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1、1社 戏公开课一等奖创新教学设计（表格式）教学设计 基本信息 名称 社 戏 执教者 课时 2 所属教材目录 八年级下册 教材分析 社戏是一篇讲读课文，就体裁而言，它属于小说。就内容而言，本单元内容定位在“文化生活上，这体现了语文同社会文化生活的密切联系。课文社戏以“社戏”这一江南水乡文化活动为线索，通过“我和少年伙伴们夏夜行船、船头看戏、月下归航等情节的描写，展示了“我”的一段天真烂漫、意趣盎然的童年生活经历。 学情分析 这个年龄段的学生都喜欢自己的天真、烂漫的童年，这样的课文很容易引起学生的共鸣。面对着带有和自己童年生活相近的故事情节的课文，喜欢读，喜欢讨论，喜欢发问，喜欢探究，喜欢说自己童
2、年的故事。但是我校学生基础薄弱，要上好这节课，在具体教学过程中问题的设置应降低难度，另外教师必须在预习上加强对学生的指导。 教学目标 知识与能力目标 朗读课文，整体感知课文内容，了解故事情节。 过程与方法目标 学生在熟悉课文内容的基础上，体会文中景物描写对表现主题的作用；体会人物描写对烘托主题的作用。 情感态度与价值观目标 认识农家小友高尚、淳朴的优秀品质，体会文中所表现的对劳动人民的真挚而深厚的感情。 教学重难点 重点 理清文章的思路，把握文章的内容。景物描写对抒发感情、烘托人物形象的作用。 难点 理解人物和环境对表现小说主题的作用。 教学策略与 设计说明 教师语言诗意化，力求教学语言精练，
3、教学手段多样化，追求教学的诗情画意美。在自读中感知，在合作中领悟，在探究中启迪，在实践中运用。通过学生自主、合作、探究的学习方式， 阅读、讨论、探究本课蕴含的人生哲理。注重过程的评价，培养学生的创新思维，张扬个性，亮出自己。 教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课（3分钟）初读课文（10分钟）再读课文（15分钟）感受课文（9分钟） 在江南戏台这种建筑司空见惯，但唯有这座戏台与众不同，它因中国一代文豪鲁迅的一部作品社戏而闻名。这座戏台上到底上演了一出怎样的社戏呢？鲁迅又生发了怎样的感时情怀呢 就让我们共同走进社戏。1、读准下面的字音。惮 踱 颇 归省
4、 行辈 撺掇 凫水 潺潺 宛转 絮叨 怠慢 蕴藻 家眷 渔父 喝采 旺相 桕树 楫子2、理解下面的词语。惮： 絮叨： 撺掇： 弄潮： 依稀： 宛转： 悠扬： 皎洁： 归省： 漂渺： 自失： 弥散： 1你能用简练的语言概括社戏的主要内容吗？ 2文章描写了一件看社戏的故事，你觉得那出社戏好看吗？ 3.既然这出戏如此不好看，文章的 结尾是怎样写的？ 1.小说塑造了一系列人物形象，请为他们分别起绰号，并从文中找出相应的依据。（提示：可从人物的相貌、性格、身份、职业等方面思考。） 2.找出文章中景物描写的段落，读出景物之美。 鲁迅先生在童年时期就看过社戏，而且留下了极深的印象，以致于成年后回顾起看社戏的
5、经过还记忆犹新。这位文学大师用语言文字表述看“社戏的过程时，语言相当的精彩，下面请同学们默读课文，默读时，请同学们完成下面两个学习任务：（1）自己认为最精彩、重要的词语、句子和语段勾画出来；（2）进行旁批，写出自己的看法。（用屏幕打出要求）（好、中、差同学各找2名进行回答） 学生倾听 1.学生根据昨天预习情况，迅速组织语言概括回答。 2.跳读课文，找出能证明这出戏不好看的句子或词语。 3.学生齐读课文，品读社戏难忘的原因1.学生进行人物性格的分析，赏析人物性格的纯朴和善良之美。 2.学生自读，小组合作读，推荐展示、竞争读。 精彩的地方大胆讲出来。以“我认为 用的好，好在它写出了（或表现了） ”
6、的形式说话。小组合作研讨，每组推荐代表发言 学生有感情地齐读月夜行船、午夜归航精彩片段，品味文章细致逼真的图画美和作者深挚的思想感情 引领学生感受江南社戏的内容，为下面的文化之旅做好铺垫。此环节设计目的是了解学生对文本的理解程度，以便安排下一环节读文章的时间，并鼓励学生学会预习。 学习水浒传起绰号的方式焕发学生的学习热情，激发学习动力，培养语文学习的能力，并让小组之间采用评比的方式，评比三个智多星。采用合作学习的方式突破，扩大学生的视野，认识鲁迅的两部代表作 课堂小结2分钟 你认为还原后的小说社戏一文除了表达对故乡纯朴民风和优美景色的怀念，还表达了作者怎样的情感？ 布置作业1分钟 如果“我”和小伙伴们回来时碰到的不是阿发家的罗汉豆地，我们该怎么做？ 板书设计 社戏戏前波折夏夜行船穿透看戏月夜归航 教学反思 1、我对本节课比较满意，认为上得比较成功；2、课文中的课文再读部分比较精彩，与学生互动交流比较多，比较让我兴奋；3、学生对这节课的学习较好地达到了期望的水平，比较满意，这节课中不足之处就是让学生没有全面地进行讨论；4、课堂上没什么出乎意料的事件发生；5、如果让我重新上这节课，我会增加学生的阅读时间，更多地把课堂还给学生，增加学生的主动权；6、从学生的作业、课后谈话等途径我觉得学生的学习效果比较令人满意。
