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1、為全人教育圓夢為全人教育圓夢-建構友善校園應有之思維與努力建構友善校園應有之思維與努力教育部訓育委員會專門委員兼秘書傅木龍電話：77367801E-mail:讓我們一起感受讓我們一起感受-無所不在的力量無所不在的力量一、秘密的力量一、秘密的力量-吸力法則吸力法則二、鉛筆有多少種用途：美國紐約一所窮人學校聖二、鉛筆有多少種用途：美國紐約一所窮人學校聖.貝貝納特學院，數十年來，該校的畢業生在紐約警察納特學院，數十年來，該校的畢業生在紐約警察局的犯罪紀錄最低。局的犯罪紀錄最低。三、非洲大草原奧蘭治河兩岸羚羊的研究。三、非洲大草原奧蘭治河兩岸羚羊的研究。 四、上帝把一捧快樂的種子交給幸福之神，撒在深海
2、、四、上帝把一捧快樂的種子交給幸福之神，撒在深海、高山？高山？五、老師見面的十二樣禮物五、老師見面的十二樣禮物讓我們一起感受讓我們一起感受-無所不在的力量無所不在的力量v一個觀念可啟動一個時代，一個思想可以影響整個世界，一個見解可以改寫一部歷史。一個習慣決定一輩子的命運；一個行動可以搶救無限的生命；一句話可以撼動脆弱的心靈。v一切力量來自內心，擁有正面思想的力量人，一切力量來自內心，擁有正面思想的力量人，人可以改變一切，並主宰自己的命運。人可以改變一切，並主宰自己的命運。（謝明憲譯，（謝明憲譯，20072007）。）。vMartin Luther King, Jr.所說：有信心地踏出第一步，你
3、不需要看到整座樓梯；只要踏出第一步就好了（謝明憲譯，2007：68）。）。體悟與激盪v20世紀30年代，英國不出名的小城裡，有位瑪格麗特的小姑娘。v蘇格拉底的教誨：學生問：人生是什麼？v南瓜和鐵圈：美國麻省Amherst學院實驗。v攀登一步的勇氣：1983年，伯森.漢姆徒手登上紐約帝國大廈（四百多公尺），創造了吉尼斯紀錄的同時，也贏得了蜘蛛人的稱號。v約翰福音十章十四至十五節：我是好牧人，我認識我的羊，我的羊也認識我。正如父認識我，我也認識父一樣，並且我為羊捨命。倒看的世界拿破崙曾經說過，如果以地為始，丈量他的身高，他當然要比別人矮了，然而，如果以天為始而丈量的話，那自己就比別人高了！正像影片
4、死亡詩社(DeadPoetsSociety)中基丁(Keating)老師的話一樣，有時，人應該懂得，站在不同的位置，不一樣的看待這個世界或許，錯亂看得世界，反而更加美麗龜兔賽跑（四次比賽）第一次：兔子輸了（驕傲自大且偷第一次：兔子輸了（驕傲自大且偷懶）懶）第二次：兔子贏了（記取教訓）第二次：兔子贏了（記取教訓）龜兔賽跑（四次比賽）第三次：烏龜贏了（藍海策略：找第三次：烏龜贏了（藍海策略：找到優勢）到優勢）第四次：雙贏（相互幫助）第四次：雙贏（相互幫助）瘸子與瞎子在森林迷路v藍海策略提出了四項改變市場疆界的藍海策略提出了四項改變市場疆界的 重要準則：重要準則：一、消除（一、消除（Eliminat
5、e）哪些業界習以為）哪些業界習以為 常的要素。常的要素。二、降低（二、降低（Reduce）哪些業界共標準。三、）哪些業界共標準。三、提升（提升（Raise）部份要素，高於產業）部份要素，高於產業 水準。水準。四、創造（四、創造（Create）哪些產業未提供的要）哪些產業未提供的要 素。（摘自藍海策略）素。（摘自藍海策略） 已故諾貝爾和平獎得主德蕾莎修女v莊子天地第十二篇莊子天地第十二篇不同同之之謂大。不同同之之謂大。v你可以做我做不到的事，我也可以做你做不到的事，我們一起合作，就可以完成偉大的事。A、B、C三個頂點：可以把它視為人的貪、嗔、癡。也可以把三個頂點：可以把它視為人的貪、嗔、癡。也可
