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1、幼儿园业务学习培训记录时间地点小1班主持人卞婷婷记录员倪丽丽参与人员全体教师主题幼儿园课程游戏化内容幼儿园课程游戏化并不是课程披着游戏的外衣，而是要在课程中渗透游戏精神，孩子应该是学习的主体，那教师需要做些什么呢？一、创造游戏环境，让幼儿自主学习1.丰富多彩的区域游戏区域游戏一般都是教师根据本班幼儿的年龄特点、幼儿的实际水平创设的。2.自发性的游戏活动自发性游戏活动的开展让幼儿对科学课程有更强的探索兴趣了，无形中也提高了幼儿的科学探索能力。二、挖掘游戏因素，让课程变得生动有趣1.找找游戏因素科学活动、语言活动、美术活动中常常隐藏着许多游戏因素，比如小班美术漂亮的礼物，在活动开始，教师可以用神秘
2、的语气“老师收到一件礼物，可是不知道是什么，你们愿意帮忙吗”幼儿只要按照标记在相应区域涂好颜色，就能一眼看出礼物是什么。2.将课程内容融于游戏之中在大班数学小小种植园中，幼儿对面积守恒一直难以掌握，教师可以设计小小游戏，让幼儿感受面积相同的区域有许多种形式。具体操作，可以将面积相等的区域划分为一个个方形，由一个个小正方形组成奇形怪状的不同区域，由于方形个数不变，所以新组成的图形面积不会变。三、开展游戏活动，体验课程精髓1.角色游戏、表演游戏的开展角色游戏来源于社会活动，娃娃家、托儿所、佳佳医院、嘀嘀打车、糖果店、早餐馆、烧烤店、美食一条街等等，都体现了幼儿对社会的认识，是幼儿社会活动的延伸与外在表现，幼儿在角色游戏中尽情地扮演好自己的角色，做好自己分内的事。2.主题活动衍生的游戏如在大班“美丽的秋天”主题活动中，教师和幼儿及其家长一起收。反思
