《普通话测试标准课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《普通话测试标准课件（37页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、PSC等级评定等级评定l按照评分标准对应试人的四项测试进行评分，根据应试按照评分标准对应试人的四项测试进行评分，根据应试人的总得分评定其普通话水平等级，共分人的总得分评定其普通话水平等级，共分三级六等三级六等：l 一级甲等一级甲等：97分及其以上分及其以上l 一级乙等一级乙等：92分以上但不足分以上但不足97分分l 二级甲等二级甲等：87分以上但不足分以上但不足92分分l 二级乙等二级乙等：80分以上但不足分以上但不足87分分l 三级甲等三级甲等：70分以上但不足分以上但不足80分分l 三级乙等三级乙等：60分以上但不足分以上但不足70分分综合测评把握的基本原则综合测评把握的基本原则l一级从严
2、一级从严l二级适度二级适度l三级从宽三级从宽普通话水平测试内容普通话水平测试内容一一 读单音节字词读单音节字词 (10%)二二 读多音节词语读多音节词语 (20%)三三 朗读短文朗读短文(30%)四四 命题说话命题说话(40%) 总分为总分为100分分,全部以口试方式进行全部以口试方式进行一、读单音节字词（一、读单音节字词（1010分）分） 读读100100个单音节字词，用时不超过个单音节字词，用时不超过3.53.5分钟。分钟。 测试目的：测试目的：测查应试人普通话声母、韵母、声调读音的标准测查应试人普通话声母、韵母、声调读音的标准程度。程度。 读读单音节字词单音节字词评分标准评分标准读单音节
3、字词（读单音节字词（100100个音节）共个音节）共1010分：分：1.1.音节的声、韵、调出现一项或一项以上的错误，音节的声、韵、调出现一项或一项以上的错误， 扣扣0.10.1分分/ /音节。音节。 2.2.音节的声、韵、调出现一项或一项以上的缺陷，音节的声、韵、调出现一项或一项以上的缺陷， 扣扣0.050.05分分/ /音节。音节。3.3.超时超时1 1分钟以内，扣分钟以内，扣0.50.5分；分； 超时超时1 1分钟以上分钟以上( (含含1 1分钟分钟) )，扣，扣1 1分。分。4.4.音节允许改读，以最后一遍读音为记评音。音节允许改读，以最后一遍读音为记评音。二、读多音节词语（二、读多音
4、节词语（2020分）分）读多音节词语（读多音节词语（100100个音节），限时个音节），限时2.52.5分钟。分钟。测试目的：测试目的： 测查应试人声母、韵母、声调和变调、轻声、测查应试人声母、韵母、声调和变调、轻声、儿化读音的标准程度。儿化读音的标准程度。 读多音节词语（读多音节词语（100100个音节）共个音节）共2020分分 ： 1.1.音节的声、韵、调出现一项或一项以上错误，扣音节的声、韵、调出现一项或一项以上错误，扣0.20.2分分/ /音节。音节。 2.2.音节的声、韵、调出现一项或一项以上缺陷，扣音节的声、韵、调出现一项或一项以上缺陷，扣0.10.1分分/ /音节。音节。3.3.
