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1、 绝密 考试结束前2024 年 4 月高等教育自学考试课程与教学论试题课程代码:00467 1.请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。2.答题前,考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。选择题部分注意事项:每小题选出答案后,用 2B 铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。一、单项选择题:本大题共 30 小题,每小题 1 分,共 30 分。在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的,请将其选出。1.科学化课程开发理论的奠基者、开创者是A.泰勒B.泰罗C.查特斯D
2、.博比特2.被誉为“现代课程理论的圣经”的著作是A.课程与教学的基本原理B.课程编制C.怎样编制课程D.课程3.“泰勒原理”的本质是追求A.实践兴趣B.伦理兴趣C.技术兴趣D.解放兴趣4.“实践性课程”的开发方法是A.活动分析B.审议C.工作分析D.实践5.提出“最初几年的教育应当纯粹是消极的。你开头什么也不教,结果反而会创造一个教育的奇迹。”这个观点的著作是A.爱弥儿B.大教学论C.理想国D.普通教育学6.赫尔巴特提出“作为知识传递过程的教学和作为善的意志之形成的道德教育就是统一的”,这反映的理念是A.认知性教学B.掌握性教学C.教育性教学D.发展性教学7.杜威的课程与教学理论的哲学基础是A
3、.先验主义哲学B.科学主义哲学C.实用主义哲学D.人本主义哲学浙 00467#课程与教学论试题 第 1 页(共 4 页)8.学生已经掌握了“水果”的概念和特点,再学习“苹果”的概念和特点,这种学习属于A.上位学习B.下位学习C.经验学习D.并列结合学习9.在奥苏伯尔的成就动机理论中,学生渴望认知、理解和掌握知识,以及陈述和解决问题的倾向是A.附属驱力B.行动驱力C.自我提高驱力D.认知驱力10.范例教学的特殊之点在于“范例”。范例的基本特征有范例性、基础性和A.深刻性B.典型性C.基本性D.全面性11.代表最宏观的教育价值,体现在宪法、教育基本法、教育方针之中的是A.教育目的B.教育目标C.课
4、程与教学目标D.教育法则12.从课程与教学目标的基本取向来看,“解释失乐园的意义”属于A.行为目标取向B.表现性目标取向C.生成性目标取向D.普遍性目标取向13.布卢姆认为完整的“教育目标分类学”应包括“动作技能领域”“情感领域”与A.“认知领域”B.“社会发展领域”C.“道德发展领域”D.“行为发展领域”14.对学校课程与社会生活关系的认识,认为学校课程主动选择社会生活经验,并对社会生活经验不断批判并建构出新的社会生活经验,这种观点属于A.超越论B.主动适应论C.被动适应论D.整合论15.关于“怎样选择学习者的经验作为课程内容”的问题,以下说法错误的是A.学习者创造着社会生活经验B.学习者是
5、课程的开发者C.学习者是知识与文化的创造者D.学习者的唯一身份是知识与文化的接受者16.教学方法可以总结为三种基本类型,即“提示型教学方法”、“自主型教学方法”和A.“讨论型教学方法”B.“实践型教学方法”C.“共同解决问题型教学方法”D.“综合型教学方法”17.借助各种静态的教学手段如挂图、模型、标本等而提示内容的教学方法是A.展示B.呈示C.示范D.模仿18.课程水平组织的基本标准是A.逻辑性B.整合性C.发展性D.复杂性浙 00467#课程与教学论试题 第 2 页(共 4 页)19.将所选出的课程要素根据学科的逻辑体系和学习者的身心发展阶段由浅至深、由简至繁地组织起来,反映的是课程组织的
6、A.连续性B.复杂性C.整合性D.顺序性20.古希腊、古罗马学校中的“七艺”,即“文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐”,从课程类型可以认为是A.学科课程B.活动课程C.经验课程D.实践课程21.学生在学习环境中所学习到的非预期或非计划性的知识、价值观念、规范和态度,从课程类型来看,属于A.显性课程B.融合课程C.隐性课程D.关联课程22.认为课程变革是教师和学生个性的成长与发展过程,这种观点反映的是课程实施的A.忠实取向B.课程创生取向C.相互适应取向D.实践取向23.课程忠实取向研究的基本方法论是A.实地研究B.实验研究C.质的研究D.量化研究24.认为教师是教学设计的主体,这种观点属
7、于教学设计的A.课程创生取向B.相互适应取向C.忠实取向D.实践取向25.在课程计划或教学活动开始之前,对需要或准备状态的一种评价,是A.总结性评价B.诊断性评价C.形成性评价D.结果性评价26.评价在本质上是价值判断的过程。这种观点属于A.第一代评价B.第二代评价C.第三代评价D.第四代评价27.布卢姆的评价体系属于A.外在评价B.效果评价C.目标本位评价D.目标游离评价28.从本质上来说,支配主体取向的评价是A.解放理性B.实践理性C.工具理性D.逻辑理性29.提出儿童心理“最近发展区”心理学家是A.奥苏贝尔B.皮亚杰C.维果茨基D.梅耶30.构成建构主义学习环境的基本要素有:情境、协作、
8、意义建构和A.问题中心B.会话C.反思D.改进浙 00467#课程与教学论试题 第 3 页(共 4 页)非选择题部分注意事项:用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上,不能答在试题卷上。二、简答题:本大题共 5 小题,每小题 6 分,共 30 分。31.简述布鲁纳“发现学习”的基本特征。32.简述课程与教学目标的功能。33.简述学科课程的优点。34.简述班级授课组织的不足。35.简述情境教学的三个基本特征。三、论述题:本大题共 2 小题,每小题 12 分,共 24 分。36.请结合实际,谈谈你对教学过程本质的认识。37.隐性课程与显性课程的关系是怎样的?请谈谈你的认识。四、材料分析题:本大题共 16 分。38.请阅读以下材料,并回答问题。材料:夸美纽斯所著的大教学论中这样写道:“这种教育将不是吃力的,而是非常轻松的。课堂教学每天只有 4 小时,一个先生可以同时教几百个学生。而所受的辛苦则比现在教一个学生少 10 倍。”(1)材料中描述的教学活动,体现了哪种教学组织形式?(2)请结合上述材料,分析该种教学组织形式有怎样的特点?并分析其优势。浙 00467#课程与教学论试题 第 4 页(共 4 页)
