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1、大括号教案6篇 大括号教案篇1 一 、教学目标 1、在解决实际问题中感受运算顺序规定的必要性，进一步掌握加减混合或乘除混合运算的运算顺序并能正确计算。 2、经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。 3、在解决实际问题的过程中，发展提出问题解决问题的能力。 二、教学重点、难点 1. 教学重点：感受运算顺序的必要性，准确提出问题解决问题。 2. 教学难点：掌握解决问题的策略和方法。 集智式备课 (一 )基础训练 ?口算】 245= 324= 8+27= 9003= 604= 72-44= 453 = 85+28= ?解答题】用小棒摆8个六边形，共需要多少根小棒? (二) 新
2、知学习 ?典型例题】 例2 “冰雪天地”3天接待987人。照这样计算，6天预计接待多少人? 1、 观察主题图，根据条件提出问题。 2、 小组交流。根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决?(引导学生理解“照这样计算”的意思) 3、 抓住新旧知识的联系，运用知识迁移类推，学会知识。 4、 学生汇报。引导学生列综合算式并说一说每一步表示的意义。 5、 教师用线段图引导学生用两种方法解决问题。 6、 教给方法：我们可以用画线段图、简图等方法来帮助我们理清解题思路，保证准确的解决问题。 ?小结】如果在一道算式中没有括号，只有加、减法或者乘、除法，都要按照从左往右的顺序依次计算。在解决问题时，可以
3、用画线段图、简图等方法来帮助我们理清解题思路 (三) 巩固练习 ?基础练习】1、直接写出计算结果。 37+12-20 2467 90-52+28 624 3285 48-13+5 2、划出下面题目的计算顺序并计算任意两题。 192+8+54 290-68+-45-57 24530 43478 240204 3、啄木鸟医生(判断并改正) 850-164+36 =95050 =345-200 =19 =145 1、 课本p 5做一做1、图书馆里有故事书98本，今天借出46本，还回25本。现在图书馆里有故事书多少本? ?提高练习】1、先计算，再列出综合算式。 24012= 236+70= 237+2
4、63= 12514= 175025= 2536= 20+1750= 943-306= 900-500= 2、列综合式计算 (1)4除900的商减224，差是多少? (2)504加140除以28的商，和是多少? (3)比一个数的3倍少12是60，这个数是多少? 3、课本p8 练习一 4、 4、你能提出什么数学问题?并列式计算。 小张有8张10元的。小王有18张2元的。 ? ?拓展练习】1、用两种方法解决下面的问题：(只要求列式不计算) (1) 过年了，小兰用压岁钱为自己的小图书馆购买了一批课外书。小图书馆有2个书柜，每个书柜有6层，每层放了15本书。现在小兰的图书馆里有多少本书? (2) 3、
5、(四)教学效果评价(小测题) 1、39+46-18= 4974= 73-45+27= 1849= 2、一件儿童上衣48元，一条长裤比上衣便宜9元，一条裙子又比长裤贵5元。这条裙子多少钱? 大括号教案篇2 教学目标: 1.让学生了解一副三角板中边、角的一些奥秘。 2.引领学生通过画一画、拼一拼、转一转等活动方式赏玩三角板，演绎图形与几何世界中的角、边、面、体的相关知识。 3. 让学生在活动中发展数学思维能力，积累数学活动经验，体会数学文化魅力，发现、领悟和欣赏数学的美，从而产生喜欢数学、热爱数学的积极情感。 教学过程: 一、情境引入。 出示风筝，利用角度问题引出三角板，介绍一副三角板，揭示课题。
6、 二、画一画，探索三角板画出确定度数角的规律。 1. 用一副三角板能画出哪些度数的角呢? 学生画角并汇报，交流画角的不同方法。 2. 仔细观察这些角的度数，有什么发现? 三、拼一拼，发现三角板中边的奥秘。 1. 利用一副三角板拼着玩。 2. 两人合作，用两块同样的三角板相同的边重合拼图形。 a. 用两个含30角的三角板拼图形。(六种拼法) b. 用两个含45角的三角板拼图形。(三种拼法) 比较思考：同样是两块三角板，为什么拼出的种数不同呢? 3. 欣赏资料，了解三角板的产生。 4. 再拼一拼，揭开三角板中边的奥秘。 5. 四人合作，用四个同样的三角板拼图形或图案。 (1)出示合作要求，学生拼图
7、。 (2)展示学生作品。 a. 拼出熟悉的图形有哪些? b. 点评有创意的图案，解决相关数学问题。 四、转一转，想象三角板旋转后形成的立体图形。 (1)让学生把三角板转着玩，想象会形成什么立体图形? (2)交流汇报不同的旋转方法，课件演示。 五、课堂总结。 设计意图 本课是一节数学实践活动课，是根据苏教版数学教材中有关知识，围绕学生日常学习生活中常用的学习工具三角板进行挖掘和开发的教学内容。通过赏玩三角板让学生画一画、拼一拼、转一转，回顾过去学习中有关几何图形的知识，了解三角板的产生及自身有关特点，还力图挖掘有关数学思考的内容，提高学生的学习能力和思维水平。同时根据2011版数学新课标的精神，