6、以把它當作身、心、靈。教育的目的就是希望能轉化個人原始的貪、它當作身、心、靈。教育的目的就是希望能轉化個人原始的貪、嗔、癡，進而提升人的品質，促進身、心、靈的圓融。嗔、癡，進而提升人的品質，促進身、心、靈的圓融。 人只有左右兩撇，代表簡單，亦即人原本是單純的，人與人間本來就應人只有左右兩撇，代表簡單，亦即人原本是單純的，人與人間本來就應關懷、支持與互愛的；兩撇下方劃一直線，象徵人都站在同一水平線，關懷、支持與互愛的；兩撇下方劃一直線，象徵人都站在同一水平線，人是自身的主體，立足點是平等的，表示人天生是平等且有價質的；此人是自身的主體，立足點是平等的，表示人天生是平等且有價質的；此外，兩撇立足於
7、地上，象徵人性本質的踏實與落地生根。外，兩撇立足於地上，象徵人性本質的踏實與落地生根。上面左撇部分：隱含著三個層面的意涵：（上面左撇部分：隱含著三個層面的意涵：（1）象徵有能力的人、）象徵有能力的人、優勢的團體，教育的目的要培養並鼓勵這些人不斷的往上努力，並優勢的團體，教育的目的要培養並鼓勵這些人不斷的往上努力，並止於至善；（止於至善；（2）象徵人的獨特性與優點，每個人都有不同的天分）象徵人的獨特性與優點，每個人都有不同的天分與成長背景，必須給予尊重與引導自我實踐；（與成長背景，必須給予尊重與引導自我實踐；（3）象徵頂天立地，）象徵頂天立地，也就是人的信心與豪氣。也就是人的信心與豪氣。 下方右
8、撇部分：隱含著二個層面的意涵：（下方右撇部分：隱含著二個層面的意涵：（1）象徵弱勢的）象徵弱勢的人、弱勢的團體；（人、弱勢的團體；（2）象徵支撐的力量，由於下方這撇屬）象徵支撐的力量，由於下方這撇屬於弱勢的人或團體，反射出上面左撇的優勢者必須不斷努力，於弱勢的人或團體，反射出上面左撇的優勢者必須不斷努力，才能彰顯其價值並發揮潛能。才能彰顯其價值並發揮潛能。 兩撇的交會點兩撇的交會點D點：從兩撇的交會點，可以體會到：（點：從兩撇的交會點，可以體會到：（1）人是相）人是相互扶持，相互關懷。兩撇的交會點，象徵人與生俱來的愛，人與互扶持，相互關懷。兩撇的交會點，象徵人與生俱來的愛，人與人之間的交集，是
9、用愛來建立起來的；（人之間的交集，是用愛來建立起來的；（2）社會中有優勢的人，）社會中有優勢的人，也有弱勢的人，必須鼓勵優勢的人或團體用愛緊緊的扶持並拉住也有弱勢的人，必須鼓勵優勢的人或團體用愛緊緊的扶持並拉住弱勢的人或團體，絕不能脫節，只要兩撇脫離，人就失去存在的弱勢的人或團體，絕不能脫節，只要兩撇脫離，人就失去存在的意義與價值，亦即人就不存在了。意義與價值，亦即人就不存在了。 國家他律型比率% 年齡他律型比率%自律型比率%青少年初期以色列（鄉村）12-145050以色列（城市）12-146238美國（中產階級）13-147327美國（藍領階級）13-148713土耳其12-158911台灣
10、12-149010青少年後期以色列（農村土生土長）18-22595以色列（城市出生，在農村受教育）18-221981美國（中產階級）19-225545美國（藍領階級）19-227030土耳其18-217822台灣18-238218美國、以色列、土耳其、台灣青少年道德發展他律、自律比較表取材自中學生倫理與法律認知態度對道德行為的影響從家庭教育層面探討一文體悟與激盪v20世紀30年代，英國不出名的小城裡，有位瑪格麗特的小姑娘。v蘇格拉底的教誨：學生問：人生是什麼？v南瓜和鐵圈：美國麻省Amherst學院實驗。v攀登一步的勇氣：1983年，伯森.漢姆徒手登上紐約帝國大廈（四百多公尺），創造了吉尼斯紀
