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1、品析表现手法品析表现手法-伏笔与铺垫伏笔与铺垫-伏笔与铺垫伏笔与铺垫1；.学学 习习 目目 标标1.1.介绍介绍“伏笔、铺垫伏笔、铺垫”的定义和区别。的定义和区别。2.2.认知、识别认知、识别“伏笔、铺垫伏笔、铺垫”的特点。（重点）的特点。（重点） 3.3.判断、分析判断、分析“伏笔、铺垫伏笔、铺垫”的作用。（难点）的作用。（难点）2；.回顾复习回顾复习表现手法表现手法：伏笔伏笔铺垫铺垫对比对比照应照应衬托衬托渲染渲染抑扬抑扬象征象征想象想象联想联想托物言志托物言志借景抒情借景抒情叙事抒情叙事抒情直抒胸臆直抒胸臆卒章显志卒章显志寓情于景寓情于景虚实结合虚实结合点面结合点面结合动静结合动静结合托
2、物言志托物言志设置悬念设置悬念渲染环境渲染环境侧面描写侧面描写正面描写正面描写直接抒情直接抒情间接抒情间接抒情等等表现手法表现手法的运用在中考试卷中的分值是的运用在中考试卷中的分值是3-6分！分！3；.一、认知、识别伏笔、铺垫一、认知、识别伏笔、铺垫:1、什么是伏笔和铺垫、什么是伏笔和铺垫？伏笔和铺垫伏笔和铺垫都是为下文服务的都是为下文服务的,都是解释某句或某段话在结构上的作用。都是解释某句或某段话在结构上的作用。伏笔：在前文为后文所作的提示或暗示。伏笔：在前文为后文所作的提示或暗示。铺垫：对下文行将来临的事物的衬托。铺垫：对下文行将来临的事物的衬托。2、铺垫与伏笔的区别：、铺垫与伏笔的区别：
3、伏笔伏笔是对将要在作品中出现的人物或事件是对将要在作品中出现的人物或事件,用用简单的言语简单的言语作作提示或暗示提示或暗示,它常常与它常常与“照应照应”配合使用配合使用,伏笔是伏笔是“隐性隐性”的。的。铺垫铺垫是衬托是衬托,对起陪衬作用的部分往往对起陪衬作用的部分往往大肆渲染大肆渲染,是进行是进行浓墨重彩浓墨重彩的描述引起读者注的描述引起读者注意。铺垫是意。铺垫是“显性显性”的。的。4；. “ “ “ “没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是
4、不是？没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？” ” ” ” 当当当，钟声响了，毕业典礼就要开始。当当当，钟声响了，毕业典礼就要开始。当当当，钟声响了，毕业典礼就要开始。当当当，钟声响了，毕业典礼就要开始。妈妈今早的眼睛为什么红肿着妈妈今早的眼睛为什么红肿着妈妈今早的眼睛为什么红肿着妈妈今早的眼睛为什么红肿着? ? ? ? 快回家去快回家去快回家去快回家去! ! ! !快回家去快回家去快回家去快回家去! ! ! !拿着刚发下来的小学毕业文凭拿着刚发下来的小学毕业文凭拿着刚发下来的小学毕业文凭拿着刚发下来的小学毕业文凭红丝带子系着的白纸筒，红丝带子系着的白纸筒，红丝带子
5、系着的白纸筒，红丝带子系着的白纸筒，催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的 例子例子1:爸爸的花儿落了爸爸的花儿落了语言描写语言描写语言描写语言描写神态描写神态描写神态描写神态描写心理描写心理描写心理描写心理描写二、找伏笔的方法二、找伏笔的方法归纳：上面三句的人物描写为下文家里出事作了多次的暗示，为下文爸爸的去世埋归纳：上面三句的人物描写为下文家里出事作了多次的暗示，为下文爸爸的去世埋归纳：上面三句的人物描写为下文家里出事作了多次的暗示，为下文爸爸的去世埋归纳：上面三句的人物描写为下文家里
6、出事作了多次的暗示，为下文爸爸的去世埋下了伏笔。下了伏笔。下了伏笔。下了伏笔。暗示什么?5；.例如例如2:走一步，再走一步走一步，再走一步“杰利看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了杰利看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了”.总结一：留意人物异乎寻常的总结一：留意人物异乎寻常的总结一：留意人物异乎寻常的总结一：留意人物异乎寻常的语言、动作、神态、外貌和心理等细节描写。语言、动作、神态、外貌和心理等细节描写。语言、动作、神态、外貌和心理等细节描写。语言、动作、神态、外貌和心理等细节描写。暗示什么?归纳：文中，我在悬崖上上不去下不来，其他伙伴归纳：文中，我在悬崖上上不去下不来，其他伙伴都走了
