空气教材分析

1、1,第二单元 我们周围的空气,2,单元知识结构 本单元主要包括空气的组成污染与防治；氧气；氧气的性质用途实验室制法等内容。本单元的知识结构如下：,3,课程标准与教学大纲中教学要求的比较,4,课题1 空气的成分,5,教学目标与解读： 1说出空。

2、空气占据空间,小学科学三年级上册,乌鸦喝水,帮帮忙,瓶子里有一些水，不倾斜瓶子，你们能不能利用今天学的知识（空气）把水从瓶子里挤出来？ 实验材料：橡皮泥、吸管、瓶子 先讨论一下 想一想：橡皮泥有什么用？你怎样让空气进入瓶中？你又用什么办法利用空气去挤水？,温馨提示,1、为了防止水溅出来，我们的实验在水槽里进行。 2、从卫生角度考虑，每人一份材料进行实验，请勿交换实验材料。 3、成功后，放回材料。,1. 手持杯子，杯口向下。,2. 缓慢将杯子放入水中。,3. 缓慢将杯子移出水面。,1. 手持杯子，杯口向下。关键：垂直,2. 缓慢将。

3、1. 空气在哪里？,4. 空气与燃烧,2. 空气的游戏,3. 空气的流动,5. 清新的空气,空氣的祕密,1. 空氣在哪裡？,活动1. 能抓住空气吗？,活动2. 到处都有空气吗？,1. 空气在哪里,空气看得见吗？,我们的四周都是空气，空气是无所不在的 空气没有颜色，而且无臭无味，我们很难感觉到空气的存在。,能抓住空气吗？,空气真的存在吗？,空气虽然看不見，但是没有空气，我们无法呼吸，就会死掉，所以知道有空气存在。,能抓住空气吗？,怎样知道空气的存在？,有许多方法可以证明空气的存在，例如： 拿一个塑料袋，抓住袋口，在空中来回挥动几下，然后抓紧袋。

4、第二单元 我们周围的空气1单元知识结构 本单元主要包括空气的组成污染与防治；氧气；氧气的性质用途实验室制法等内容。本单元的知识结构如下： 性质实验室制法空 气二氧化碳氧气氮气稀有气体用途性质用途性质用途空气污染污染物防治方法2课程标准与教学。

5、1,第二单元 我们周围的空气,2,单元知识结构 本单元主要包括空气的组成污染与防治；氧气；氧气的性质用途实验室制法等内容。本单元的知识结构如下：,3,课程标准与教学大纲中教学要求的比较,4,课题1 空气的成分,5,教学目标与解读： 1说出空。

6、 教科版小学科学三上“水和空气” 单元教材分析 单元结构单元的主要学习主题、活动和达成概念的转换 关系学习习主题题1、水2、水和食用油3、谁谁流得更快 一些 4、比较较水的多 少 5、我们们周围围的 空气 6、空气占据空 间吗间吗 7、空气有重量 吗吗1、观观察水的特征水和油的比较较沙和水的比较较感觉觉空气的存在1.空气有重量吗吗主要活动动1、我所知道的水 2、水在哪个袋中1、水和食用油的比较较1、流动动比赛赛1.比较较水谁谁多谁谁少 2.比较较水多多少 3.认识认识 量筒1、我们们知道的空气 2、空气存在吗吗？ 3、比较较空气和水1、。

7、第三单元 我们周围的空气 教材分析,空气的成分物质组成的表示性质活泼的氧气,单元简介,如果说，第一单元搭建了一个学生发展的平台，第二单元是学生演出的一幕“水”剧，第三单元则是学生上演的另一幕声色俱佳的“空气”剧如果说，第二单元学生的表演元素是“想象” “解释”和 “叙说”，第三单元则是更多的侧重“动手”的探究深化知识、提高能力、巩固和增强兴趣是对第三单元提出的更高要求,第一节 空气的成分,教材的召唤结构,你熟悉空气吗？你知道怎样测定空气的成分吗？你关注每天的空气质量日报吗？你对你所在地区的空气质量满意吗？。

