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1、如何维护师生如何维护师生心理健康心理健康1.主要内容主要内容n第一节 心理健康n第二节 教师的压力n第三节 学生的压力n第四节 教师的心理健康n第五节 学生的心理健康2.第一节第一节 心理健康心理健康第三届国际心理卫生大会认为：心理健康的标志是：n n一、身体、情绪十分协调。n n二、适应环境，人际关系中彼此能谦让。n n三、有幸福感。n n四、在职业工作中，能充分发挥自己的能力，过着有效率的生活。3.郭念锋郭念锋的的心理健康心理健康的的10条标准：条标准：n n一、周期节律性n n二、意识水平n n三、暗示性n n四、心理活动强度n n五、心理活动耐受力4.n n六、心理康复能力n n七、心
2、理自控力n n八、自信心n n九、社会交往n n十、环境适应能力5.教师的压力源主要有三个方面：教师的压力源主要有三个方面：n n一、工作压力一、工作压力n n教师工作负荷重，节奏紧，而工作绩效慢，教师教师工作负荷重，节奏紧，而工作绩效慢，教师的工作对象是人教师的成就感难以得到及时的满的工作对象是人教师的成就感难以得到及时的满足，付出与回报在短时间内是不平衡的，较容易足，付出与回报在短时间内是不平衡的，较容易形成教师对职业怠惰。不少教师感到无所适从，形成教师对职业怠惰。不少教师感到无所适从，对教师职业的自我认同感和自信心逐渐降低。对教师职业的自我认同感和自信心逐渐降低。第二节 教师的压力6.二
3、、家庭压力n n教师家庭与其他家庭相比，在对子女教育和婚姻方面可能有更高的期望。而有些教师面临这些家庭生活期望无法达到时，就会产生更多的挫折感。7.（三）社会比较压力n n由于社会转型期，贫富差距拉大，分配不公现象严重，容易导致有些教师在与别人进行社会比较过程中，引起心态失衡。8.（四）（四）缺乏相关的心理保健知识n n教师缺乏心理科学方面的理论素养及相关知识，缺乏教育工作的科学观，在现实生活中，总会遇到一些不愉快的事，教师不能较好地调节自己的心理状态。因此加强教师的心理健康培训是很有必要的。 9.第三节第三节 学生的压力学生的压力n n(一)学习类问题n n1.学生学习的心理压力越来越大，造
4、成精神上的萎靡不振，从而导致食欲不振、失眠、神经衰弱、记忆效果下降、思维迟缓等。 10.n n2.厌学是目前学习活动中比较突出的问题，不仅是学习成绩差的同学不愿意学习，一些成绩较好的同学亦出现厌学情绪。 n n3.考试焦虑，特别是遇到较为重要的考试时焦虑更为严重，甚至出现焦虑泛化现象。11.n n（二）人际关系问题n n1.与教师的关系问题。n n2.同学间的关系问题。n n3.与父母的关系问题。12.n n(三)青春期心理问题 n n1.青春期闭锁心理。n n2.情绪情感激荡、表露而又内隐。n n3.早恋。（中学生一般尚未成年，我们把中学生这种未成人时的恋爱称为早恋。）13.n n(四)挫折
5、适应问题 中学生的挫折是多方面的，有学习方面的、人际关系方面的、兴趣和愿望方面的以及自我尊重方面的。其原因有客观因素、社会环境因素以及个人主观因素。 14.第四节第四节 教师心理健康教师心理健康n n一个成功的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。教师的言行对学生有很大影响，在他们的心目中，教师是智者什么都懂；是能者什么都会。教师的衣着举止，言谈风度等，都会使学生受到深刻的影响。人格健全的教师，能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快；而人格不健全的教师，只能在课堂上造成一种紧张或恐怖的气氛。那么如何来维护教师的那么如何来维护教师的心理健康
