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1、高中语文模块教学指导意见解读高中语文模块教学指导意见解读胡胡 勤勤浙江省教育厅教研室浙江省教育厅教研室 指导意见是浙江省高中新课程教学指导意见是浙江省高中新课程教学指导委员会语文学科组根据浙江教学实际指导委员会语文学科组根据浙江教学实际和依据高中语文课程标准和高中语文和依据高中语文课程标准和高中语文新课程实验教科书制定的。新课程实验教科书制定的。 是高中语文教学内容、学分认定、学是高中语文教学内容、学分认定、学业评价、升学考试的基本依据。业评价、升学考试的基本依据。 浙江的教学大纲浙江的教学大纲 语文学科模块教学指导意见语文学科模块教学指导意见编写体例分四个部分编写：分四个部分编写： 课程标准
2、内容课程标准内容 专题目标专题目标 学习要求学习要求 教学建议教学建议课标内容课标内容 根据语文课程标准规定的有关必修课程的内容。根据语文课程标准规定的有关必修课程的内容。专题目标专题目标 根据语文课程标准和教材编写要求制定的目标。根据语文课程标准和教材编写要求制定的目标。 学习要求学习要求 分分“基本要求基本要求”“”“发展要求发展要求”与与“说明说明”三个部分三个部分 基本要求强调基础性。基本要求强调基础性。 发展要求强调选择性。发展要求强调选择性。 说明部分是对教学深广度的界定。说明部分是对教学深广度的界定。教学建议教学建议 不是刚性要求，而是一个导向。不是刚性要求，而是一个导向。学习要
3、求以行为动词来提示学习要求以行为动词来提示n识记层次识记层次: : 知道、了解、明确、懂得等知道、了解、明确、懂得等n理解层次理解层次: : 把握、理解、解释等；把握、理解、解释等；n应用层次应用层次 : :评估、使用、验证、运用等评估、使用、验证、运用等n过程方法过程方法: : 探讨、比较、观察、探究等。探讨、比较、观察、探究等。n情感态度价值观情感态度价值观: : 体会、领悟、感受、体会、领悟、感受、 体验、感悟、认识等。体验、感悟、认识等。示例获得教养的途径获得教养的途径n本专题的学习方式为问题探讨n分三个板块： 经典的力量 求学之道 从质疑到创新专题目标专题目标n1了解学习之道，了解获
4、取教养的途径。n2评价其积极意义和历史局限。n3探讨阅读经典和求知问道的作用n4了解并梳理常见的文言句 5 用议论文或随笔的形式表明观点。板块一：经典的力量板块一：经典的力量【学习要求】【学习要求】 基本要求 能说出阅读经典对一个人获得 教养的重要性,理解阅读经典 作品的对自我成长的意义。 发展要求 总结“问题探讨”这种学习方式 给自己的学习带来的变化。 说 明【教学建议】【教学建议】获得教养的力量分三个层次展开问题探讨：n首先，作者为什么强调阅读经典作品？ n其次，经典作品为什么能陶冶人的情操？ n第三， “过一些年都会对读者呈现出新的、变化了的面貌，都将得到新的理解，在他心中唤起新的共鸣”
5、，原因是什么？n探讨上述问题，要结合学生自己的阅读经历。第一专题向青春举杯活动体验1通过活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青春的思考和认识。2能用普通话流畅地朗读，恰当地表达文本的思想感情和自己的阅读感受。3在合作学习中养成相互切磋的习惯，乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。4了解诗歌、散文等文学体裁的基本特征及其主要表现手法；了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。5能够把握书信体文章写作的语言特点；部分学生尝试诗歌写作。关于活动体验n强调经历与参与。实践活动、感悟探究n重视直接的经验。生活的、习得的n激活间接经验。唤醒、联想、想像n三个板块
