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1、L/O/G/O名人名言名人名言记忆是智慧之母记忆是智慧之母阿斯基洛斯阿斯基洛斯一切知识的获得是记忆，记忆是一一切知识的获得是记忆，记忆是一切智力活动的基础切智力活动的基础。培根培根如果在学习中忽视记忆的作用，如同一个醉汉赶马车只顾往前走，不管货物捆得牢不牢，到头来，只能剩下一辆空车只有记忆，才能加深对事物的认识，丰富和发展人的情感，增强意志，开拓智力，巩固动作技能，技巧，不断增长自己的才干。1.1.记忆使心理活动的各个方面成为相互联系的整体。记忆使心理活动的各个方面成为相互联系的整体。（感知过的事物；思考过的问题；体验过的情绪；（感知过的事物；思考过的问题；体验过的情绪；练习过的动作）练习过的
2、动作）2.2.记忆在个体的心理发展中，也有重要作用。记忆在个体的心理发展中，也有重要作用。记忆记忆是知觉、思维和创造的基础。是知觉、思维和创造的基础。（积累经验、形成经验，促进心理由低级向高级发（积累经验、形成经验，促进心理由低级向高级发展；促进个性的形成）展；促进个性的形成）3.3.记忆联结着人们的心理活动的过去和现在，是人记忆联结着人们的心理活动的过去和现在，是人们学习、工作和生活的必要的条件。们学习、工作和生活的必要的条件。记忆的意义记忆的意义学习目标学习目标通过学习，认识记忆在儿童心理发展中的通过学习，认识记忆在儿童心理发展中的作用，了解记忆的基本理论和基本规律，作用，了解记忆的基本理
3、论和基本规律，掌握儿童记忆的发展特点以及运用规律指掌握儿童记忆的发展特点以及运用规律指导自己的学习和将来的教育教学。导自己的学习和将来的教育教学。重点：记忆的基本理论与基本规律；记忆重点：记忆的基本理论与基本规律；记忆的策略。的策略。难点：不同年龄段儿童记忆的发展特点。难点：不同年龄段儿童记忆的发展特点。 学习任务学习任务 记忆概述记忆概述1记忆的基本过程及规律应用记忆的基本过程及规律应用2儿童记忆的发展与教育儿童记忆的发展与教育3识记识记-编码编码( (图书馆购进新书图书馆购进新书) )保持保持-贮存贮存（图书馆把新书登记整理放图书馆把新书登记整理放在书库里）在书库里）再现再现-提取提取（再
4、认或回忆）（再认或回忆）（把藏书从书库里取出来）把藏书从书库里取出来）一、记忆的过程一、记忆的过程记忆记忆是过去经历过的事物在人脑中的反映。是过去经历过的事物在人脑中的反映。记忆是一个复杂的心理过程，从记忆是一个复杂的心理过程，从“记记”到到“忆忆”包括包括识记识记、保持保持、再认或回忆再认或回忆三个基本环节。三个基本环节。二、二、记忆表象记忆表象表象是保持在记忆中的客观事物的形象，即当感表象是保持在记忆中的客观事物的形象，即当感知过的事物不在面前时在脑中再现出来的形象。知过的事物不在面前时在脑中再现出来的形象。具有形象性和概括性的特征。具有形象性和概括性的特征。1 1是由感性认识向理性认识过
5、渡的桥梁是由感性认识向理性认识过渡的桥梁2 2表象性知识是学生知识结构的重要内容表象性知识是学生知识结构的重要内容3. 3. 记忆表象是想象的基础。没有表象就无法进行想记忆表象是想象的基础。没有表象就无法进行想象活动。象活动。4.4.表象是正确识别外界事物的参照物。表象是正确识别外界事物的参照物。 5.5.表象能调节和支配身体的运动。从简单的动作学表象能调节和支配身体的运动。从简单的动作学习到某些职业的专门操作活动，表象都具有重大习到某些职业的专门操作活动，表象都具有重大的作用。的作用。 三、记忆分类（一）三、记忆分类（一）根据记忆的内容，可以把记忆分为形象记根据记忆的内容，可以把记忆分为形象
