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1、8080年代：学生要有一杯水，老师要有一桶水。年代：学生要有一杯水，老师要有一桶水。9090年代：学生想要水，老师要有长流长新的自来水。年代：学生想要水，老师要有长流长新的自来水。课改提出：学生想要水，老师要引导学生自己去找水。课改提出：学生想要水，老师要引导学生自己去找水。 集体备课是指以教师团队为纽带，既有分集体备课是指以教师团队为纽带，既有分工，又有合作，设计出既凸显教学共性与个工，又有合作，设计出既凸显教学共性与个性特色，又达到资源共享的文案。是在个人性特色，又达到资源共享的文案。是在个人备课的基础上，同学科教师对某一教学内容备课的基础上，同学科教师对某一教学内容进行讨论，从多角度、多
2、方面去想学生之所进行讨论，从多角度、多方面去想学生之所想，疑学生之所疑，共同解决教学中遇到的想，疑学生之所疑，共同解决教学中遇到的各种困惑的一种校本教研活动。各种困惑的一种校本教研活动。 有利于充分发挥集体智慧，做到资源共享。有利于充分发挥集体智慧，做到资源共享。 有利于准确把握教学重难点，有利于教师整体教有利于准确把握教学重难点，有利于教师整体教 学水平的提高。学水平的提高。 省时、省力，提高工作效率。省时、省力，提高工作效率。 有利于增进教师之间的相互了解，创设一种交有利于增进教师之间的相互了解，创设一种交 流、合作、研究的学术氛围。流、合作、研究的学术氛围。 有利于推广优秀教师的教学经验
3、，帮助年轻教师有利于推广优秀教师的教学经验，帮助年轻教师 尽快成长。尽快成长。1、备教材：认真学习课程标准，明确教学要求和目标，、备教材：认真学习课程标准，明确教学要求和目标，分析教材所处的地位及前后联系，确定教学的三围目标，分析教材所处的地位及前后联系，确定教学的三围目标，分析教学重点、难点和关键。分析教学重点、难点和关键。2、备学生：、备学生：以学生为本，站在学生的角度思考，以学生以学生为本，站在学生的角度思考，以学生为出发点，备出切合学生发展需要的教案。为出发点，备出切合学生发展需要的教案。3、备教法：教无定法，贵在得法。、备教法：教无定法，贵在得法。 4、备、备学法：预习法、指导法、设
4、疑法等，对学生要进行学法：预习法、指导法、设疑法等，对学生要进行学法指导。学法指导。6、备板书设计：简明扼要，科学规范，突出重难点。、备板书设计：简明扼要，科学规范，突出重难点。5、备教学过程：主要备引入、教学环节、问题的预设与、备教学过程：主要备引入、教学环节、问题的预设与生成的处理预案、总结、板书设计、练习设计（课堂和生成的处理预案、总结、板书设计、练习设计（课堂和课后）。课后）。1、定时间、定时间2、定地点、定地点3、定内容、定内容4、定主备人、定主备人1、个人初备、个人初备集体研讨集体研讨修正教案修正教案课堂跟踪课堂跟踪课后交流课后交流这种形式主要是针对年轻教师的成长和薄弱教师的提高这
5、种形式主要是针对年轻教师的成长和薄弱教师的提高具体做法：具体做法：首先由教师个人根据自己的理解，自行设计一份教案，然首先由教师个人根据自己的理解，自行设计一份教案，然后以说课的形式提交给集体备课组，由备课组负责人组织后以说课的形式提交给集体备课组，由备课组负责人组织教师共同探讨，相互补充，使教案内容更加充实和完善，教师共同探讨，相互补充，使教案内容更加充实和完善，然后由集体备课组成员进行跟踪听课，课后进行交流，对然后由集体备课组成员进行跟踪听课，课后进行交流，对教师的教学进行评价，肯定其优点，指出其不足，以促进教师的教学进行评价，肯定其优点，指出其不足，以促进教师教学水平的逐步提高。教师教学水