6、各有不同：一是审美体验，和文本研读没有区别；二是强调以自己的经验和他人对话交流，完善自我人格；三是可以脱离文本的具体语言，思考人生设计未来，这类课型会有争议，没有学科性。沁园春雪n吟诵这首词，把握好节奏和气势。n描写的秋天给你一种怎样的感受。n议一议它们写出了秋天什么特征。n举出有关秋天的名句。想想其情感倾向，它们与课文的基调有何不同。n移情想像“同学少年”的音容相貌和思想。情怀回到历史情境、领略伟人风范。n风华正茂的你，对自己的人生有何感触。贴近文本，根据语境揣摩语句含义，体会精彩语句的表现力。n谁主沉浮？浪遏飞舟？如果把问句改成陈述句或感叹句，表达效果就不同。n“独”“立”的毛泽东心情形象
7、n修饰语凸显意境：红、层、漫、百、争。关于朗诵和吟诵在理解的基础上呈现自我，表现出作者唤醒作品，表达出我对作者和作品的理解，表现出自我。了解一些古诗词的朗诵知识。关于意象和意境n意象是诗的核心，。n“诗”的意象是审美意象。一首诗好不好，不在于“志”（思想）如何，而在于审美意象如何。n有的诗由一个单一意象构成，更多的诗往往不只一个意象，而是一组乃至几组，构成意象群。让我们一起奔腾吧一系列意象n“海洋与冰块猛烈相撞”n“船冲向浪头”n“我们这样站着”n“温柔地呼唤风”n“喷吐着鲜红火焰的果子”n“狂风”n“种子”诗的意象，不是依靠词的连接而成为整体，也不是依靠意的连接而成为整体而是在直接审美感兴中
8、浑然一体。为了把握诗歌意象的整体性，就不能引用外来的道理，借助外在的言语，依靠逻辑的分析或词语的分析，而必须通过反复的涵泳，把自己置身于诗人的情境，与诗的境融会，与作者的心沟通，使自己充分体验诗人审美感兴的“逻辑”诗内在的情绪、血脉。 相信未来，面对残酷的现实，食指选择了一组意象n炉台被蜘蛛网查封，n贫困缠绕在周围，n紫葡萄化成露水，n鲜花也在别人的怀中，灰暗的色彩，悲哀的情绪，给人以强烈的视觉冲击，包含许多矛盾复杂、难以言明的情感，整体烘托出诗人对理想信念的执著，相信未来。很难分析一词一句的含义。n读诗者为了把握诗歌意象的整体性，就不能引用外来道理，不能借助外在的言语，不能依靠逻辑的分析，也
9、不能依靠词语的分析，而必须通过反复的涵咏，把自己置身于诗人的情境，与诗的境融会，与作者的心沟通，使自己充分体验诗人审美感兴的“逻辑”诗内在的情绪、血脉。关于散文散文作为一种独立的文体，区别于其他文体的本质特征，是主观地记录作者所经历或体验的某些过程。叙事散文，抒情散文，哲理散文。记叙文、说明文、议论文记叙文、说明文、议论文 。学术学术随笔、文艺随笔、杂文、演讲辞。随笔、文艺随笔、杂文、演讲辞。阅读散文n写了什么记录的主要对象的基本特征，即事、情、理的过程；n怎么呈现的文章的结构线索，如时空转换过程，情感变化的过程，认识与思考推进的过程等；n记录得怎么样记录对象与记录过程、记录手法的内在联系，语
10、言特点。祝福，设计了3个题目1快速阅读全文后请以太不公平了为开头说一段话，谈谈你初读作品的感受.2顺着以下虚拟的线索和情节展开想像，并把你的故事和原文进行比较”，n祥林嫂没有失去第一个丈夫祥林嫂逃到很远的地方，婆婆家的人找不到她贺老六没有死于伤寒，阿毛也没有被狼吃掉“我”对于祥林嫂的疑惑不是说“我也说不清”第三专题月是故乡明文本研习1通过对文本的反复研习，结合自己的成长经历，体悟和思考“家园”、“故乡”、“根”这些人文话题。2调动自己的积累对文本进行鉴赏，体会文本在表达上的艺术特点以及不同的风格。3独立阅读、独立思考，与文本、编者、老师、同学展开对话，表达自己的阅读感受。4进一步认识散文的文体