7、，都走了，“杰利看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了杰利看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了”，此句就为下文，此句就为下文“我听到了杰利和父亲的声我听到了杰利和父亲的声音！音！”埋下伏笔，使我们恍然大悟：原来杰利是回去叫我的父亲去了。埋下伏笔，使我们恍然大悟：原来杰利是回去叫我的父亲去了。6；.例子例子例子例子3:3:3:3:最后一课最后一课最后一课最后一课 “画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上, ,普鲁士兵正在操练。普鲁士兵正在操练。普鲁士兵正在操练。普鲁士兵
8、正在操练。” ”归纳：这里的环境描写过程中交代了普鲁士兵的活动归纳：这里的环境描写过程中交代了普鲁士兵的活动归纳：这里的环境描写过程中交代了普鲁士兵的活动归纳：这里的环境描写过程中交代了普鲁士兵的活动, ,暗示此地已经被德军占领暗示此地已经被德军占领暗示此地已经被德军占领暗示此地已经被德军占领, ,为后为后为后为后文韩麦尔先生为我们上最后一堂法语课埋下了伏笔。文韩麦尔先生为我们上最后一堂法语课埋下了伏笔。文韩麦尔先生为我们上最后一堂法语课埋下了伏笔。文韩麦尔先生为我们上最后一堂法语课埋下了伏笔。总结二：留意文中对后文有推动或暗示作用的总结二：留意文中对后文有推动或暗示作用的总结二：留意文中对后
9、文有推动或暗示作用的总结二：留意文中对后文有推动或暗示作用的特定情节或背景交代特定情节或背景交代特定情节或背景交代特定情节或背景交代。暗示什么?7；. 一个客人把钱还他，一个客人便去揭开桶盖兜了一个客人把钱还他，一个客人便去揭开桶盖兜了一个客人把钱还他，一个客人便去揭开桶盖兜了一个客人把钱还他，一个客人便去揭开桶盖兜了一瓢一瓢一瓢一瓢，拿上便吃。，拿上便吃。，拿上便吃。，拿上便吃。那汉去夺时，这客人手拿半那汉去夺时，这客人手拿半那汉去夺时，这客人手拿半那汉去夺时，这客人手拿半瓢瓢瓢瓢酒，望松林里便去，那汉赶将去。酒，望松林里便去，那汉赶将去。酒，望松林里便去，那汉赶将去。酒，望松林里便去，那汉
10、赶将去。只见这边一个客人从松林里走将出来，手里拿只见这边一个客人从松林里走将出来，手里拿只见这边一个客人从松林里走将出来，手里拿只见这边一个客人从松林里走将出来，手里拿一个瓢一个瓢一个瓢一个瓢，便来桶里舀了，便来桶里舀了，便来桶里舀了，便来桶里舀了一瓢一瓢一瓢一瓢。那汉看见，抢来劈手夺住，望桶里一倾，便盖了桶盖，将那汉看见，抢来劈手夺住，望桶里一倾，便盖了桶盖，将那汉看见，抢来劈手夺住，望桶里一倾，便盖了桶盖，将那汉看见，抢来劈手夺住，望桶里一倾，便盖了桶盖，将瓢瓢瓢瓢望地下一丢，口里望地下一丢，口里望地下一丢，口里望地下一丢，口里说道：说道：说道：说道：“你这客人好不君子相！戴头识脸的，也这
11、般罗噪！你这客人好不君子相！戴头识脸的，也这般罗噪！你这客人好不君子相！戴头识脸的，也这般罗噪！你这客人好不君子相！戴头识脸的，也这般罗噪！”例子例子例子例子4:4:智取生辰纲智取生辰纲智取生辰纲智取生辰纲总结三：留意文中反复出现或总结三：留意文中反复出现或总结三：留意文中反复出现或总结三：留意文中反复出现或重点描写重点描写重点描写重点描写的的的的特定物品特定物品特定物品特定物品。暗示什么?8；.三、总结三、总结:找伏笔方法找伏笔方法1.1.1.1.留意人物异乎寻常的留意人物异乎寻常的留意人物异乎寻常的留意人物异乎寻常的语言、动作、神态、外貌和心理语言、动作、神态、外貌和心理语言、动作、神态、
