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1、我对班主任工作的几点体会闸口三小 杨建芬 我们知道，班主任工作最能凸显教师职业道德本质。要促进班主任专业化建设，我们应该从班主任专业化素养结构体系出发，将班主任的专业道德、专业职责和专业能力有机地结合在一起，有效地推进班主任专业化发展的程。 一、班主任专业化培训是班主任专业化发展的重要环节马卡连柯指出：“教育者的技巧，并不是一门什么需要天才的艺术，但它是一门需要学习才能掌握的专业。”班主任专业化的培养与发展主要是通过学历教育、专业知识及教育科学理论的培训以及职后的工作实践及相关理论知识的培训完成的。一位优秀班主任就是一名教育家。班主任必须增强与时俱进的学习意识，努力提升自己的学习能力，以跟上日
2、新月异的新时代，适应千变万化的新情况，应对错综复杂的新局面。二、能力建设是班主任专业化发展的关键能力建设离不开实践，班主任的能力既能力建设离不开实践，班主任的能力既要在学习中提高，更要在实践中锻炼。实践要在学习中提高，更要在实践中锻炼。实践是认识的基础，也是提高班主任能力的基础。是认识的基础，也是提高班主任能力的基础。教学和教育活动是班主任最基本的实践活动。教学和教育活动是班主任最基本的实践活动。这些活动是增长班主任才干的广阔舞台。许这些活动是增长班主任才干的广阔舞台。许多班主任在带班之前，对班主任工作心中无多班主任在带班之前，对班主任工作心中无数，担心不能胜任；带班以后，在班主任工数，担心不
3、能胜任；带班以后，在班主任工作实践中，既提高了自己的能力素质，又培作实践中，既提高了自己的能力素质，又培养起对班主任工作的深厚感情。实际上，班养起对班主任工作的深厚感情。实际上，班主任的许多优秀的思想道德品质和组织管理主任的许多优秀的思想道德品质和组织管理能力，都是在教育实践中，通过自己磨炼或能力，都是在教育实践中，通过自己磨炼或教学相长而逐步形成的。教学相长而逐步形成的。三、班级建设是班主任专业化发展的载体n班主任专业化的内涵是理解教育，热爱学生，富有责任心和法律观念，深入了解和正确认识班级，掌握班级建设的基本知识与能力。在班主任专业化素养结构体系中第三大素养是班主任专业能力，主要体现在良好
4、的组织管理能力，协调交往能力和将班级建设成为优秀班集体的能力，以及有利于班主任“积极开展创建优秀班集体的活动”的教育科研能力等。班主任专业化发展的途径可以是多种多样的。有教育工作中的学习与积累，班级建设中的实践与反思，专业成长中的同伴互助与专家引领等。而班级建设是班主任专业化的重要载体。 总之，“班主任是学生的精神关怀者”，其专业道德、专业素质、专业技能在很大程度上决定了学校德育的有效落实。关注班主任的专业发展，就是关注人的可持续发展。作为班主任，面对鲜活的学校课程生活，赋予教育实践以真实的教育意义，重新发现教育的价值，并在行动中努力实现这种价值，是班主任专业精神的重要内容，也是教师走向专业化建设的根本标志。