11、錄的同時，也贏得了蜘蛛人的稱號。v約翰福音十章十四至十五節：我是好牧人，我認識我的羊，我的羊也認識我。正如父認識我，我也認識父一樣，並且我為羊捨命。我們一起沈思我們一起沈思-教育工作者的基本態度教育工作者的基本態度 一、人為什麼活著？一、人為什麼活著？二、從事教育工作的初衷？二、從事教育工作的初衷？三、我們要成為什麼樣的人？（一）擔心、苦悶是我們需要的嗎？（二）我們想成為什麼樣的人？ 1. 專家或專業 2. 聰明的人或知識份子四、我們要用什麼樣的態度？（一）愛迪生：從來沒有工作過一天（二）理查卡爾遜與聖嚴法師的對話（別為小事抓狂）（三）沙特先生、嚴長壽先生的工作態度五、我要要具備什麼樣的能力？
12、（專門、專業、資訊、語言、人文）v六、我們應有的思維？六、我們應有的思維？v（一）（一）20世紀（雙世紀（雙B）、）、21世紀（世紀（3V）、）、4T的思維的思維v（二）人生三態（二）人生三態v1.過去、現在、未來過去、現在、未來v2.固態、液態、氣態固態、液態、氣態v3.悲觀、樂觀、達觀悲觀、樂觀、達觀v（三）挪威則將個人能力界定如下下公式：（三）挪威則將個人能力界定如下下公式：vC能力能力 = ( K知識知識 + S技能技能 ) A 態度態度教師的專業省思v如果專業的教育工作者都覺得沮喪，那些被貼標籤、被排斥的孩子，又當如何自處？v破碎家庭的孩子，唯一能得到愛的地方是學校的教師？v教師和賣
13、水果的商人有何不同？v一個人什麼時候最需要被愛？v教師像一座燈塔，其所象徵的意義為何？v教師像一塊海綿，其所象徵的意義為何？讓我們一起提醒讓我們一起提醒-良好人際互動的原良好人際互動的原則則一、一、3A原則原則二、三不（不批評、不抱怨、不責備；弘一大二、三不（不批評、不抱怨、不責備；弘一大師的格言）師的格言）三、三要原則（尊重、同理、支持）三、三要原則（尊重、同理、支持）讓我們一起分享讓我們一起分享-感動的事件與理念感動的事件與理念一、一、2006年律師考試榜首陳俊翰的案例年律師考試榜首陳俊翰的案例二、二、2005年年5月商業週刊第月商業週刊第10名狀元的啟示？名狀元的啟示？三、學生的道德發展
14、為何呈現遲緩與下降趨勢三、學生的道德發展為何呈現遲緩與下降趨勢？四、給學生最好的禮物是什麼？四、給學生最好的禮物是什麼？五、對學生最殘忍的事是什麼？五、對學生最殘忍的事是什麼？我們一起面對我們一起面對-影響未來成功但學校卻沒有教影響未來成功但學校卻沒有教的內涵是什麼？的內涵是什麼？一、情緒管理一、情緒管理二、情感教育二、情感教育二、異性相處二、異性相處四、親子溝通四、親子溝通五、助人技巧五、助人技巧讓我們一起感動讓我們一起感動-在關懷中實踐生命在關懷中實踐生命與感動生命與感動生命一、一條腿幫助沒有腿的人一、一條腿幫助沒有腿的人二、國小二年級女生為偏遠地區孩子圓夢（欣賞劇場）二、國小二年級女生為
15、偏遠地區孩子圓夢（欣賞劇場）三、三千元救三條命三、三千元救三條命四、美國艾斯強森基金會四、美國艾斯強森基金會五、日本豐臣秀吉的軍師石田三成及買小狗的案例五、日本豐臣秀吉的軍師石田三成及買小狗的案例六、電學之父法拉第的案例六、電學之父法拉第的案例七、第七、第56號教室的奇蹟（號教室的奇蹟（雷夫艾斯奎(Rafe Rsquith)）八、夜巡教師（水谷修）八、夜巡教師（水谷修）九、自由寫手的故事九、自由寫手的故事-天下沒有不可教的孩子（艾琳天下沒有不可教的孩子（艾琳.古薇爾古薇爾Erin Gruwell）讓我們一起體悟讓我們一起體悟-教師的角色與分類教師的角色與分類一、職業、事業、志業一、職業、事業、
16、志業二、經師、人師、良師二、經師、人師、良師友善校園方案之意涵友善校園方案之意涵（一）立基於學校本位管理之觀點，強調任何教育活動以及輔（一）立基於學校本位管理之觀點，強調任何教育活動以及輔導管教措施均可建立在友善校園上發展，期使學校教師導管教措施均可建立在友善校園上發展，期使學校教師及學生在進行教與學的歷程上，必須如師如友，止於至善及學生在進行教與學的歷程上，必須如師如友，止於至善。（二）主要內涵包括校園安全、人權法治教育、關懷弱勢、選（二）主要內涵包括校園安全、人權法治教育、關懷弱勢、選替性教育、輔導偏差行為學生，建立系統輔導機制管道，和替性教育、輔導偏差行為學生，建立系統輔導機制管道，和諧
