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1、复习课-气体的制备教学设计新乡市十中 化学组 黄芳教学目标 知识与技能：复习常见气体的制备、收集等知识，掌握各种仪器装置的使用方法及操作注意事项。过程与方法：1、通过复习常见气体实验室制法，选择仪器装置，解决气体制备的分析、迁移能力进一步加强。2、探讨气体制备的各种仪器装置，发散性思维受到了激发。3、探讨气体制备的各种仪器装置，学会了根据反应原理、气体性质以及常见仪器的特点，选择、组装各种装置的一般方法。情感态度价值观：通过整理气体制备有关知识，感悟到科学实验的规律性和严谨性。复习目标： 1、熟练掌握实验室制取O2、CO2、H2的原理； 2、知道选择发生装置和收集装置的依据； 3、知道O2、C
2、O2的验满和检验方法； 4、掌握装置气密性检查的方法。(特别是带长颈漏斗和分液漏斗的发生装置气密性检查及原理)。 5、知道万能瓶使用的方法和原因。教学重点 对气体制备装置的归纳总结。装置气密性检查的方法。万能瓶使用的方法和原因。教学难点 气体制备的分析、迁移能力、装置的变形原理。教学方法 自主学习，合作探究。教学过程一、导入：我们已经学习过氧气、二氧化碳、氢气的实验室制备方法。今天我们将这三种气体进行归纳复习。二、课前自测：（一）多动脑，勤思考：（5分钟）1、请分别写出实验室制取氧气、二氧化碳、氢气的化学方程式。2、常见的气体发生装置有几种类型？这些装置的特点是什么？3、制取氧气、二氧化碳、氢
3、气可分别选择什么样的发生装置？选择的依据是什么？4、气体的收集方法有哪些？选择的依据是什么？5、氧气、二氧化碳、氢气可用什么方法收集？请说明理由。6、氧气、二氧化碳的检验方法是什么？7、制取气体的一般步骤是什么？1、请分别写出实验室制取氧气、二氧化碳、氢气的化学方程式设计意图：回忆实验室制取三大气体的化学反应原理，并且巩固化学反应方程式的书写。请学生到黑板书写为了让学生能够互相检查，充分体现学生的主体地位。【探究】制取气体时选择原料应考虑哪些因素？【生】交流、讨论实验室制气体选择原理时要考虑的因素：1、原料是否易得；2、反应条件是否简单；3、反应速率是否适当；4、气体是否易于收集。5、气体纯度
4、如何；6、安全与否、是否环保。2、常见的气体发生装置有几种类型？这些装置的特点是什么？设计意图：认识化学仪器，并且能够正确书写名称。中考化学涉及到给实验仪器书写名称的 知识，所以在此进行巩固。常见的气体发生装置 A 固+固 加热型 B 固+液 常温型设计意图：通过学生组装实验仪器，检验学生是否会能按照从下到上、从左到右的顺序正确连接实验仪器。在学生共同组装仪器的同时，培养学生动手能以及提高学生的合作意识。探究B装置简便，但不易控制反应物的用量。你有没有什么改进方法？改进后装置有什么优点？【生】交流、讨论 1 2 3 4 5装置1便于添加液体药品。装置2、3不但能添加药品 ，而且能控制反应速度。
5、装置4、5能控制反应的进行和停止装置4适用范围：块状固体与液体反应制气体。原理：打开旋塞，液体从长颈漏斗进入，淹没隔板上的固体，反应发生，产生气体，从导管导出。关闭旋塞，气体无法排出，试管内压强变大，将液体压回到长颈漏斗内，当固体与液体分离，反应停止。设计意图：这个探究活动，是对学生知识的一个延伸，培养学生的观察能力、分析能力、逻辑思维能力以及创新能力。学生在共同的探讨中，激发了学生的竞争意识，以及提高学生的合作意识。3、制取氧气、二氧化碳、氢气可分别选择什么样的发生装置？选择的依据是什么？ 高锰酸钾加热、氯酸钾与二氧化锰混合加热：选择固体加热制气体的装置。 过氧化氢与二氧化锰混合制氧气，石灰
6、石和稀盐酸制取二氧化碳，锌与稀硫酸制取氢气：选择固液常温制气体。确定发生装置时应考虑的因素是：反应物的状态和反应条件4、 气体的收集方法有哪些？选择的依据是什么？5、氧气、二氧化碳、氢气可用什么方法收集？请说明理由。O2H2 CO2 【任务四】填写下表：总结：1.根据气体的水溶性，我们可以选择 法进行气体收集。 2.根据气体与空气密度的大小关系，我们可以选择 法进行气体收集，当气体密度小于空气密度时用 法收集气体，当气体密度大于空气密度时用 法收集气体。设计意图：让学生继续积累气体的基础知识。同时通过书下注解的小知识，对学生进行知识性拓展以及延伸。探究拓展多功能瓶(万能瓶）：ab 若用排空气法
7、收集H2时， H2应从装置的_端通入； 若用排空气法收集O2时， O2应从装置的_端通入； 若用排水法收集 CO 时，瓶内先装满水， CO气体从_端通入； 若要用水将装置中的CO排出来进行实验时，水应从_端通入；ba若用排空气法收集O2时， O2应从装置的_端通入； 若用排水法收集O2时， O2应从装置的_端通入。【总结】万能瓶的使用方法：一、收集装置：1、排水法：瓶中装满水，气体短管进。2、排空气法：密度大于空气：气体长管进。密度小于空气：气体短管进。二、输氧装置：瓶中半瓶水，氧气长管进。优点：湿润氧气，观察氧气输出速率。三、洗气装置：（检验气体、除杂质气体、干燥气体） 瓶中放液体,气体长管
