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1、2 2、前运算阶段（、前运算阶段（2 27 7岁）岁）语言语言得到了显著的发展，逐渐能够用得到了显著的发展，逐渐能够用符号符号表征事物，并用符号从事简单的思考，也就是表征事物，并用符号从事简单的思考，也就是开始有了一定的开始有了一定的符号功能符号功能。此阶段，思维发展的此阶段，思维发展的两个典型的局限是两个典型的局限是：（1 1）片面性片面性：思维只集中在事物：思维只集中在事物某个方面某个方面，忽视其他方面。忽视其他方面。如如“守恒守恒”实验：认为高的杯子中水多，实验：认为高的杯子中水多，只看到高度，没看到粗细。只看到高度，没看到粗细。（2 2）自我中心自我中心（我向思维）：认为别人的（我向思
2、维）：认为别人的思考方式与自己相同。思考方式与自己相同。3 3、具体运算阶段（、具体运算阶段（7 71111岁）岁）能够运用符号进行能够运用符号进行逻辑思维活动逻辑思维活动，在分，在分类数字处理、时间和空间概念上有了很大的类数字处理、时间和空间概念上有了很大的进步。进步。自我中心程度下降，开始克服自我中心程度下降，开始克服“片面性片面性”，注意到事物的各个方面。，注意到事物的各个方面。发展了了解他人的能力，增进了与他人发展了了解他人的能力，增进了与他人沟通的能力沟通的能力。4 4、形式运算阶段（、形式运算阶段（1111岁以后）岁以后）抽象思维抽象思维进一步发展、完善，思维不再进一步发展、完善，
3、思维不再局限于具体的事物，开始运用抽象概念，能局限于具体的事物，开始运用抽象概念，能够提出假设，并进行验证。够提出假设，并进行验证。认识到事物的多样性，思维具有更大弹认识到事物的多样性，思维具有更大弹性和复杂性。性和复杂性。对皮亚杰认知发展阶段理论的质疑：对皮亚杰认知发展阶段理论的质疑：是否低估了儿童的认知能力？是否低估了儿童的认知能力？皮亚杰关于皮亚杰关于“自我中心自我中心”的的“三山实验三山实验”：把玩具娃娃放在山的另一边，要儿童说出玩具娃把玩具娃娃放在山的另一边，要儿童说出玩具娃娃的所看到情景。（娃的所看到情景。（如图所示如图所示）后来研究者认为这个任务对儿童太难，太不后来研究者认为这个
4、任务对儿童太难，太不熟悉。熟悉。改编的实验改编的实验“农庄实验农庄实验”和和“警察抓小警察抓小偷偷”：处于十字架某个部位的警察是否能看到各个处于十字架某个部位的警察是否能看到各个部位的小偷？（部位的小偷？（如图所示如图所示）结果：可能由于儿童对情景比较熟悉，正确结果：可能由于儿童对情景比较熟悉，正确率高达率高达9090。三山问题的实验情景三山问题的实验情景对皮亚杰认知发展阶段理论的质疑：对皮亚杰认知发展阶段理论的质疑：是否低估了儿童的认知能力？是否低估了儿童的认知能力？皮亚杰关于皮亚杰关于“自我中心自我中心”的的“三山实验三山实验”：把玩具娃娃放在山的另一边，要儿童说出玩具娃把玩具娃娃放在山的
5、另一边，要儿童说出玩具娃娃的所看到情景。（娃的所看到情景。（如图所示如图所示）后来研究者认为这个任务对儿童太难，太不后来研究者认为这个任务对儿童太难，太不熟悉。熟悉。改编的实验改编的实验“农庄实验农庄实验”和和“警察抓小警察抓小偷偷”：处于十字架某个部位的警察是否能看到各个处于十字架某个部位的警察是否能看到各个部位的小偷？（部位的小偷？（如图所示如图所示）结果：可能由于儿童对情景比较熟悉，正确结果：可能由于儿童对情景比较熟悉，正确率高达率高达9090。警察抓小偷的实验情景警察抓小偷的实验情景第四节第四节社会性发展社会性发展一、依恋行为一、依恋行为二、道德发展二、道德发展三、社会化中的人格三、社
6、会化中的人格概念概念社会性发展：社会性发展：个体形成适应社会的人格并掌握社会认个体形成适应社会的人格并掌握社会认可的行为方式的过程就是社会性发展，这个可的行为方式的过程就是社会性发展，这个过程也叫做过程也叫做社会化社会化。社会性发展的社会性发展的相关研究相关研究主要包括主要包括三方面三方面：亲子依恋关系的形成与类型、道德判断亲子依恋关系的形成与类型、道德判断的发展、人格的发展的发展、人格的发展一、依恋行为一、依恋行为1 1、依恋、依恋：人与人建立起来的、双方互有的：人与人建立起来的、双方互有的亲密感受以及互给温暖和支持的情感联系。亲密感受以及互给温暖和支持的情感联系。婴儿期的依恋：婴儿与其看护
7、者之间紧密婴儿期的依恋：婴儿与其看护者之间紧密的情感联系。其中看护者多为母亲。的情感联系。其中看护者多为母亲。2 2、相关理论、相关理论：（1 1）母亲通过条件性强化，满足婴儿的各）母亲通过条件性强化，满足婴儿的各种种生理需要生理需要，如给予，如给予食物和温暖食物和温暖，建立起依恋，建立起依恋行为。行为。（碗柜理论）（碗柜理论）（2 2）不仅是由于满足了生理需要，还有其）不仅是由于满足了生理需要，还有其他方面需要的满足，如情感需要的满足。他方面需要的满足，如情感需要的满足。如哈罗的实验：当猴子感到害怕时会去抱如哈罗的实验：当猴子感到害怕时会去抱不能提供食物的不能提供食物的“布猴妈妈布猴妈妈”。
8、如图所示：如图所示：小猴与柔软的布妈妈的依恋行为小猴与柔软的布妈妈的依恋行为3 3、依恋类型：、依恋类型：三种类型的特点三种类型的特点安全型逃避型矛盾型母亲在场以母亲为探索基点、不时寻求安慰不会寻求母亲帮助生怕离开母亲离开哭泣、焦虑很少哭泣不安母亲回来很高兴设法逃避想亲近、又想拒绝导致不同依恋类型的原因：导致不同依恋类型的原因：母亲的待婴方式和婴儿自身的人格相互作母亲的待婴方式和婴儿自身的人格相互作用的结果用的结果待婴方式待婴方式：研究发现：研究发现安全型安全型婴儿的母亲对婴儿的需要比较敏感：婴儿的母亲对婴儿的需要比较敏感：喂食的速度、时间、方式等都有规律，并经常喂食的速度、时间、方式等都有规律，并经常抚摸孩子等。抚摸孩子等。逃避型逃避型婴儿的母亲则易怒、不安、缺乏自婴儿的母亲则易怒、不安、缺乏自信、很少与孩子接触等。信、很少与孩子接触等。婴儿的人格：婴儿的人格：主要是气质上，如有些孩子主要是气质上，如有些孩子生理活动有规律，对周围世界感兴趣、也不会生理活动有规律，对周围世界感兴趣、也不会大哭大闹等。这样的婴儿更讨母亲喜欢。大哭大闹等。这样的婴儿更讨母亲喜欢。
