单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,2024/11/15,#,七年级语文上册,第一课时,秋天的怀念,5,1.感受和理解各篇课文所表现的亲情,，,唤醒和丰富自己的亲情体验同时深化理解,，,尝试读出亲情之外的情感内涵2.继续学习朗读,，,把握全文的感情基调,，,注意语气、节奏的变化3.了解不同文章抒情的不同特点,：,有的显豁直白,，,有的深沉含蓄单元目标,1.把握课文的情感基调,，,有感情地朗读课文,，,体会作者的复杂情感2.细读课文,，,从细节处体会母爱的艰辛和伟大本课目标,史铁生二十多岁的时候，突然得了一场重病，导致高位截瘫随后，一直默默支撑他坚强活下去的母亲因肝病早逝了后来，在他的许许多多的文字里，都写到了他的母亲纵观他的成长之路，其实就是母亲用生命的代价铺就的，因为他对母爱的理解是在母亲去世以后，这也成为作者心中永远的痛在一种迫切的愿望中，他对母亲的理解升华为最为动人的诗篇，秋天的怀念便是他怀念母亲的文章背景链接,秋天的怀念,史铁生,史铁生,(1951,2010),，,原籍河北涿县,，,1951年出生于北京,，,1967年毕业于清华大学附属中学,，,1969年去延安一带插队。
因双腿瘫痪,，,于1972年回到北京后来又患肾病并发展到尿毒症,，,需要靠透析维持生命,，,自称“职业是生病,，,业余在写作”史铁生创作的散文,我与地坛,鼓励了无数的人代表作有小说,命若琴弦,务虚笔记,，散文,我与地坛,合欢树,病隙碎笔,等作者名片,瘫痪,憔悴,淡雅,脾气,整宿,深沉,砸碎,敏感,高洁,捶打,诀别,烂漫,暴怒无常,絮絮叨叨,泼泼洒洒,1.,读一读,，,下面这些词语有什么规律,，,每组词都可以读出怎样的一个画面,，,一个情节,，,一个故事？,字词学习,请自由朗读课文，感受文章的感情基调1,感,深沉而忧伤平静而内敛,2,情,一张一弛,富有节奏,基,调,整体感知,美读课文,是一种高雅的情感体验,美读要注意,语调语速、语气节奏、停顿重音、认知文字、感受音韵、体味词语、领悟情感、充满情致、声情并茂、拨动心弦整体感知,导,指,法,方,读,美,第1段,激动语气,感情激烈,第2段,语气低沉,情绪陡落,第3段,语气轻松,情感轻松,第4段,缓慢沉重,情绪低沉,第5、6段,沉重痛心,痛苦愧疚,第,7,段,意味深长,反思热爱,诗意地说话,：,有一种爱叫做,_,请你根据课文内容评价、概述这个故事、这篇文章。
示例：,有一种爱叫,理解,，,在我暴怒的时候,，,母亲就悄悄地躲出去,，,在我看不见的地方,，,偷偷地听我的动静,有观点、有例,子,）,美读实践,有一种爱叫,执着、坚强、生死相依,当,“我”,平复心情的时候,，,在外偷偷哭过的母亲又悄悄地进来,，,总说要推,“我”,去看看北海的花儿,，她,是想唤起“我”对生活的勇气,，,鼓励“我”要好好,儿,活有一种爱叫,细心的呵护、劝慰,，,当,“我”,又独自坐在屋里,，,看着窗外的树叶“,唰唰啦啦,”地飘落产生悲伤情绪的时候母亲进来了,，,挡在窗前,，,央求,“我”,去北海看菊花,，,母亲挡住的是儿子烦躁的情绪和对生活的绝望分享交流,有,一种爱叫做,无私、坚忍和忘己,，,母亲的病已经到了那步田地,，,可,“我”,却一直都不知道,，,后来妹妹告诉,“我”，,她常常肝疼,得,整宿整宿翻来覆去,，,睡不着觉有一种爱叫,敏感和,不舍,，,她忽然不说了,，,对于“跑”和“踩”一类的字眼,儿，,她比“我”还敏感,，,她生怕“跑”“踩”的字眼刺激了儿子的心！,别人告诉“我”,，,她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个,还,未成年的女儿”,分享交流,理解、宽容,爱,无私、坚忍,爱,心疼、呵护,爱,坚强、执着,爱,劝慰、不舍,爱,永不表现心中的苦,爱,美读小结,那时她的儿子还太年轻,，,还来不及为母亲着想,，,他被命运击昏了头,，,一心以为自己是世上最不幸的一个,，,不知道,儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的,。