6、平的逐步提高。2、集体研讨、集体研讨分工备课分工备课集体完善集体完善写成个案写成个案这种形式主要是促进教师间的相互协作、实现资源共享。这种形式主要是促进教师间的相互协作、实现资源共享。具体做法：具体做法：首先由备课组对教学内容进行集体研讨，确定课时教学目首先由备课组对教学内容进行集体研讨，确定课时教学目标和基本的教学思路，然后由备课组成员分工备课，每个标和基本的教学思路，然后由备课组成员分工备课，每个人承担部分课时的教学方案，再进行逐课时的集体研究，人承担部分课时的教学方案，再进行逐课时的集体研究，完善设计，并将成型的教学方案发放至每位任课教师的手完善设计，并将成型的教学方案发放至每位任课教师
7、的手上，任课教师可根据自身特点和所教班级的学生情况进行上，任课教师可根据自身特点和所教班级的学生情况进行交流和补充，逐步提高备课水平。交流和补充，逐步提高备课水平。我们还能举出哪些类似拱形的形状？我们还能举出哪些类似拱形的形状？塑料饮料瓶的形状设计塑料饮料瓶的形状设计包含着哪些科学道理？包含着哪些科学道理？ 塑料瓶的上部是圆顶形（有塑料瓶的上部是圆顶形（有的是明显的圆锥形，瓶口是圆柱的是明显的圆锥形，瓶口是圆柱形）。中部瓶身是圆柱形，表面形）。中部瓶身是圆柱形，表面有环状的拱形，竖着的拱形或其有环状的拱形，竖着的拱形或其他凸凹形状。底部一般向内凹进他凸凹形状。底部一般向内凹进去，类似圆顶形。最
8、厚的地方是去，类似圆顶形。最厚的地方是瓶口，最薄的地方是瓶身。分析瓶口，最薄的地方是瓶身。分析起来，这些都与瓶子承受力的需起来，这些都与瓶子承受力的需要有关。要有关。人的头骨近似球形，可以很好地保护大脑；人的头骨近似球形，可以很好地保护大脑；拱形的肋骨护卫着胸腔中的内脏；人的足骨拱形的肋骨护卫着胸腔中的内脏；人的足骨构成一个拱形，足拱可以更好地承载人的重量构成一个拱形，足拱可以更好地承载人的重量人体上的拱形人体上的拱形说说这些形状对生物本身有什么意义？说说这些形状对生物本身有什么意义？找找 拱拱 形形制作人：制作人：14小、小、47小、小、55小小 56小、小、70小、雪莲小学小、雪莲小学 明
9、园石油学校明园石油学校第二协作组第二协作组我们周围还有许多圆弧形的物体，它我们周围还有许多圆弧形的物体，它们与拱形有相似的特点吗？们与拱形有相似的特点吗？圆顶形与拱形有哪些相似的地方？圆顶形与拱形有哪些相似的地方？圆顶形有什么特点？圆顶形有什么特点？圆顶形可以看成圆顶形可以看成是拱形的组合。是拱形的组合。圆顶形有承载压圆顶形有承载压力大的特点。力大的特点。圆顶形不产生向圆顶形不产生向外推的力。外推的力。我们周围有许多圆顶形的物体我们周围有许多圆顶形的物体球形与拱形有哪些相似的地方？球形与拱形有哪些相似的地方？球形有什么特点？球形有什么特点？ 球形在各个方球形在各个方向上都可以看向上都可以看成拱
10、形。成拱形。球形比任何形球形比任何形状都要坚固。状都要坚固。圆顶形建筑人的头骨近似球形，可以很好地保护大脑；人的头骨近似球形，可以很好地保护大脑；拱形的肋骨护卫着胸腔中的内脏；人的足骨拱形的肋骨护卫着胸腔中的内脏；人的足骨构成一个拱形，足拱可以更好地承载人的重量构成一个拱形，足拱可以更好地承载人的重量眉骨、眼窝保护眼球说说这些形状对生物本身有什么意义？说说这些形状对生物本身有什么意义？西瓜坚固葱管叶子轻巧、结实课堂总结课堂总结1、把圆顶形、球形看成是拱形的组合。、把圆顶形、球形看成是拱形的组合。2、拱形承重时拱脚是要用力抵住的，、拱形承重时拱脚是要用力抵住的，圆顶形不需要。圆顶形不需要。 3、
