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1、五里桥初中五里桥初中“三疑三探三疑三探”报告会报告会汇报教师：汇报教师： 翁雪丹翁雪丹QQ：694616634电话：电话：15938895629主要内容：主要内容：一、我校的基本情况；一、我校的基本情况；二、二、“三疑三探三疑三探”的基本操作流程和注的基本操作流程和注意事项意事项三、三、“三疑三探三疑三探”模式在我校的推广情模式在我校的推广情况况四、四、“三疑三探三疑三探”给我校带来的变化给我校带来的变化五、几点思考五、几点思考我校的基本情况：我校的基本情况： 五里桥初中是一所农村寄宿制学校，五里桥初中是一所农村寄宿制学校，服务五里桥镇服务五里桥镇22个行政村个行政村44万余人。学万余人。学校
2、占地面积校占地面积20242平方米，建筑面积平方米，建筑面积16440平方米，现有平方米，现有40个教学班，教职员个教学班，教职员工工156人，在校学生人，在校学生2925人。人。 可喜成绩：可喜成绩： 2010年学校教育教学质量评估，全县第一，年学校教育教学质量评估，全县第一，全市第二；全市第二； 2011年学校教育教学质量评估，全县第一，年学校教育教学质量评估，全县第一，全市第四；全市第四； 2012年学校教育教学质量评估还是全县第一，年学校教育教学质量评估还是全县第一，并且升入我县一高的人数，已经超过了城区一并且升入我县一高的人数，已经超过了城区一中和城区二中，达到了中和城区二中，达到了
3、144人。远超全县平均人。远超全县平均水平。水平。 2013年中招成绩已经揭晓，全县年中招成绩已经揭晓，全县4900多名多名考生，我校前考生，我校前10名两人（第一名和第四名），名两人（第一名和第四名），前前20名名6人，前人，前100名名25人。人。 “三疑三探三疑三探”教学模式的教学模式的操作流程操作流程 一、设疑自探一、设疑自探二、解疑合探二、解疑合探三、质疑再探三、质疑再探四、运用拓展四、运用拓展八字精髓：先疑后探，编题自练八字精髓：先疑后探，编题自练一、设疑自探一、设疑自探基本操作流程基本操作流程1、创设问题情境，导入新课、创设问题情境，导入新课2、引导学生提出问题，师生归类整理，（
4、包括、引导学生提出问题，师生归类整理，（包括教师必要的补充）从而形成本节主干问题（即教师必要的补充）从而形成本节主干问题（即自探提纲）自探提纲）3、让学生自学课本，独立探究，解决问题、让学生自学课本，独立探究，解决问题4、教师巡视、教师巡视注意事项：注意事项：1 1、导课要短而精彩、导课要短而精彩。既能简洁恰当的导入正课，又能。既能简洁恰当的导入正课，又能渲染课堂气氛，激发学生参与的期待，为整节课奠定渲染课堂气氛，激发学生参与的期待，为整节课奠定良好的情感基调。良好的情感基调。2 2、教师必须、教师必须根据教学目标和学生实际，在课前对学生根据教学目标和学生实际，在课前对学生会提出哪些问题会提出
5、哪些问题进行预设进行预设，做到心中有数，如果学生，做到心中有数，如果学生提出的问题不全面，教师要进行必要的补充。提出的问题不全面，教师要进行必要的补充。3 3、学生自学前要出示、学生自学前要出示“自学指导自学指导”，让学生看后做到让学生看后做到三个明确：一是明确自学的内容范围；二是明确自学三个明确：一是明确自学的内容范围；二是明确自学方法，如：朗读？默读？跳读？边读边思考？做好圈方法，如：朗读？默读？跳读？边读边思考？做好圈点批注；三是要明确自学时间：几分钟。教师可以根点批注；三是要明确自学时间：几分钟。教师可以根据课文的长短，自探问题的多少、难易，自己把握。据课文的长短，自探问题的多少、难易