6、记忆、语词记忆、情绪记忆和动作记忆。忆、语词记忆、情绪记忆和动作记忆。形象记忆形象记忆以感知过的以感知过的事物形象为事物形象为内容的记忆。内容的记忆。（天安门、（天安门、西湖、东方西湖、东方明珠塔）明珠塔）语词逻辑记忆语词逻辑记忆以以概概念念、公公式式 、 定定 理理 、规规律律等等为为内内容的记忆。容的记忆。情绪记忆情绪记忆以过去体验以过去体验过的情绪情过的情绪情感为内容的感为内容的记忆。记忆。（难忘的一（难忘的一件事件事）运动记忆运动记忆对对过过去去所所做做过过的的动动作作和和运动的记忆。运动的记忆。形象记忆形象记忆逻辑记忆逻辑记忆情绪记忆情绪记忆运动记忆运动记忆记忆分类（二）记忆分类（二
7、）二二根据记忆是否与特定的时空分类有关分类：根据记忆是否与特定的时空分类有关分类：情景记忆和语义记忆情景记忆和语义记忆四四根据提取记忆信息时有无意识，可以把记忆分：根据提取记忆信息时有无意识，可以把记忆分：内隐记忆和外显记忆两种内隐记忆和外显记忆两种三三根据记忆有无特定的目的和专门的方法划分：根据记忆有无特定的目的和专门的方法划分：无意记忆和有意记忆无意记忆和有意记忆五五根据信息保持时间的长短，可以把记忆分：根据信息保持时间的长短，可以把记忆分：瞬时记忆、短时记忆和长时记忆瞬时记忆、短时记忆和长时记忆三、记忆系统三、记忆系统记忆是一个系统，可分为三个不同的记忆是一个系统，可分为三个不同的部分：
8、感觉记忆、短时记忆和长时记部分：感觉记忆、短时记忆和长时记忆。忆。 瞬时记忆瞬时记忆当客观刺激停止作用后，感觉信息在当客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内保存下来，这种记一个极短的时间内保存下来，这种记忆叫感觉记忆或瞬时记忆。忆叫感觉记忆或瞬时记忆。瞬时记忆具有鲜明形象性，有相当大瞬时记忆具有鲜明形象性，有相当大的容量，保存时间是的容量，保存时间是0.250.25秒到秒到2 2秒。秒。瞬时记忆瞬时记忆1)感觉记忆是记忆系统的开始阶段；感觉记忆是记忆系统的开始阶段；2)具有鲜明的形象性；具有鲜明的形象性；3)容量很大；容量很大；4)感觉记忆中保存的信息如果没有受到注意，感觉记忆中保存的
9、信息如果没有受到注意，就会很快地消失；如果受到注意，它就进就会很快地消失；如果受到注意，它就进入了短时记忆系统进行保存。入了短时记忆系统进行保存。短时记忆短时记忆是瞬时记忆和长时记忆的中间阶段。保持是瞬时记忆和长时记忆的中间阶段。保持时间是时间是2 2秒到秒到1 1分钟。分钟。瞬时记忆被有选择的注意内容进入短时记瞬时记忆被有选择的注意内容进入短时记忆系统。忆系统。短时记忆内容多以声音形式存储，也能够短时记忆内容多以声音形式存储，也能够以图像存储。以图像存储。有时也被称为工作记忆。有时也被称为工作记忆。短时记忆容易被干扰。短时记忆容易被干扰。（电话号码）（电话号码）短时记忆容量通常是以组块作为测
10、量单位短时记忆容量通常是以组块作为测量单位的，组块是人们熟悉的一个单元。数字、的，组块是人们熟悉的一个单元。数字、英文字母、汉语单字、汉字词、句子等都英文字母、汉语单字、汉字词、句子等都可被用来作为组块。可被用来作为组块。短时记忆容量有限短时记忆容量有限（小测验）（小测验）71983542916432873正常短时记忆容量为正常短时记忆容量为7 72 2个板块。个板块。短时记忆的编码短时记忆的编码（小测验）（小测验）TVIBMUSAYMCAMBATVIBMUSAYMCAMBA组块化是对信息进行调整或重新组组块化是对信息进行调整或重新组织，织，7 7个内容变为个内容变为7 7堆组合的内容。堆组合