11、球形的任何一个地方受力，力都可、球形的任何一个地方受力，力都可以向四周均匀地分散开来，所以球形以向四周均匀地分散开来，所以球形比任何形状都更坚固。比任何形状都更坚固。教科版科学六年级上册教科版科学六年级上册教科版科学六年级上册教科版科学六年级上册第三协作组组第三协作组组 集体备课集体备课找找 拱拱 形形教科版六年级科学上册教科版六年级科学上册我们还能举出哪些类似拱形的形状？我们还能举出哪些类似拱形的形状？悉尼歌剧院悉尼歌剧院中国国家大剧院中国国家大剧院这些物体的形状可以叫做什么形状呢？这些物体的形状可以叫做什么形状呢？圆顶形与拱形有联系吗？圆顶形是由拱形组合成的圆顶形是由拱形组合成的。我们可以
12、怎么来研究？我们以南瓜的研究为例。我们以南瓜的研究为例。 观察剖开的塑料球壳，看看、观察剖开的塑料球壳，看看、捏一捏，她的厚薄、软硬怎样？捏一捏，她的厚薄、软硬怎样？ 试一试，三个这样的塑料球壳试一试，三个这样的塑料球壳扣在桌面上能承载多大的压力？扣在桌面上能承载多大的压力？ 用手使劲捏、压一个完整的塑用手使劲捏、压一个完整的塑料球，容易压瘪吗？料球，容易压瘪吗？ 圆顶形与拱形有哪些相似的圆顶形与拱形有哪些相似的地方？试着解释圆顶形承载压力地方？试着解释圆顶形承载压力的特点。的特点。 球形与拱形有哪些相似的地球形与拱形有哪些相似的地方？试着解释球形承载压力的特方？试着解释球形承载压力的特点。点
13、。上部上部中部中部底部底部形状形状最厚的地方最厚的地方最薄的地方最薄的地方最硬的地方最硬的地方最软的地方最软的地方塑料饮料瓶的观察记录表塑料饮料瓶的观察记录表塑料饮料瓶的形状设计包含着哪些科学道理？塑料饮料瓶的形状设计包含着哪些科学道理？你知道自己身体中存在着拱形结构吗？你知道自己身体中存在着拱形结构吗？说说这些形状对它们自身有什么意义？说说这些形状对它们自身有什么意义？研究了拱形后，你们有什么感想？研究了拱形后，你们有什么感想？教科版科学六年级上册教科版科学六年级上册教科版科学六年级上册教科版科学六年级上册第四协作组第四协作组这些建筑有什么共同特点？这些建筑有什么共同特点？你还知道哪些拱形建
14、筑？你还知道哪些拱形建筑？这些物体的形状可以叫做什么形状呢？这些物体的形状可以叫做什么形状呢？圆顶形与拱形有联系吗？圆顶形与拱形有联系吗？我们可以怎么来研究？我们可以怎么来研究？ 观察剖开的乒乓球壳，看看、观察剖开的乒乓球壳，看看、捏一捏，她的厚薄、软硬怎样？捏一捏，她的厚薄、软硬怎样？ 试一试，三个这样的乒乓球壳试一试，三个这样的乒乓球壳扣在桌面上能承载多大的压力？扣在桌面上能承载多大的压力？ 用手使劲捏、压一个完整的乒用手使劲捏、压一个完整的乒乓球，容易压瘪吗？乓球，容易压瘪吗？ 圆顶形与拱形有哪些相似的圆顶形与拱形有哪些相似的地方？试着解释圆顶形承载压力地方？试着解释圆顶形承载压力的特点
15、。的特点。 球形与拱形有哪些相似的地球形与拱形有哪些相似的地方？试着解释球形承载压力的特方？试着解释球形承载压力的特点。点。思考：拱形承重时拱脚是要用力抵思考：拱形承重时拱脚是要用力抵住的，圆顶形还需要抵住吗？住的，圆顶形还需要抵住吗？ 举例：举例： 如果几个人手如果几个人手牵手围成一个圆牵手围成一个圆圈，每个人都向圈，每个人都向外退，能退开吗外退，能退开吗（这里的每个人（这里的每个人都相当于一个拱都相当于一个拱的拱足）？的拱足）？我们还能举出哪些类似拱形的形状？我们还能举出哪些类似拱形的形状？上部上部中部中部底部底部形状形状最厚的地方最厚的地方最薄的地方最薄的地方最硬的地方最硬的地方最软的地
