《化学人教版九年级下册中和反应实验探究教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《化学人教版九年级下册中和反应实验探究教学设计（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、实验探究的简单设计与评价之中和反应实验探究教学设计鱼洞南区学校刘桂兰一复习内容及学情分析1、本课属于针对初中化学考试说明中“考点55：知道科学探究的一般方法，能设计简单的探究方案”而设计的一节复习课，而且是学生刚参与了保送考试且知道了结果后的一节实验复习课，是上承常见物质中酸碱盐知识复习后，处于将所复习的知识迁移至综合应用于探究实验中的位置，而在中考中探究题是常考的一种题型，中考考试说明中“考点55：知道科学探究的一般方法，能设计简单的探究方案”，中和反应实验又是酸碱盐部分的一个重点实验，是中考必考的内容，而且在中考中要求学生能力层次高，思维性强，因此选择了中和反应实验作为载体，引导学生发现问
2、题、进行猜想、设计实验、进行实验等手段让学生体会科学探究的一般方法，在此过程中学会设计、评价简单的探究方案。 2、从学生知识层面上讲，他们已经知道酸和碱能发生中和反应、学习了酸碱的化学性质以及溶液酸碱性的判断方法、学习了使用pH试纸和PH传感器测定溶液的pH的方法、也具备了试管实验的基本操作技能。二复习目标根据上述教学内容及学情分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，我们预期实现以下复习目标： 1、知识与技能目标：（1）能设计实验证明没有明显现象的中和反应事实； (2)能利用酸和碱的化学性质设计实验判断中和反应是否完全； (3)会使用酸碱指示剂、pH试纸以及pH传感器等判断溶液的酸碱性。2、
3、过程与方法目标：以中和反应实验为载体，引导学生发现问题、进行猜想、设计实验、进行实验等手段让学生体会科学探究的一般方法，学会设计、评价简单的探究方案。3、情感态度与价值观目标：（1）进一步增强学生学习化学的兴趣； （2）体验化学的探究性，培养学生勇于创新、实践的精神。三、重点和难点根据中考考试说明的要求以及学生实情，我们确定了如下重点和难点：重点：以中和反应实验为载体，让学生进一步体会科学探究的一般方法，学会设计、评价简单的探究方案。难点：能利用酸碱盐的化学性质设计实验判断中和反应是否完全。四、课前准备多媒体、计算机、复习方案、课件。学生实验用品：数字化实验探究设备（pH传感器）、镊子、试管、
4、稀盐酸、氢氧化钠溶液、酚酞试液、紫色石蕊试液、点滴板、烧杯、锌粒、碳酸钠固体、pH试纸、滴管、玻璃棒等。五、课时要求1课时六、教学坏境化学实验室（注：由于学校在搞建设，化学实验室已撤，改在物理实验室）七、教学理念及策略 本节课的重点是以中和反应实验为载体，让学生进一步体会科学探究的一般方法，学会设计、评价简单的探究方案。难点在于运用酸碱盐的相关知识来分析问题和解决问题，故我们的教学设计围绕“设计评价实验质疑-设计实验结论”这一中心线来展开。教学开始，设计让学生观看浓硫酸泄露用熟石灰处理的新闻视频（该视频新课教学也用到了，但切入点不同），让学生写出相关化学方程式，并分析反应类型，是为了引入复习课
5、题，同时使学生体会到化学从生活中来，又将到生活中去的学习价值，激发学生学习化学的兴趣，。“相关知识回顾”是为达成教学目标作知识准备。设计方案实验验证是难点，所以采用小组合作学习的方式，让学生互帮互学，在交流中进一步查漏补缺，并在老师引导下层层深入，逐步突破，在该过程中，我们的理念是：重过程与方法，让学生体验科学探究的过程、体验成功的喜悦并逐步养成合作的意识。教学中辅以多媒体手段，旨在增强教学过程的“路标”作用，同时也培养了学生有序性思维的习惯。总之，这节课设计的宗旨即以中和反应实验为载体，通过设计方案交流共享实验验证总结方法等过程让学生知道科学探究的一般方法，能用所学知识设计一些简单的探究方案