6、呢？心理健康呢？ 15.（一）提高自我调节的能力1、 端正认知 a、树立正 确而稳定的自我概念。 自我概念是个人心目中对自己的印象，包括对自己身体、能力、性格、态度、思想等方面的认识，是一系列态度、信念和价值标准所组成的有组织的认知结构。一、师生心理健康的调控16.n nb、正确认识和对待失败 教师对失败的看法是自我维护心理健康能力的中心因素。正因为教师是心理上“开放”的职业，失败和过错发生的机率就特别大。人无完人，每个人都会犯错，每个人都会有失败的经历，关键是看怎么去认识和对待自己的失败。17.n nc、换位思考 教师是无法满足别人以及自己的所有要求。有时可以改变思维方式，、正如教育心理学者
7、张春兴所言，有些学生问题的“病因根植于家庭，病象显现于学校，病情恶化于社会”，并非仅仅是教育失当那么简单的事，而是有多方面的原因的，教师只要尽到了责任，就可以问心无愧。18.(二二) 调适情感调适情感n n1、情绪控制情绪控制指个体对自身情绪状态的主动影响。n n情绪控制的方法可以从两个方面入手：从认识上分析造成不良情绪的原因，看自己的反应是否合理、是否适度；从情绪本身方面控制可能发生的冲动行为，采用合理或间接手段适当疏导。19.n n2、合理宣泄 不良情绪积蓄过多，得不到适当的宣泄，容易造成心身的紧张状态。这种紧张持续时间过长或强度过高，还可能造成心身疾病。n n情绪的宣泄可以从“身”、“心
8、” 着手。 20.（三）社会支持系统（三）社会支持系统n n1、善于交往，改进教育人际关系。 人不可能离开社会、离开人群而独立生存。与人交往是个体社会化的必经之路，人际交往具有心理感染、满足精神需要、维护心理健康之功能。a教师和教师b教师和领导c教师和家长d教师和学生21.（四）改变行为（四）改变行为 n n1、角色学习角色学习是预防焦虑的途径之一。当多种角色发生冲突时，当教师已分不清自己是谁的时候，焦虑就容易产生。事实上，教师适应职业生涯的主要问题就是学会扮演好合适的角色。 22.n n2、个别或集体讨论与其他众多的教师进行讨论是寻求解决问题的方法的有效途径，也是减轻压力和烦恼的好办法。 2
9、3.n n3、坚持锻炼身体健康与心理健康之间有密切密切关系，身体健康能促进心理健康，因此，坚持体育锻炼，增强体质，预防生理疾病也是维护心理健康的好方法。不过，教师在体育锻炼时应注意量的问题，不要适得其反，因疲劳而影响了正常的工作和学习。24.n n4、寻求专业帮助寻求专业帮助在这里主要是指教师在有心理困惑或心理疾病时应寻求心理咨询或心理治疗。心理咨询能提高教师的理解力，使他们和学生、同事一起工作得更好。 25.n n5 5、积极参与继续教育只有不断提高自身的综合素质，不断学习和掌握新的知识，尽快适应新的教学观念，掌握新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的安全感
10、。教师不断地接受新知识，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义。26.n n6、寻求新的工作体验充当“无所不能”的教育者形象的确使人精疲力尽。因此，教师可以试着在假期做一份其他领域的工作。新的工作体验不仅能使教师得到放松，而且可以开阔教师的视野，增加教师的知识面。教师可以把从其他工作体验中获得的经验、积极情绪带到教育工作中来，更好的促进教育工作。27.n n7 7、调换环境这当然是在迫不得已的时候才走的最后一步棋。教这当然是在迫不得已的时候才走的最后一步棋。教师如果真的认为自己所在的学校一无是
11、处，给自己的只师如果真的认为自己所在的学校一无是处，给自己的只有困扰，或许最好的方法就只有离开那个是非之地了。有困扰，或许最好的方法就只有离开那个是非之地了。恶劣的环境的确使人无法忍受，对个体的心理健康伤害恶劣的环境的确使人无法忍受，对个体的心理健康伤害极大。在这种情况下，调到另一个学校、另一个地区或极大。在这种情况下，调到另一个学校、另一个地区或是干脆换一种工作是明智的而不是怯懦的表现。这不仅是干脆换一种工作是明智的而不是怯懦的表现。这不仅帮教师解决了问题，对他所教的学生来说，也不失为一帮教师解决了问题，对他所教的学生来说，也不失为一件好事。件好事。28.第五节第五节 学生的心理健康学生的心