11、特点。5运用多种表达方式，表达对故乡的感情或思考。漂泊的旅人想北平设计n你读过老舍先生哪些作品？写出它们的篇目或书名，说说你对老舍先生作品的印象。n阅读课文，概括老舍先生与北平的关系，联系老舍先生的人生经历，思考老舍先生这样类比的原因。n查阅资料，增加你对“陶然亭、香片茶”等概念的了解。n列出你了解的北京的景物或风物。n轻声朗读课文，感受作者对北平的情感。圈出作者钟情的情景、景物与风物。与你作列出的北京的景物或风物进行比较，思考作者开头所说的“我的北平”的视角。n你了解的北京的景物或风物原因n作者钟情的情景、景物与风物原因用合适的语气语调朗读下面的文字，品味作者对北平的情感。n面向着积水潭，背
12、后是城墙，坐在石上看水中的小蝌蚪或苇叶上的嫩蜻蜓，我可以快乐的坐一天，心中完全安适，无所求也无可怕，象小儿安睡在摇篮里。 课文中除了景与物表现出作者对北平的视角，还有哪些叙述也传递出作者对北平的这种视角？n至于青菜，白菜，扁豆，毛豆角，黄瓜，菠菜等等，大多数是直接由城外担来而送到家门口的。雨后，韭菜叶上还往往带着雨时溅起的泥点。青菜摊子上的红红绿绿几乎有诗似的美丽。果子有不少是由西山与北山来的，西山的沙果，海棠，北山的黑枣，柿子，进了城还带着一层白霜儿呀！n联系本文的创作时间与作者的人生经历，谈谈老舍先生“欲落泪”、“想北平”却没有回的原因。（知人论世）n对你的学校，你所钟情的景与物有哪些？想
13、一想，你对母校的情感与视角。n说说下列句中加点词语指代的内容。1以此类推，我所知道的那点只是我的北平，而我的北平大概等于牛的一毛。2我之爱北平也近乎这个。3这不但是辜负了北平，也对不住我自己，因为我的最初的知识与印象都得自北平，它是在我的血里，我的性格与脾气里有许多地方是这古城所赐给的。揣摩老舍的文章感叹句n以名胜说，我没到过陶然亭，这多可笑！n可是我说不出来！n不象北平那样既复杂而又有个边际，使我能摸着-那长着红酸枣的老城墙！n况且在街上还可以看见北山与西山呢！n哼，美国的橘子包着纸；遇到北平的带霜儿的玉李，还不愧杀！漂泊的旅人今生今世的证据细读是文本研读的最基本也是最重要一步。细细品味本文
14、的语言，质疑隐藏在语言背后的东西，能激活作者在文章中思想与情感，唤醒自己的阅读的思维与情感，从而进入言语的灵魂世界。推荐文本研读的方法评点n1学生研习、评点，教授个别指导；n2学生与学生交换阅读评点；n4让学生把自己看到的认为评点得好的评点推荐出来，师生共同讨论；n5评出最佳评点，激励学生；关于培训n多做一些观摩课、研究课n宁波率先行动，7月初n褚殊荣庄子秋水问题n黄梦柯今生今世的证据文本n邓彤林黛玉进贾府体验n马超俊念奴娇赤壁怀古文本n杨林青年在选择职业时的考虑活动n对作业本编制过程的介绍：对作业本编制过程的介绍：n编制每节课的教学要求编制每节课的教学要求在全省范围内选择作在全省范围内选择作
15、者（基本上是一线有经验的教师）者（基本上是一线有经验的教师）学习教学学习教学要求要求根据条目编写根据条目编写由编写教学要求的专由编写教学要求的专业指导委员会成员初审业指导委员会成员初审修改修改由教研室邀由教研室邀请有经验教师内审请有经验教师内审修改修改由教育厅邀请高由教育厅邀请高校、中学中的审定委员审定。校、中学中的审定委员审定。n没有一本参考书会经历这样规范和复杂的程序。没有一本参考书会经历这样规范和复杂的程序。n是列入表是列入表1（与教科书同一表）的教学资源。（与教科书同一表）的教学资源。n欢迎教师们在使用的过程中提出意见，欢迎教师欢迎教师们在使用的过程中提出意见，欢迎教师们提供体现新课程理念的好题供修订用。们提供体现新课程理念的好题供修订用。 谢谢 谢谢