6、，在整个过程中允许学生使用数字化实验探究设备中的PH传感器，旨在展示一种常态教学模式，以克服急功近利的思想，为考试而教学。作为一名教育工作者更应该为学生的终身发展着想，树立为学生的一生幸福奠基的教学理念，为学生成才搭好梯，我们的民族素质才能不断提高，习近平总书记提出的“中国梦”才能够早日实现！八、教学过程：教师活动学生活动设计意图屏幕展示：现在离中考还有 天以及时钟，教师：同学们请算一算现在离中考还有多少天，相信同学们在最后二十多天中能以百米冲刺的精神跑完初中阶段的最后历程，也相信同学们通过最后的努力在中考中能以优异的成绩进入人生的下一站：高中阶段。同学们，有没有信心？ 进入复习之前，请同学们
7、观看一则新闻视频。倾听激励学生，以提醒学生时间的紧迫性，同时不能过于放松自己。【引入】多媒体播放“浓硫酸泄露用熟石灰处理的新闻视频”。让学生写出相关化学方程式，并要求分析反应类型。教师：可见，中和反应与我们的生活是密切相关的不仅在日常生活，甚至在工农业、医疗等方面都有广泛应用。今天的复习内容就与中和反应有关。屏幕展示复习课题：实验探究的简单设计与评价之中和反应实验探究观看、书写化学方程式、疑惑设置悬念，让学生在烦累的复习中继续保持和增强对生活中化学现象的好奇心，延展学习化学的兴趣，同时也潜移默化地培养了学生关心社会、热爱生活的良好心理品质展示复习目标学生默读增强学习的导向性，让学生明白本节课的
8、任务。1、让学生完成“学生活动1：相关知识回顾（进行自我检测）”。教师巡视2、让学生完成学生活动2：自测完后，由小组长负责进行组内交流，在交流中查漏补缺。3、分配任务：分组分内容交流共享1、学生填写相关内容。2、小组内交流。3、组间交流共享。让学生在合作与交流中储备复习中需用到的相关知识。过度：我们已经知道酸和碱能发生中和反应，但稀盐酸和氢氧化钠溶液反应有明显现象吗？让学生分组完成学生活动3：讨论交流：你能设计实验证明稀盐酸和氢氧化钠溶液恰好中和完全吗？分组交流共享评价所设计的方案哪个最优？学生回答学生分组设计方案。各组派代表交流，相同方案不重复交流。根据上节课学习的评价原则选择最优方案。让学
9、生设计并评价最优方案，潜移默化地让学生学会设计和评价一些简单的探究方案。让学生用最优方案动手实验，即让学生完成“学生活动4”：活动与探究一（用实验证明稀盐酸和氢氧化钠溶液恰好中和完全）要求填写实验现象和结论。学生实验并填写实验现象和结论。为后面的探究活动埋下伏线，即为学生体会科学探究的一般方法寻找载体。引导学生提出质疑：酸性溶液和中性溶液都不能使酚酞试液变色（仍然是无色），上述结论是否正确？学生疑惑培养学生敢于质疑的精神。引导让学生完成“学生活动5”：活动与探究二（探究上述结论是否正确）1、 引导学生提出问题：2、 引导让学生进行猜想。3、设计实验（约15分钟）让学生利用各组实验桌上的药品、仪
10、器（可自己选用药品和仪器）设计实验，写出实验步骤、可能出现的现象和结论。设计完毕，要求学生分组交流共享5、进行实验：让学生利用实验桌上的药品、仪器，选择一种方法进行实验，通过记录的现象分析证明自己的猜想是否正确？要求：有数字化实验探究设备的小组一定要选择使用。6、反思与评价：让学生交流实验过程中的疑惑、心得、体会或收获等。提出问题：探究活动一中的最后溶液一定显中性吗？学生进行猜想：猜想一：探究活动一中的最后溶液可能显 ？猜想二：探究活动一中的最后溶液可能显 ？学生分组设计并记录在复习方案中。学生分组派代表交流并评价是否符合科学、可行、安全、简约的原则。学生实验。学生交流实验过程中的疑惑、心得、