6、，自己把握。 二、解疑合探二、解疑合探基本操作流程基本操作流程1、小组讨论自学过程中难以解决的问题；、小组讨论自学过程中难以解决的问题；2、师出示小组展示分工表；、师出示小组展示分工表；3、生依据分工上台板书或口头回答；、生依据分工上台板书或口头回答；4、师出示小组评价分工表；、师出示小组评价分工表；5、生依据分工表上台评价；、生依据分工表上台评价；6、师适时地点拨、总结、归纳，强调重难点、师适时地点拨、总结、归纳，强调重难点及学习方法，以形成完整的知识体系。及学习方法，以形成完整的知识体系。 注意事项注意事项1 1、小组讨论小组讨论要时间充足，不要流于形式。成员在要时间充足，不要流于形式。成
7、员在组长安排下有序进行，对自探中的知识网络和重难组长安排下有序进行，对自探中的知识网络和重难点进行整理，达成共识。点进行整理，达成共识。2 2、教师在学生讨论快结束时出示、教师在学生讨论快结束时出示展示分工展示分工，展示，展示快结束时出示快结束时出示评价分工评价分工，对于非展示同学也要提出，对于非展示同学也要提出具体而又明确的学习要求，使具体而又明确的学习要求，使人人有事干人人有事干。3 3、学生上台、学生上台展示展示时书写要流畅快速，字迹要工整，时书写要流畅快速，字迹要工整，条理要清晰，体现全组最高智慧。条理要清晰，体现全组最高智慧。 注意事项注意事项4 4、学生上台、学生上台评价时评价时要
8、脱稿，面向全体学生，神态自要脱稿，面向全体学生，神态自然，声音洪亮，评价内容包括：字迹是否工整，思然，声音洪亮，评价内容包括：字迹是否工整，思路是否清晰，答题是否规范等方面。说出优点，不路是否清晰，答题是否规范等方面。说出优点，不足，并及时补充，最后给展示的同学打分，并说明足，并及时补充，最后给展示的同学打分，并说明扣分原因。扣分原因。5 5、教师教师在这一环节不是局外人而无所事事，学生评在这一环节不是局外人而无所事事，学生评价是否准确到位，知识点的概括总结，学习方法的价是否准确到位，知识点的概括总结，学习方法的归纳，重难点的强调都是教师在这一环节中可以穿归纳，重难点的强调都是教师在这一环节中
9、可以穿插进行的。插进行的。 三、质疑再探三、质疑再探基本操作流程：基本操作流程： 自探提纲上的问题都解决完了以后，随着学生自探提纲上的问题都解决完了以后，随着学生对教材内容的进一步理解，鼓励学生再次的回顾对教材内容的进一步理解，鼓励学生再次的回顾教材，提出新的更高层次的疑难问题，这一环节教材，提出新的更高层次的疑难问题，这一环节就是就是“质疑再探质疑再探”。注意事项注意事项：1 1、要使学生明确回顾的内容，避免质疑的盲目性；、要使学生明确回顾的内容，避免质疑的盲目性；2 2、要给足学生回顾与思考的时间，避免质疑的肤浅、要给足学生回顾与思考的时间，避免质疑的肤浅性；性；3 3、对于学生提出的问题
10、，最好引导学生自己解决；、对于学生提出的问题，最好引导学生自己解决；4 4、要尊重学生，允许奇思妙想，倡导个性化的问题。、要尊重学生，允许奇思妙想，倡导个性化的问题。 四、运用拓展四、运用拓展基本操作流程：基本操作流程：1、学生编拟基础性的习题；、学生编拟基础性的习题；2、教师择优展示，共全体学生训练；、教师择优展示，共全体学生训练；3、如果学生编拟的习题达不到教学目标的、如果学生编拟的习题达不到教学目标的要求，教师要对习题进行补充；要求，教师要对习题进行补充；4、学科班长总结；、学科班长总结；5、教师小结。、教师小结。注意事项：注意事项：1 1、学生自主编题时学生自主编题时，教师要勇于放手，
