《2024年小学数学一年级下册(北京版)-两位数加一位数进位加法(二)-1教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2024年小学数学一年级下册(北京版)-两位数加一位数进位加法(二)-1教案（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第二单元第9课时：两位数加一位数进位加法（二）年级：一年级 教材版本：北京版授课教师单位及姓名：指导教师单位及姓名：一、教学背景简述本节课的教学重点是：在多样化的情境练习活动中，巩固两位数加一位数进位加法的算理，掌握算法，能正确计算；能应用两位数加一位数进位加法的知识解决生活中的实际问题。两位数加一位数进位加法的口算是本单元的重点也是难点，要帮助学生理解个位上的数相加满十时，要向十位进一的道理。本节课是在学生学习了两位数加一位数进位加法之后的一节练习课。在第一次学习这部分知识的过程中，解决进位加法的算法较多，学生极易混淆，本节课通过有针对性、有层次性的练习巩固，帮助学习理清各个算法之间的区别和
2、联系，加深对算理的理解。同时，在允许学生选择适合自己算法的过程中，还要引导学生通过与他人的交流，优化自己的算法，丰富学习经验，提高思维水平，并且为接下来的两位数加两位数的进位加法做好铺垫。另外，学生在第一次学习这部分知识的时候，重点是探究算理算法，对于知识的实际应用还需要补充，本节课应用所学知识解决生活中的实际问题，从而培养学生解决实际问题的能力。根据学生的学习经验和学习困难，形成本节课的教学策略：1.在情境学习活动中，加强对算理的理解，巩固算法，发展学生的数感。抓住儿童的心理特点，创设儿童喜欢的学习情境，在情境中，巩固算理算法，强化“相同数位才能相加”和“满十进一”的道理。2.联系生活实际，
3、应用所学知识解决实际问题，提高问题解决能力。同时加深对知识的巩固，逐步形成计算技能，体会数学与生活的联系，增强学生学数学和用数学的兴趣。3.拓展提升，提高思维能力。在巩固知识、会应用知识的基础上，通过拓展延伸，提高思维能力。二、学习目标1.在巩固应用中，借助小棒和正方体等直观模型，理解两位数加一位数进位加法的口算算理，掌握算法，能准确熟练地进行计算。2.观察数的特点以及算式间的联系，会选择合适的算法，感受解题策略的多样性，发展数感。3.能应用两位数加一位数的有关知识解决生活中的实际问题,提高估算能力及提出问题、分析问题、解决问题的能力。三、教学过程（一）交流回顾，知识梳理同学们，关于两位数加一
4、位数的进位加法，你们都学会了什么呢？学生1：先把个位上的数相加，再和十位上的数合在一起。例如计算38+7，先算8+7=15，再算30+15=45。学生2：先把一个加数凑成整十数再计算。先算38+2=40，再算40+5=45。学生3：先把一个加数看成整十数再计算。先算40+7=47，再算47-2=45。小结：其实不管是个位上的数和个位上的数相加的方法，还是想办法把一个加数先凑成整十或看成整十，它们都是把几个一和几个一相加，够10个一了就把10个一换成1个十，向十位进一。（二）情境练习，巩固提升森林里的小动物听说大家学会了这么多知识，想请大家帮个忙！1.森林运动会第一项：赛车比赛（1）帮帮小熊猫快
5、来看，森林运动会就要开始了。第一个项目是赛车比赛。看，每一辆汽车上都有号码牌，小动物们手中还有算式呢！ 提问：它们该上哪一辆汽车呢？让我们先来帮帮小熊。学生1：通过计算得出7+38=45。学生2：刚才我们计算过38+7=45，如果用小棒来摆的话，7+38还是这些小棒相加，只不过它们的位置发生了变化，所以结果还是45。（2）小狗和小猴谁是正确的？提问：小狗和小猴都想上77号车，到底谁是正确的？展示交流：得出小狗是正确的，小狗应该上77号车，小猴应该上23号车。小结：在计算时一定要看清数字所表示的意思,几个一应该和几个一相加,几个十应该和几个十相加，这样才能计算准确。（3）独立思考计算，帮帮剩下的