12、外貌和心理语言、动作、神态、外貌和心理等细节描写。等细节描写。等细节描写。等细节描写。2.2.2.2.留意文中对后文有推动或暗示作用的留意文中对后文有推动或暗示作用的留意文中对后文有推动或暗示作用的留意文中对后文有推动或暗示作用的特定情节或背景交代特定情节或背景交代特定情节或背景交代特定情节或背景交代。3.3.3.3.留意文中反复出现或重点描写的留意文中反复出现或重点描写的留意文中反复出现或重点描写的留意文中反复出现或重点描写的特定物品特定物品特定物品特定物品。9；. “下午的阳光穿过阳台的金银花，照射倒卧仰着的脸上。我的手搓捻着花叶，抚弄着下午的阳光穿过阳台的金银花，照射倒卧仰着的脸上。我的
13、手搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。那些为迎接南方春天而绽开的花朵。”归纳：归纳：归纳：归纳：这是在安妮沙利文老师出场前这是在安妮沙利文老师出场前做了铺垫做了铺垫。这句话把莎莉文老师比作南方春天，表。这句话把莎莉文老师比作南方春天，表现了我对莎莉文老师的爱以及莎莉文老师对我生命中的重要地位。现了我对莎莉文老师的爱以及莎莉文老师对我生命中的重要地位。 四、找铺垫的方法四、找铺垫的方法例子例子1：再塑生命再塑生命第第3段：段： 10；.例子例子2：故乡故乡第二段：第二段：时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷
14、风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我心从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我心禁不住悲凉起来了。阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？禁不住悲凉起来了。阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？总结总结: A背景式铺垫，即交代故事发生的原因、背景或环境。文章中的环境描写一背景式铺垫，即交代故事发生的原因、背景或环境。文章中的环境描写一般是为故事作铺垫，背景式铺垫使故事更真实、合理。般是为故事作铺垫，背景式铺垫使故事更真实、合理。归纳：归纳：归纳：归纳：文中这里通过自然环境的描写，暗示当时天气已经很冷了，文中这里通
15、过自然环境的描写，暗示当时天气已经很冷了，为下文为下文“我我”的心的心情的情的“悲凉悲凉”作了铺垫作了铺垫。11；.例子例子3 3：看望看望（周作业（周作业-2-2）“满脸皱纹、瘦瘦小小的妈妈穿着一件旧式大衣，灰色的头发上是一条黑头巾。身边满脸皱纹、瘦瘦小小的妈妈穿着一件旧式大衣，灰色的头发上是一条黑头巾。身边是那只古老的笨重的方格纹手提包是那只古老的笨重的方格纹手提包这种手提包现在只有粗壮结实的农民才提着它这种手提包现在只有粗壮结实的农民才提着它出门。出门。”归纳：归纳：归纳：归纳：突出母亲衣着的土气，家里不宽裕，为下文写培德的担心突出母亲衣着的土气，家里不宽裕，为下文写培德的担心作铺垫作铺
16、垫。12；.例子例子4 4：母亲母亲, ,我是你儿子我是你儿子（周作业（周作业-5-5）“几年前父亲去世几年前父亲去世,她原本虚弱的身体因过重的劳累而每况愈下，但她在我面前依她原本虚弱的身体因过重的劳累而每况愈下，但她在我面前依然努力第表现着顽强和能干然努力第表现着顽强和能干,抢着洗衣做饭抢着洗衣做饭,抢着做一切她认为劳累但能体现她的价抢着做一切她认为劳累但能体现她的价值的家务。值的家务。” 归纳：归纳：归纳：归纳：交代母亲身体情况不好和母亲顽强能干的性格特点交代母亲身体情况不好和母亲顽强能干的性格特点,以及母亲对儿子的爱以及母亲对儿子的爱,为为下文妈妈送我等情节发展下文妈妈送我等情节发展作铺