史铁生我与地坛,请细腻地品读课文，品出细节美点1,品,生动形象,2,读,强烈美感,美,点,3,有感染力,4,贴切自然,品读实践,品读课文,是一种个性化的阅读活动就是找出课文中写得,最贴切、最生动、最形象,，,给人,最强烈的美感、,给人,最有力的感染、,给人,最自然的思想教育,等等的内容即,美的绘景、美的语言、美的表达、美的修辞、美的结构、美的个性、美的意境、美的情感,整体感知,细腻地品读：,秋天的怀念美（妙）在,_,，,理由是_横线中可以填文章中的一个字、一个词、一句话、一段话,，,然后把它有感情地读出来品读实践,分享交流,秋天的怀念,美在一句“咱娘儿俩在一块儿,，,好好儿活,，,好好儿活”,，理由,是这时的史铁生双腿瘫痪,，,暴怒无常,，,而母亲已是肝癌后期,，,脸色憔悴可是“我”一直不知道母亲已病入膏肓,，,她却劝“我”要好好儿活她从没替自己考虑,，而是无私地为儿子付出,秋天的怀念,美在是,“,忍着哭声说,”,，理由是,一个“忍”字,，,写出了母亲的无奈和痛苦,，,母亲忍住了儿子的暴怒无常,，,忍住了儿子病痛对自己的打击,，,忍住了自己病痛的折磨母亲看到儿子对生活失去了希望,，,想着自己也将要离开人世,，,心情可想而知。
秋天的怀念,美在第1自然段中“悄悄地”“偷偷地”“又悄悄地”“红红的”这几个叠词,，理由是,从细节上描写了母亲在“我”暴怒无常时的谨慎、小心、细心,，,对“我”的体谅、包容、理解、关爱和呵护分享交流,秋天的怀念,妙在一个“挡”字那天我又独自坐在屋里,，,看着窗外的树叶,唰唰啦啦,地飘落母亲进来了,，,挡在窗前因为秋风扫落叶是生命终点的象征,，,作者看着窗外的落叶自然会触景生情,，,而这样一个细节,，,被母亲看到了,，,母亲立即用自己的身体“挡”住了作者的视线,，,这个“挡”字用得“细致入微”分享交流,秋天的怀念美在,母亲多次提到要带儿子去看看北海的菊花,，,是想带儿子出去散散心,，,母亲希望儿子看到生机和希望,，,重拾对生活的信心儿子同意去北海看花儿时,，,母亲“高兴得一会儿坐下,，,一会儿站起”“她也笑了,，,坐在我身边,，,絮絮叨叨地说着”,，,母亲喜出望外,，,连作者最忌讳的“跑着,，,一脚踩扁一个”也说了,，,这是一个人高兴到极点时的自然表现可是“她忽然不说了”,，,此时母亲意识到在瘫痪的儿子面前不该提,“跑”“踩”这几个字，,于是她“又悄悄地出去了”,，,像一个犯了重大错误的孩子一样。
秋天的怀念,美在文章的末尾,，,既有写景,，,又有抒情母亲离开了我们,，,“我”和妹妹一起去看菊花看菊花既是对母亲深深的怀念,，同时也达成了母亲的遗愿，更是,“我”新生活的开始我俩在一块儿,，,要好好儿活”既是母亲临终前,没说完,的嘱,托，,也是“我”明白的生命的真谛,浓墨重彩地写菊花，也是对这句话的深情解读，花是美的，话是美的，人是美的，愿望亦是美的,品读小结,点,美,章,文,读,品,美在：,细节描写,刻画人物,美在：,借景抒情,情景相融,美在：,多个叠词,反复运用,美在：,好好儿活,精彩诠释,美在：,母亲的爱,深沉无私,美在：,情感丰富,真挚感人,念,怀,的,天,秋,助读：,作者简介,创作背景,美读：,张弛节奏,情感基调,解读：,深沉母爱,深刻感悟,品读：,赏析细节,品出精妙,解读：,文字精妙,情感真挚,课时小结,七年级语文上册,第二课时,秋天的怀念,5,1.把握母亲的艺术形象，感悟作者的意图，体悟作者真挚的情感2.理解课文结尾的内蕴，反思生活，体悟生命的意义本课目标,秋天的怀念,史铁生,想一想，本文围绕“我”和母亲写了哪几件事,温故知新,（,1,）“我”发脾气时，母亲抚慰“我”2,）母亲为了“我”，隐瞒病情。