17、組織文化。諧組織文化。（三）運用社區總體營造資源整合模式，發揮學生輔導新（三）運用社區總體營造資源整合模式，發揮學生輔導新體制交互作用，整合發展之經營策略。本計畫的主要實體制交互作用，整合發展之經營策略。本計畫的主要實施介面應包括學生輔導新體制、性別平等教育、施介面應包括學生輔導新體制、性別平等教育、人權教育、生命教育為主。再由此四大介面引進資源，人權教育、生命教育為主。再由此四大介面引進資源，整合發展三十三項重點措施。整合發展三十三項重點措施。友善校園方案之方向與願景友善校園方案之方向與願景（一）建構和諧關懷的溫馨校園。（一）建構和諧關懷的溫馨校園。（二）建立多元開放的平等校園。（二）建立多
18、元開放的平等校園。（三）營造尊重人權的法治校園。（三）營造尊重人權的法治校園。（四）體現生命價值的安全校園。（四）體現生命價值的安全校園。（五）創造普世價值的學習環境（五）創造普世價值的學習環境友善校園方案之預期成效友善校園方案之預期成效（一）形塑適性發展之教育型態，建立校園溫馨和諧（一）形塑適性發展之教育型態，建立校園溫馨和諧最佳互動模式。最佳互動模式。（二）厚植性別平等教育資源，建立開放的平等校園。（二）厚植性別平等教育資源，建立開放的平等校園。（三）統合學校及社區教育輔導資源，建置照顧弱勢（三）統合學校及社區教育輔導資源，建置照顧弱勢學生機制，發展具有特色且永續之品德教育校園文學生機制，
19、發展具有特色且永續之品德教育校園文化。化。（四）奠定安全溫馨境教之優質永續校園環境，提升（四）奠定安全溫馨境教之優質永續校園環境，提升師生人文關懷素養，發展尊重優質組織文化。師生人文關懷素養，發展尊重優質組織文化。（五）落實終身學習，提昇教學品質及行政效率，永（五）落實終身學習，提昇教學品質及行政效率，永續經營友善校園，創造普世價值的學習環境。續經營友善校園，創造普世價值的學習環境。讓我們一起實踐讓我們一起實踐-教學目標教學目標（認知、情意、技能及行為改變）（認知、情意、技能及行為改變） 讓我們一起共勉讓我們一起共勉-愛與榜樣愛與榜樣 v佛經法句經中說：花為何美，因它只是一心一意的開。v曇花一
20、現為例，曇花都在晚上開，且開花的時間很短，等不及主人的欣賞與讚美，剎那間就凋零，但曇花不會因為沒有人欣賞、讚美，而怠惰不開。v海上燈塔，忍受風吹日曬雨打，依然屹立引領著茫茫的船隻，平安的航向旅程。v美國卡特總統海軍官校畢業拜訪海曼將軍的案例：你竭盡所能了嗎？v西方一個哲學家西塞羅說：人生是短暫，但是有意義的人生是永恆的。我們一起勉勵v佛經四十二章經：愛如一炬之火，萬火引之，其火如故。v翻閱歷史上著名領導人，如耶穌、甘地、德蕾莎修女、孫運璿等傳記時發現，愈是艱難的處境，愈能激發為人類付出的決心與勇氣，這樣的生命大愛，帶給社會無限的感動與希望。v改變自己是自救，影響別人是救人我們一起勉勵v泰戈爾詩
21、集（泰戈爾著，糜文開主譯，台北市：三民。2003）v不要把你的愛置於絕壁之上，因為那是很高的。v生命因世界的需要而發見它的財富，因愛的需要而發見它的價值。v塵土被侮辱，卻報以鮮花。v只管向前走吧，不必逗留著去採集鮮花攜帶著，因為鮮花會一路盛開著在你的前途的。v疲乏的盡頭是死，但完善的盡頭是無盡。我們一起勉勵v泰戈爾曾說：越是有人責備我，我就越堅泰戈爾曾說：越是有人責備我，我就越堅強；越是面對刻薄的人，我就越懂得寬容。強；越是面對刻薄的人，我就越懂得寬容。因為，刻薄的人，有時候是一面自我省思因為，刻薄的人，有時候是一面自我省思的鏡子，我們可以從鏡子中看到自己曾經刻的鏡子，我們可以從鏡子中看到自己