11、体会或收获等。以中和反应实验为载体，让学生进一步体会科学探究的一般方法，同时学会设计和评价一些简单的实验方案。小结：（屏幕展示：回归考点：考点55：知道科学探究的一般方法，能设计简单的探究方案）教师：今天我们以中和反应实验为载体，体会了科学探究的一般方法，也学会了设计和评价简单的探究方案。在今后的学习中，要向发现酸碱指示剂的化学家波义尔学习，不让偶然现象与事实擦肩而过。要善于在实验活动、学习过程中仔细观察、发现问题，勤于思考、勇于探索，这是创新与发现的一种途径。学生倾听培养学生学会善于总结的习惯，要勇于学习科学家的精神：善于发现问题勤于思考、勇于探索的习惯。过渡：同学们，通过今天的复习，到底收
12、获了多少？请同学们完成“学生活动6：我复习了，我收获了！？”（练习）积极思考并完成相关内容对学生所复习的内容进行适时评价。【板书设计】: 中和反应实验探究一、设计实验证明没有明显现象的中和反应事实二、设计实验证明中和反应后的溶液是否一定显中性三、实验探究的一般方法：提出问题-猜想与假设-设计实验-进行实验反思与评价附：复习方案：实验探究的简单设计与评价之中和反应实验探究（复习方案）班级 姓名 复习目标一、知识与技能目标： 1、能设计实验证明没有明显现象的中和反应事实； 2、能利用酸和碱的化学性质设计实验判断中和反应是否恰好中和完全； 3、会使用酸碱指示剂、pH试纸以及pH传感器判断溶液的酸碱性
13、。二、过程与方法目标 以中和反应实验为载体，引导学生发现问题、进行猜想、设计实验、进行实验等手段让学生体会科学探究的一般方法，学会设计、评价简单的探究方案。三、情感态度与价值观目标 1、进一步增强学生复习化学的兴趣。 2、体验化学的探究性，培养学生勇于创新、实践的精神。复习活动：学生活动1：相关知识回顾（进行自我检测）。（约3分钟）1、中和反应是指 和 作用生成 和 的反应。2、判断溶液的酸碱性可选择 、 、pH计以及pH传感器。3、pH 7，溶液呈酸性，它能使紫色石蕊试液变成 色，使无色酚酞试液 色；pH 7，溶液呈碱性，它能使紫色石蕊试液变成 色，使无色酚酞试液变成 色；pH 7，溶液呈中
14、性，它能使紫色石蕊试液 色，使无色酚酞试液 色。4、测定溶液的酸碱度最简便的方法是 ，其正确方法是：在白瓷板或玻璃片上放一小片pH试纸，用 蘸取或用胶头滴管吸取少量 滴在 上，在半分钟内将pH试纸显示的颜色与 对照，便可知溶液的pH。5、使用胶头滴管滴加液体时，胶头滴管应 于容器口附近，不得平放、倒放。6、酸的相似化学性质有：（口述）学生活动2：自测完后，由小组长负责进行组内交流，在交流中查漏补缺。（约3分钟）学生活动3：讨论交流：你能设计实验证明稀盐酸和氢氧化钠溶液恰好中和完全吗？（约5分钟）学生活动4：活动与探究一（用实验证明稀盐酸和氢氧化钠溶液恰好中和完全）（约5分钟）实验步骤实验现象结论在试管中加入2滴管氢氧化钠溶液，滴入2滴酚酞溶液，逐滴滴入稀盐酸，并不断震荡。质疑：酸性溶液和中性溶液都不能使酚酞试液变色（仍然是无色），上述结论是否正确？学生活动5：活动与探究二（探究上述结论是否正确）提出问题：探究活动一中的最后溶液一定显中性吗？猜想与假设：猜想一：探究活动一中的最后溶液可能显 ？猜想二：探究活动一中的最后溶液可能显 ？设计实验（约15分钟）利用实验桌上的药品、仪器（可自己选用药品和仪器）设计实验，写出实验步骤、可能出现的现象和结论。实验步骤实验现象结论1、取少量中和后的
