《人教版七年级语文下册二单元阅读6.黄河颂研讨课件1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版七年级语文下册二单元阅读6.黄河颂研讨课件1（19页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、A A、君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。、君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。、君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。、君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。李白李白李白李白将进酒将进酒将进酒将进酒B B、黄河落天走东海，万里写入胸怀间、黄河落天走东海，万里写入胸怀间、黄河落天走东海，万里写入胸怀间、黄河落天走东海，万里写入胸怀间李白李白李白李白赠裴十四赠裴十四赠裴十四赠裴十四C C、黄河远上白云间，一片孤城万仞山、黄河远上白云间，一片孤城万仞山、黄河远上白云间，一片孤城万仞山、黄河远上白云间，一片孤城万仞山王之涣王之涣王之涣王之涣凉州词凉州词凉州词凉州词D D、白日依山尽，黄河入海流
2、。、白日依山尽，黄河入海流。、白日依山尽，黄河入海流。、白日依山尽，黄河入海流。王之涣王之涣王之涣王之涣登鹳雀楼登鹳雀楼登鹳雀楼登鹳雀楼E E、欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。、欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。、欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。、欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。李白李白李白李白行路难行路难行路难行路难黄河的著名诗句黄河的著名诗句学习目标1.了解诗歌内容，能够有感情地朗读并背诵诗歌。2.品味语言，细细体会作者的情感，领悟诗歌的内涵。作家作品作家作品 光未然，原名张光年光未然，原名张光年，19131913年出生在湖北光华县。年出生在湖北光华县。19271927年在中学年代就参加革命
3、年在中学年代就参加革命工作。工作。19351935年创作了年创作了五月的五月的鲜花鲜花歌词，歌词，19391939年到延安后年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组创作了歌颂中华民族精神的组诗诗黄河大合唱黄河大合唱。经冼星海。经冼星海谱曲后风行全国谱曲后风行全国。 黄黄河河大大合合唱唱是是一一部部大大型型合合唱唱音音乐乐作作品品，共共有有八八个个乐乐章章，分分别别是是黄黄河河船船夫夫曲曲黄黄河河颂颂黄黄河河之之水水天天上上来来黄黄河河对对口口曲曲黄黄水水谣谣黄河怨黄河怨保卫黄河保卫黄河怒吼吧，黄河怒吼吧，黄河。强强迫迫（）澎澎pi（）屏屏障障（）狂狂ln（）哺哺育育（）din峰峰（）qingbpn
4、g湃湃澜澜巅巅字音字形字音字形我我/站在高山之巅，站在高山之巅，望望/黄河黄河滚滚滚滚，奔奔向向/东南。东南。惊涛惊涛/澎湃澎湃，掀掀起起/万丈万丈狂澜；狂澜；浊流浊流/宛转，宛转，结成结成/九曲连环；九曲连环；从昆仑山下从昆仑山下奔奔向向/黄海之边；黄海之边；把中原大地把中原大地劈劈成成/南北两面。南北两面。划分节奏的一般规律：在主谓之间、动宾之间停顿。划分节奏的一般规律：在主谓之间、动宾之间停顿。 “我站在高山之巅，望我站在高山之巅，望”总领下文，停顿要稍长一些。总领下文，停顿要稍长一些。“滚滚滚滚”、“奔奔”、“澎湃澎湃”、“掀掀”“”“万丈万丈”要重读，以表现黄要重读，以表现黄河一往无
5、前不可阻挡的磅礴气势。河一往无前不可阻挡的磅礴气势。“从昆仑山下奔向黄海之边从昆仑山下奔向黄海之边; ;把把中原大地劈成南北两面。中原大地劈成南北两面。”语速要加快，其中的语速要加快，其中的“奔奔”、“劈劈”要重读，读出雷霆万钧的气势。表达出黄河的伟大力量。要重读，读出雷霆万钧的气势。表达出黄河的伟大力量。壶口瀑布壶口瀑布浊流宛转，结成九曲连环浊流宛转，结成九曲连环自我展示 有感情地朗读诗歌，形式不限，可以个人朗读，选择自己最喜欢的章节有感情地背诵或者朗读；也可以小组合作，用自己喜欢的方式朗读给大家听。（朗诵词）（朗诵词）啊，朋友！啊，朋友！黄河黄河/以它以它/英雄的气魄英雄的气魄，出现在出现
