《苏教版第十册语文复习三》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版第十册语文复习三（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、写人类课外阅读专项训练写人类课外阅读专项训练 9 9、海伦、海伦凯勒凯勒一、多音字：扎一、多音字：扎:zh(:zh(扎实扎实)z()z(包扎包扎)zh()zh(挣扎挣扎) ) 散散:sn(:sn(散文散文)sn()sn(散步散步) ) 刹刹:sh(:sh(刹车刹车)ch()ch(刹那间刹那间) )二、填空二、填空1 1、本文以感人的笔触向我们介绍了海伦、本文以感人的笔触向我们介绍了海伦凯勒是如凯勒是如何克服常人难以想象的困难何克服常人难以想象的困难, ,学会盲文、说话、写作学会盲文、说话、写作等本领，表现了她等本领，表现了她不屈不饶的奋斗精神不屈不饶的奋斗精神。2 2、引号的三种用法：、引号的
2、三种用法：直接引用；直接引用；强调；强调；特殊特殊含义含义3 3名著便览名著便览假如假如给给我三天光明我三天光明4 4、表示勤奋学习的成语：发愤忘食、表示勤奋学习的成语：发愤忘食 废寝忘食废寝忘食 悬梁悬梁刺股刺股 引锥刺股引锥刺股 凿壁偷光凿壁偷光1010、二泉映月、二泉映月一、多音字一、多音字: :jing(jing(倔强倔强) qing() qing(强大强大) ) 当当:dng(:dng(上当上当) dng() dng(当然当然) )二、填空二、填空1 1、课文浓缩民间艺人阿炳艰辛苦难的一生、课文浓缩民间艺人阿炳艰辛苦难的一生, ,记记叙了二泉映月这首名曲的形成过程叙了二泉映月这首名曲
3、的形成过程, ,表现表现了阿炳了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争同命运抗争的精神。的精神。2 2、他想起了师父说过的话，想到了自己坎坷、他想起了师父说过的话，想到了自己坎坷的经历，渐渐地、渐渐地，他似乎听到了的经历，渐渐地、渐渐地，他似乎听到了深沉深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊喊3、起初，琴声、起初，琴声委婉连绵委婉连绵，有，有如山泉从幽谷中蜿蜒如山泉从幽谷中蜿蜒而来而来，缓缓流淌缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉。这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，在的优美景色，在怀念对他恩重如山的
4、师傅怀念对他恩重如山的师傅，在，在思思索自己走过人生道路索自己走过人生道路。随着旋律的。随着旋律的升腾跌宕升腾跌宕，步步步高昂步高昂，乐曲进入了高潮。它以，乐曲进入了高潮。它以势不可当的力量势不可当的力量，表达出对命运的抗争表达出对命运的抗争，抒发了，抒发了对美好未来的无限对美好未来的无限向往向往。月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉。月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，池畔回响，舒缓而又起伏舒缓而又起伏，恬静而又激荡恬静而又激荡，阿炳，阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑他度那支撑他度过苦难一生的音乐过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡他爱那
5、美丽富饶的家乡，他他爱那惠山的清泉爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光他爱那照耀清泉的月光4、阿炳，本名华彦钧，民间音乐家。江苏无锡人。、阿炳，本名华彦钧，民间音乐家。江苏无锡人。后双目失明，人称后双目失明，人称“瞎子阿炳瞎子阿炳”。 1 11 1、郑和远航、郑和远航一、多音字：一、多音字：载载:zi (:zi (满载而归满载而归)zi ()zi (一年半载一年半载) )二、重点解释二、重点解释 严阵以待：待，等待。摆好严整的阵势，等待严阵以待：待，等待。摆好严整的阵势，等待来犯的敌人。来犯的敌人。化险为夷：夷，平坦、平安。使危险的情况或化险为夷：夷，平坦、平安。使危险的情况或处境变为平安。处
