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1、借景抒情与触景生情、寓情于景借景抒情与触景生情、寓情于景的区别的区别 1听风C学堂 借景抒情，借景抒情，情在景之先。是将已有的情情在景之先。是将已有的情附着在景物上借以抒发。这里的景物有强烈的主附着在景物上借以抒发。这里的景物有强烈的主观色彩。观色彩。 在这种抒情方式中，景物是在这种抒情方式中，景物是描写的实体，描写的实体，诗人的思想感情没有直接外露，它主要通过客观诗人的思想感情没有直接外露，它主要通过客观地描写景物来寄寓思想感情地描写景物来寄寓思想感情，从某种意义上说，从某种意义上说，诗人处于相对客观、超然的地位，读者只有品味、诗人处于相对客观、超然的地位，读者只有品味、咀嚼、挖掘特定景物的
2、内蕴时，才会感悟出诗人咀嚼、挖掘特定景物的内蕴时，才会感悟出诗人寄托在此景此物背后所蕴涵的情思。寄托在此景此物背后所蕴涵的情思。2听风C学堂李白李白黄鹤楼送孟浩然之广陵黄鹤楼送孟浩然之广陵：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。” 乍看，这是一首写景诗，表现了自然之乍看，这是一首写景诗，表现了自然之美美长江流域的无限春光；实际上，这是一首长江流域的无限春光；实际上，这是一首抒情诗。诗人撷取抒情诗。诗人撷取“孤帆远影尽孤帆远影尽”“”“长江天际长江天际流流”这两幅动态画面，逼真地描写了远望中的这两幅动态
3、画面，逼真地描写了远望中的船儿消逝时情景，也勾勒出诗人翘首凝望的神船儿消逝时情景，也勾勒出诗人翘首凝望的神情。诗人久久伫立，一直望到友人的帆影消失情。诗人久久伫立，一直望到友人的帆影消失时的情景。这里，时的情景。这里，借景抒情借景抒情，表现了人情之美，表现了人情之美诗人与孟浩然的深情厚谊，抒发了十分真挚诗人与孟浩然的深情厚谊，抒发了十分真挚的友情。的友情。3听风C学堂 借景抒情这种抒情方式，我国古典借景抒情这种抒情方式，我国古典诗歌运用很多，像诗歌运用很多，像松、竹、梅、柳、山石、溪松、竹、梅、柳、山石、溪流、沙漠、古道、边关以及落日、夜月、清风、流、沙漠、古道、边关以及落日、夜月、清风、细雨
4、、微草细雨、微草等等，都是诗人常常借以抒情的对等等，都是诗人常常借以抒情的对象。有的诗人还将物拟人化，赋予物以人的精象。有的诗人还将物拟人化，赋予物以人的精神、品格、性情、风貌。鉴赏诗歌时，对于寄神、品格、性情、风貌。鉴赏诗歌时，对于寄寓着诗人主观情感的物，要多问几个为什么，寓着诗人主观情感的物，要多问几个为什么，如如“作者为什么要写他，它寄寓了作者怎样的作者为什么要写他，它寄寓了作者怎样的思想感情，它在全诗中起什么作用思想感情，它在全诗中起什么作用”。4听风C学堂 情景交融，也叫寓情于景（物）、融情于情景交融，也叫寓情于景（物）、融情于景景。 这种抒情方式将这种抒情方式将诗人的主观思想诗人的
5、主观思想和感情融合在有声有色的景物描写中和感情融合在有声有色的景物描写中，如王夫，如王夫之之姜斋诗话姜斋诗话中说：中说：“情景名为二，而实不情景名为二，而实不可离，神于诗者，妙合无垠，巧者则有情中景、可离，神于诗者，妙合无垠，巧者则有情中景、景中情。景中情。”在这种抒情方式中，客观景物明显在这种抒情方式中，客观景物明显地涂染上了诗人浓郁的主观感情色彩。地涂染上了诗人浓郁的主观感情色彩。5听风C学堂我国古典诗歌中很多脍炙人口的诗句堪称情景交融的我国古典诗歌中很多脍炙人口的诗句堪称情景交融的典范，如宋祁的典范，如宋祁的“红杏枝头春意闹红杏枝头春意闹”、张先的、张先的“云破云破月来花弄影月来花弄影”
6、，郑燮的，郑燮的“一枝一叶总关情一枝一叶总关情”等等。等等。 融情于景、情景交融都是写作手法。两者意思相近，融情于景、情景交融都是写作手法。两者意思相近，是将自己的情感融入景物的描写，含蓄表达自己的情是将自己的情感融入景物的描写，含蓄表达自己的情感。感。 后者程度较前者稍深些许。文艺作品中环境的后者程度较前者稍深些许。文艺作品中环境的描写、气氛的渲染跟人物思想感情的抒发结合得更为描写、气氛的渲染跟人物思想感情的抒发结合得更为紧密。紧密。6听风C学堂“借景抒情借景抒情”、“触景生情触景生情”与与“寓情于景寓情于景”“借景抒情借景抒情”是指诗人用某种感情看待某一景物或是指诗人用某种感情看待某一景物