11、的内容。练习练习2AEEEGGIIIILNNNNRRSSTT你记住了吗？试着写下这些字母(顺序不限)。LEARNING IS INTERESTING (学习) (是) (有趣的) 它们已被“组块”，变成了三个有意义的词(三个信息单位，而不是二十一个)，并成为一个有意义的句子(一个信息)。短时记忆在教学中的应用短时记忆在教学中的应用 为了有效地利用工作记忆的有限的空间，提为了有效地利用工作记忆的有限的空间，提高工作记忆的加工效率，教师在教学过程中要做高工作记忆的加工效率，教师在教学过程中要做到以下几点：到以下几点： 第一，将一些分散的、较少的知识单元组合成一第一，将一些分散的、较少的知识单元组合
12、成一些较大的、有意义的信息单元再呈现给学生。些较大的、有意义的信息单元再呈现给学生。 第二，通过大量练习，使一些基本技能，如阅读、第二，通过大量练习，使一些基本技能，如阅读、计算等达到自动化。计算等达到自动化。 第三，以适当的速度呈现信息，确保学生理解所第三，以适当的速度呈现信息，确保学生理解所呈现的信息，防止信息超载。呈现的信息，防止信息超载。 长时记忆长时记忆信息经过充分的和有一定深度的加信息经过充分的和有一定深度的加工后，在头脑中长时间保留下来。工后，在头脑中长时间保留下来。保存时间长，从保存时间长，从1 1分钟以上到许多年分钟以上到许多年甚至终身。容量没有限度。甚至终身。容量没有限度。
13、保持性复述能帮助把短时记忆的内容保持性复述能帮助把短时记忆的内容送入长时记忆系统。在无复述的送入长时记忆系统。在无复述的1818秒秒钟后，短时记忆内容很可能永远消失。钟后，短时记忆内容很可能永远消失。（记姓名的技巧）（记姓名的技巧）整合性复述能帮助我们建立永久性记整合性复述能帮助我们建立永久性记忆。就是在重复的过程中把新的信息忆。就是在重复的过程中把新的信息与已有的记忆和知识整合起来。与已有的记忆和知识整合起来。（阅（阅读书本的分析、消化性思考）读书本的分析、消化性思考）三种记忆的比较三种记忆的比较种 类时 间特 点感觉记忆（瞬时记忆）0.252秒容量相当大，具有形象性短时记忆5秒2分钟 容量
14、72长时记忆时间无限容量无限，心理活动的知识基础信息输入注意检索外界刺激记忆的信息加工系统记忆的信息加工系统时间时间记忆量记忆量艾宾浩斯的遗忘曲线艾宾浩斯的遗忘曲线四、记忆构建四、记忆构建记忆的构建不是对个人所经历的记忆的构建不是对个人所经历的事情一成不变的复制，而是会受事情一成不变的复制，而是会受到个人的理解、知识背景、情绪到个人的理解、知识背景、情绪和个性特点等许多因素的共同影和个性特点等许多因素的共同影响。它是一个主动的、具有高度响。它是一个主动的、具有高度个性化的加工过程。个性化的加工过程。个人理解个人理解知识背景知识背景情绪个性情绪个性记忆的构建是一个主动的过程。我们在形成新的长时记
15、忆时，原有的记忆的构建是一个主动的过程。我们在形成新的长时记忆时，原有的记忆常常发生变化，有些信息丢失了，有些则通过逻辑推理、猜想或记忆常常发生变化，有些信息丢失了，有些则通过逻辑推理、猜想或新的信息加以弥补。记忆的这种改变既可能发生在识记阶段，也可能新的信息加以弥补。记忆的这种改变既可能发生在识记阶段，也可能发生在保持和回忆阶段。（游戏：传悄悄话）发生在保持和回忆阶段。（游戏：传悄悄话）五、记忆组织五、记忆组织在我们的长时记忆中，浩如烟海的信息是在我们的长时记忆中，浩如烟海的信息是如何组织起来的呢？要在长时记忆里快速如何组织起来的呢？要在长时记忆里快速提取信息必须借助于一定的线索。提取信息必
16、须借助于一定的线索。心象心象类别类别相似性相似性M1M1M2M2M4M4M3M3规则规则记忆组织记忆组织六、记忆的测量六、记忆的测量回忆法回忆法 正确回忆数-错误回忆数 回忆成绩（分数）= 100 提供回忆的总数再认法再认法 正确再认数-错误再认数 再认成绩（分数）= 100 提供再认的总数节省法节省法 初学所花时间-再学所花时间 节省的百分数= 100 初学所花时间重建法：重建法：该方法除适用于记忆文字材料外，还适用于记忆形状、颜色或其他非文字材料。 作业：作业：什么是记忆？记忆有哪些种类？什么是记忆？记忆有哪些种类？什么是记忆的表象？有何作用？什么是记忆的表象？有何作用？记忆系统的基本结构
