《2024年秋一年级上册4四季 公开课一等奖创新教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2024年秋一年级上册4四季 公开课一等奖创新教学设计（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2024年秋一年级上册4四季 公开课一等奖创新教学设计四季教学设计 一、教学内容 四季是一首富有童趣的儿歌。作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现了春、夏秋、冬四季的不同特点，表达对四季的喜爱之情全文共4个小节，运用拟人化的写法，语言亲切且富有情趣，使用叠词，富于童趣且朗朗上口，各小节语言句式、结构大致相同，便于学生仿说。所配4幅插图，色彩明丽，形象优美，便于学生观察和想象，是发展学生观察、想象能力的媒价。 二、教学思路 语文课程标准强调：拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中
2、开阔视野，提高学习效率。本设计力求体现学生学习的主体地位，着力培养学生自主、丽的图片、丰富的想象、巧妙的内化、适度的延伸中，学生字、学语言、学诗歌，使语文课堂变得充实、厚实起来，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。 三、教学目标 1.认识“尖、说等9个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”的字音。会写“天、四、是3个字。 2.正确朗读课文，背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。 3.模仿课文，说说自己喜欢的季节。 四、教学重难点 重点：认识“尖、说”等9个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，读准多音字“地的字音。会写“天、四、是”3个字。正确朗读课
3、文，背诵课文。 难点：初步了解四季的特征，感受四季的美丽。模仿课文，说说自己喜欢的季节。 教学策略 教法:听读看图想象随文识字 学法：多种方式朗读课文 （一）创设情境导入新课 1.同学们，今天，老师给大家带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？（播放四季景物）（多媒体） 2.选择一幅你最喜欢的图画，仔细观察，说说图上画的是什么季节？你是从哪里看出来的？（动画、超链接） 3.它们呀，给美丽的大自然写了一首优美的诗歌四季。（板书课题） 【设计意图】借助多媒体，充分利用课程资源，发挥多媒体的优势，让学生初步感受四季的美好，初步了解四季景物的特点，激发学生的好奇心。 （二）初读课文，检查预习 1.让学生自由
4、读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读，把要求会认、会写的字画出来，把生词多读几遍，不会的向同学或老师请教，再多读几遍。（多媒体、文字、动画） 2.互相检查读，当小老师，纠正小伙伴读得不对或不准确的字音。 3.以“放飞小鸟的游戏形式，出示课文中的字，进行认读。（触发动画） 【设计意图】提出自学要求，帮助学生掌握学习方法，培养自主学习的意识：学生互帮互学，培养了合作精神，调动学生的积极性。教师对易错字的读音和儿化音进行指导，提高了学生的识字效率。 （三）品读课文合作探究 1.学习第一小节：走进春天（动画） （1）出示春风、春草图各一张，通过反复出现，认读“春”字，引出课文第一小
5、节。 （2）自由朗读课文第一小节，通过出示图片找一找、比一比、加一加的方法，重点识记生字“尖。（学科工具-汉字）， （3）创设情境，发挥想象，指导朗读。 （4）出示其他春景图片，仿照课文，练习说话。（动画、文字、课堂活动-选词填空） 例：桃花（），他对（）说：“我是春天。” （）（），他对（）说：“我是春天。 （5）出示图片，引导认识新偏旁言字旁，了解言字旁的字与语言有关。（汉字、动画、移动工具） 2.学习第二小节：走进夏天 （1）出示课文第二小节，自由朗读。（多媒体） （2）刨设情境，出示小青蛙卡通形象，通过与小青蛙打招呼的互动形式，认识“夏、蛙”二字，并由“蛙字引出新偏旁虫字旁，了解虫字旁
6、的字与昆虫有关。（汉字、移动工具） （3）通过词语对比，“草芽尖/草芽尖尖”、“荷叶圆!荷叶圆圆”，引出“叠词”概念。（多媒体、表格、动画） （4）出示柳枝、笋芽、溪水、太阳、冰激凌图片，引导学生模仿叠词的表达方式说一说。 例：柳枝（），笋芽（），太阳（）红红，冰激凌（） 3.学习第二小节：走进秋天（多媒体、动画） 秋天是个收获的季节，果子熟了，庄稼也熟了。出示诗句：谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。 (1)教师引导学生品味语言：读了这句诗，你有什么问题？(重点：一是理解弯弯”。可用实物演示，因为秋天谷穗成熟了，非常饱满，所以是弯弯的。二是理解“鞠着躬。人会鞠躬，谷穗怎么也会鞠躬？让学生看看弯
