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1、第四章第四章 声现象声现象本章知识解读方案本章知识解读方案本章知识梳理本章知识梳理重难专题探究重难专题探究专题一专题一 声音的产生与传播声音的产生与传播专题解读专题解读（1）人能听到声音的条件：）人能听到声音的条件： 发声体振动；发声体振动；有传播有传播声音的介质；声音的介质；接收到的声波在人耳的听觉频率范围内；接收到的声波在人耳的听觉频率范围内；人的听觉系统正常人的听觉系统正常.（2）声音传播的速度与介质的种类和温度有关）声音传播的速度与介质的种类和温度有关,一般情一般情况下况下,声音在气体中的传播速度小于在液体中的传播速度声音在气体中的传播速度小于在液体中的传播速度,在在固体中传播速度大于
2、在液体、气体中的传播速度固体中传播速度大于在液体、气体中的传播速度.在同一介在同一介质中质中,声音传播的速度还与温度有关声音传播的速度还与温度有关.例例1 （福建福州中考）把正在发声的音叉插入水中（福建福州中考）把正在发声的音叉插入水中,会看会看到如图到如图4-1甲所示的现象甲所示的现象,说明声音是由物体的产生的说明声音是由物体的产生的.如图如图4-1乙所示乙所示,把正在发声的闹钟放在玻璃罩内把正在发声的闹钟放在玻璃罩内,逐渐抽出其中的空逐渐抽出其中的空气气,听到的铃声越来越小听到的铃声越来越小,由此推理可以得出：不能传声由此推理可以得出：不能传声.甲甲图图4-1乙乙解析：把正在发声的音叉插入
3、水中解析：把正在发声的音叉插入水中,会看到溅起水花会看到溅起水花,则则音叉正在振动音叉正在振动,说明了声音是由物体的振动产生的；把正在说明了声音是由物体的振动产生的；把正在发声的闹钟放在玻璃罩内发声的闹钟放在玻璃罩内,逐渐抽出其中的空气逐渐抽出其中的空气,听到的铃声听到的铃声越来越小越来越小,由此推理可以得出由此推理可以得出,如果玻璃罩内被抽成真空如果玻璃罩内被抽成真空,将听将听不到声音不到声音,由此可推知由此可推知,真空不能传声真空不能传声.答案：振动真空答案：振动真空方法点拨方法点拨：声音是由物体的振动产生的：声音是由物体的振动产生的,气体、液体和固体气体、液体和固体都能传播声音都能传播声
4、音,真空不能传播声音真空不能传播声音.专题二专题二 乐音三要素的辨析乐音三要素的辨析专题解读专题解读声音的特性包括音调、响度、音色声音的特性包括音调、响度、音色,对它们的辨析是重对它们的辨析是重点点,其中音调和响度是容易混淆的两个概念其中音调和响度是容易混淆的两个概念,弄清这两个概念弄清这两个概念需要弄清决定这两个特性的主要因素需要弄清决定这两个特性的主要因素,音调由频率（物体每音调由频率（物体每秒振动的次数）决定秒振动的次数）决定,频率越高频率越高,音调越高；响度主要由振幅音调越高；响度主要由振幅决定决定,振幅越大振幅越大,响度越大响度越大.音调高音调高,响度不一定大；响度大响度不一定大；响
5、度大,音音调不一定高调不一定高.例例2 （天津中考）鼓在受到击打时会发声（天津中考）鼓在受到击打时会发声,用不同力量用不同力量击打击打,发生变化的主要是声音的（发生变化的主要是声音的（ ）A.音调音调 B.响度响度 C.音色音色 D.频率频率解析：鼓在受到击打时会发声解析：鼓在受到击打时会发声,用不同力量击打用不同力量击打,用的力用的力越大越大,鼓面振动的振幅越大鼓面振动的振幅越大,发出声音的响度就越大发出声音的响度就越大.方法点拨方法点拨：用不同的力使物体振动用不同的力使物体振动,物体振动的幅度不同物体振动的幅度不同,改改变的是发出声音的响度变的是发出声音的响度.一般情况下一般情况下,如果想
6、改变发出声音的如果想改变发出声音的音调音调,必须改变发声体的形状必须改变发声体的形状,如长短、松紧等如长短、松紧等.B专题三专题三 噪声及其防治噪声及其防治辨析一种声音是不是噪声辨析一种声音是不是噪声,要从物理学和环境保护两个要从物理学和环境保护两个角度来分析角度来分析,一般情况下一般情况下,如果没有特殊说明如果没有特殊说明,都是从环境保都是从环境保护角度来说的护角度来说的,即凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声即凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音都属于噪声音都属于噪声.控制噪声要从三个方面入手控制噪声要从三个方面入手,一是在声源处减弱（消声）一是在声源处减弱（消声）,二是在传输路径上隔离