5、限时限时2.52.5分钟。超时分钟。超时1 1分钟以内，扣分钟以内，扣0.50.5分；分； 超时超时1 1分钟以上分钟以上( (含含1 1分钟分钟) )，扣，扣1 1分。分。 4.4.词语读错允许重读，以最后一遍读音为准。词语读错允许重读，以最后一遍读音为准。注注：应试人将多音节词语切割开，按字分读，可以将第一个音节：应试人将多音节词语切割开，按字分读，可以将第一个音节之外的其他音节作为之外的其他音节作为“语音缺陷语音缺陷”记评。记评。 读读多音节词语多音节词语评分标准评分标准三、朗读短文（三、朗读短文（30分）分） 朗读指定的作品，抽二选一。朗读指定的作品，抽二选一。测试目的：测试目的： 测
6、查应试人用普通话朗读书面作品的水平。在测查声测查应试人用普通话朗读书面作品的水平。在测查声母、韵母、声调读音标准程度的同时，重点测查母、韵母、声调读音标准程度的同时，重点测查连读音变、连读音变、停连、语调停连、语调以及以及流畅流畅程度。程度。 1.1.错、漏、增、改读每音节错、漏、增、改读每音节：扣：扣0.10.1分分2.2.声、韵系统性缺陷声、韵系统性缺陷：扣：扣0.50.5分、分、1 1分分3.3.语调偏误语调偏误：扣：扣0.50.5分、分、1 1分、分、2 2分分 4.4.停连不当停连不当：扣：扣0.50.5分、分、1 1分、分、2 2分分5.5.朗读不流畅朗读不流畅（回读）：（回读）：
7、 扣扣0.50.5分、分、1 1分、分、2 2分分6.6.限时限时4 4分钟，分钟，超时超时：扣：扣1 1分分 朗读短文项评分标准朗读短文项评分标准（共共共共3030分）分）分）分） (1)每每错错1个音节，扣个音节，扣0.1分；分；漏读漏读或或增读增读1个音节，扣个音节，扣0.1分。分。 (2)声母或韵母的声母或韵母的系统性语音缺陷系统性语音缺陷，视程度扣，视程度扣0.5分、分、1分。分。 (3)语调偏误语调偏误，视程度扣，视程度扣0.5分、分、1分、分、2分分 。 (4)停连不当停连不当，视程度扣，视程度扣0.5分、分、1分、分、2分。分。 (5)朗读朗读不流畅不流畅（包括回读），视程度扣
8、（包括回读），视程度扣0.5分、分、1分、分、2分。分。 (6)限时限时4分钟，超时扣分钟，超时扣1分。分。“朗读短文朗读短文”项评分标准项评分标准关于关于“语音错误语音错误” 评分标准评分标准规定：朗读项的语音评分分两规定：朗读项的语音评分分两类，类，读错、读错、增读、漏读增读、漏读的音节作错误计。的音节作错误计。声母或声母或韵母的系统性语音缺陷也要扣分。但声调的语音韵母的系统性语音缺陷也要扣分。但声调的语音缺陷作为缺陷作为“语调偏误语调偏误”的评分依据。的评分依据。 朗读时出现比较严重的朗读时出现比较严重的滑音、吃字滑音、吃字现象可以现象可以以以“语音错误语音错误”记评；程度较轻的，作为语
9、音缺记评；程度较轻的，作为语音缺陷陷处理处理。关于关于“声韵系统性语音缺陷声韵系统性语音缺陷”的界定的界定朗读项测试时，声母或韵母的系统性语音朗读项测试时，声母或韵母的系统性语音缺陷，应视程度扣分：系统性语音缺陷较少可缺陷，应视程度扣分：系统性语音缺陷较少可扣扣0.5分分；系统性语音缺陷较多则扣系统性语音缺陷较多则扣1分。这里分。这里应注意应注意的是的是扣分项目扣分项目是是“声母或韵母的系统性声母或韵母的系统性语音缺陷语音缺陷”，即一是成系统的，二是语音缺陷。，即一是成系统的，二是语音缺陷。不可随意扩大扣分范围。但不可随意扩大扣分范围。但语音缺陷数量较多，语音缺陷数量较多，即使不属于一类，也可