16、方最软的地方塑料饮料瓶的观察记录表塑料饮料瓶的观察记录表塑料饮料瓶的形状设计包含着哪些科学道理？塑料饮料瓶的形状设计包含着哪些科学道理？你知道自己身体中存在着拱形结构吗？你知道自己身体中存在着拱形结构吗？说说这些形状对它们自身有什么意义？说说这些形状对它们自身有什么意义？研究了拱形后，你们有什么感想？研究了拱形后，你们有什么感想？第五协作组一、教学目标一、教学目标 （一）科学概念：知道圆顶形、球形等弧形结构与拱形有紧密联系，生物体构造中存在着拱形结构。（二）过程与方法：能识别生活中的拱形、圆顶形和球形等弧形结构的物体，并通过联想、推理与实验对弧形结构的物体作合理的解释。（三）情感态度与价值观：
17、关注生物体构造与其生活的联系和科学技术在生产生活中的应用；体验科学与技术结合的乐趣。二、教学重点二、教学重点圆顶形、球形承受压力的特点三、教学难点三、教学难点生物体的拱形形状对它们自身有什么意义四、教学准备四、教学准备 1、完整的和剖成对半的乒乓球若干个；2、完整的和剪开的塑料瓶若干个；3、安全帽、贝壳、锅盖、灯泡、鸡蛋等；4、课件。实验要求：实验要求：1三个乒乓球壳放在同一个水平面上。三个乒乓球壳放在同一个水平面上。2三个乒乓球壳摆放形成一个正三角形。三个乒乓球壳摆放形成一个正三角形。3逐个放置重物。逐个放置重物。圆顶形与拱形有哪些相似的地方？圆顶形与拱形有哪些相似的地方？试着解释圆顶形承载
18、压力的特点。试着解释圆顶形承载压力的特点。 圆顶形可以圆顶形可以看成是拱形的看成是拱形的组合。它有拱组合。它有拱形承载压力大形承载压力大的特点，而且的特点，而且不产生向外推不产生向外推的力。的力。这些物体的形状可以叫做什么形状呢？这些物体的形状可以叫做什么形状呢？圆顶形圆顶形球形球形上部上部中部中部底部底部形状形状最厚的地方最厚的地方最薄的地方最薄的地方最硬的地方最硬的地方最软的地方最软的地方塑料饮料瓶的观察记录表塑料饮料瓶的观察记录表塑料饮料瓶的形状设计包含着哪些科学道理？塑料饮料瓶的形状设计包含着哪些科学道理？用手把塑料瓶压凹下去，感觉用力的大小。比较用手把塑料瓶压凹下去，感觉用力的大小。
19、比较哪里更硬，哪里更软。观察剪开的塑料瓶，各部哪里更硬，哪里更软。观察剪开的塑料瓶，各部分的厚薄相同吗？完成下表分的厚薄相同吗？完成下表圆顶形圆顶形圆柱形圆柱形类似圆顶形类似圆顶形瓶口瓶口瓶身瓶身瓶口瓶口瓶身瓶身1.1.利用材料最少，设计出最牢固的形状利用材料最少，设计出最牢固的形状2.2.易保存，耐压易保存，耐压3.3.美观，花纹是为了防滑美观，花纹是为了防滑4.4.方便人们手拿，配合人的手型，人性化方便人们手拿，配合人的手型，人性化你知道自己身体中存在着拱形结构吗？你知道自己身体中存在着拱形结构吗？说说这些形状对它们自身有什么意义？说说这些形状对它们自身有什么意义？头骨：保护大脑头骨：保护
20、大脑肋骨：保护胸腔内的内脏肋骨：保护胸腔内的内脏足骨：更好的承载人体重量足骨：更好的承载人体重量鼻子：增加抵抗力鼻子：增加抵抗力臀部：坐着不会太累臀部：坐着不会太累蛹：保护蛹内的小动物蛹：保护蛹内的小动物树干、葱：防风和其他损害树干、葱：防风和其他损害蛋壳：保护卵蛋壳：保护卵贝壳：被人踩或者拍到礁石上可以保护身体贝壳：被人踩或者拍到礁石上可以保护身体龟壳：保护身体龟壳：保护身体3、一人主备、一人主备集体研讨修正集体研讨修正形成共案形成共案4、一人主备、一人主备集体研讨修正集体研讨修正形成共案形成共案个案设个案设计计 5、确立课题、确立课题组内讨论组内讨论确定主备（讲）人（形成初确定主备（讲）人
