1,6,诫子书,诸葛亮,蜀相,唐 杜甫,丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音三顾频烦天下计，两朝开济老臣心出师未捷身先死，长使英雄泪满襟猜猜他是谁,诸葛亮,猜猜他是谁,文题意义：,戒意为告诫、劝勉，子指诸葛亮儿子诸葛瞻，书是书信思维导图,诫子书了解作者,有感情朗读及背诵，理解文章内容,认真朗读全文，体会父爱,朗读全文,有感情地朗读课文，读出父亲的慈爱之心，劝勉之意用作助词，用于句首，表示发端,诸葛亮（181年234年10月8日），字孔明，号卧龙，琅琊阳都（今山东省沂南县）人，三国时期蜀汉丞相，中国古代杰出的政治家、军事家、发明家、文学家了解作者,用,担忧,的语气读，要读出不能陪伴孩子成长的,无奈和担忧,用,劝诫,的语气读，语气语调要表现父亲的,冷静与智慧,用,期望,的语气读，语气要,热切,，热切中有,期盼,，期盼中有,警示,再读课文，思考我们应该用什么语气读课文,连词，引进动作行为的目的，可译为“来”连词，引进动作行为的目的，可译为“来”有才德的人,结构助词，相当于“的”节俭，俭朴身心,屏除杂念和干扰，宁静专一修养,操守，即行为，品德培养,品德,夫 君子 之 行，静以修 身，俭以 养 德。
达到远大目标宁静专一明确志向内心恬淡，不慕名利没有什么可以拿来，没办法没有什么可以拿来，没办法不,不,非 澹泊 无以 明志，非宁静 无以 致远使学业成功，学有所成来自于学习，从学习中积累起来才干,动词，学习助词，用于句首，表示发端必须,必须,静心专一语气助词，用在句末，表示判断或肯定语气语气助词，用在句末，表示判断或肯定语气不,不,没有什么可以拿来，没办法没有什么可以拿来，没办法在这里用作动词，定下志向动词，学习学习必须静心专一，才干必须从学习中积累起来，不学习就无法增长才干，不定下志向就无法学有所成夫 学 须 静 也，才须学 也，非学 无以 广 才，非志 无以 成学连词，表示承接，可译为“就”连词，表示承接，可译为“就”放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情淫慢 则 不能励精，险躁 则不能 冶性疏通文意,年 与 时 驰，意 与 日 去，遂 成 枯 落，多 不 接 世，悲 守 穷 庐，将 复 何 及！,消失，丧失疾行，指迅速逝去年纪,时光，光阴意志,岁月，光阴成为，变得最终，竟和，随同和，随同对社会没有任何贡献,凋落，衰残指年老志衰，没有用处这样的人）大多,（只能）悲哀地,守着,穷困潦倒之人住的陋室,怎么,来得及,又,年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失，最终变得年老志衰，没有用处，这样的人大多对社会没有什么贡献，只能悲哀地守着那穷困的陋室，到那时后悔又怎么来得及。
诸葛亮围绕学习告诫儿子成才必须具备哪几个条件？,这几个条件之间有什么关系？,内容分析,三者之间关系：诸葛亮主张以俭养德，以静求学，以学广才，这三者是互相联系的，缺一不可的志是成才的前提和基础，但志向的培养又必须修养品德画出文中提到“志”的语句，联系上下文，说说你对文中“志”与“学”的关系是如何理解的一方面要靠淡泊、宁静以明志，就是时时将志放在眼前不断磨砺；另一方面强调无志则不足以成学，也就是说没有志向就没有目标，终无所成诸葛亮写这封信的用意是什么？,告诫儿子要修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，并注意珍惜光阴，勉励他刻苦学习诫子书诸葛亮中作者就学习和做人两个方面进行了论述无论做人；还是学习，作者强调的是一个“静”字：修身须要静，学习须要静，获得成就也取决于静把失败归结为一个“躁”字，把“静”与“躁”加心对比，增强了论述效果诫子书中作者就哪几个方面进行论述，又是怎样展开论述的？,作业：,写出你的感受（包括从志、学等方面),请写出当诸葛瞻学有所成时该父亲的回信,再见,再见,再见,再见,。