10、认定成系统即使不属于一类，也可认定成系统。 “语调偏误语调偏误”主要指主要指字调、句调、轻重音格式、字调、句调、轻重音格式、音变音变的失误，应视程度扣分：略有反映，可扣的失误，应视程度扣分：略有反映，可扣0.50.5分；偏误较多可扣分；偏误较多可扣1 1分；偏误多则扣分；偏误多则扣2 2分。分。 关于关于“语调偏误语调偏误”“语调偏误语调偏误” 界定的一些参考标准界定的一些参考标准：1.调型调型错误量大，可判为错误量大，可判为“偏误多偏误多”，扣，扣2分。分。2.轻重音轻重音失误较多，可以判为失误较多，可以判为“偏误较多偏误较多”，扣，扣1分。分。3.轻重音问题轻重音问题量较少，但量较少，但分
11、布点分布点较多，可扣较多，可扣1分。分。5.有零星的问题有零星的问题，可以不扣语调分。，可以不扣语调分。 6.滑音滑音（吃字现象），既要扣错字，也要扣语调，具体情（吃字现象），既要扣错字，也要扣语调，具体情 况视数量而定。况视数量而定。4.句调处理句调处理不合理，应扣语调偏误分。不合理，应扣语调偏误分。 7.有有入声入声，或，或语气词重读语气词重读可判定有语调偏误。可判定有语调偏误。关于关于“停连不当停连不当”“停连不当停连不当”指朗读时肢解词语、或造成言语指朗读时肢解词语、或造成言语误解、形成歧义等情况，也包括朗读时节律不误解、形成歧义等情况，也包括朗读时节律不当，当断不断，当连不连，或字化
12、、词化、句化当，当断不断，当连不连，或字化、词化、句化等情况，按照应试人反映出来的情况，视程度扣等情况，按照应试人反映出来的情况，视程度扣分。分。关于关于“朗读不流畅（包括回读）朗读不流畅（包括回读）”“朗读不流畅（包括回读）朗读不流畅（包括回读）”主要反映主要反映应试人朗读短文的熟练程度。不太流畅应试人朗读短文的熟练程度。不太流畅可扣可扣0.5分；明显不流畅可扣分；明显不流畅可扣1分；结结分；结结巴巴，频繁回读则扣巴巴，频繁回读则扣2分。对回读部分的分。对回读部分的音节读音以最后一遍为准，如有漏读、音节读音以最后一遍为准，如有漏读、增读、读错的音节均以错误记评。增读、读错的音节均以错误记评。
13、评分的一点参考意见评分的一点参考意见 对于评判一级乙等以下的普通话，回读对于评判一级乙等以下的普通话，回读1次，可次，可以不扣分；回读以不扣分；回读2-4次扣次扣0.5分；回读分；回读5-8次扣次扣1分；分；回读回读9次以上扣次以上扣2分。分。 回读以后已改正的语音问题可以不扣分。回读以后已改正的语音问题可以不扣分。 对于评判一级普通话，出现回读现象从对于评判一级普通话，出现回读现象从1次开始次开始扣分。扣分。关于关于“超时超时”“超时超时”指应试人朗读指应试人朗读400个音节（含个音节（含400音节所在句子）用时超过音节所在句子）用时超过4分钟的情况。分钟的情况。关于关于“滑音滑音”与与“吃
14、字吃字” “滑音滑音”指音节与音节之间出现粘连指音节与音节之间出现粘连的情况，使一个音节的某一成分与另一的情况，使一个音节的某一成分与另一音节的某一成分叠加，从而改变音节的音节的某一成分叠加，从而改变音节的性质。性质。 如：如：“毕业班毕业班”的的“毕毕”的韵母的韵母i与与“业业”的韵头的韵头i合二为一的现象。合二为一的现象。朗读项记录符号示范朗读项记录符号示范 三：朗读短文（三：朗读短文（3030分）分）作品 15 号 错读、漏读、增读错读、漏读、增读 正正正正正正正正正正正正 扣扣3.03.0分分 声、韵系统性语音缺陷：声、韵系统性语音缺陷：有尖音、部分后鼻音不到位有尖音、部分后鼻音不到位
15、 扣扣0.50.5分分 语调偏误：语调偏误： 阴平调调值偏低，句调收缩、短促阴平调调值偏低，句调收缩、短促 扣扣 1 1 分分 停连不当：停连不当：节奏不合要求节奏不合要求 扣扣 0.50.5分分 朗读不流畅（包括回读）：朗读不流畅（包括回读）： 扣扣 分分超时：超时： 扣扣 分分 本题总扣本题总扣 5 分分 测试目的：测试目的： 测查应试人在无文字凭借的情况下说普通话测查应试人在无文字凭借的情况下说普通话的水平，重点测查的水平，重点测查语音标准语音标准程度、程度、词汇、语法规词汇、语法规范范程度和程度和自然流畅自然流畅程度。程度。 四、命题说话（四、命题说话（4040分）分） 根据指定的话题