8、进设计意图：长短导管的选择对于学生来说是个难点。我通过自己总结的一个小方法帮助学生快速解决问题，从而提高学生做题的速度。7、制取气体的一般步骤是什么？用高锰酸钾加热制氧气有哪些注意事项？设计意图：复习实验室制取气体的注意事项，以及正确操作的原因。继续巩固知识，同时培养学生的推理能力以及逻辑思维能力。【课堂反馈】1、实验室制备二氧化碳气体的常用方法是（ ）A煅烧石灰石 B点燃木炭 C用石灰石与稀盐酸反应 D碳酸分解2、使用右图装置可以进行下列实验中的（ ）A、锌与稀硫酸制取、收集氢气 B、KClO3与MnO2制取、收集氧气C、KMnO4制取、收集氧气 D、过氧化氢溶液与MnO2制取、收集氧气3、
9、下面是实验室制取和收集气体的装置，请按要求作答：（1）仪器a的名称是 （2）用B装置制取气体并能随时停止反应，上部与下部对接应选 （填 “b”、“c”）（3）从装置AD中选择： 加热KMnO4制取O2并用排水法收集，应选用图中的 （填字母）； 实验室制取并收集CO2应选用图中的 （填字母）（4） 硫化氢（H2S）是一种有毒气体，且能溶于水形成氢硫酸。实验室通常用块状固体硫化亚铁（FeS）和稀硫酸混合制取。制取硫化氢气体的发生装置可以选用 ， 若用E装置收集硫化氢气体，进气口应为 （填“d”、 “e”）， 若收集H2，气体应从导管的 （填“d”、“e”）端进入；（5） 若制取的O2用F装置排水收
10、集，请将图F补画完整 设计意图：三道课堂检测题，难度逐渐增加，不仅涉及了本节课的所有复习内容同时也检测了学生的课堂吸收程度，关于第三题的第四问设计也对后面的有关有毒气体尾气处理方法的思维拓展做了铺垫。【链接中考】1（2012河南省）右图是实验室制取气体的部分装置。（1）仪器X的名称是 。（2）写出一个用A装置制取O2的化学方程式。（3）B和C装置均可制取CO2，其中C装置的优点是可随时控制反应的发生与停止，如果打开弹簧夹，固体与液体接触，反应便能发生。请简述使C装置中反应停止的原理。（4）若用D装置采用排水法收集O2，请简述操作步骤 。2、（2013.河南省）在实验室中可选择下图装置制取气体。
11、（1）若选择A、F组合一套装置制取了某气体，请写出有关反应的化学方程式。（2）制取CO2的化学方程式为 ；其发生装置可选择B或C，与B相比较， C的主要优点是什么？（3）若用金属与酸反应来制取氢气，应选择以上哪些装置？（写出一套即可）设计意图：中考真题，难度不是很大，通过本节课的复习，大多数同学都会回答的不错，从而提高了学生的自信心。【思维拓展】在实验室中我们你会制取一些有毒的气体。那么在实验室收集气体后，多余的气体会污染空气，我们如何进行尾气的处理？总结：有三种方法： 、 、 设计意图：为今后复习综合实验分析题的专题做一个铺垫。教学反思： 本节课是对常见气体的实验室制取方法的复习，是初中阶段
12、的重点知识，也是升学考的重点知识，气体发生装置、收集装置的设计和改进是气体制取过程中的重点和难点。本节课欲通过回顾总结氧气和二氧化碳的实验室制法，比较、分析气体发生装置和收集装置，并引进洗气瓶，介绍洗气瓶的多种用途。在设计和改进气体发生装置的过程中，引导学生逐渐理解：由于反应物的不同和反应条件的不同，产生同一种气体不一定选择同一种装置；同一种实验装置还可以进一步进行改进。 本节专题复习课，意在通过对氧气、二氧化碳氢气的实验室制取的复习，进一步掌握有关气体实验室制取的一般思路、方法、规律。其中以氧气、二氧化碳的实验室制取知识为基础，层层递进到总结规律、解决实际问题，在此基础上师生通过分析、对比，
13、共同总结出这类实验的规律，以期达到触类旁通、举一反三的目的。 本节课的主线1：比较实验室制取氧气、二氧化碳的反应物、反应原理 发生装置 装置要求 装置纠错 练习：制氢气、氨气的装置选择 小结：归纳气体发生装置与反应物的状态和反应条件有关。主线2：比较气体的收集方法、装置、装置要求 气体的有关性质 练习：选择三种气体的收集方法 小结：归纳气体的收集方法与气体的性质有关 链接中考，综合练习，巩固。 通过本节课的学习使学生巩固了常见气体的实验室制备、净化和收集的知识，熟悉了制备、收集、净化常见气体的药品、装置以及选择的依据，通过探究活动，培养了学生主动学习和团队合作精神。 不足之处：本节课复习内容较多，时间上有些紧张。留给学生思考、讨论的时间不足。这就提醒我们在备课时不仅要关注教学内容是否充实，还一定要关注到学生的接受能力。一切教学活动都应把学生放在主体地位。
