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1、短歌行 一、导入一、导入浪淘沙浪淘沙. .北戴河北戴河 毛泽东 1954年夏大雨落幽燕，大雨落幽燕，白浪滔天，白浪滔天，秦皇岛外打鱼船。秦皇岛外打鱼船。一片汪洋都不见，一片汪洋都不见，知向谁边？知向谁边？往事越千年，往事越千年，魏武魏武挥鞭，挥鞭，东临碣石有遗篇。东临碣石有遗篇。萧瑟秋风今又是，萧瑟秋风今又是，换了人间。换了人间。学习目标学习目标一、从意象入手，想象画面，体会诗歌一、从意象入手，想象画面，体会诗歌语言语言形象性特点。形象性特点。二、掌握比兴、用典等二、掌握比兴、用典等艺术手法艺术手法在诗中在诗中的运用及其作用。的运用及其作用。三、评价作者的三、评价作者的忧思情怀忧思情怀，树立积
2、极健，树立积极健康的人生态度。康的人生态度。二、自主学习二、自主学习1、诵读诗文，结合注释，疏通文意。、诵读诗文，结合注释，疏通文意。 以以“呦呦鹿鸣，食野之苹呦呦鹿鸣，食野之苹”为例，说说为例，说说他描绘了一幅怎样的场景，此场景有何特他描绘了一幅怎样的场景，此场景有何特点，作者用意何在？点，作者用意何在？2、找出诗中最能体现作者情感的一个字、找出诗中最能体现作者情感的一个字（诗眼），说说这首诗的情调是怎样的。（诗眼），说说这首诗的情调是怎样的。 1、想象、想象画面，明确特点及其表达的意思画面，明确特点及其表达的意思 呦呦鹿鸣，食野之苹。 2、找诗眼，概括情感基调、找诗眼，概括情感基调 忧忧
3、慷慨激昂慷慨激昂 原野辽阔，水草丰美，麋鹿呼朋引伴，自由地觅原野辽阔，水草丰美，麋鹿呼朋引伴，自由地觅食、奔跑、嬉戏食、奔跑、嬉戏生机勃勃，昂扬奔放生机勃勃，昂扬奔放的画面。的画面。 贤才汇聚，宾主欢宴，抱负尽展的图景！贤才汇聚，宾主欢宴，抱负尽展的图景！三、小组合作讨论三、小组合作讨论 3、诗歌表达的是一种忧思情怀，请结合诗文，、诗歌表达的是一种忧思情怀，请结合诗文，谈谈作者：谈谈作者： （1）为何而忧？）为何而忧？ （2）何以解忧？）何以解忧？ （3）忧思解否？）忧思解否？ （4）如何写忧？（写作手法）如何写忧？（写作手法）四、展示四、展示（1）为何而忧？）为何而忧？ （2）何以解忧？）何
4、以解忧？ （3）忧思解否？）忧思解否？ 四、展示四、展示 （4） 如何写忧？（写作手法）如何写忧？（写作手法） 比兴比兴“譬如朝露譬如朝露”“ 明明如月明明如月” “乌鹊南飞乌鹊南飞”“绕树三匝，何枝可依绕树三匝，何枝可依” “山不厌高，海不厌深山不厌高，海不厌深” 生动形象，意味隽永生动形象，意味隽永 用典用典“青青子衿，悠悠我心青青子衿，悠悠我心” “呦呦鹿鸣，食野之苹呦呦鹿鸣，食野之苹” “山不厌高，海不厌深山不厌高，海不厌深” “ 周公吐哺，天下归心周公吐哺，天下归心 含蓄深沉，贴切典雅含蓄深沉，贴切典雅 借代借代“青青青青子衿子衿”“唯有唯有杜康杜康”新颖别致，具体生动新颖别致，具体
5、生动 龟虽寿龟虽寿神龟虽寿，神龟虽寿，犹犹有竟时。有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰。腾蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里；老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。烈士暮年，壮心不已。盈缩之期，不但在天；盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。养怡之福，可得永年。幸甚至哉！歌以咏志。幸甚至哉！歌以咏志。 五、反馈练习五、反馈练习 这首诗突出地运用了这首诗突出地运用了_手法，表达了诗手法，表达了诗人人_精神。精神。起兴起兴乐观自信、顽强进取乐观自信、顽强进取1、阅读阅读诗文，完成填空诗文，完成填空六、小结六、小结 本节通过对曹操本节通过对曹操短歌行短歌行的学习，你学到了的学习，你学到了什么，请用一句话
6、概括一下。什么，请用一句话概括一下。希望大家注意以下三点希望大家注意以下三点：一、欣赏诗歌要从形象性的语言特点入手。（意象）一、欣赏诗歌要从形象性的语言特点入手。（意象）二、掌握比兴、用典等艺术手法。（手法）二、掌握比兴、用典等艺术手法。（手法）三、理解作者的忧思情怀，树立积极的人生态度。（情感）三、理解作者的忧思情怀，树立积极的人生态度。（情感）作业布置作业布置 背诵背诵短歌行短歌行 七、拓展练习七、拓展练习 阅读词作，完成练习阅读词作，完成练习虞美人虞美人 李煜李煜 春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流恰似一江春水向东流。 请你说说最后一句的妙处。请你说说最后一句的妙处。 【写什么写什么】 写愁，故国之思，亡国之痛的忧愁写愁，故国之思，亡国之痛的忧愁（内（内容）容） 比喻比喻。（手法）（手法） 化无形为有形，生动形象，化无形为有形，生动形象，写出了愁情的浓重、深广，可谓千古绝唱写出了愁情的浓重、深广，可谓千古绝唱（效果）（效果） 【怎么写怎么写】 【写得怎样写得怎样】