16、，抽二选一，说根据指定的话题，抽二选一，说3 3分钟。分钟。1.1.1.1.语音标准程度语音标准程度语音标准程度语音标准程度，共，共，共，共25252525分；分；分；分；2.2.2.2.词汇语法规范程度词汇语法规范程度词汇语法规范程度词汇语法规范程度，共，共，共，共10101010分；分；分；分；3.3.3.3.自然流畅程度自然流畅程度自然流畅程度自然流畅程度，共，共，共，共5 5 5 5分。分。分。分。4.4.4.4.说话不足说话不足说话不足说话不足3 3 3 3分钟分钟分钟分钟，酌情扣分；，酌情扣分；，酌情扣分；，酌情扣分；5.5.5.5.说话离题说话离题说话离题说话离题，酌情扣，酌情扣
17、，酌情扣，酌情扣3-53-53-53-5分。分。分。分。 二、评分标准二、评分标准（共（共4040分）分）一档一档一档一档：语音标准，或极少有失误。：语音标准，或极少有失误。：语音标准，或极少有失误。：语音标准，或极少有失误。 扣：扣：扣：扣：0 0 0 0分、分、分、分、0.50.50.50.5分、分、分、分、1 1 1 1分、分、分、分、1.51.51.51.5分、分、分、分、2 2 2 2分。分。分。分。二档二档二档二档：错误错误错误错误在在在在10101010次以下，次以下，次以下，次以下，方音方音方音方音不明显。不明显。不明显。不明显。 扣：扣：扣：扣：3 3 3 3分、分、分、分、
18、4 4 4 4分。分。分。分。三档三档三档三档：错误错误错误错误在在在在10101010次以下，次以下，次以下，次以下，方音方音方音方音比较明显；比较明显；比较明显；比较明显； 或语音或语音或语音或语音错误错误错误错误在在在在10101010次次次次-15-15-15-15次之间，次之间，次之间，次之间，方音方音方音方音不明显。不明显。不明显。不明显。 扣：扣：扣：扣：5 5 5 5分、分、分、分、6 6 6 6分。分。分。分。四档四档四档四档：错误错误错误错误在在在在10101010次次次次-15-15-15-15次之间，次之间，次之间，次之间，方音方音方音方音比较明显。比较明显。比较明显。
19、比较明显。 扣：扣：扣：扣：7 7 7 7分、分、分、分、8 8 8 8分。分。分。分。五档五档五档五档：错误错误错误错误超过超过超过超过15151515次（次（次（次（16-4516-4516-4516-45次），次），次），次），方音方音方音方音明显。明显。明显。明显。 扣：扣：扣：扣：9 9 9 9分、分、分、分、10101010分、分、分、分、11111111分。分。分。分。六档六档六档六档：语音：语音：语音：语音错误错误错误错误多（多（多（多（45454545次以上），次以上），次以上），次以上），方音方音方音方音重。重。重。重。 扣：扣：扣：扣：12121212分、分、分、分、13
20、131313分、分、分、分、14141414分。分。分。分。1.1.语音标准程度，共语音标准程度，共2525分。分六档：分。分六档：关于方音明显程度界定的参考标准：关于方音明显程度界定的参考标准：出现的语音错误、缺陷出现的语音错误、缺陷出现的语音错误、缺陷出现的语音错误、缺陷量少量少量少量少并且并且并且并且不成系不成系不成系不成系统统统统。 出现出现出现出现1 1至至至至2 2套套套套声、韵成系统的语音缺陷声、韵成系统的语音缺陷声、韵成系统的语音缺陷声、韵成系统的语音缺陷； 或或或或有一定量但不成系统有一定量但不成系统有一定量但不成系统有一定量但不成系统的声、韵错误。的声、韵错误。的声、韵错误
