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1、小学英语绘本故事教学小学英语绘本故事教学的学与思的学与思Ms LuLearning and thinking about the English story books of primary school 目录学什么是绘本故事学什么是绘本故事学绘本故事的主要特色学绘本故事的主要特色学绘本的题材学绘本的题材学怎样的绘本资源是最适合小学英语教学的，学怎样的绘本资源是最适合小学英语教学的，它需要遵循的几点原则它需要遵循的几点原则学英语绘本阅读的技巧学英语绘本阅读的技巧 学英语绘本阅读教学流程学英语绘本阅读教学流程 学学什么是绘本故事？什么是绘本故事？ “绘本绘本”一词来自日本，英文名称为一词来自日本
2、，英文名称为“Picture Book”Picture Book”，指的是文字与图画相辅相成的指的是文字与图画相辅相成的, ,通过两种媒介的互通过两种媒介的互动来讲述故事，表达特定情感、主题的读本。它动来讲述故事，表达特定情感、主题的读本。它诞生于十七世纪的欧洲，二十世纪三十年代，绘诞生于十七世纪的欧洲，二十世纪三十年代，绘本图画书的主流传向了美国，五六十年代开始在本图画书的主流传向了美国，五六十年代开始在韩国、日本兴起，七十年，台湾也开始了绘本阅韩国、日本兴起，七十年，台湾也开始了绘本阅读，随后便刮起了绘本阅读的热潮。读，随后便刮起了绘本阅读的热潮。 学学绘本故事的主要特色绘本故事的主要特色
3、 绘本的主要特色就是提供读者在视觉方面的真实的，或是绘本的主要特色就是提供读者在视觉方面的真实的，或是美感的经验，有时候也会集中呈现某种简单的意义和结构。美感的经验，有时候也会集中呈现某种简单的意义和结构。就英语儿童书绘本来说，押韵或是反覆句型的形式重复率就英语儿童书绘本来说，押韵或是反覆句型的形式重复率高，高， 促使他们通过大量的听和读感受英语的发音韵律和促使他们通过大量的听和读感受英语的发音韵律和语言的整体结构。语言的整体结构。学学绘本的题材绘本的题材 优秀绘本的题材多种多样，讲友情，谈亲情，说勇敢，颂生命优秀绘本的题材多种多样，讲友情，谈亲情，说勇敢，颂生命尊严、倡导保护环境等等，几乎涵
4、盖了儿童生活、成长的方方尊严、倡导保护环境等等，几乎涵盖了儿童生活、成长的方方面面。适合小学英语教学的绘本资源没有最优秀最出色的，只面面。适合小学英语教学的绘本资源没有最优秀最出色的，只有最适合学生学习，最能取得教学成效的。有最适合学生学习，最能取得教学成效的。学学绘本的原则绘本的原则1 1符合小学生这个特定年龄段的理解能力与欣赏能力。符合小学生这个特定年龄段的理解能力与欣赏能力。2. 2. 能激起小学生阅读英语的强烈欲望和兴趣。能激起小学生阅读英语的强烈欲望和兴趣。3 3能关注小学生自主阅读能力的培养，重视他们看图、能关注小学生自主阅读能力的培养，重视他们看图、 赏图水平的提高，并起到一定的
5、教育意义。赏图水平的提高，并起到一定的教育意义。4 4能起到文化传承，启迪智慧的良好作用。能起到文化传承，启迪智慧的良好作用。学学英语绘本的阅读技巧英语绘本的阅读技巧1.1.理解理解“图画与文字图画与文字”的关系的关系 2.2.把握图画书的把握图画书的“叙述线叙述线”3.3.了解图画书的了解图画书的“节奏节奏” ” 4.4.不可忽略不可忽略“隐藏着的细节隐藏着的细节”5.5.读懂读懂“留白与空白页留白与空白页” ” 6.6.清楚图画书的清楚图画书的“方向性方向性”7.7.明白明白“时间与空间时间与空间”的表现的表现8 8不能忽视的不能忽视的“封面、环衬、扉页与封底封面、环衬、扉页与封底” 学学
6、英语绘本的教学流程英语绘本的教学流程Before readingDuring readingAfter reading目录思如何引导学生读封面，底面，教会学生获取信息。思如何引导学生读封面，底面，教会学生获取信息。 思如何引导学生朗读，培养学生拼读能力。思如何引导学生朗读，培养学生拼读能力。思如何引导学生思考，培养学生思维能力。思如何引导学生思考，培养学生思维能力。 思思如何引导学生读封面，如何引导学生读封面，底面，教会学生获取信息。底面，教会学生获取信息。 一本书首先映入读者眼帘的是它的封面，所以向来讲究的书籍一本书首先映入读者眼帘的是它的封面，所以向来讲究的书籍都是精心设计封面和版式装帧的
7、。一般而言，图画书的封面取都是精心设计封面和版式装帧的。一般而言，图画书的封面取自书里面的某一幅画，而这幅画往往是这本书的精华所在。也自书里面的某一幅画，而这幅画往往是这本书的精华所在。也有一部分图画书的封面是根据图画书的内容而单独创作的。有一部分图画书的封面是根据图画书的内容而单独创作的。 思思如何引导学生朗读，培养如何引导学生朗读，培养学生拼读能力。学生拼读能力。在教学中要求学生跟读模仿，分角色跟读，分小组情景表演，在教学中要求学生跟读模仿，分角色跟读，分小组情景表演，给出示范进行英语朗读指导，让学生在学习的时候学会观察给出示范进行英语朗读指导，让学生在学习的时候学会观察字母组合的发音，慢慢积累，在阅读中学会拼读单词，掌握字母组合的发音，慢慢积累，在阅读中学会拼读单词，掌握拼读的方法。拼读的方法。 思思如何引导学生思考，如何引导学生思考，培养学生思维能力。培养学生思维能力。我们在教学中引导学生从观察图片，待测大意；我们在教学中引导学生从观察图片，待测大意；老师通过问题引导，帮助孩子们理解故事；如，老师通过问题引导，帮助孩子们理解故事；如，问，孩子们，这家人没有钓到鱼，为什么他们问，孩子们，这家人没有钓到鱼，为什么他们笑得那么开心，引导孩子们体会笑得那么开心，引导孩子们体会FunnyFunny。 Enjoy English, enjoy English reading!