3,）母亲央求“我”看花4,）母亲的临终嘱托文章描写母亲语言的句子，请找出来读一读1.“,听说北海的花都开了，我推着你去走走她总是这么说2.,母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说,:“,咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活,”,3.,她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着,:,“看完菊花，咱们就去仿膳，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个,”,她忽然不说了对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感4.,别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是,:“,我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿,”,精读探究,思考一下：文章描写母亲语言的句子有什么特点？,精读探究,1,语,总说的话,2,言,双关的话,描,写,3,多说的话,4,最后的话,透过这些事情，透过这些语言，你们可读懂了这位母亲？从全文的叙述描写来看，作者的母亲是一位怎样的母亲？,精读探究,细致地研读：,我认为这是一位_的母亲，体现在_请你根据课文内容评价文中这一位母亲的形象特点精读实践,分享交流,我认为她是一位,慈爱,的母亲她的慈爱，体现在,她深深理解儿子的痛苦，能够包容儿子的暴怒，她想方设法宽慰儿子，多次央求儿子出去散散心，到北海看菊花，盼望儿子早日走出内心的绝望，勇敢面对生活的苦难,。
我觉得她是一位,细心,的母亲她的细心，体现在,几次“悄悄”地出去和进来，以及“偷偷地听着我的动静”“挡在窗前”“对于跑和踩一类的字眼儿，她比我还敏感”等细节描写中,分享交流,我觉得她是一位,无私、坚忍,的母亲她自己身患绝症，“肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”，却从未向儿子提及，她承受着儿子终生截瘫的残酷现实，承受着儿子痛苦绝望的心情，却从来没有对儿子说过“你为我想想”,，这些体现了她的无私和坚忍我觉得她是一位,睿智,的母亲她的睿智，体现在,她懂得人生无论遭遇什么厄运，都要“好好儿活”，不是仅仅活着，而是要活得坚强，活出尊严，要找到一条走向自己幸福的路精读小结,象,形,术,艺,亲,母,慈爱,包容,细心,无私,坚忍,睿智,又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫我懂得母亲没有说完的话妹妹也懂我俩在一块儿，要好好儿活,仔细阅读最后一段话，思考：,作者为什么浓墨重彩地写了这些菊花？,主旨探究,唤起我生存的欲望,看,花中有母亲的音容笑貌,看,花中有母亲的殷切嘱托,菊,菊的淡雅高洁，是母亲品质的写照,菊,菊的热烈深沉是母爱的写照,花,看菊花是对母亲的缅怀,花,母亲希望儿子,像盛开的菊花一样乐观、积极,，即使身体有缺陷但仍然能坚强地活着，做个生活的巨人。
盛开的菊花淡雅、高洁、热烈、深沉、泼泼洒洒、烂漫，鲜花是生命的象征，母亲希望,盛开的鲜花能激起对儿子生命的热情和对生活的希望，,希望儿子能好好儿活下去探究小结,同学们，你们可读懂了作者？读懂了对母亲的怀念？读懂了题目为何是秋天的怀念？请用文字表达出来请用下面的句式，表达出你的理解：,又是一个秋天，,_,景物描写）,母亲，我怀念您！我忘不了,_,一段往事细节）,_,！（抒情）,主旨探究,示例：,又是一个秋天，,北海的菊花秋风中正开得烂漫秋风无情，菊花却依旧美丽,景物描写）,母亲，我怀念您！我忘不了,您说的那句“好好儿活”，您那个有病的儿子和您那个还未成年的女儿懂得您没有说完的话我俩在一块儿，要好好儿活,（一段往事细节）,母亲，您放心吧，我一定好好儿活！,（抒情）,交流分享,分享交流,又是一个秋天，,小院中的合欢树随风摇曳，一缕阳光照进小窗，我望着合欢树，眼前浮现了您浇水施肥的身影母亲，我怀念您！我忘不了,您到处为我找医生，踏着积雪和泥泞推我去电影院母亲，您放心，我和妹妹会像菊花一样，无论秋风多么萧瑟，我们都会绽放美丽又是一个秋天，,窗外的树叶“唰唰啦啦”飘落，让我触景生情母亲，我怀念您！我忘不了,您用憔悴的神色央求我去看菊花，但是，太晚了，我们没有一起去看菊花，这是我。