8、着力让学生感悟数学思想，积累数学活动经验和体会数学文化，让学生感受到身边到处处有数学，从而产生喜欢数学、热爱数学的积极情感。 大括号教案篇3 教学目标 1.让学生在解决实际问题的过程中，感受用小括号是解决实际问题的一种策略。 2.使学生掌握含有两级运算(含有小括号)的运算顺序，并能正确计算。 3.培养学生独立思考和从不同角度考虑问题的习惯。 教学重难点 使学生掌握含有两级运算(含有小括号)的运算顺序，并能正确计算。 教学工具 课件 教学过程 一、复习旧知，引入新课。 1、口算 120+30-+303 12035 125-402 150-10054 100(38-31) 二、学习新课 1.出示挂
9、图及例4(板书后) 1.引导学生认真读题，理解题意。(尤其是每30位游人需一名保洁员，师可问：60位游人需几名?90位游人呢? 2.分析题中数量关系，从问题入手，先要求什么，再求什么的思路独立思考。 3.交流解题思路(引导说出第2种解法)。 4.如何把上式列成一个算式呢?(板书后) 问：每步算式表示的意义。 对含有小括号的运算，应先算什么，再算什么。 2.练习p11做一做。 3.出示例5.(板书后) 请生在书上的算式里标出运算顺序号。两名学生板演，同桌互评后独立计算，集体订正。 师问：观察两小题有什么相同地方?有什么不同地方?两题结果为什么不一样? 最后，同桌互相说一说每小题先求什么，再求什么
10、，最后求什么? 师：给出加法、减法、乘法、除法统称为四则运算，以小组合作形式总结四则运算顺序。 师整理板书四则运算顺序。(板书后) 4.练习p12做一做1、2题。 5.课堂总结：这节课你有哪些收获? 课后习题 完成课后练习题。 大括号教案篇4 设计说明 小括号的意义学生很难理解，结合学生的年龄特点，为了突破这一教学难点，本节课的教学围绕情境展开，化难为易。 1贴近学生生活，创设有效的教学情境。 由于一年级学生理解小括号的意义离不开情境的支撑，因此，在教学的过程中，教师充分结合学生熟知的现实生活情境进行教学，让学生明确解题思路。 2把算理融入情境中，加深学生的理解，突破重难点。 结合情境，让学生
11、理解算式“1023”中“先加后减”的算理，从而改变学生已有的“从左往右算”的算法，使他们产生认知上的冲突，感受引入小括号的必要性，并在交流、比较的过程中理解小括号的意义，感受数学符号的简洁性、统一性，培养学生初步的符号意识。 3在对比练习中，通过具体、真实的情境进行演绎，巩固了小括号的意义。使学生对含有小括号的加减混合运算的运算顺序有了比较清晰的认识，从而掌握运算顺序，巩固新知识。 课前准备 教师准备：ppt课件 学生准备：小圆片 教学过程 铺垫孕伏 1分钟口算比赛。(绝大多数学生能够在1分钟内完成) 10621265 18991899 学生说出结果的同时还要着重说出运算顺序。 强调：像这样的
12、加减混合算式，计算时要从左往右算。 设计意图：上课初始开展1分钟口算比赛，目的有二，其一是复习加减混合运算的旧知，为本节课的学习做好铺垫；其二是采取比赛的方式转移学生的注意力，使学生从无意注意有效地转移到有意注意中来，提高了学习效果。 通过游戏揭示小括号的意义 1在游戏活动中渗透小括号的意义。 (1)游戏探索一：先是左边站3名同学，右边站2名同学，接着5名同学靠拢站在一起。 师：像这样的游戏过程，我们一般用什么方法计算？这时一共有多少名同学？ 学生说算式，老师板书：325。 预设 这个游戏情境学生完全可以理解，能够列出正确的算式，但老师要注意引导学生将“靠拢”与加法建立联系。 设计意图：通过情
13、境引导，将“靠拢”与加法建立联系，促使学生加深对两数之和的理解，为学习一个数分别减去两个数等于这个数减去这两个数之和做了充分的知识准备。 (2)游戏探索二：10名同学排成一队。 第一次演示：先有2名同学走出来，再有3名同学走出来。 师：这时队伍里还剩下多少名同学？ 学生说算式，老师板书：10235。 第二次演示：同样是先有2名同学走出来，再有3名同学走出来，但是走出来的同学靠拢在一起。 老师启发：这时可以看作一共有几名同学走了出来？队伍里还剩下多少名同学？ 学生明白游戏活动的意义并说出可以先求两数之和后，老师概括：从10人里面分别减去2人和3人，实际上也可以看作一共减去5人，可以先算“23”。 老师板书“1023”，并引导学生思考。 预设 通过游戏活动演示，绝大多数学生可以理解从10里面分别减去2和3，实际上也可以看作一共减去“23”之和的道理，但是，怎样才能改变运算顺序来先算加法是学生学习的难点。 设计意图：通过游戏活动形象地演绎一个数分别减去两个数等于这个