21、（形成初案）案）集体研讨（形成共案）集体研讨（形成共案）个性化设计（形成个案）个性化设计（形成个案）教学实践（跟踪）教学实践（跟踪）课后交流、反思课后交流、反思二次实践二次实践资料保存资料保存备出教参上没有的东西，变成自己的财备出教参上没有的东西，变成自己的财富（来于教参，又高于教参）富（来于教参，又高于教参）备出章节之间知识的过渡、衔接、拓展备出章节之间知识的过渡、衔接、拓展和深化。和深化。备问题的预设及设计意图备问题的预设及设计意图备实验材料备实验材料1说教学内容说教学内容2说学生说学生 3说教法说教法 4、说学法、说学法 5说教学手段说教学手段 6说教学过程说教学过程 1每一位教师在集体
22、备课中都应当积极参与讨论，每一位教师在集体备课中都应当积极参与讨论，发表自己的独到见解，集思广益。发表自己的独到见解，集思广益。2.每一位教师在集体备课的基础上，要根据自己的每一位教师在集体备课的基础上，要根据自己的教学风格、不同的教学对象，自己对教学理论、教学风格、不同的教学对象，自己对教学理论、教学方法、教学内容的理解，在集体备课的基础教学方法、教学内容的理解，在集体备课的基础上，各人可依据本班实际情况做适当调整，进行上，各人可依据本班实际情况做适当调整，进行二次备课，使教案具有个性化特征。二次备课，使教案具有个性化特征。3教案上要有圈点、修改、补充、拓展和教后反教案上要有圈点、修改、补充
23、、拓展和教后反思等记录。思等记录。 经过备课组研讨过的教案是否可行还有待经过备课组研讨过的教案是否可行还有待于考证，因此，有必要进行跟踪听课进行于考证，因此，有必要进行跟踪听课进行检验，以便得到总结、提高，备课组成员检验，以便得到总结、提高，备课组成员之间要互相听课、取长补短。之间要互相听课、取长补短。 备课组教师在集体备课情况下授课，要进行交流，备课组教师在集体备课情况下授课，要进行交流，对教学进行反思，肯定优点，指出不足，以扬长对教学进行反思，肯定优点，指出不足，以扬长避短，促进今后教学的进一步开展。避短，促进今后教学的进一步开展。保存资料，供以后研究和参考。保存资料，供以后研究和参考。1
24、.确处理好个人钻研和与集体讨论的关系确处理好个人钻研和与集体讨论的关系 2.正确处理好备课与试讲的关系正确处理好备课与试讲的关系 3.正确处理好骨干领路与培养新人的关系正确处理好骨干领路与培养新人的关系 网络集体备课网络集体备课与学生一起集体备课与学生一起集体备课 你有一个苹果，我有一个苹果，交换你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；你有一种思想，后每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思我有一种思想，交换后每人有两种思想。想。萧伯纳（萧伯纳（George Bernard ShawGeorge Bernard Shaw，1856195018561950）爱尔兰）爱尔兰剧作家剧作家，19251925年因为作品具有理想主义和年因为作品具有理想主义和人道主义而获人道主义而获诺贝尔文学奖诺贝尔文学奖，是，是英国现代杰出的英国现代杰出的现实主义戏剧现实主义戏剧作作家，是世界著名的擅长幽默与讽家，是世界著名的擅长幽默与讽刺的语言大师。刺的语言大师。
