《化学人教版九年级上册侯东实验3--燃烧的条件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《化学人教版九年级上册侯东实验3--燃烧的条件（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、实验活动3 燃烧的条件教学设计 单位：东林中学 姓名：张春江一、学习目标（一）、知识与技能 1认识燃烧的条件； 2在探究物质燃烧条件的过程中，形成与他人合作设计化学实验方案，并能对实验方案的可行性进行论证。 3.对所学的知识以燃烧为主线进行复习。（二）、过程与方法.通过活动与探究，初步学习利用对比思想设计探究实验，并对获得的实验事实进行分析得出结论的科学方法； 2.能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点。（三）、情感态度与价值观1.通过实验感受实验探究的过程，体验实验探究的乐趣；2.感受并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用。二、教学重难点（一）教学重点：1认识燃烧条件；2
2、通过物质燃烧条件的探究，了解探究实验的一般过程和方法；（二）教学难点：引导学生设计对照实验进行物质燃烧条件的探究。五、实验用品棉花、酒精、水、蜡烛、滤纸、小煤块、石子、乒乓球、玻璃棒、小木条、酒精灯、火柴、镊子、烧杯 、坩锅钳、薄铁片、三角架、小木块六、教学方法分组实验法，讨论法、讲解法七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图【环节一】 创设情境 引入新课【提示】燃烧在学习与生活的作用【板书】 燃烧条件的探究【思考】感受物质燃烧对生活的影响和对社会的推进作用。分析引导，体会燃烧的重要性，点明课题。【环节二】设置问题，解读探究复习旧知【提问】我们学习过的燃烧的实例有哪些？【追问】什么是燃烧？
3、【展示图片】三种物质燃烧的图片【分析】木炭，铁丝，红磷燃烧的现象，总结出燃烧的定义。思考、比较、回答（结合上册课本中有关燃烧知识回答）板演化学方程式从学过的知识入手，让学生以燃烧为主线来复习旧知提出猜想【提问】物质燃烧需要什么条件？【演示实验】演示实验三只烧杯，一只盛热水，一只盛凉水和白磷，一只盛热水和白磷分析实验学生提出猜想学生思考、讨论、回答。猜想一：燃烧需要可燃物；猜想二：燃烧需要可燃物与氧气接触；猜想三：燃烧需要可燃物达到所需的最低温度（着火点）。引导学生如何从实验中发现问题，提出猜想，感受实验魅力，体会对比试验。激发学生进行探究的欲望【环节二】设置问题，解读探究【过渡】以上只是一种猜
4、测，还必须用实验进行验证。【实验用品】棉花、酒精、水、蜡烛、滤纸、小煤块、石子、乒乓球、玻璃棒、小木条、酒精灯、火柴、镊子、烧杯 、坩锅钳、薄铜片、三角架、小木块【温馨提示】1、每小组准备好一块湿抹布和一个装有水的水槽，备用。2、燃烧物不要过大3、小组实验完以后要确认火焰熄灭后再做下一实验，观察实验要从侧面观察，防止火焰烧到身体。讨论交流，提出实验方案，并有选择进行实验操作。观看实验现象，得出实验结论讨论交流，根据提供的实验器材进行实验设计通过问题，引导学生一步一步进行探究，让学生了解探究的一般方法和步骤，学习对照试验的设置。【环节二】设置问题，解读探究实验探究（一）【探究一】燃烧需要可燃物：
5、1.将石子和棉花放在酒精灯上加热2.分别点燃蘸有酒精和水的棉花3.将玻璃棒和小木条放在酒精灯上加热现象：1.石子不能燃烧，棉花可以燃烧2.棉花蘸酒精的可以燃烧，蘸水的不能燃烧3.玻璃棒不能燃烧，小木条可以燃烧【得出结论】燃烧需要可燃物：根据提供的实验器材进行实验设计思考，根据教师的引导，学生合作进行实验培养学生学习化学的兴趣，拓宽学生的思维，激发学生学习的主动性【环节二】设置问题，解读探究实验探究（三）【探究三】实验探究三 燃烧需要氧气请同学们利用蜡烛和烧杯，或其他用品设计实验，验证燃烧的另外一条件需要有氧气【得出结论】燃烧的条件：（1）需要可燃物（2）燃烧需要达到可燃物的着火点（3）燃烧需要
6、氧气【问题与交流】1、探究一中实验2，如果在酒精灯上加热时间过长会有什么现象发生？你怎样看这一问题？2、同学们还有什么问题大家一起来交流讨论？根据提供的实验器材进行实验设计思考，根据教师的引导，学生合作进行实验讨论交流，提出实验方案，并有选择进行实验操作。自己设计实验方案，交流讨论，自己验证。 培养学生学习化学的兴趣，拓宽学生的思维，激发学生学习的主动性【环节三】练习反馈 出示课堂练习题B【环节四】课堂小结 学生自己总结：1.（1）物质本身要具有可燃性（2）燃烧要有氧气参与，且氧气浓度越大，燃烧越剧烈。（3）要达到一定的温度（物质的着火点）。2.当我们对某一个燃烧条件进行探究时，要保证具备燃烧的另外两个条件，且情况完全相同。 回顾和巩固课堂知识，明确对比实验的设计思路