7、和吸收声波（隔声、吸声）二是在传输路径上隔离和吸收声波（隔声、吸声）,三是阻三是阻止噪声入耳（隔声）止噪声入耳（隔声）.专题解读专题解读例例3 （湖北武汉中考）下列措施中（湖北武汉中考）下列措施中,不能减弱噪声的是不能减弱噪声的是（ ）A.摩托车的消声器摩托车的消声器B.居民区旁高架桥上的隔声挡板居民区旁高架桥上的隔声挡板C.学校附近安装噪声监测装置学校附近安装噪声监测装置D.工厂用的防噪声耳罩工厂用的防噪声耳罩解析：解析：A选项属于在声源处减弱噪声选项属于在声源处减弱噪声,不符合题意；不符合题意；B选项属于在传播过程减弱噪声选项属于在传播过程减弱噪声,不符合题意；不符合题意；C选项只能监选项
8、只能监测噪声的大小测噪声的大小,不能减弱噪声不能减弱噪声,符合题意；符合题意；D选项是在人耳处选项是在人耳处减弱噪声，不符合题意减弱噪声，不符合题意.C方法技巧盘点方法技巧盘点方法一方法一 转换法转换法方法解读方法解读所谓所谓“转换法转换法”,主要是指在保证效果相同的前提下主要是指在保证效果相同的前提下,将不可见、不易见的现象转换成可见、易见的现象将不可见、不易见的现象转换成可见、易见的现象.研究研究物体发声时物体发声时,由于部分声源振动不明显由于部分声源振动不明显,所以经常采用转换所以经常采用转换法法,把微小振动放大把微小振动放大.例例4 如图如图4-2所示所示,用力敲响音叉用力敲响音叉,并
9、用悬挂的塑料球接触并用悬挂的塑料球接触发声的叉股发声的叉股,我们看到的现象是我们看到的现象是_,此现象说明；此现象说明；_塑料球的作用是塑料球的作用是_.解析：一切发声的物体都在振动解析：一切发声的物体都在振动,发声的音叉也在振动发声的音叉也在振动,振动的音叉会将接触它的塑料球弹开；由于音叉的振动幅度振动的音叉会将接触它的塑料球弹开；由于音叉的振动幅度比较小比较小,不容易观察不容易观察,实验中利用塑料球把音叉的振动放大实验中利用塑料球把音叉的振动放大,应应用转换法使实验现象更明显用转换法使实验现象更明显.放大音叉的振动放大音叉的振动图图4-2塑料球被弹开塑料球被弹开发声的物体在振动发声的物体在
10、振动方法二方法二 控制变量法控制变量法在物理学中对于多因素（多变量）的问题在物理学中对于多因素（多变量）的问题,常常采用控常常采用控制因素（变量）的方法制因素（变量）的方法,把多因素的问题变成多个单因素的把多因素的问题变成多个单因素的问题问题,而只改变其中的某一个因素而只改变其中的某一个因素,从而研究这个因素对事物从而研究这个因素对事物的影响的影响,分别加以研究分别加以研究,最后再综合解决最后再综合解决,这种方法叫控制变量这种方法叫控制变量法法.方法解读方法解读例例5 （江苏丹阳吕城期中）在学习二胡演奏的过程中（江苏丹阳吕城期中）在学习二胡演奏的过程中,小小明发现琴弦发出声音的音调高低受各种因
11、素的影响明发现琴弦发出声音的音调高低受各种因素的影响,他决定对他决定对此进行探究此进行探究.经过和同学们的讨论经过和同学们的讨论,他提出了以下几种猜想他提出了以下几种猜想.猜想一：琴弦发出声音的音调高低猜想一：琴弦发出声音的音调高低,可能与琴弦的横截可能与琴弦的横截面积有关面积有关.猜想二：琴弦发出声音的音调高低猜想二：琴弦发出声音的音调高低,可能与琴弦的长度可能与琴弦的长度有关有关.猜想三：琴弦发出声音的音调高低猜想三：琴弦发出声音的音调高低,可能与琴弦的材料可能与琴弦的材料有关有关.为了验证上述猜想是否正确为了验证上述猜想是否正确,他和同学们找到了下表所他和同学们找到了下表所列的四种规格的
12、琴弦列的四种规格的琴弦,进行实验进行实验.（1）为了验证猜想一）为了验证猜想一,应选编号为应选编号为_、_的两种规的两种规格的琴弦进行实验格的琴弦进行实验.（2）为了验证猜想二）为了验证猜想二,应选编号为应选编号为_、_的两种的两种规格的琴弦进行实验规格的琴弦进行实验.（3）在验证猜想三时）在验证猜想三时,小明发现粗心的同学没有把表中小明发现粗心的同学没有把表中的数据填全的数据填全,表中表中的位置所缺数据是的位置所缺数据是_.55ABAC解析：影响琴弦发出声音音调高低的因素有多个解析：影响琴弦发出声音音调高低的因素有多个,为了为了验证其中某一个因素验证其中某一个因素,必须用控制变量法必须用控制变量法.（1）为验证猜想一）为验证猜想一,应选择长度和材料都相同应选择长度和材料都相同,而横截面积不同的琴弦而横截面积不同的琴弦A、B进行进行实验实验.（2）为了验证猜想二）为了验证猜想二,应选择材料和横截面积相同应选择材料和横截面积相同,而长而长度不同的琴弦度不同的琴弦A、C进行实验进行实验.（3）如果验证猜想三，应控制）如果验证猜想三，应控制长度和横截面积相同长度和横截面积相同,材料不同，则选择材料不同，则选择B、D琴弦进行实验琴弦进行实验,所以表中所以表中的位置所缺数据是的位置所缺数据是55.