7、弯的谷穗的样子，明白两者很像，小作者把谷種当成人来写，形象生动！ （三）品读课文合作探究 1.学习第一小节：走进春天（动画） （1）出示春风、春草图各一张，通过反复出现，认读“春”字，引出课文第一小节。 （2）自由朗读课文第一小节，通过出示图片找一找、比一比、加一加的方法，重点识记字“尖。（学科工具-汉字） （3）创设情境，发挥想象，指导朗读。 （4）出示其他春景图片，仿照课文，练习说话。（动画、文字、课堂活动-选词填空） 例：桃花（），他对（）说：“我是春天。”（）（），他对（）说：“我是春天。 （5）出示图片，引导认识新偏旁言字旁，了解言字旁的字与语言有关。（汉字、动画、移动工具） 2.学
8、习第二小节：走进夏天 （1）出示课文第二小节，自由朗读。（多媒体） （2）刨设情境，出示小青蛙卡通形象，通过与小青蛙打招呼的互动形式，认识“夏、蛙”二字，并由“蛙字引出新偏旁虫字旁，了解虫字旁的字与昆虫有关。（汉字、移动工具） （3）通过词语对比，“草芽尖/草芽尖尖”、“荷叶圆!荷叶圆圆”，引出“叠词”概念。（多媒体、表格、动画） （4）出示柳枝、笋芽、溪水、太阳、冰激凌图片，引导学生模仿叠词的表达方式说一说。 例：柳枝（），笋芽（），太阳（）红红，冰激凌（） 3.学习第二小节：走进秋天（多媒体、动画） 秋天是个收获的季节，果子熟了，庄稼也熟了。出示诗句：谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。 (
9、1)教师引导学生品味语言：读了这句诗，你有什么问题？(重点：一是理解弯弯”。可用实物演示，因为秋天谷穗成熟了，非常饱满，所以是弯弯的。二是理解“鞠着躬。人会鞠躬，谷穗怎么也会鞠躬？让学生看看弯弯的谷穗的样子，明白两者很像，小作者把谷種当成人来写，形象生动！(2)美读感悟：如果你是谷穗，你会带着什么样的心情来读？指名读、带动作读、齐读，等等。 4.学习第四小节：走进冬天（多媒体、动画） (1)(多媒体出示：冬天雪景图)请同学们读一读雪人的话。 (2)读文品味：你觉得雪人怎么样？你是从哪里看出来的？(顽皮。从“大肚子一挺”可以看出来)读出雪人的顽皮，比赛读。 (3)表演品读：让学生边读边表演，体会
10、雪人的顽皮。 (4)练习说话：如果请你对冬天说一句话，你会说什么？ 5 课中操（多媒体、学科工具-古诗词） 四季歌 春天到，小鸟叫，尖尖草芽嘻嘻笑。 夏天到，青蛙叫，圆圆荷叶开得好。 秋天到，大雁叫，弯弯谷穗香气飘。 冬天到，北风叫，大肚雪人风中俏。 【设计意图】学习语言是语文课的根本任务，本教学环节让学生在品味语言的基础上，通过美读、评价加深对课文的理解，结合内容，进行言语图式拓展训练。学生从文本的言语中获取信息，并用个性化的言语进行表达，进而展开想象，通过动手、动口、动脑练习说话，为学习句式打好基础。此外，学生还可以通过品味语言与动作演示相结合的方式，学习拟人的修辞方法，并通过美读加深理解
11、。 （四）观察汉字指导书写 指导学生书写“四、是、天。（多媒体、学科工具-汉字、思维导图） (1)引导学生发现四、是、天”的每一笔在田字格中的位置。“四”，第四笔是竖弯，不要写成竖弯钩。“是”，第二笔是横折，第五笔横从横中线上起笔。“天”，第一横短，第二横长，最后一笔是捺，从横中线和竖中线的交汇处捺出。 (2)学生观察字形。 (3)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。 (4)学生练习书写，每个字练写两遍。 (5)学生互评。 【设计意图】正确、规范地书写本课生字，落实课程标准中能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美教师总结了“一看，二写，三对照”的写字方法，从而培养学生良好的写字习惯，使其书写规范、端正、整洁。 (五)思维拓展布置作业 思维拓展，强化训练（多媒体、课堂活动-选词填空） 1，你喜欢哪个季节呢？仿照书中的句子，展开想象，练习说话。 对小鸟说：“我是春天。 对青蛙说：“我是夏天。” 二说：“我是秋天。 对_。，说：“我就是冬天。” 布置作业，课后延伸：找找描写四季方面的小诗，读读并介绍给自己的小伙伴。 【设计意图】在低年级阅读教学中，教师应不失时机地对学生进行口语训练，培养学生的口语表达能力。实践活动可让学习由课内延伸到课外，让学生在广阔的天地里学语文、用语文，培养学生观察和表达的能力。 板书设计 4.四季 春天：草芽夏天：荷叶 秋天：谷穗冬天：雪人