11、给足学生，教师要勇于放手，给足学生做题编题的时间，引导学生编拟一些较为基础性做题编题的时间，引导学生编拟一些较为基础性的习题；的习题；2 2、如果学生编的题太过于肤浅，达不到要求，教、如果学生编的题太过于肤浅，达不到要求，教师可以补充一些较有深度的拓展题；师可以补充一些较有深度的拓展题；3 3、学科班长的总结学科班长的总结可以从以下几个方面进行：可以从以下几个方面进行：（1 1）本节课主要的学习内容；（）本节课主要的学习内容；（2 2）掌握的学习）掌握的学习方法；（方法；（3 3）陶冶的情感，提升的能力；（）陶冶的情感，提升的能力；（4 4）总）总结本节课的展示之星，评价之星，质疑之星和其结本
12、节课的展示之星，评价之星，质疑之星和其他变现好的学生及学习小组；（他变现好的学生及学习小组；（5 5）提出希望。）提出希望。“三疑三探三疑三探”教学模式在我校的推教学模式在我校的推广广实行“一校两部”的体制，加强团队的评比；加强业务理论学习；强化学校领导的示范引领作用；日常赛课的促进；重视青年教师的培养，实行师徒结对；制定奖惩措施，加大奖惩力度；外来团队的参与。教师的转变教师的转变：1、教师的观念变了教师的观念变了，觉得教学研究不再遥远了，并且，觉得教学研究不再遥远了，并且学会了如何研究。学会了如何研究。2 2、教师的角色变了教师的角色变了，不只是知识的传授者，而成为了，不只是知识的传授者，而
13、成为了知识的引领着，教师由原来的讲风盛行，成为学生知识的引领着，教师由原来的讲风盛行，成为学生学习的引领着。学习的引领着。教师的转变教师的转变：3 3、教师在课堂上轻松了教师在课堂上轻松了，由于从以前的满堂灌变成，由于从以前的满堂灌变成了导演，以指导学生参与学习为主，所以课堂不再是了导演，以指导学生参与学习为主，所以课堂不再是事必躬亲的演员，所以就变得轻松了。事必躬亲的演员，所以就变得轻松了。4 4、对教师的要求也提高了对教师的要求也提高了，教师要有更多的课外预，教师要有更多的课外预设，才能满足课堂的需要，特别对一些意外的问题，设，才能满足课堂的需要，特别对一些意外的问题，要求教师要有更深厚的
14、知识素养要求教师要有更深厚的知识素养，更全面的知识，更全面的知识储备储备。学生的转变：学生的转变：1 1 1 1、学生学习的主动性增强了学生学习的主动性增强了学生学习的主动性增强了学生学习的主动性增强了。由于。由于。由于。由于“三疑三探三疑三探三疑三探三疑三探”以以以以“疑疑疑疑”为核心，充分调动学生的积极性，因此学生为核心，充分调动学生的积极性，因此学生为核心，充分调动学生的积极性，因此学生为核心，充分调动学生的积极性，因此学生的好奇心增强了，学习更有兴趣，处在一种轻松的的好奇心增强了，学习更有兴趣，处在一种轻松的的好奇心增强了，学习更有兴趣，处在一种轻松的的好奇心增强了，学习更有兴趣，处在
15、一种轻松的状态下参与学习，会有愉快和享受的体验，主动性状态下参与学习，会有愉快和享受的体验，主动性状态下参与学习，会有愉快和享受的体验，主动性状态下参与学习，会有愉快和享受的体验，主动性大大得到了增强。大大得到了增强。大大得到了增强。大大得到了增强。2 2 2 2、学生的个性得到了充分的展示学生的个性得到了充分的展示学生的个性得到了充分的展示学生的个性得到了充分的展示，特长得到了发挥，特长得到了发挥，特长得到了发挥，特长得到了发挥，这也是新课标的要求，更是培养创新型人才的要求。这也是新课标的要求，更是培养创新型人才的要求。这也是新课标的要求，更是培养创新型人才的要求。这也是新课标的要求，更是培