21、。的声、韵错误。有有有有1 1 1 1套成系统的套成系统的套成系统的套成系统的声调声调声调声调缺陷缺陷缺陷缺陷；或有；或有；或有；或有3 3 3 3至至至至4 4 4 4套成系套成系套成系套成系统的统的统的统的声、韵缺陷声、韵缺陷声、韵缺陷声、韵缺陷；或有；或有；或有；或有1 1 1 1至至至至2 2 2 2套成系统的套成系统的套成系统的套成系统的声、声、声、声、韵错误韵错误韵错误韵错误。有有有有1 1 1 1套成系统的套成系统的套成系统的套成系统的声调错误声调错误声调错误声调错误；或有；或有；或有；或有2 2 2 2套以上成套以上成套以上成套以上成系统的系统的系统的系统的声调声调声调声调缺陷
22、缺陷缺陷缺陷；或有；或有；或有；或有3 3 3 3套以上套以上套以上套以上声、韵错误声、韵错误声、韵错误声、韵错误；或有或有或有或有5 5 5 5套以上套以上套以上套以上声、韵缺陷声、韵缺陷声、韵缺陷声、韵缺陷。方音不明显方音不明显方音不明显方音不明显方音比较明显方音比较明显方音比较明显方音比较明显方音明显方音明显方音明显方音明显方音重方音重方音重方音重 在普通话水平测试的四项考核内容中，在普通话水平测试的四项考核内容中，在普通话水平测试的四项考核内容中，在普通话水平测试的四项考核内容中，声调声调声调声调（字调）的评判贯穿始终。因此在第四项（字调）的评判贯穿始终。因此在第四项（字调）的评判贯穿
23、始终。因此在第四项（字调）的评判贯穿始终。因此在第四项“说话说话说话说话”的的的的“方音方音方音方音”判定中，除了关注声、韵的错误与缺陷判定中，除了关注声、韵的错误与缺陷判定中，除了关注声、韵的错误与缺陷判定中，除了关注声、韵的错误与缺陷类型之外，声调同样是判定的重要依据。类型之外，声调同样是判定的重要依据。类型之外，声调同样是判定的重要依据。类型之外，声调同样是判定的重要依据。 在一、二项中如有声调问题，在三、四项的在一、二项中如有声调问题，在三、四项的在一、二项中如有声调问题，在三、四项的在一、二项中如有声调问题，在三、四项的“语调语调语调语调”及及及及“方音方音方音方音”中肯定会有表现（
24、流露）。中肯定会有表现（流露）。中肯定会有表现（流露）。中肯定会有表现（流露）。重要说明重要说明：语音定档语音定档：先先定量定量，后，后定性定性，不打模糊分。，不打模糊分。1.1.1.1.定档定档定档定档：根据字音失误定量，找到对应的档；根据方根据字音失误定量，找到对应的档；根据方根据字音失误定量，找到对应的档；根据方根据字音失误定量，找到对应的档；根据方音的定性，找到对应的档；确定语音面貌的档次。音的定性，找到对应的档；确定语音面貌的档次。音的定性，找到对应的档；确定语音面貌的档次。音的定性，找到对应的档；确定语音面貌的档次。2.2.2.2.扣分扣分扣分扣分：根据记录的问题的严重程度，确定扣
25、分分数。：根据记录的问题的严重程度，确定扣分分数。：根据记录的问题的严重程度，确定扣分分数。：根据记录的问题的严重程度，确定扣分分数。3.3.定档要参考前三题的语音情况。定档要参考前三题的语音情况。4.4.定量与定性不在同一档内，可以适当提档或降档。定量与定性不在同一档内，可以适当提档或降档。2.词汇语法规范程度，共词汇语法规范程度，共10分。分。分三档：分三档：一档一档：词汇、语法规范。扣：词汇、语法规范。扣0 0分。分。二档二档：词汇、语法：词汇、语法偶有偶有（1-31-3次）次） 不规范的情况。扣不规范的情况。扣1 1分、分、2 2分。分。三档三档：词汇、语法：词汇、语法屡有屡有（4 4