17、垫作铺垫。13；.例子例子5：背影背影文章开头写家境贫穷，文章开头写家境贫穷，“父亲父亲”差使交卸了，祖母死了，差使交卸了，祖母死了，“父亲父亲”变卖典质，安葬了祖变卖典质，安葬了祖母，母，家境十分贫寒家境十分贫寒。接着又写到。接着又写到“父亲父亲”亲自到亲自到车站送别车站送别，和车夫讲价钱，上车给，和车夫讲价钱，上车给“我我”拈座位，并帮我铺好大衣等四件事。接着写父亲蹒跚过铁道，爬上爬下去拈座位，并帮我铺好大衣等四件事。接着写父亲蹒跚过铁道，爬上爬下去买橘子买橘子给我给我”解渴这个情节。解渴这个情节。归纳：归纳：归纳：归纳：这为这为“我我”表达表达感激父亲和为自己误解父爱而愧疚的感激父亲和为
18、自己误解父爱而愧疚的感情作铺垫感情作铺垫。总结总结: B铺陈式铺垫，用铺陈事物的方法铺陈式铺垫，用铺陈事物的方法,渲染气氛渲染气氛,制造声势制造声势,为下文的抒情、议论为下文的抒情、议论作铺垫。作铺垫。14；.例如例如6 6： 我的叔叔于勒我的叔叔于勒开头浓墨重彩地描述开头浓墨重彩地描述“我我”一家人如何昼夜一家人如何昼夜盼望盼望“发了财发了财”的于勒的于勒回来，如何对于勒的钱拟定上千种计回来，如何对于勒的钱拟定上千种计划，然后笔锋一转，写全家人意外地划，然后笔锋一转，写全家人意外地发现于勒发现于勒竟是个竟是个靠卖牡蛎为生的靠卖牡蛎为生的穷水手穷水手。总结总结:C反差式铺垫反差式铺垫,即铺垫的
19、方向与情节发展的方向相反。前面的铺垫与后面的情即铺垫的方向与情节发展的方向相反。前面的铺垫与后面的情节形成巨大的反差节形成巨大的反差,情节跌宕情节跌宕,意味深长意味深长,艺术效果强烈。艺术效果强烈。归纳：归纳：归纳：归纳：前面的前面的铺垫铺垫与后面的情节形成巨大的反差，情节跌宕，意味深长，艺术效果与后面的情节形成巨大的反差，情节跌宕，意味深长，艺术效果强烈。强烈。 15；.我把我把5法郎的银币给了他，他找了钱。我看了看他的手，那是一只满是皱痕的法郎的银币给了他，他找了钱。我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。水手的手。我又看了
20、看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：我心里默念道：这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。例如例如7：我的叔叔于勒我的叔叔于勒42段段归纳：归纳：归纳：归纳：通过写通过写约瑟夫约瑟夫对穷于勒的对穷于勒的同情、怜悯同情、怜悯，表现了表现了真诚善良、有同情心真诚善良、有同情心，由，由此进一步此进一步衬托衬托突出菲利普夫妇突出菲利普夫妇自私、势利冷酷无情自私、势利冷酷无情。总结总结:D衬托式铺垫衬托式铺垫,即用次要情节正面衬托主要情节。衬托式铺垫使文章收到即用次要情节正面衬托主要情节。衬托式铺垫使文章收到“水涨船高水涨船高”的艺术效
21、果。的艺术效果。16；.例子例子8： 明湖居听书明湖居听书主要表现主要表现白妞出神入化白妞出神入化的说书艺术的说书艺术,但文章先写但文章先写琴师的弹奏和黑妞琴师的弹奏和黑妞的演唱。俩人的的演唱。俩人的精彩演出更衬托出白妞说书技艺的高超精彩演出更衬托出白妞说书技艺的高超,为主角白妞的出场为主角白妞的出场作了绝好的铺垫作了绝好的铺垫。总结总结:D衬托式铺垫衬托式铺垫,即用次要情节正面衬托主要情节。衬托式铺垫使文章收到即用次要情节正面衬托主要情节。衬托式铺垫使文章收到“水涨船高水涨船高”的艺术效果。的艺术效果。17；.A.背景式铺垫，即交代故事发生的背景式铺垫，即交代故事发生的原因或环境原因或环境。
22、文章中的。文章中的环境描写环境描写一般是为故事作铺一般是为故事作铺垫，背景式铺垫使故事更真实合理。垫，背景式铺垫使故事更真实合理。B.铺陈式铺垫，用铺陈事物的方法，铺陈式铺垫，用铺陈事物的方法，渲染气氛，制造声势渲染气氛，制造声势为下文的抒情、议论作铺垫。为下文的抒情、议论作铺垫。C.反差式铺垫，即铺垫的方向与情节发展的方向反差式铺垫，即铺垫的方向与情节发展的方向相反相反，前面的铺垫与后面的情节，前面的铺垫与后面的情节形成形成巨大的反差巨大的反差，情节跌宕，意味深长，艺术效果强烈。，情节跌宕，意味深长，艺术效果强烈。D.衬托式铺垫，即用衬托式铺垫，即用次要情节次要情节正面衬托正面衬托主要情节主