17、是什么？他们的关系记忆系统的基本结构是什么？他们的关系如何？如何？L/O/G/O谢谢大家L/O/G/O学习目标学习目标通过学习，认识记忆在儿童心理发展中的通过学习，认识记忆在儿童心理发展中的作用，了解记忆的基本理论和基本规律，作用，了解记忆的基本理论和基本规律，掌握儿童记忆的发展特点以及运用规律指掌握儿童记忆的发展特点以及运用规律指导自己的学习和将来的教育教学。导自己的学习和将来的教育教学。重点：记忆的基本理论与基本规律；记忆重点：记忆的基本理论与基本规律；记忆的策略。的策略。难点：不同年龄段儿童记忆的发展特点。难点：不同年龄段儿童记忆的发展特点。 学习任务学习任务 记忆概述记忆概述1记忆的基
18、本过程及规律应用记忆的基本过程及规律应用2儿童记忆的发展与教育儿童记忆的发展与教育3一、婴儿记忆的发展一、婴儿记忆的发展主要以无意识记为主，有意识记刚主要以无意识记为主，有意识记刚刚萌芽刚萌芽 2 2岁以前主要是无意识记，他们还不能为岁以前主要是无意识记，他们还不能为了设定的目的而去识记什么，再认和重现的能了设定的目的而去识记什么，再认和重现的能力比较低；力比较低；2 2岁以后，有意识记开始萌芽，能岁以后，有意识记开始萌芽，能够记住成人一些简单的委托，记住一些故事和够记住成人一些简单的委托，记住一些故事和歌谣等，再认和重现的能力有了一定的发展歌谣等，再认和重现的能力有了一定的发展。培养婴儿记忆
19、的原则原则原则随机施教 因材施教 适时适度综合协调发展 积极开发 形象思维循序渐进 二、幼儿期的记忆特点二、幼儿期的记忆特点记忆的效果取决于事记忆的效果取决于事物典型特征物典型特征 以无意识记为主以无意识记为主 以机械记忆为主以机械记忆为主形象记忆效果高于形象记忆效果高于语词记忆语词记忆幼儿记忆的培养与训练幼儿记忆的培养与训练讲故事（语言、要求） 游戏（材料、内容） 记住委托启发回忆 做事（力所能及） 背儿歌提问三、小学儿童记忆的特点三、小学儿童记忆的特点（一）（一）从记忆的目的看从记忆的目的看：记忆处于从无意记忆记忆处于从无意记忆有意记忆的过渡中，过渡阶段是四年级有意记忆的过渡中，过渡阶段是
20、四年级。 教“金”字，有教师根据字的结构编成顺口溜：有一个人，他姓王,腰里带有两块糖。既形象又有趣，学生读了自然记住了。 （二）（二）从记忆的方法来看：处于以机械记忆为从记忆的方法来看：处于以机械记忆为主以意义记忆为主的过渡阶段。过渡年主以意义记忆为主的过渡阶段。过渡年级是四年级级是四年级 随着年龄长大，学生的识记方法便由机械记忆向意义识记过渡，中、高年级意义识记就逐渐起了主导作用。 小学儿童记忆特点（三）（三）从记忆的水平看：从具体形象记忆抽象从记忆的水平看：从具体形象记忆抽象记忆发展记忆发展 保持材料由偏重于具体类型发展到抽象类型1、具体材料的保持优于抽象材料阅读2、具体材料和抽象材料保持
21、的区别随年龄增长逐渐缩小（四）从记忆的能力看：从记忆的能力看：小学生记忆能力的发展主小学生记忆能力的发展主要表现在再认和回忆等方面。要表现在再认和回忆等方面。 小学生再认能力随年龄的增长而发展，年长儿童比年幼儿童更善于利用自己已有的知识经验去指导当前的记忆活动；小学生回忆能力随年龄的增长而提高，对外在线索的依赖性也越来越小。 小学儿童记忆的培养与训练小学儿童记忆的培养与训练培养学生学习培养学生学习的兴趣的兴趣指导孩子记忆指导孩子记忆的方法的方法明确识记任务明确识记任务 增强孩增强孩子记忆子记忆的信心的信心 让学生掌握让学生掌握记忆规律记忆规律 丰富学生的丰富学生的生活环境生活环境 帮助学生找帮