6、小动物帮小兔（9+58）和小猫（4+52）找小汽车。发现小象（85+6）没有小汽车。小象正等着大家为它设计一辆小汽车呢！提问：我们为小象设计的汽车应该是多少号呢？2.森林运动会第二项：投篮比赛 森林运动会第二个项目投篮比赛开始了，每只小动物可以投篮4次，第一个参赛的是小熊。小熊投篮四次的结果：投篮失败：64+7=71，小熊计算的结果是61投篮成功：55-2=53，小熊计算的结果是53投篮失败：74+7=81，小熊计算的结果是82投篮成功：92-20=72，小熊计算的结果是72分析投篮失败和成功的原因，说出理由，提高计算准确率。小结：投篮比赛结束了，通过这场比赛，小熊想提醒我们：在计算时，几个一
7、和几个一相加减，几个十和几个十相加减；如果个位上的数相加满10，一定记得向十位进1。3.森林运动会第三项：夹豆子比赛 比赛还在进行中，小熊、小猴和小猫一起比赛夹豆子。（1）先估计一下，谁夹的豆子最多。要求：在学习单上圈一圈、画一画，估一估谁夹的豆子最多，然后说一说这样估计的理由。展示学生想法：学生1：认为小猫夹的最多。学生2：竖着观察、比较，估计出小猴夹的最多。学生3：横着观察、比较，估计出小猴夹的最多。最后得出的结论：小猴夹的豆子最多。（2）算一算：小猴两次一共夹了多少个？列式：9+19或19+9选择喜欢的方法计算9+19=28学生展示计算方法，再次在应用中巩固算理算法。学生作品一：先把个位
8、上的数相加。先算9+9=18，再算10+18=28。学生作品二：先把一个加数凑成整十数。先算19+1=20，再算20+8=28。 或者先算9+1=10，再算18+10=28。学生作品三：先把一个加数看成整十数。把19看成20，先算20+9=29，再算29-1=28。或者把9看成10，先算19+10=29，再算29-1=28。 小结：同学们都用自己喜欢的方法帮小猴解决了夹豆子的问题，其实这么多方法，都离不开“几个一和几个一相加，几个十和几个十相加，个位满10就向十位进1。”（3）请你再提一个问题并解答。对学生提的合理的、符合题意的问题都给予肯定。4.购买奖品运动会结束啦，裁判员小牛来到了森林商店
9、给大家买奖品。（1）小牛买两个奖品花了45元，小牛买了哪两个奖品？学生独立思考，完成任务单，然后交流想法，交流时注意引导学生使用“也许”、“可能”等不确定性词语表述。15+30=45（元）和9+36=45（元）（2）小牛想知道：买哪两个奖品花钱最少？买哪两个奖品花钱最多？你是怎么想的？请你先圈一圈，再算一算。学生独立思考，完成学习单，然后交流想法。（三）拓展提升，发散思维拿到奖品的小动物们开心极了，小动物们聚在一起开派对，派对有一个环节是智慧大比拼，让我们也一起来参加吧！请同学们在学习单上完成 和 的算式。要求：想一想，填一填，看谁写出的算式最多（每个方块里只能填一个数字）。汇报交流：根据十位上的数字变化来写算式。学生作品一：没有顺序 学生作品二：有序思考通过比较，突出有序思维的好处。小结：有序地思考问题也是我们学习中的重要方法。（四）课堂小结同学们，通过这节课的练习，相信你们对两位数加一位数的进位加法掌握的更加熟练了。在练习中我们也更加清楚地认识到：几个一和几个一相加、几个十和几个十相加，如果个位满十要向十位进一，它将带领我们研究更多的计算问题。（五）课后实践活动请你和家长一起，像图中的小朋友这样，每人出一张卡片做加法，看谁做得对（教材34页第5题）。