16、养创新型人才的要求。学生的转变：学生的转变：3 3 3 3、学生的问题意识增多了学生的问题意识增多了学生的问题意识增多了学生的问题意识增多了。由于学习的很多环节是要求学。由于学习的很多环节是要求学。由于学习的很多环节是要求学。由于学习的很多环节是要求学生主动参与独立思考，充分展示自我的，所以学生的奇思生主动参与独立思考，充分展示自我的，所以学生的奇思生主动参与独立思考，充分展示自我的，所以学生的奇思生主动参与独立思考，充分展示自我的，所以学生的奇思妙想有了发挥的空间，求知欲大大增强，注意力高度集中，妙想有了发挥的空间，求知欲大大增强，注意力高度集中，妙想有了发挥的空间，求知欲大大增强，注意力高
17、度集中，妙想有了发挥的空间，求知欲大大增强，注意力高度集中，课堂充满了生机，学生独立思考问题，合作探究问题，质课堂充满了生机，学生独立思考问题，合作探究问题，质课堂充满了生机，学生独立思考问题，合作探究问题，质课堂充满了生机，学生独立思考问题，合作探究问题，质疑提出问题，编题编出问题，学生的思维习惯与传统学习疑提出问题，编题编出问题，学生的思维习惯与传统学习疑提出问题，编题编出问题，学生的思维习惯与传统学习疑提出问题，编题编出问题，学生的思维习惯与传统学习相比被彻底地颠覆了。相比被彻底地颠覆了。相比被彻底地颠覆了。相比被彻底地颠覆了。4 4 4 4、学生的成绩更好了学生的成绩更好了学生的成绩更
18、好了学生的成绩更好了。我校自扎扎实实实施课改以来，中。我校自扎扎实实实施课改以来，中。我校自扎扎实实实施课改以来，中。我校自扎扎实实实施课改以来，中招成绩一直全县第一，全市前列，年年受到表彰。升入一招成绩一直全县第一，全市前列，年年受到表彰。升入一招成绩一直全县第一，全市前列，年年受到表彰。升入一招成绩一直全县第一，全市前列，年年受到表彰。升入一高人数远超全县平均水平，今年中招升入一高高人数远超全县平均水平，今年中招升入一高高人数远超全县平均水平，今年中招升入一高高人数远超全县平均水平，今年中招升入一高144144144144人，超过人，超过人，超过人，超过城区一中和二中。而且，这里的成绩不只
19、是短时间的考试城区一中和二中。而且，这里的成绩不只是短时间的考试城区一中和二中。而且，这里的成绩不只是短时间的考试城区一中和二中。而且，这里的成绩不只是短时间的考试成绩，还包括长远成绩。学生有了这样的学习能力和思维成绩，还包括长远成绩。学生有了这样的学习能力和思维成绩，还包括长远成绩。学生有了这样的学习能力和思维成绩，还包括长远成绩。学生有了这样的学习能力和思维方法，完全可以预见，将来走向社会，走向各行各业，也方法，完全可以预见，将来走向社会，走向各行各业，也方法，完全可以预见，将来走向社会，走向各行各业，也方法，完全可以预见，将来走向社会，走向各行各业，也会是优秀的。会是优秀的。会是优秀的。
20、会是优秀的。 我校的课堂教学改革也得到了同行们的肯定。我我校的课堂教学改革也得到了同行们的肯定。我们先后接待了沈阳、北京、内蒙、陕西、吉林以及省们先后接待了沈阳、北京、内蒙、陕西、吉林以及省内的洛阳、平顶山、郑州、商城、信阳和南阳市内的内的洛阳、平顶山、郑州、商城、信阳和南阳市内的各县乡领导同仁到学校观摩指导，他们纷纷对我校的各县乡领导同仁到学校观摩指导，他们纷纷对我校的“三疑三探三疑三探”教学改革给予了充分的评价和赞扬。他教学改革给予了充分的评价和赞扬。他们在留言薄中这样说道：们在留言薄中这样说道：“三疑三探成就的是学生，三疑三探成就的是学生，成长的是教师成长的是教师”。“三疑三探教学模式从
