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1、课题三 制取氧气（第二课时）【教学目标】1、知识与技能：了解实验室制取氧气的原理。2、过程与方法：认识催化剂和催化作用，了解探究的一般过程。3、情感态度与价值观：通过催化剂概念的探究学习和阅读有关材料，培养勇于创新的科学精神。【教学重点】实验室制取氧气的反应原理【教学难点】催化剂的概念【教学用具】试管、酒精灯、药匙、火柴、试管夹、牙签、过氧化氢溶液、二氧化锰。【课型】讲授课【教学过程】引入新课：实验室制取氧气的方法是加热氯酸钾或加热高锰酸钾的方法来制取，还可以用分解过氧化氢溶液（俗名：双氧水）、教师演示P38探究提醒学生观察，要及时地做好记录。1、实验完后，提问学生现象，分析。2、写出反应的文
2、字表达式（教师写），并提问是属于化合反应吗？过渡过氧化氢是否与二氧化锰发生反应，二氧化锰在扮演什么角色？教师讲解，引出催化剂的概念，学生阅读课本。（关键词：一个改变，两个不变；“改变”包括加快和减慢。）练习板书教师总结本反应制取氧气的优点：1、常温下进行，不需加热； 2、较安全，且无污染； 3、速度较快； 4、装置简便。继续引出实验室制取氧气的第三种方法：用氯酸钾制取氧气：板书高锰酸钾制氧气的文字表达式。讨论：P39页讨论题回忆化合反应的概念，并让学生写出一个化合反应。对比上述三个反应与化合反应有什么不同？教师讲解分解反应的概念。三、分解反应：【板书设计】一、 用过氧化氢制取氧气：1、现象：（
3、1）有少量气泡冒出，带火星的木条不能复燃 （2）有大量气泡冒出，木条复燃2、文字表达式：过氧化氢 水 + 氧气 H2O2 MnO2 H2O O23、催化剂：1、改变速率；2、质量和化学性质不变。催化作用：4、本反应的优点：（1）、常温下进行，不需加热；（2）、较安全，且无污染；（3）、速度较快； （4）、装置简便。二、用氯酸钾制取氧气：三、分解反应：一种生成多种 ABA +B课题三 制取氧气（第二课时）班级 姓名 学号 课堂练习：1、写出过氧化氢和二氧化锰制取氧气的文字表达式： 2、下列有关催化剂的说法中正确的是 （ ）A、催化剂可以加快其它物质的化学反应速率B、在反应前后催化剂的质量没有改变
4、C、在反应前后催化剂的性质不变D、催化剂就是二氧化锰3、下列不属于化合反应的是 （ ）A、红磷 + 氧气 五氧化二磷 B、过氧化氢 水 + 氧气C、碳 + 氧气 二氧化碳 D、铁 + 氧气 四氧化三铁4、鉴别氧气和空气最好采用 （ ）A、硫粉 B、红磷 C、带火星的木条 D、铁丝5、(08四川自贡)下列含氧物质，不需要加热就能够直接产生O2的是 （ ）A、过氧化氢 B、二氧化锰 C、四氧化三铁 D、氯酸钾6、请把下列物质在通常情况下的颜色状态填在横线上：过氧化氢溶液 ；二氧化锰 ；高锰酸钾 ；四氧化三铁 。【课后作业】班级 姓名 学号 1、下列变化属于物理变化的是（ ）A、从空气中分离出氧气
5、B、点燃酒精灯加热物质C、铁丝在氧气中燃烧 D、过氧化氢分解制取氧气2、催化剂在化学反应中能使其他物质的反应速率（ ）A、减慢 B、加快 C、改变 D、不变3、在实验室用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气，已知过氧化氢溶液的质量是10g，二氧化锰的质量是2g，反应完全后，二氧化锰的质量是（ ）A、8g B、12g C、2g D、10g4、下列反应中，属于化合反应的是 ；属于分解反应的是 。A、水 氢气 + 氧气 B、磷 + 氧气 五氧化二磷C、二氧化碳 + 水 碳酸 D、氢氧化铜 氧化铜 + 水E、氢气 + 氧气 水 F、氧化汞 汞 + 氧气5、在过氧化氢中加入二氧化锰，其反应的文字表达式是 ，其
6、中二氧化锰起了 作用，像二氧化锰这样在化学反应里能 其它物质的 ，而本身的 和 在反应前后都没有发生改变的物质叫 。6、如图所示，在试管和小气球中分别加入一种液体和固体（反应后固体质量不变），然后将气球中的固体倒入试管中，观察到有大量的气泡产生且气球膨胀变大。请根据上述实验现象回答下列问题：（1）气球中加入的固体物质可能是 ，猜想放出的气体是 。（2）证明该气体的方法是 。7、写出文字表达式，写出相应的化学符号并写出反应类型（1）硫磺燃烧 （ ）（2）木炭燃烧 （ ）（3）红磷燃烧 （ ）（4）铁在氧气中燃烧 （ ）（5）过氧化氢在二氧化锰催化下分解 （ ）8、实验室用过氧化氢分解制取氧气，需要用 作催化剂。写出该方法的优点： 、 、
