《2017年南开第三届计算机系统能力峰会资料教学课件哈工大计算机系统能力培养汇报》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2017年南开第三届计算机系统能力峰会资料教学课件哈工大计算机系统能力培养汇报（37页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、哈工大计算机系统能力培养汇报,刘宏伟 计算机科学与技术学院,课程体系建设 高级语言程序设计课程建设,一、2016培养方案修订指导思想,目标驱动 国际接轨 工程认证 大类培养 本研一体,内涵提升 以课程内涵建设为主，不仅仅是课程体系 提出课程整合新思路，促进课程创新 促进课程定位清晰化，价值明确化 课程体系论证与课程论证同步进行,成效验证 强调培养方案的真正落实，全员参与 强调产出引导，内容更新、教学方法与考核方法同步改革 以“学生为中心，学习成效驱动”,一、2016培养方案修订指导思想,国际接轨：国外著名大学一二年级课程安排,软件结构,数据结构,机器结构,课程名字虽然不同，但课程内涵一致：思维
2、与结构,数据结构,机器结构,程序结构,程序结构,数据结构,机器结构,程序/软件结构,数据结构,机器结构,一、2016培养方案修订指导思想,专业课程,专业方向Track,国际接轨：斯坦福大学三四年级课程安排,每个Track建议67门课 深度探索为主 Project&WIM: Writing Intensive Module 深者更深、广者更广,分方向(Track)的专业课程安排,一、2016培养方案修订指导思想,精准定位哈工大的培养目标和培养要求,哈工大的学生不能仅仅达到应用层次 哈工大的学生应达到分析、评价和创造层次 设计系统，构造系统，评估系统,二、2016计算机/软件工程大类培养方案,二、
3、2016计算机/软件工程大类培养方案,聚焦计算机类专业相关的复杂工程问题求解,计算机类专业中的复杂工程问题 “典型计算系统的设计与实现”，例如： 计算机的设计与实现 语言与编译的设计与实现 操作系统的设计与实现 并行分布系统的设计与实现 智能人机交互系统的设计与实现 大数据系统的设计与实现 复杂网络系统的设计与实现 生物计算系统的设计与实现 信息安全系统的设计与实现 物联网系统的设计与实现 大型软件系统的设计与实现,选择其一深化，能够做出,作为基础,一二年级课程,三四年级课程,二、2016计算机/软件工程大类培养方案,一年级,二年级,三年级,四年级,高年级课程以设计、构造为主，强调编程实现复杂
4、系统，强调知识学习的系统性与深入性,系列课程,依据能力培养要求，区分与定位课程类别,二、2016计算机/软件工程大类培养方案,计算机系统课程及其覆盖的知识领域,二、2016计算机/软件工程大类培养方案,软件构造课程及其覆盖的知识领域,MIT.,二、2016计算机/软件工程大类培养方案,大类专业基础课程的设计思路（方案1）,软件构造 (面向对象-统一建模-设计模式-软件构造 ),1秋,1春,2秋,2春,算法与数据结构,数学,数学基础,数据与算法结构,机器结构,软件结构,二、2016计算机/软件工程大类培养方案,专业核心课程的设计思路,3.0,4.5,4.5,2.0+2.0+2.0+2.0,3.0
5、,3.0,4.5,4.5,3.0,3.0,3.0,2.0+2.0,专业限选课非系列课, 以知识覆盖为主要目标,专业选修课个性化, 以视野拓展为主要目标,专业核心课大学分系列课, 以能力训练为主要目标，由实验贯通，实验总目标“典型计算系统的设计与实现”,2.0,2.0,2.0,如何兼顾知识覆盖与能力培养,?,方案：2组限选课(3.0*2*2)+1组系列课(4.5*2+3.0) +1组选修课(2.0*6) 主修学分：12+12+12=36学分；辅修学分：12+6+3=21学分 无重复时，限选课以表列出的为准；有重复时，需替换为其他课程,计算机网络,数据库系统,计算机系统结构,2.5上课+0.5实验
6、,大班=60/90/120人班 小班=30人班 m+s+e = 学分*16 m:大班授课学时 s:小班（30人班）学时 e:实验学时,2/3上课+1/3实验,无实验,人工智能,二、2016计算机/软件工程大类培养方案,计算机大类专业： A或B：计算机科学与技术 （080901） C：信息安全 （080904K） D：生物信息学； E：物联网工程 （080905） 软件工程大类专业： F：软件工程 （080902）,按复杂工程问题类别划分专业方向,二、2016计算机/软件工程大类培养方案,各专业方向-分学期专业核心课程，暨大学分系列课程,一个专业方向的大学分系列课程,强调算法或者系统的设计-构造