21、根本上革除三疑三探教学模式从根本上革除了传统教学的弊端。了传统教学的弊端。”“三疑三探使课堂改革有了载三疑三探使课堂改革有了载体，促进和培养了师生的问题意识，体现了新的课程体，促进和培养了师生的问题意识，体现了新的课程改革的理念，是我们农村中学学习的一面旗帜。改革的理念，是我们农村中学学习的一面旗帜。”这这些肯定和鼓励，将激励我们在课改这条路上更加坚定些肯定和鼓励，将激励我们在课改这条路上更加坚定的向前走。的向前走。校外影响：校外影响：在模式的使用推广过程中，我们也有几点困惑与在模式的使用推广过程中，我们也有几点困惑与思考：思考： 一、一、 教师观念和习惯的转变是件艰难抉教师观念和习惯的转变是
22、件艰难抉择的过程，任何变革都不是容易的，三疑三择的过程，任何变革都不是容易的，三疑三探教学模式的应用也是这样。就拿我校来说，探教学模式的应用也是这样。就拿我校来说，由于我校是农村学校，以前还是有几个学校由于我校是农村学校，以前还是有几个学校合并而成的，教师的年龄差异大，知识结构合并而成的，教师的年龄差异大，知识结构不同，目前发展不平衡，有的教师运用不太不同，目前发展不平衡，有的教师运用不太熟练，个别教师的讲风依旧很浓。熟练，个别教师的讲风依旧很浓。在模式的使用推广过程中，我们也有几点困惑与在模式的使用推广过程中，我们也有几点困惑与思考：思考：二、学生习惯的养成和角色的转换需要一个较长的过程，教
23、师们一定要有心理准备。但习惯一旦养成，效果将会事半功倍。在模式的使用推广过程中，我们也有几点困惑与在模式的使用推广过程中，我们也有几点困惑与思考：思考：三、当然，教学有法，教无定法。三疑三探教学模三、当然，教学有法，教无定法。三疑三探教学模式也不是教学的最高境界。但有了这一模式，我们式也不是教学的最高境界。但有了这一模式，我们就有了遵循的依据，避免了教学过程的无序，有了就有了遵循的依据，避免了教学过程的无序，有了一个统一的评价标准，便于操作运用。一个统一的评价标准，便于操作运用。“三疑三探三疑三探”是开放的、包容的，不是僵化的。我们也在不断是开放的、包容的，不是僵化的。我们也在不断地吸取其他教
24、学方法的长处，弥补这一模式的不足。地吸取其他教学方法的长处，弥补这一模式的不足。我们坚信，只要有了一个好的思路，坚持下去，就我们坚信，只要有了一个好的思路，坚持下去，就会形成好的习惯，有了这种好的习惯，教学就会向会形成好的习惯，有了这种好的习惯，教学就会向着良性状态发展。着良性状态发展。西峡旅游：西峡旅游： 西峡县是一个地域大县，但人口只有西峡县是一个地域大县，但人口只有4343万，所以又万，所以又是一个人口小县。这里山清水秀，风光迷人。是一个人口小县。这里山清水秀，风光迷人。老界岭老界岭上群峰叠翠，有海拔上群峰叠翠，有海拔2212.52212.5米的中原第一峰米的中原第一峰“鸡角尖鸡角尖”，被誉为长江黄河分水岭；，被誉为长江黄河分水岭；恐龙蛋化石群恐龙蛋化石群震惊中外，震惊中外，被誉为世界第九大奇迹；被誉为世界第九大奇迹；龙潭沟龙潭沟山秀石奇，堪称中原山秀石奇，堪称中原一绝；一绝；灌河中原第一漂灌河中原第一漂，更是有惊无险，刺激绝伦；，更是有惊无险，刺激绝伦；五道幢五道幢内飞瀑流泉，是攀岩探险的理想之地；内飞瀑流泉，是攀岩探险的理想之地；寺山国寺山国家森林公园家森林公园，由半山仙境燃灯寺点缀其中。，由半山仙境燃灯寺点缀其中。山、水、山、水、龙、园龙、园的旅游精品格局，将把您带入全新的旅游天地。的旅游精品格局，将把您带入全新的旅游天地。