12、理健康n n心理健康教育是素质教育的重要组成部分。对学生进行心理健康教育是全面贯彻党的教育方针，推行素质教育的一项十分重要的工作。它是依据中小学生心理特点和身心发展规律，面向全体学生，开发学生潜能的工作。对于增进学生心理健康，预防心理疾病，培养健全人格具有十分重要的意义。 29.n n一、把心理健康教育寓于各科教学中。 教师应该转变教育观念，树立现代教育观、学生观、人才观，改变传统的教学方法和评价方法。在教学中挖掘心理健康教育的内容，确立心理教育目标。在课堂教学中有机渗透，使心理健康教育内容丰富多彩。 30.n n二、心理健康教育寓于课外活动 n n通过开展各种形式的校内课外活动和校外的社会通
13、过开展各种形式的校内课外活动和校外的社会实践活动，通过参观访问、文艺演出、模拟活动实践活动，通过参观访问、文艺演出、模拟活动等，增长介绍自己、了解别人、与人交往的技能，等，增长介绍自己、了解别人、与人交往的技能，还可以掌握转移情绪、宣泄痛苦、发泄愤怒的心还可以掌握转移情绪、宣泄痛苦、发泄愤怒的心理调节手段。从而达到心理健康教育的目的。理调节手段。从而达到心理健康教育的目的。31.n n三、心理健康教育寓于习惯养成教育n n针对学生的不良行为习惯，作出切合实际的训练计划，按计划训练，帮助他改正不良行为，养成良好习惯，这样在促使其良好行为习惯养成的同时，也达到心理健康教育的目的。32.n n四、心
14、理健康教育寓于和谐的师生关系n n教师应该努力使学生把自己当作朋友，视老师为亲人，使他们有苦可以找老师诉，有话找老师说，从而达到宣泄不良情绪的目的。同时，教师要积极引导他们进行情绪转移，力争用积极情绪代替消极情绪。33.n n五、面对学业压力造成的心理问题n n首先正确看待学习成绩。成绩只是检验学习质量的手段。n n其次要树立积极、正确的学习态度。把学习当做一种快乐的过程，要乐于学习、勇于学习。34.n n六、建立和谐的人际关系。n n（一）加强人际交往教育，鼓励学生在交往活动中相互认知，相互沟通，积极主动地获取信息、沟通情感、增进了解、反省自我。35.n n（二）在充分认识学生心理发展的年龄
15、特征的基础上，与学生应在和谐、平等、理解的气氛中进行，在师生交往活动中，对他们应有良好的“期待”，形成尊重、信任、平等、鼓励的新型师生关系。36.n n七、营造良好的环境。n n家庭、学校环境是学生生活、学习的重要条件，父母、教育者应该为未成年子女创造良好的家庭、学校环境，而培养和提高学生的承挫能力又是十分必要的。37.n n八、取长补短，培养积极向上的心态。n n生活在五彩缤纷充满活力和竞争的时代，中学生如何迎接挑战，实现自身价值，成为跨越世纪的高素 质人才，首先要消除心理压力，坚信“我能行”，其次要克服盲目性，培养冷静的科学态度，把成功建立在主观努力之上。38.n n九、放松技巧n n学会
16、放松技巧放松身体，可以缓解压力之下的心理紧张。因此我们要寻找适合自己的方法排解发泄。如：n n（一）开怀大笑 健康的开怀大笑是消除压力的最好方法，也是一种愉快的发泄方法。“笑一笑，十年少”，忧愁和压力自然就和你无缘了。 39.n n（二）听听音乐 轻松的音乐有助于缓解压力。如果你懂得弹钢琴、吉它或其他乐器，不妨以此来对付心绪不宁。n n（三）阅读书报 读书可以说是最简单、消费最低的轻松消遣方式，不仅有助于缓解压力，还可使人增加知识与乐趣。40.n n（四）大喊大叫 在僻静处大声喊叫或放声大哭，哭并不可耻，流泪可使悲哀的感情发泄，也是减轻体内压力的一种方法。n n（五）眺望远方 一旦烦躁不安时，请睁大眼睛眺望远方，看看天边会有什么奇特的景象。既然昨天和以前的日子都过得去，那么今天和往后的日子也一定会安然度过。41.n n（六）外出旅游 思想压力过大，不妨在家属、朋友的陪同下，做短期外出旅游。秀丽的祖国山河，定会使你心醉。此时此景，你的一切忧愁和烦恼早已飞到九霄云外了。42.谢谢大家！43.
