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1、2荷塘月色公开课一等奖创新教学设计（表格式） 统编版高中语文必修上册教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 高一 学期 秋季 课题 荷塘月色朱自清 教学目标 【核心素养】 1.语言建构与运用_ 揣摩文章典雅清丽、准确生动、富有韵味的语言； 学习本文比喻、拟人、通感等修辞手法的巧妙运用。 思维发展与提升 了解作者及背景，欣赏荷塘月色的美景，把握作者情感的发展变化，分析情景交融的写作手法，掌握赏析散文的方法。 审美鉴赏与创造 自主合作、思考探究，比较本课两篇散文的异同，欣赏散文的优美； 培养学生的审美情趣。 文化传承与理解 感受作者心灵的律动，探寻作者的精神家园； 理解作者“淡淡的喜悦淡淡的哀愁
2、”，理解他追求自由的精神。 教学内容 教学重点： 1. 揣摩文章典雅清丽、准确生动、富有韵味的语言。 2. 学习本文比喻、拟人、通感等修辞手法的巧妙运用。 3. 欣赏荷塘月色的美景，把握作者情感的发展变化，分析情景交融的写作手法。 教学难点： 1. 感受作者心灵的律动，探寻作者的精神家园。 2. 理解作者“淡淡的喜悦淡淡的哀愁”，理解他不满黑暗社会现实，追求自由的精神。 教学过程 一、一、导入课文 在中国现代文学史上，有一位作家铮铮铁骨，毛泽东在别了，司徒雷登中说他“一身 重病，宁可饿死，不领美国的救济粮,“表现力我们民族的英雄气概”。他就是写出了背 影、绿等著名作品的散文大家、诗人、学者、民
3、主战士朱自清。今天我们学习他得另一篇散文名作荷塘月色。 二、题解、解析全文。 师问1：大家对“荷塘月色四字，如何理解？ (点名时间和地点：有月的晚上及清华大学清华园里的荷花池) （联系:月下的荷塘、荷塘上的月色) 师问2：本文是否仅仅在写荷塘和月色呢？ （不是，还写到荷塘的四面） 师问 师问3：作者在哪段提到月下荷塘？怎样描写的月下荷塘？（第4段） （荷叶） 弥望 田田 出水很高_ 像亭亭的舞女的裙（比喻） （荷花） 零星点缀 袅娜、羞涩（拟人）_静 如明珠、如星星、如美人（比喻） （荷香）缕缕_ _ 清香仿佛歌声似的（通感）_ 宁静 素淡 （荷波）颤动（拟人） 像闪电般（比喻）_动 （流水）
4、 脉脉 看不见 （通感修辞格又叫“移觉”，就是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格。） 师问4：哪一段描写荷塘上的月色？有什么特点？ （第5段） 如流水 静静地泻 （月光） 薄薄的青雾浮起 实 叶子和话仿佛洗过一样，像梦 虚 朦胧 灌木的黑影 （月影） 杨柳的倩影 _ 实 光与影的和谐 如名曲 （通感） 虚 柔和 师问5：哪一段描写荷塘的四面？有何特点？（第6段）_ 远远近近 高高低低 杨柳 阴阴的_乍看像烟雾 静 远 树梢 远山 树缝 灯光
5、树上 蝉声_ 动 近 水里 蛙声 师问6：本文在描写月色荷塘及四面中能否找到抒情的句子？ （第三段“我且受用这无边的荷香月色好了） （第六段“但热闹是它们的，我什么也没有） 师问7：在这三段的写景中作者的情感发生了怎样的变化？ （总结：走进荷塘看到月朦胧作者顿感淡淡的喜悦，然而走出荷塘时又蒙上一层淡淡的哀愁） 师问8：对照全文大家能否理解作者的心情变化？ （作者因为“这几天心情颇不平静”，郁闷，故走出家门前往荷塘追寻宁静、自由，看到荷叶、闻到荷香、看到荷波、流水，感受月朦胧，忘却了白天的事，心情便愉悦起来“淡淡的喜悦”，走出月色下的荷塘，思绪又回到现实中，“热闹是它们的，我什么也没有”,内心充
6、满了“淡淡的忧愁。惦记江南，向往自由，推门回家，回到现实，内心依旧郁闷，不平静。） 师问9：作者内心为什么不平静呢？ （我们知道，本文写于1927.7，正是蒋介石发动“四一二”反革命政变之后，白色恐怖笼罩着中国大地。朱自清先生是一个在“五四新文化运动中涌现出来的知识分子，他信奉民主主义，富有正义感和同情心，可由于时代斗争的漩涡保持一定的距离。他只是一个民主性的战士，虽不满现实，可又缺乏信心和勇气去抗争，只能努力使自己暂时忘却现实中的一切，结果又无法忘却。这种矛盾的情绪使得作者内心极度不平静） 师问10：作者为什么选取荷塘和月色来抒情呢？ 荷塘动态美淡雅幽静追求自由 月色静态美朦胧静谧暂获平静
7、在这篇以写景为主的抒情散文中，一方面表现诗人在形势剧变和政治重压下的、苦闷、彷徨和寂寞的情绪，另一个主要的方面，又抒写诗人对黑暗社会现实的不满和不肯与之妥协的态度，以及对于未来美好前景的幻想与追求。因此月下“荷塘”，映照着诗人心灵种种复杂情感的光影，使我们依稀看到诗人在痛苦中无力挣扎、在幻灭中茫然追求的形象。 听朗诵，体会作者情感变化。 概括总结 一片荷塘引领我们走进了朱自清的心灵，走进了多少人的精神世界，在荷塘般自由的这片天地里，他们尽情的倾吐释放，风物含情人有意，这是一种怎样的默契与心照不宣，朱自清先生他的神奇之处更在于他不着痕迹的将自己的情怀融入到这美妙的荷塘月色中，花儿的美，因为作者的
8、情让人咀嚼回味，作者的情也因美的荷塘月色让人难以捉摸。 课后小练 1.希望同学们听名家朗诵，自己多朗读，边读边沉浸到月色清淡、荷香缕缕的意境中去。 （课本P111学习提示第2段） 2.下面四句诗，你认为哪一句最符合作者写荷塘月色一文的动机和心情？ （1）抽刀断水水更流，借酒消愁愁更愁 。 （2）问君能有几多愁，恰似一江春水向东流 。 （3）欲上高楼去避愁，愁还随我上高楼 。 （4）剪不断，理还乱，才下眉头，又上心头。 3.遣怀这种方式朱自清他用到了，荷塘便是他的精神家园，其实这种方式自古有之，请仿照下面句式写一句话。 “岳阳楼是范仲淹的精神家园，那里有不以物喜，不以己悲的淡然。 4.查阅资料，从作者内心“不宁静”的角度赏析文中所引的采莲赋和西洲曲，写200字左右的鉴赏片段。 5.比较阅读 比较本课故都的秋和荷塘月色两篇散文的异同。