22、曾經刻薄的嘴臉，進而體會到被刻薄的人，那份渴薄的嘴臉，進而體會到被刻薄的人，那份渴望被寬容的心情。望被寬容的心情。我們一起勉勵v英業達之光溫世仁先生我相信生命是出現在舞台的那一刻，死亡與黑暗則是在生命背後襯托光彩的布景，每個人在生命舞台都會扮演不同的角色，盡力把這個角色做好，就是最精彩的演出。我認為自己比別人幸運的不是財富，而是累積了很多生命的歷練。因為這些歷練所充實的生命，才是最寶貴的資產。（。（溫世人先生網站）我們一起勉勵v馬塞爾.普魯斯特在追憶似水年華當昔日的一切都蕩然無有的時候，只有氣味和滋味長久存在。它們比較脆弱，但都更強韌、更無形、更持久、更忠實。好比是靈魂，它們等待人們去回憶、去
23、期待、去盼望。當其它一切都化為廢墟時，它們那幾乎是無形的小點滴卻傲然負載著宏偉的回憶大度。.（劉方、陸秉慧譯，1990。追憶似水年華，馬塞爾.普魯斯特/著（Marcel Proust）。）。台北：聯經。 為永遠而畫：19世紀法國的米勒（1814-1875）v美術史上影響後世、貢獻最多的農民畫家。畫作以農民題材著稱。v米勒小時候家裡很窮，只好畫裸體畫，靠賣畫度日；他絕不描繪王公貴人，因為他覺得那是沒有價值的畫。v他喜歡描繪窮人在冬天夜裡向人乞討麵包之類的畫，但這類主題的畫作是沒有人會買的，所以為了全家有飯吃，他畫裸體畫，也是不得以的。v有一次，米勒走過一間印刷店，看間玻璃窗中掛著他畫的裸體畫印刷
24、品。於是停步觀看，旁邊也有兩個路人正在觀看這幅畫。這兩個人不認得米勒，問到這是誰的畫？一位回答這是只會畫裸女的米勒畫的。v米勒心裡非常不悅，隨即想起已去世的祖母先前對他的勉勵：要為永遠而作畫！也就是，畫作是要使千年、萬年以後的人看了都還有所感動，而不是只描繪近幾年間的人所喜歡的。v米勒及時頓悟，裸女畫只是近幾年間的人所喜歡，並不會永遠讓人感動，他下定決心要為永遠而畫。（國語日報，2008.01.20星期日）v法國詩人兼哲學家瓦勒利（法國詩人兼哲學家瓦勒利（Paul Valery）曾說：畫家應該畫他將要看到的，）曾說：畫家應該畫他將要看到的，而不要畫他眼前看到的（引自張子章，而不要畫他眼前看到的
25、（引自張子章，1999，p10）。）。別讓金錢帶著走v美國一位校護露絲.史梅爾茲（RuthSmeltzer）女士曾說：除非你能為那些永遠無法回報你的人盡點心力，否則即使你賺了錢，你的生活也不會完美。（Youhavenotlivedaperfectday,eventhoughyouhaveearnedyourmoney,unlessyouhavedonesomethingsforsomeonewhowillneverbeabletorepayyou.）國語日報2007.12.20楊國明我們一起勉勵vEmily Dickson（狄更斯）：如果我可以讓一顆心（狄更斯）：如果我可以讓一顆心免於破碎，我
26、就沒有白活；如果我可以舒緩一個人免於破碎，我就沒有白活；如果我可以舒緩一個人的壓力或減輕一個人的痛苦，甚至幫一隻迷途的知的壓力或減輕一個人的痛苦，甚至幫一隻迷途的知更鳥回到窩巢，我就不虛此生更鳥回到窩巢，我就不虛此生v涵養人生的五感：方向感、節奏（韻律）感、知足涵養人生的五感：方向感、節奏（韻律）感、知足感、流暢感、超越感感、流暢感、超越感v世界上多一個好人，苦難（弱勢）的孩子就多一個世界上多一個好人，苦難（弱勢）的孩子就多一個得救的機會得救的機會v希臘三哲之一柏拉圖先生人類最有價值最有意義希臘三哲之一柏拉圖先生人類最有價值最有意義的勝利是征服自己，最可恥最可悲的勝利是被自己的勝利是征服自己，