23、要情节，衬托式铺垫使文章收到，衬托式铺垫使文章收到“水涨船高水涨船高”的艺术效果。的艺术效果。五、总结五、总结:找铺垫方法找铺垫方法18；.1.伏笔的答题格式：伏笔的答题格式：六、规范答题格式六、规范答题格式一句（或一段、一物、一情）一句（或一段、一物、一情）,表明（或表明（或表现、暗示）表现、暗示），为下文（或一段、一物、一情），为下文（或一段、一物、一情）埋下伏笔，埋下伏笔，使文章前后照使文章前后照应，结构严谨应，结构严谨.通过对通过对的描写，表现了（或暗示了，渲染了）的描写，表现了（或暗示了，渲染了），突出了，突出了，为下，为下文文（或情节的发展、人物出场、性格的塑造）等作铺垫。（或情节
24、的发展、人物出场、性格的塑造）等作铺垫。使情节具有合理性、使情节具有合理性、完整性，更具艺术性，更吸引读者。完整性，更具艺术性，更吸引读者。2.铺垫的答题格式：铺垫的答题格式：19；.1.阅读阅读2011广东中考题广东中考题旧餐桌上的美好时光旧餐桌上的美好时光。问题：文章多处为母亲修复母子关系问题：文章多处为母亲修复母子关系埋下了伏笔埋下了伏笔,请最少找出请最少找出两处两处，并作简要分析。，并作简要分析。（4分）分）2.阅读阅读歪儿歪儿 冯骥才。冯骥才。问题：请分析第问题：请分析第段中划线句子的段中划线句子的作用作用。（。（3分）分）七、小试牛刀七、小试牛刀20；.1.2011广东中考语文广东
25、中考语文旧餐桌上的美好时光旧餐桌上的美好时光：(1)“这有什么，凯瑟琳？就一条裤子嘛。这有什么，凯瑟琳？就一条裤子嘛。”一句表明一句表明母亲为是否答应儿子的要求而犹豫母亲为是否答应儿子的要求而犹豫，为下文为下文“我们紧张的关系得到了彻底的修复我们紧张的关系得到了彻底的修复。”这句话埋下伏笔，使文章前后照应，这句话埋下伏笔，使文章前后照应，结构严谨结构严谨.(2)“我知道我将要输掉这场战争了。我知道我将要输掉这场战争了。”一句一句暗示母亲对儿子的固执感到无奈，产生了动摇。暗示母亲对儿子的固执感到无奈，产生了动摇。为下文为下文“我们紧张的关系得到了彻底的修复我们紧张的关系得到了彻底的修复。”这句话
26、埋下伏笔，使文章前后照应，这句话埋下伏笔，使文章前后照应，结构严谨结构严谨.(3)“我暗暗叹了口气，不情愿地在旧餐桌上铺开银色布料。我暗暗叹了口气，不情愿地在旧餐桌上铺开银色布料。”一句表明母亲在行动上已开一句表明母亲在行动上已开始让步。为下文始让步。为下文“我们紧张的关系得到了彻底的修复我们紧张的关系得到了彻底的修复。”这句话埋下伏笔，使文章前这句话埋下伏笔，使文章前后照应，结构严谨后照应，结构严谨.(4)“一丝温柔悄悄地潜入我那赌气的心。一丝温柔悄悄地潜入我那赌气的心。”一句表明母亲逐渐包容、理解安东尼。为下文一句表明母亲逐渐包容、理解安东尼。为下文“我们紧张的关系得到了彻底的修复我们紧张
27、的关系得到了彻底的修复。”这句话埋下伏笔，使文章前后照应，结构严这句话埋下伏笔，使文章前后照应，结构严谨谨.21；.2.冯骥才冯骥才歪儿歪儿 问题：请分析第问题：请分析第段中划线句子的作用。（段中划线句子的作用。（3分）分）通过对通过对街上游戏场面街上游戏场面的描写，渲染了的描写，渲染了“我我”在游戏中的迅猛威风在游戏中的迅猛威风，突出了，突出了“我我”与歪儿的疲于奔命形成对比，以及与歪儿的疲于奔命形成对比，以及“我我”和伙伴们对歪儿的欺负，和伙伴们对歪儿的欺负，为下文为下文写写我们对歪儿态度的转变我们对歪儿态度的转变作铺垫。使情节具有合理性、完整性，更具艺术性，更吸作铺垫。使情节具有合理性、完整性，更具艺术性，更吸引读者。引读者。22；.八、课后作业八、课后作业 回忆梳理这节课，把你对回忆梳理这节课，把你对“伏笔、铺垫伏笔、铺垫”的认识或疑惑写出来，与同学老师交流，的认识或疑惑写出来，与同学老师交流，进一步加深对进一步加深对“伏笔、铺垫伏笔、铺垫”的理解。的理解。23；.24；.