26、次及以上）次及以上） 不规范的情况。扣不规范的情况。扣3 3分、分、4 4分。分。词汇语法如何把握？词汇语法如何把握？不用方言词汇不用方言词汇避免方言语法避免方言语法摈弃不规范的生造词汇、语法摈弃不规范的生造词汇、语法 测评时，对使用方言词、方言语法现象的扣分测评时，对使用方言词、方言语法现象的扣分 要有确切的把握要有确切的把握! 对使用生造词、生造语法现象要注意其对使用生造词、生造语法现象要注意其 修辞效果。修辞效果。明确的违反现代汉语词汇语法规则的，应该扣明确的违反现代汉语词汇语法规则的，应该扣存有争议的，或者大众使用约定俗成的，存有争议的，或者大众使用约定俗成的， 可以宽容可以宽容一档一
27、档：语言自然流畅。扣：语言自然流畅。扣0分。分。二档二档：语言基本流畅，口语化较差，：语言基本流畅，口语化较差， 有背稿的表现。扣有背稿的表现。扣0.5、1分。分。三档三档：语言不连贯，语调生硬。扣：语言不连贯，语调生硬。扣2 2、3 3分。分。 3.自然流畅程度，共自然流畅程度，共5分。分。分三档：分三档：（1 1）缺时）缺时1分钟以内分钟以内（含（含1分钟），分钟）， 扣扣1分、分、2分、分、3分；分；（2 2）缺时）缺时1分分01秒至秒至2分分29秒秒， 扣扣 4分、分、5分、分、6分；分；（3 3）说话）说话不满不满3030秒秒（含（含3030秒），秒）， 扣扣4040分。分。 4.4
28、.说话不足说话不足3 3分钟，酌情扣分。分钟，酌情扣分。 话题内容相关即可，但要有一定的完整性。话题内容相关即可，但要有一定的完整性。如应试人说话时明显离题，主试人应加以如应试人说话时明显离题，主试人应加以提提醒醒。如主试人提醒后，应试人仍不改变其说。如主试人提醒后，应试人仍不改变其说话内容，话内容，可酌情扣可酌情扣3535分。分。 这对进入一级进行了限制。这对进入一级进行了限制。5.5.说话离题，酌情扣说话离题，酌情扣3-53-5分。分。说说话话项项记记音音示示范范四：说话（四：说话（4040分）分） 话题：话题：我的业余爱好我的业余爱好语音失误：语音失误：足、东西、赛、视、准、来、 白天、
29、生（8次）方音方音：zh-z组声母少量相混、zh组声母偏 前、轻声、阳平（提前、送行、远足） （方音比较明显）语音面貌扣语音面貌扣 6 6 分分作品作品7号号l我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡七八月的夜晚在庭我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡七八月的夜晚在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的繁星。望着星天，院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的繁星。望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。l 三年前在南京我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，三年前在南京我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。下面是一片菜园，上面是星
30、群密布的蓝便看见一个静寂的夜。下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无天。星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。那时候我正在读一些天文学的书，也认得一些星星，处不在。那时候我正在读一些天文学的书，也认得一些星星，好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。l如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。船在动，星