27、最可恥最可悲的勝利是被自己征服征服v在看到橫竿前，心先過去，身體就會跟著過去。蘇聯鳥人v夜幕低垂星明亮夜幕低垂星明亮v遙遠的天際傳來陣陣的呼喚遙遠的天際傳來陣陣的呼喚v輕解繫岸的繩索，靜靜的滑入海洋，輕解繫岸的繩索，靜靜的滑入海洋，v不再攜帶指示方位的羅盤不再攜帶指示方位的羅盤v不再恐懼兩旁的波浪不再恐懼兩旁的波浪v我知道，此刻我知道，此刻v我終將親眼見到我終將親眼見到v 那引導我一生的領航者。（法拉第傳）那引導我一生的領航者。（法拉第傳）我們一起勉勵v天之驕子影片佳句：天之驕子影片佳句：v亞里士多芬尼曾寫過亞里士多芬尼曾寫過:年紀會增長，幼稚會年紀會增長，幼稚會成熟，無知可以教育，酒醉也會清
28、醒，但是成熟，無知可以教育，酒醉也會清醒，但是愚蠢卻無藥可救。愚蠢卻無藥可救。v偉大的教師沒有豐功偉業，但他影響學子的偉大的教師沒有豐功偉業，但他影響學子的一生，這些良師是學校的精神支柱，他們比一生，這些良師是學校的精神支柱，他們比盤石或棟樑更重要，他們將本著有教無類的盤石或棟樑更重要，他們將本著有教無類的精神，繼續作育英才。精神，繼續作育英才。 加油！再加油！iQeNbK8G5D1A-x*t$qZnVkSgPdMaI7F4C0z)v&s!pXmUjRfOcK9H6E2B+y(u%r#oWlThQeNbJ8G5D1A-w*t$qYnVkSgPdLaI7F3C0z)v&s#pXmUiRfOcK9
29、H5E2B+x(u%rZoWkThQeMbJ8G4D1z-w*t!qYnVjSgOdLaI6F3C0y)v&s#pXlUiRfNcK9H5E2A+x(u$rZoWkThPeMbJ7G4D1z-w&t!qYmVjSgOdL9I6F3B0y)v%s#oXlUiQfNcK8H5D2A+x*u$rZnWkThPeMaJ7G4C1z-w&t!pYmVjRgOdL9I6E3B0y(v%s#oXlTiQfNbK8H5D2A-x*u$qZnWkShPdMaJ7F4C1z)w&s!pYmUjRgOcL9H6E3B+y(v%r#oXlTiQeNbK8G5D2A-x*t$qZnVkShPdMaI7F4C0z)w&s
30、!pXmUjRfOcL9H6E2B+y(u%r#oWlThQeNbJ8G5D1A-w*t$qYnVkSgPdMaI7F3C0z)v&s!pXmUiRfOcK9H6E2B+x(u%rZoWlThQeMbJ8G4D1A-w*t!qYnVjSgPdLaI6F3C0y)v&s#pXlUiRfNcK9H5E2B+x(u$rZoWkThQeMbJ7G4D1z-w*t!qYmVjSgOdLaI6F3B0y)v%s#pXlUiQfNcK8H5E2A+x*u$rZnWkThPeMaJ7G4C1z-w&t!pYmVjRgOdL9I6F3B0y(v%s#oXlUiQfNbK8H5D2A+x*u$qZnWkShPeM
31、aJ7F4C1z)w&t!pYmUjRgOcL9I6E3B+y(v%r#oXlTiQeNbK8G5D2A-x*u$qZnVkShPdMaJ7F4C0z)w&s!pYmUjRfOcL9H6E3B+y(u%r#oWlTiQeNbJ8G5D1A-x*t$qYnVkSgPdMaI7F3C0z)v&s!pXmUjRfOcK9H6E2B+y(u%rZoWlThQeNbJ8G4D1A-w*t$qYnVjSgPdLaI7F3C0y)v&s#pXmUiRfNcK9H5E2B+x(u$rZoWkThQeMbJ7G4D1z-w*t!qYnVjSgOdLaI6F3C0y)v%s#pXlUiRfNcK8H5E2A+x(
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