6、在/亚洲的原野；亚洲的原野；它它/表现出表现出/我们民族的精神：我们民族的精神：伟大伟大/而又而又坚强坚强！这里，我们这里，我们/向着黄河，向着黄河，唱出唱出/我们的我们的赞歌赞歌。（歌词）（歌词）我我/站在高山之巅，站在高山之巅，望望/黄河黄河滚滚滚滚，奔奔向向/东南。东南。惊涛惊涛/澎湃澎湃，掀掀起起/万丈万丈狂澜；狂澜；浊流浊流/宛转，宛转，结结成成/九曲连环；九曲连环；从昆仑山下从昆仑山下奔奔向黄海之边，向黄海之边，把中原大地把中原大地劈劈成南北两面。成南北两面。啊！黄河！啊！黄河！你是你是/我们民族的我们民族的摇篮摇篮！五千年五千年的的/古国文化，古国文化，从你这儿从你这儿/发源；发
7、源；多少多少/英雄的故事，英雄的故事，在你的身边在你的身边/扮演扮演！啊！黄河！啊！黄河！你是你是/伟大坚强伟大坚强，像一个像一个巨人巨人出现在亚洲平原之上，出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄用你那英雄的体魄筑成我们民族的筑成我们民族的屏障屏障。啊！黄河！啊！黄河！你你/一泻千丈一泻千丈，浩浩荡荡浩浩荡荡，向向/南北两岸南北两岸伸出千万条伸出千万条铁铁的臂膀。的臂膀。我们民族的我们民族的伟大伟大精神，精神，将要在你的哺育下将要在你的哺育下发扬滋长发扬滋长！我们我们/祖国的祖国的英雄英雄儿女，儿女，将要学习将要学习/你的榜样，你的榜样，像你一样的像你一样的伟大伟大/坚强坚强！像你一样的像你一样
8、的伟大伟大/坚强坚强！1 1本课的题目是本课的题目是黄河颂黄河颂，其中，其中哪个字是关键，也是题眼？哪个字是关键，也是题眼？2 2开头点题后，作者并没有直接去开头点题后，作者并没有直接去颂而是在描写黄河，如果在文中找颂而是在描写黄河，如果在文中找一个字来统领，应该是哪个字？它一个字来统领，应该是哪个字？它领起了哪些内容？领起了哪些内容？颂颂望望创作背景创作背景 1931年，日本帝国主义侵占了东年，日本帝国主义侵占了东北地区；北地区；1937年，日本帝国主义侵略年，日本帝国主义侵略了我国的华北地区。面对亡国灭种的了我国的华北地区。面对亡国灭种的危机，全国掀起了抗日救亡的高潮，危机，全国掀起了抗日
9、救亡的高潮，许多进步作家艺术家也积极地投入到许多进步作家艺术家也积极地投入到抗击日本帝国主义的斗争中来，他们抗击日本帝国主义的斗争中来，他们通过自己创造的形象反映现实斗争，通过自己创造的形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情。激发全国人民的抗日热情。诗人是从哪些方面赞美黄河的英雄气概的诗人是从哪些方面赞美黄河的英雄气概的?黄河黄河养育养育了中华民族了中华民族 历史贡献历史贡献黄河黄河保卫保卫了中华民族了中华民族 地理优势地理优势黄河黄河激励激励了中华民族了中华民族 精神激励精神激励实实虚虚 歌词反复出现歌词反复出现 “啊！黄河！啊！黄河！”有何作用？有何作用？ （1 1 1 1）使得歌词主体
10、部分）使得歌词主体部分）使得歌词主体部分）使得歌词主体部分层次分明层次分明层次分明层次分明，结构清晰：，结构清晰：，结构清晰：，结构清晰： 即即即即“颂黄河颂黄河颂黄河颂黄河”部分可清楚地划分为部分可清楚地划分为部分可清楚地划分为部分可清楚地划分为 “黄河黄河黄河黄河养养养养育育育育了中华民族了中华民族了中华民族了中华民族”，“黄河黄河黄河黄河保卫保卫保卫保卫了中华民族了中华民族了中华民族了中华民族”，“黄河还将黄河还将黄河还将黄河还将激励激励激励激励着中华民族着中华民族着中华民族着中华民族”三个层次。三个层次。三个层次。三个层次。由实由实由实由实到虚，环环相扣，逐步深入。到虚，环环相扣，逐步
11、深入。到虚，环环相扣，逐步深入。到虚，环环相扣，逐步深入。（2 2 2 2）加强语气，直抒胸臆加强语气，直抒胸臆加强语气，直抒胸臆加强语气，直抒胸臆，直截了当地表达，直截了当地表达，直截了当地表达，直截了当地表达对黄河的礼赞之情。对黄河的礼赞之情。对黄河的礼赞之情。对黄河的礼赞之情。诗人借黄河表达了什么感情？诗人借黄河表达了什么感情？诗人借歌颂黄河诗人借歌颂黄河歌颂我们歌颂我们的民族，激发的民族，激发广大中华儿女的广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励民族自豪感与自信心，激励着着中华儿女像黄河一样伟大坚强，中华儿女像黄河一样伟大坚强，以英勇的气概和坚定的决心保以英勇的气概和坚定的决心保卫黄河，保卫祖国。卫黄河，保卫祖国。
