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1、九 年 级 化 学第六单元 课题二氧化碳制取的研究第_一_课时；共_1_课时课题： 二氧化碳制取的研究 课型: 新授课设计者：卢强单位：中岗中学一、教学内容分析这节课是在学生学习了第二单元氧气的制法，初步形成了实验室制取气体的一般思路情况下设置的。通过这节课的学习能使学生尽快从简单地模仿到有目的选择，从而获得实验室制取气体的设计思路。所以这节课不仅在本单元中占有十分重要的地位，对培养学生良好的思维能力以及今后化学的学习，也奠定了基础。二、 教学目标1、知识与技能： 了解实验室制取二氧化碳所用的药品、反应原理；了解实验室制取气体的设计思路，初步学会实验室二氧化碳的制取。2、过程与方法：通过探究活
2、动的过程，体会化学实验方法的科学性。了解实验室制取气体的思路和方法。3、情感态度与价值观；创设制取二氧化碳的问题情景，丰富学生的科学体验。三、学情分析 1、学生已经学习了O2的制法，实验的基本技能得到发展，对于常见仪器的操作也比较熟悉。2、我所教班级的学生课堂上比较活跃，对化学充满兴趣，但由于是农村学生，他们实验时的动手能力、分析能力较弱，所以我采用“教师指导，学生合作”的实验探究方法，使他们获取知识，激发学习兴趣，培养严谨的科学态度。 四、教学方法 这节课主要采用了合作探究、分组实验、多媒体辅助、讲解、比较归纳等教学方法，充分体现以“学生为主体，教师为主导”的教学思想。五、教学重点及难点1、
3、重点：实验室制取二氧化碳的反应原理、实验装置及制取方法。2、难点：从实验室制取气体装置的设计思路出发，探讨实验室制取二氧化碳气体的方法。 六、教学过程教师活动学生活动设计意图 在以前的学习中，我们接触过CO2。在实验室中如何制取CO2呢？今天我们就来研究CO2的制取。在研究CO2的制取之前，让我们先来回顾一下O2的实验室制取。 思考：学生回忆O2的实验室制法激发思考，温故知新。 引导学生主动思考：学习了哪些反应能产生CO2：（ 碳燃烧： 碳还原氧化铜碳还原氧化铁： 石灰石高温分解： 蜡烛、木柴、酒精等含碳物质的燃烧都可产生CO2气体)思考分析这些反应能否作为实验室制取CO2的方案。然后得出实验
4、室制取 CO2的方案：大理石(或石灰石)与稀盐酸在常温下反应： CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O + CO2 让学生积极、认真地参与评价、分析和比较，培养学生独立思考的能力、归纳和总结的能力，使教学具有开放性。展示大理石和稀盐酸，介绍实验室制取CO2的反应原理观察反应物的状态，结合反应条件，思考实验室制取CO2的发生装置的选择让学生能运用所学的知识进行理论分析，培养学生的观察能力和思维能力。让学生能运用所学的知识进行理论分析，培养学生的思维能力投影：CO2的某些物理性质思考：收集CO2的装置引导学生从图中选择适当的仪器作为实验室制取CO2的发生装置；结合每组实验桌上提供的仪
5、器，分析仪器装置的可行性。根据所给的仪器图，选择实验室制取二氧化碳所需的仪器，设计装置。创设问题情境，增强学生主动参与学习的意识，培养创新精神和实践意识。学生交流操作步骤，教师巡视指导学生实验。分组实验，亲身实践、体验成功。培养学生动手操作能力和小组合作意识，体验分享成功的喜悦。引导学生回顾、体验本节课的收获。回忆课堂中的活动及时巩固所学知识，让学生学有所得、学有所思，养成良好的学习习惯。七、板书设计：二氧化碳制取的研究一、实验室制取气体的一般思路和方法：1、确定实验原理2、选择合适的实验装置3、验证所得的气体二、二氧化碳的实验室制取1、反应原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO
6、2发生装置：固液不加热型2、实验装置收集装置：向上排空气法3、步骤：连、查、装、收4、验证：将气体通入到澄清的石灰水，石灰水变浑浊证明是CO2。5、验满：用燃着的木条放在集气瓶口，若木条熄灭则CO2已满。八、评价与反思：这节课主要运用了新课程理念：教学活动从学生已有的知识背景出发，努力构建学生的知识结构，在建构知识的过程中使学生的总结归纳能力、应用知识和技能解决实际问题的能力得到了很好的训练和发展。教学中，我引导学生复习总结实验室制取气体的有关问题，使CO2制取的研究建构在已有知识和技能的基础上，使这节课的学习成为学生运用已有知识和技能解决实际问题的一个情境。这样在建构新知识的同时既巩固和发展了学生已有的知识和技能，也培养了学生应用所学知识技能解决实际问题的能力。学生自主学习得到了较好的落实，发挥了学生的主体作用。这节课中关于实验室制取CO2的反应原理、装置、操作等问题的研究都是由学生应用已有的知识和技能通过探究来完成的，我只是适时给予点拨和帮助。在探究过程中力求使小组的合作学习、探究学习、自主性学习落到实处，发挥良好的作用。