8、第二单元 我们周围的空气教材分析单元教材概览（1）本单元是初中化学新课程标准内容标准中：身边的化学物质地球周围的空气；物质的化学变化化学变化的基本特征、认识几种化学反应；化学与社会发展化学与能源和资源的利用的重要教学内容，实施课程目标的重要起始阶段。（2）本单元是继入门篇“走进化学世界”后具体地从化学这门自然科学的角度系统学习单质化合物知识，研究物质组成、性质、制法的开始；学习最基本的化学概念的开始。其三个课题的研究对象：空气、氧气、制取氧气包含了物质的组成与分类、自然资源、环境保护、物质的性质、。

9、1,第二单元 我们周围的空气,2,单元知识结构 本单元主要包括空气的组成、污染与防治；氧气；氧气的性质、用途、实验室制法等内容。本单元的知识结构如下：,3,课程标准与教学大纲中教学要求的比较,4,课题1 空气的成分,5,教学目标与解读： 1、说出空气的主要成分，认识空气对人类生活的重要作用。 学生对空气是比较熟悉的，小学自然课曾用多种方法实验证明空气的存在，它占有体积和重量，它里面含有氧气等。在此基础上，要引导学生从化学的角度来进一步认识空气中还含有氮气、稀有气体、二氧化碳等，了解其重要组成物质氮气、稀有气体的主要。

10、第四单元 我们周围的空气,教材分析及教学建议,（一）单元总体介绍,1.本单元新旧教材的对比及改编意图,本单元由原来的鲁教版第三单元调整为第四单元，内容依然为空气的成分、物质组成的表示以及氧气，在章节的编写上，第三节标题由原来的性质活泼的氧气改为了氧气，增加了到实验室去“氧气的制取和性质”的学生实验内容。从知识内容上来看，除将“元素与元素周期表”调整到第二单元外，本单元没有做出其他太大的变化，章节标题的变化更好的体现了这一节内容并不仅仅是以氧气的性质作为教学重点，对涵盖内容的表述更加严谨。,（一）单元总体。

11、教科版小学科学三下混合、空气单元教材分析,古冶区教育局小学教研室胡迎春,第一单元混合 混合单元着重引导学生对物质混合后所发生的变化进行观察、解释和推测；以身边的混合物为例，认识混合是物质存在的一种重要方式；初步建立混合物的概念；亲自动手制造混合物并学习对固体混合物进行简单分离的方法。,本单元由“混合身边的物质(一)”、“混合身边的物质（二)”、“分离混合物”、“研究土壤”4个一级标题的内容组成；本单元可用4个课时完成教学内容。,在这部分的学习中，学生要亲自动手制作一些混合物，再从身边较常见的土壤入手，通过。

12、一 单元概述 水和空气是地球上十分重要的两种物质 也是液体和气体的典型代 表 学生们已在生活中积累了大量有关水和空气的认知经验 比如水 可以用来清洗物品 水可以溶解一些物质 刮风是空气快速地流动 从水中可以看见气泡等等 这些知识是有趣的 和生活情境直接相关 的 但也是零散的 如何将学生对水和空气的感性认识向科学概念转化呢 水和空 气有哪些相同和不同呢 什么是液体的基本特征 什么又是气体的基 本特征。

13、教科版小学科学三下 混合、空气单元 教材分析古冶区教育局小学教研室 胡迎春第一单元混合混合单元着重引导学生对物质 混合后所发生的变化进行观察、解 释和推测；以身边的混合物为例， 认识混合是物质存在的一种重要方 式；初步建立混合物的概念；亲自 动手制造混合物并学习对固体混合 物进行简单分离的方法。本单元由“混合身边的物质(一)” 、“混合身边的物质（二)”、“分离混 合物”、“研究土壤”4个一级标题的 内容组成；本单元可用4个课时完成 教学内容。在这部分的学习中，学生要亲自动 手制作一些混合物，再从身边较常见的 土壤。