到实验方案的设计对获取正 确结论的重要性，体验到认识的发展是理论和实践不断交锋和不 断融合的过程。 三是将更多的说话机会留给学生。学生充分表达他们的意见，让 课堂始终充满自主、 合作、 开放 、互动的气氛，使学生各方面的 能力都得到更好地发展和提高。 【教学过程教学过程】： 1、 提出问题： 实验室有一瓶敞口放置的 Ca (OH)2药品，这瓶药品已经放置很 长时间了，你们猜一下它的成分此时是什么？（老师展示这瓶药品 ，小组之间互相讨论，2 分钟后找同学回答。 ） 2、作出猜想： （学生回答，老师拣
5、要点板书） 如果这瓶药品没有变质，它的成分是 Ca (OH)2。 如果这瓶药品完全变质，它的成分是 CaCO3。 如果这瓶药品部分变质，它的成分是 Ca (OH)2和 CaCO3的混 合物。 3、 实验探究： （一） 药品： （老师提出问题，小组之间互相讨论，3 分钟后找同学回答。 ） 1、要验证 Ca (OH)2是否存在需要什么药品呢？ 2、要验证 CaCO3是否存在需要什么药品呢？ （学生回答，老师拣要点板书） 1、要验证 Ca (OH)2存在需用指示剂或 PH 试纸。 2、要验证 CaCO3存在需用稀盐酸。 （二）仪器： 实验台上摆放的实验用品：试管两支（20*200） 、试管架 、 药
6、匙 、PH 试纸 、滴瓶（盛放酚酞试液并贴有标签） 、 滴瓶（盛放稀盐酸并贴有标签)、洁净的纸片、细口瓶 、 烧杯（250mL） （盛放玻璃棒） 、广口瓶、 烧杯（50mL） 、 试管刷、玻璃片 、烧杯（400 mL）(盛放废弃物） 。 老师展示这瓶敞口放置的 Ca (OH)2药品并简要说明： 广口瓶中盛放的白色粉末是从这瓶药品中取出的，它的成分 和这瓶药品的成分是一样的。 细口瓶中盛放的无色液体是水。 然后让学生认真清点实验台上摆放的实验用品。 （三）实验步骤： （根据实验台上的实验用品，小组之间互相讨论，确定实验步 骤，3 分钟后找学生回答。学生回答后，老师拣要点板书） 取样。 加水。 滴
7、加酚酞试液或测 PH 值。 滴加稀盐酸。 还可以按这样的实验步骤进行。 （四）学生实验： （学生按步骤进行实验，老师巡视并指导，10 分钟后，学生 实验完成） 。 （五）实验现象结论： （老师找同学根据实验现象，说出实验结论，然后拣要点板书。 ） 方案一：酚酞试液变红，证明有 Ca (OH)2存在； 滴加稀盐酸后有气泡产生，证明有 CaCO3存在； 所以猜想成立。 方案二：测得 PH=137，证明有 Ca (OH)2存在； 滴加稀盐酸后有气泡产生，证明有 CaCO3存在； 所以猜想成立。 （请同学们迅速整理好仪器并擦净桌面。 ） 【课堂小结课堂小结】： 通过这节课的学习，我们确定了这瓶药品的成
8、分是 Ca (OH) 2和 CaCO3的混合物，这对以后我们保存药品有什么启示呢？药 品应该密封保存。 【课后反思课后反思】： 本节课的教学过程流畅，过渡自然，学生的参与度高，整体 效果不错，值得提倡的有两点： 一、采用了小组合作探究的方式： 采用小组合作探究方式，能充分展现师生互动、生生互动的特 点，既拓展了学生的思路又激发了学生的探究热情。结合这节课的 特点，让学生小组讨论：验证 Ca (OH)2和 CaCO3的药品、实验的步 骤、实验方案的设计等，集思广益，在探究的气氛中，蕴涵着无穷 的乐趣，在老师的一步步引导下，培养学生的思考、分析和表达能 力，让学生的智能得到健康发展。 二、采用了学
9、生亲手实验探究的方式： 学生亲手实验，既能帮助学生深刻体会题意和化学基本原理， 又能全面激发他们的探究兴趣，提高他们动手动脑的能力。当学生 用自己的实验方案，通过自己的亲手实验，验证了自己的猜想时， 自己发现的乐趣是任何外来奖励都无法比拟的。 在探究过程中我也发现了两点不足之处： 一、发现极个别基础比较薄弱的学生，对教学进程感到有些吃 力。针对该现象，在以后的教学中，计划在课前对这部分同学进行 有针对性的指导。 二、发现有个别学生不善于在课堂上表达自己的意见，在课堂 上由于受时间和教学预设的限制，没有对这部分学生进行合适的引 导，没有给这部分学生树立足够的信心，没有让他们大胆的发表自 己的意见，这是我今后在课堂教学中要注意改进的。 【板书设计板书设计】： 探究久置 Ca (OH)2的成分 一、猜想： （1）Ca (OH)2 （2）CaCO3 （3）Ca (OH)2和 CaCO3 二、实验探究： （一） 药品： 1、Ca (OH)2指示剂或 PH 试纸。 2、CaCO3稀盐酸 （二）仪器： （三）实验步骤： （1）取样。 （2）加水。 （3）滴加酚酞试液或测 PH 值。 （4）滴加稀盐酸。 还可以是（1） （4） （2） （3） 。 （四）实验现象结论： 方案一： （1）变红 （2）有气泡，猜想成立。 方案二： （1）PH=137 （2）有气泡，猜想成立。