22、助学生找出最佳的记出最佳的记忆时间忆时间5 四、记忆方法：方法（一）有的放矢方法（一）有的放矢明确近期记忆目标明确近期记忆目标 方法（二）在理解基础上进行记忆方法（二）在理解基础上进行记忆方法（三）分类记忆法方法（三）分类记忆法方法（四）多通道记忆法方法（四）多通道记忆法方法（五）串词法记忆方法（五）串词法记忆方法（六）利用直观形象进行记忆方法（六）利用直观形象进行记忆方法（七）谐音记忆法方法（七）谐音记忆法方法（八）口诀记忆法方法（八）口诀记忆法方法（九）联想法记忆方法（九）联想法记忆记记忆忆术术意义意义识记使记忆材料识记使记忆材料识记使记忆材料识记使记忆材料相互联系相互联系相互联系相互联系
23、，把原本孤立的小单位组织起，把原本孤立的小单位组织起，把原本孤立的小单位组织起，把原本孤立的小单位组织起来，从而减少需要识记的材料的数量。来，从而减少需要识记的材料的数量。来，从而减少需要识记的材料的数量。来，从而减少需要识记的材料的数量。“ “钱钱钱钱” ”、“ “禁禁禁禁” ”、“ “兵兵兵兵” ”、“ “馆馆馆馆” ” 19011901年清政府同帝国主义列强签订年清政府同帝国主义列强签订辛丑条约辛丑条约1 1）清政府赔）清政府赔钱钱白银白银4 45 5亿两亿两2）清政府保证严）清政府保证严禁禁人民的反抗斗争；人民的反抗斗争；3）允许帝国主义在中国驻）允许帝国主义在中国驻兵兵4）修建使）修
24、建使馆馆，划分租界。，划分租界。可读作可读作“前进宾馆前进宾馆”。串词法串词法串词法串词法形象记忆法形象记忆法 一门一门n二门二门m椅子椅子h拐棍拐棍f伞把伞把t小棍赶猪小棍赶猪lll韵律法韵律法飞雪连天射白鹿飞雪连天射白鹿笑书神侠倚碧鸳笑书神侠倚碧鸳笑傲江湖笑傲江湖书剑恩仇录书剑恩仇录神雕侠侣神雕侠侣侠客行侠客行倚天屠龙记倚天屠龙记碧血剑碧血剑鸳鸯刀鸳鸯刀飞狐外传飞狐外传雪山飞狐雪山飞狐连城诀连城诀天龙八部天龙八部射雕英雄传射雕英雄传白马啸西风白马啸西风鹿鼎记鹿鼎记山巅一寺一壶酒山巅一寺一壶酒尔乐苦煞吾尔乐苦煞吾把酒吃把酒吃酒杀尔酒杀尔杀不死杀不死乐而乐乐而乐3141592653589793
25、2384626谐音法谐音法互动互动珠穆朗玛峰的高度珠穆朗玛峰的高度8848米（爬爬试吧）米（爬爬试吧）车牌号车牌号40228（四个轮子两个两个的爬）（四个轮子两个两个的爬）我国四大牧区：我国四大牧区：内内蒙古、蒙古、新新疆、疆、青青海、海、西西藏藏-“内新青西内新青西”资本主义两党制国家：资本主义两党制国家：新新西兰、西兰、英英国、国、美美国、国、加加拿大、拿大、澳澳大利亚大利亚新新英英美美加加澳澳-“新颖美夹袄新颖美夹袄”举例：举例：心理学中心理学中“需要需要的定义是：有机体感到的定义是：有机体感到缺乏而力求得到满足的一种倾向。缺乏而力求得到满足的一种倾向。那么找到三个关键词那么找到三个关键
26、词”有机体有机体“缺乏缺乏”力求满足力求满足“倾向倾向”一只巨大的鸡（一只巨大的鸡（有机体有机体）饿了（肚子）饿了（肚子里里缺乏缺乏），然后去用力的挖虫子，（），然后去用力的挖虫子，（力求力求），想吃得满满的（，想吃得满满的（满足满足），到了一个水泥），到了一个水泥地里（虽然没有了虫子），还是一直在挖地里（虽然没有了虫子），还是一直在挖地（地（倾向倾向）。）。联想法联想法记忆记忆“桌子、电灯、烟灰缸、青蛙桌子、电灯、烟灰缸、青蛙”有的小学生联想编成故事来记：厨房里有张有的小学生联想编成故事来记：厨房里有张桌子，桌子上放着电灯，还有烟灰缸，青蛙在电桌子，桌子上放着电灯，还有烟灰缸，青蛙在电灯之间跳来跳去灯之间跳来跳去讨论：讨论：举例说明你使用过或见过举例说明你使用过或见过的记忆术。的记忆术。L/O/G/O谢谢大家！