7、或场景，在其笔下，这一景物或场景，也染上了某种场景，在其笔下，这一景物或场景，也染上了某种感情的色彩。感情的色彩。 “触景生情触景生情”是指诗人见到某一景物，某一场景后，是指诗人见到某一景物，某一场景后，油然而引出的某种情感的抒发。油然而引出的某种情感的抒发。 “寓情于景寓情于景”是指诗人带着由自己的遭遇或处境而是指诗人带着由自己的遭遇或处境而产生的强烈感情（如欢乐、悲哀、苦闷、彷徨等），产生的强烈感情（如欢乐、悲哀、苦闷、彷徨等），去观察和描写客观的自然景物，并自觉或不自觉地去观察和描写客观的自然景物，并自觉或不自觉地把这种主观感情熔铸到客观景物的描写之中，以客把这种主观感情熔铸到客观景物的
8、描写之中，以客观之景来寄托感情。观之景来寄托感情。7听风C学堂（1）“借景抒情借景抒情”与与“触景生情触景生情”的区别：的区别：“借景抒情借景抒情”是先有情，源情而选景，是有我之是先有情，源情而选景，是有我之境，物皆著我颜色。境，物皆著我颜色。“触景生情触景生情”是先见景，自是先见景，自然景物的变化触发了作者的联想，引起和触动了然景物的变化触发了作者的联想，引起和触动了作者内在的思想感情。作者内在的思想感情。（2）“借景抒情借景抒情”与与“寓情于景寓情于景”的区别：的区别：“借景抒情借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见感受是见“情情”不见不见“景景”：
9、“寓情于景寓情于景”表达表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景景”不见不见“情情”，但是仔细分析后却发现诗人的，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。情语。8听风C学堂1、2006年高考阅读下面一首唐诗，按要求答题。年高考阅读下面一首唐诗，按要求答题。（福建卷）（福建卷） 端居端居 李商隐李商隐 远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋。 阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。 注注端居：闲居。端居：闲居。素秋：秋天的代称
10、。素秋：秋天的代称。 问：这首诗的三、四两句在艺术手法上有什么问：这首诗的三、四两句在艺术手法上有什么特点？请简要分析。特点？请简要分析。 答：在艺术手法上，这首诗第三、四句的最大答：在艺术手法上，这首诗第三、四句的最大特点是特点是借景抒情（叙）借景抒情（叙）。诗人借助对。诗人借助对“青苔青苔”、“红树红树”以及以及“雨雨”景、景、“月月”色的描写，（析）赋色的描写，（析）赋予客观景物以浓厚的主现色彩，表达了予客观景物以浓厚的主现色彩，表达了悲愁、孤寂悲愁、孤寂和思亲的情感，营造出了冷寂、凄清的氛围和思亲的情感，营造出了冷寂、凄清的氛围。9听风C学堂2、 滁洲西涧韦应物滁洲西涧韦应物 独怜幽草
11、涧边生，上有黄鹂深树鸣。独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。 春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。 问：这首诗在情与景的抒写上有何特色？试略问：这首诗在情与景的抒写上有何特色？试略作分析。作分析。 答：诗人运用了答：诗人运用了寓情于景寓情于景的手法。的手法。（叙）诗人独爱自甘寂寞安贫守节的涧边幽草，无（叙）诗人独爱自甘寂寞安贫守节的涧边幽草，无意居高媚时的黄鹂。郊野渡口一副水急舟横的悠闲意居高媚时的黄鹂。郊野渡口一副水急舟横的悠闲景象。景象。（析）表露出诗人恬淡的胸襟以及不在其位，不得（析）表露出诗人恬淡的胸襟以及不在其位，不得其用的无奈而忧伤的情怀。其用的无奈而忧伤的
12、情怀。10听风C学堂3、 题菊花题菊花 黄巢黄巢 飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。 他年我若为青帝，报与桃花一处开。他年我若为青帝，报与桃花一处开。 （注）青帝：司春之神。（注）青帝：司春之神。 问：这首诗在情与景的表现上有何特色？问：这首诗在情与景的表现上有何特色？ 答：这首诗运用了答：这首诗运用了触景生情和虚实结合触景生情和虚实结合的手的手法，（叙）因见到菊花在秋天开放时冷寂，蝴蝶法，（叙）因见到菊花在秋天开放时冷寂，蝴蝶也难得飞来采掇菊花的幽芳。发挥想像自己若做也难得飞来采掇菊花的幽芳。发挥想像自己若做了青帝就要改变菊花处境，让它在春天同桃花一了青帝就要改变菊花处境，让它在春天同桃花一齐开放。齐开放。（析）抒发了对菊花开不逢时的惋惜和不平之情。（析）抒发了对菊花开不逢时的惋惜和不平之情。11听风C学堂12听风C学堂13听风C学堂14听风C学堂15听风C学堂16听风C学堂17听风C学堂