7、-实现,3秋学期,3春学期,4秋学期,3秋3春4秋学期,十一个专业方向选一,思维与学科,理解与应用训练,设计-构造-评价训练,2016 版培养方案框架,确定主修专业/辅修专业,课程体系建设 高级语言程序设计课程建设,试点工作内容,面向系统能力培养 1. 制定教学目标 2. 编制课程教学大纲 3. 教学方法和考试方法改革,课程设置,高级语言程序设计课程教学目标,高级语言程序设计课程在本科生教学中的重要性 是高等工科院校一门重要的计算机公共基础课,为后继课程的学习和将来解决科学技术和工程实际问题奠定基础,MOOC+SPOC+翻转课堂的高级语言程序设计课程 混合式教学模式,课中：讲、练、用、考结合,
8、MOOC+SPOC+翻转课堂的高级语言程序设计课程混合式教学模式,面向系统能力培养的高级语言程序设计课程教学方法改革,我的课堂我做主 课堂大翻转，创意大比拼 学生投票，确定创新鼓励附加分 学生唱主角，学生主导课堂,面向系统能力培养的高级语言程序设计课程考试方法改革,课后：线上线下结合、分层分阶段、多重实时累加、马拉松式 侧重过程评价和实验大作业，培养系统编程和应用能力，降低抄袭概率,随机抽题 限时限量 按排名取相对分,随机抽题作业,教师现场验收和口试 课堂大翻转，创意大比拼,实验大作业,AB卷 局域网考试 全程防作弊,实验上机考试,学生互评 抄袭扣分 不评罚分,实验报告,面向系统能力培养的高级
9、语言程序设计课程考试方法改革,2015秋,2016春,2016秋,2017春,2017年秋季学期开始，将修改累加式的分数构成比例，加大实验大作业的分数占比，并且要求学生在实验课上讲解和演示，分数由学生在SPOC上进行互评。,面向系统能力培养的高级语言程序设计课程考试方法改革,面向系统能力培养的高级语言程序设计课程考试方法改革,随机抽题的作业C语言自主自助式能力训练平台 自主做题，系统随机抽题 自主设计题目发布到习题市场 评测反馈，引导学生自主修正错误 按成绩排名取相对分,面向系统能力培养的高级语言程序设计课程考试方法改革,上机考试C语言编程题考试自动评分系统 每次实验课考1次，最后一次考综合应
10、用，前5次去掉一个最低分，合计50分 全程监控防作弊措施：局域网考试，U盘禁用，机器锁定防一机多考，AB卷,面向系统能力培养的高级语言程序设计课程考试方法改革,个性化、项目驱动的实验大作业 难度分级，分数分级，学生可自选或自设题目 要求： 综合应用C语言的知识完成独创的题目。涵盖所学的所有主要知识点，能够准确讲解程序实现的重要算法及代码。 要求学生制作ppt讲解题目内容、设计思路、算法概要，并提炼本设计的亮点。现场讲解并演示程序6-8分钟。2-4分钟学生提问或点评。 评分方法 程序占15分，实验报告占10分 分别有加分和扣分规则 实验报告在SPOC里学生互评,高级语言程序设计课程改革成效,20
11、14年春季和秋季未实行MOOC+SPOC的混合式教学 2015年春季MOOC+SPOC的混合式教学 2015年秋季MOOC+SPOC+教学方法改革+考试方法改革（仅软件学院） 2016年春季MOOC+SPOC+教学方法改革+考试方法改革（全校） 不及格率显著降低，优秀率大幅提高，高分段比例明显增加，优良50%,科研成果转化的教学资源,高级语言程序设计能力训练平台：推广到国内众多高校,C/S架构的C语言考试系统：134所院校免费试用 B/S架构的C语言考试系统：12所院校购买使用,申请试用账号 请联系苏小红：sxh 0451-86412824,软件著作权登记和获奖,软件著作权登记和获奖,2016
12、年，学生学习成效驱动的C语言程序设计混合式创新教学模式，“信息技术与教学深度融合的创新案例”一等奖（一等奖全国共16项），中国高等教育学会,软件著作权登记和获奖,2016年，“考、讲、练”结合的C语言程序设计翻转实验教学模式，计算机实验教学示范中心优秀实验教学案例一等奖（证书编号：NDC16A110002096），高等学校国家级实验教学示范中心联席会，教育部高等学校实验教学指导委员会 2016年，面向学生自主学习和远程实验的高级语言程序设计能力训练平台，高等学校虚拟仿真实验教学资源建设成果二等奖（证书编号：NDC16A110001934，全国一等奖1项，二等奖2项，三等奖3项），高等学校国家级实验教学示范中心联席会,教材,程序设计实践教程（C语言版），机械工业出版社，预计年底出版 程序设计实践教程（C+版），机械工业出版社，预计明年年底出版 程序设计实践教程（Python版），机械工业出版社，预计明年年底出版,SPOC试点推广情况,欢迎加入我们，申请SPOC，请联系苏小红： 电话：0451-86412824 邮箱：sxh,感谢聆听,哈工大计算机科学与技术学院,