31、也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢!渐渐地我渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着许多认识的星，我仿夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时我忘佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。个小孩子，现在睡在母
32、亲的怀里了。l 有一夜，那个在哥伦波上船的英国人指给我看天上的巨人。他有一夜，那个在哥伦波上船的英国人指给我看天上的巨人。他用手指着：用手指着：/那四颗明亮的星是头，下面的几颗是身子，这几颗那四颗明亮的星是头，下面的几颗是身子，这几颗是手，那几颗是腿和脚，还有三颗星算是腰带。经他这一番指点，是手，那几颗是腿和脚，还有三颗星算是腰带。经他这一番指点，我果然看清楚了那个天上的巨人。看，那个巨人还在跑呢我果然看清楚了那个天上的巨人。看，那个巨人还在跑呢! 作品作品15号号l纯朴的家乡村边有一条河，曲曲弯弯，河中架一弯石桥，弓纯朴的家乡村边有一条河，曲曲弯弯，河中架一弯石桥，弓样的小桥横跨两岸。样的小
33、桥横跨两岸。l 每天，不管是鸡鸣晓月，日丽中天，还是月华泻地，小桥都每天，不管是鸡鸣晓月，日丽中天，还是月华泻地，小桥都印下串串足迹，洒落串串汗珠。那是乡亲为了追求多棱的希望，印下串串足迹，洒落串串汗珠。那是乡亲为了追求多棱的希望，兑现美好的遐想。弯弯小桥，不时荡过轻吟低唱，不时露出舒兑现美好的遐想。弯弯小桥，不时荡过轻吟低唱，不时露出舒心的笑容。心的笑容。l 因而，我稚小的心灵，曾将心声献给小桥：你是一弯银色的因而，我稚小的心灵，曾将心声献给小桥：你是一弯银色的新月，给人间普照光辉；你是一把闪亮的镰刀，割刈着欢笑的新月，给人间普照光辉；你是一把闪亮的镰刀，割刈着欢笑的花果；你是一根晃悠悠的扁
34、担，挑起了彩色的明天花果；你是一根晃悠悠的扁担，挑起了彩色的明天!哦，小桥走哦，小桥走进我的梦中。进我的梦中。l 我在飘泊他乡的岁月，心中总涌动着故乡的河水，梦中总看我在飘泊他乡的岁月，心中总涌动着故乡的河水，梦中总看到弓样的小桥。当我访南疆探北国，眼帘闯进座座雄伟的长桥到弓样的小桥。当我访南疆探北国，眼帘闯进座座雄伟的长桥时，我的梦变得丰满了，增添了赤橙黄绿青蓝紫。时，我的梦变得丰满了，增添了赤橙黄绿青蓝紫。l三十多年过去，我带着满头霜花回到故乡，第一紧要的便是三十多年过去，我带着满头霜花回到故乡，第一紧要的便是去看望小桥。去看望小桥。l 啊啊!小桥呢小桥呢?它躲起来了它躲起来了?河中一道长
35、虹，浴着朝霞熠熠闪光。河中一道长虹，浴着朝霞熠熠闪光。哦，雄浑的大桥敞开胸怀，汽车的呼啸、摩托的笛音、自行车的哦，雄浑的大桥敞开胸怀，汽车的呼啸、摩托的笛音、自行车的叮铃，合奏着进行交响乐；南来的钢筋、花布，北往的柑橙、家叮铃，合奏着进行交响乐；南来的钢筋、花布，北往的柑橙、家禽，绘出交流欢悦图禽，绘出交流欢悦图l 啊啊!蜕变的桥，传递了家乡进步的消息，透露了家乡富裕的声蜕变的桥，传递了家乡进步的消息，透露了家乡富裕的声音。时代的春风，美好的追求，我蓦地记起儿时唱音。时代的春风，美好的追求，我蓦地记起儿时唱/给小桥的歌，给小桥的歌，哦，明艳艳的太阳照耀了，芳香甜蜜的花果捧来了，五彩斑斓的哦，明艳艳的太阳照耀了，芳香甜蜜的花果捧来了，五彩斑斓的岁月拉开了岁月拉开了!l 我心中涌动的河水，激荡起甜美的浪花。我仰望一碧蓝天，心我心中涌动的河水，激荡起甜美的浪花。我仰望一碧蓝天，心底轻声呼喊：家乡的桥啊，我梦中的桥底轻声呼喊：家乡的桥啊，我梦中的桥!