6、境变为平安。扶老携幼：携，拉着，带领。搀着老人，领着扶老携幼：携，拉着，带领。搀着老人，领着小孩。小孩。惊叹不已：已：终结。因为惊异而发出的感叹惊叹不已：已：终结。因为惊异而发出的感叹久久不止。形容感受至深。久久不止。形容感受至深。三、填空三、填空1 1、课文重点介绍郑和第一次下西洋远航的情况、课文重点介绍郑和第一次下西洋远航的情况, ,并点并点明郑和七次远航的重大意义。表现了我国明郑和七次远航的重大意义。表现了我国古代人民的古代人民的不怕困难、顽强探索的精神不怕困难、顽强探索的精神和和出色的航海技术出色的航海技术。2 2、本文是按、本文是按“扬帆起航扬帆起航”、“友好交往友好交往”、“战胜凶
7、战胜凶险险”的顺序写的。的顺序写的。3 3、本课是从、本课是从“与各国君臣的交往与各国君臣的交往”和和“与百姓的交往与百姓的交往”来写来写“友好交往友好交往”的。的。4 4、本课是、本课是从从“险恶的风浪险恶的风浪”和和“海盗的袭击海盗的袭击”来说明来说明当时的当时的“凶险凶险”的，写的，写“凶险凶险”，是为了突出，是为了突出郑和的郑和的镇定自若、英勇无畏和机敏智慧、指挥有方镇定自若、英勇无畏和机敏智慧、指挥有方。5 5、从从14051405年到年到14331433年年的的2828年间年间, ,郑和率领船队出洋七郑和率领船队出洋七次次, ,前后到过三十多个国家前后到过三十多个国家. .最后一次
8、远航最后一次远航, ,鬓发全白了鬓发全白了。这次航行这次航行, ,一直到达非洲东岸一直到达非洲东岸, ,直到第三年才回到祖国直到第三年才回到祖国。 1 12 2、司马迁发愤写、司马迁发愤写 一、多音字：一、多音字：横横hng(hng(飞来横祸飞来横祸)hng()hng(横竖横竖) )二、填空二、填空1 1、人总是要死的人总是要死的, ,有的重于泰山有的重于泰山, ,有的轻于鸿毛有的轻于鸿毛. .我如我如果就这样死了果就这样死了, ,不是比鸿毛还轻吗不是比鸿毛还轻吗? ?如何理解这句话：如何理解这句话：“有的重于泰山有的重于泰山”指有的人的死有价值，如黄继光、指有的人的死有价值，如黄继光、邱少云
9、等；邱少云等；“有的轻于鸿毛有的轻于鸿毛”指有的人的死，是为了指有的人的死，是为了自己的私利，没有价值，没有意义就比鸿毛还轻。自己的私利，没有价值，没有意义就比鸿毛还轻。2 2、这是一篇写历史人物故事的文章、这是一篇写历史人物故事的文章. .讲汉代史官司马讲汉代史官司马迁在遭到残酷的刑罚之后迁在遭到残酷的刑罚之后, ,不忘父亲的嘱托不忘父亲的嘱托, ,耗费耗费1313年年的时间的时间, ,才写成一部才写成一部5252万字万字的辉煌巨著史记的事的辉煌巨著史记的事, ,表现了司马迁表现了司马迁忍辱负重、发愤著书忍辱负重、发愤著书的精神。的精神。 1 13 3、精读与略读、精读与略读一、易错生字：报
10、刊一、易错生字：报刊 书籍书籍 逐字逐句逐字逐句 梗概梗概二、填空二、填空1 1、略读就是大略地读。略读可以就是大略地读。、略读就是大略地读。略读可以就是大略地读。略读可以增加阅读量。通过略读，可以用较少的略读可以增加阅读量。通过略读，可以用较少的时间阅读大量的书刊，从而扩大自己的知识面，时间阅读大量的书刊，从而扩大自己的知识面，获得对有关读物的总的认识，便于以后需要的时获得对有关读物的总的认识，便于以后需要的时候去查找。候去查找。2 2、这是一篇介绍读书常识和读书方法的课文。课、这是一篇介绍读书常识和读书方法的课文。课文介绍了精读与略读两种读书方法，取得最佳的文介绍了精读与略读两种读书方法，
11、取得最佳的读书效果。读书效果。3 3、略读的方法：、略读的方法：读提要、前言、章节目录；读提要、前言、章节目录；走马观花式的快速阅读方法。走马观花式的快速阅读方法。练习练习3 31 1、背诵与郑和远航相关的成语。、背诵与郑和远航相关的成语。2 2、说说上下五千年中熟悉的故事。、说说上下五千年中熟悉的故事。3 3、说说知道的书法家。为什么要练字？、说说知道的书法家。为什么要练字？阅读阅读我的老师我的老师，完成相关练习。，完成相关练习。1 1文中有不少对文中有不少对“我的老师我的老师孙涵泊孙涵泊”神态、动作、神态、动作、语言描写的语段，请联系这些内容，谈谈：语言描写的语段，请联系这些内容，谈谈：“
12、我的老师我的老师孙涵泊孙涵泊”是个什么样的孩子？是个什么样的孩子？ 2.2.从题目中我们可以知道这篇文章的主人公是我的老师从题目中我们可以知道这篇文章的主人公是我的老师孙涵泊，那文中为什么多次写孙涵泊，那文中为什么多次写“我我”的表现呢？的表现呢？ 3. “3. “街上两人争执，先是对骂，再是拳脚，一个脸上就街上两人争执，先是对骂，再是拳脚，一个脸上就流下血来，遂抓起了旁边肉店案上的砍刀。流下血来，遂抓起了旁边肉店案上的砍刀。”这句话是这句话是对当时对当时“我的老师我的老师孙涵泊孙涵泊”挺身而出，大喊：挺身而出，大喊：“不不许打架，打架不是好孩子，不许打架许打架，打架不是好孩子，不许打架!”!”所处情况的描写所处情况的描写（环境描写）。这句话在文中起什么作用呢？（环境描写）。这句话在文中起什么作用呢？
