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1、中考复习交流中考复习交流合肥市第合肥市第38中学中学 江锋江锋2016.4第一部分考第一部分考纲解解读初中毕业生学业考试评价标准初中毕业生学业考试评价标准1、有利于贯彻国家的教育方针，推进素、有利于贯彻国家的教育方针，推进素质教育。坚持面向全体学生，促进学生质教育。坚持面向全体学生，促进学生的全面发展。的全面发展。2、有利于初中课程改革。坚持、有利于初中课程改革。坚持“以人为以人为本本”的原则，体现课程改革的新理念，的原则，体现课程改革的新理念，重视重视知识与技能知识与技能、过程与方法过程与方法、情感、情感、态度与价值观态度与价值观的考核。的考核。 初中毕业生学业考试评价标准初中毕业生学业考试
2、评价标准3、有利于体现义务教育的性质，全面提高教、有利于体现义务教育的性质，全面提高教育质量，育质量，加强与社会实际、学生生活经验加强与社会实际、学生生活经验的的联系，考查学生联系，考查学生综合运用综合运用所学知识，分析和所学知识，分析和解决问题的能力。注重培养学生的解决问题的能力。注重培养学生的创新意识创新意识和和实践能力实践能力，引导学生生动、活泼、主动地，引导学生生动、活泼、主动地学习学习。4、有利于切实减轻学生过重的课业负担。命有利于切实减轻学生过重的课业负担。命题科学，严格考试难度，题科学，严格考试难度，不出偏题、怪题不出偏题、怪题以以及及似是而非似是而非的难题，不能按的难题，不能按
3、“过度学习过度学习”所所形成的技能命题，确保多数学生能考出自己形成的技能命题，确保多数学生能考出自己的真实水平，试卷结构简约、合理，题量适的真实水平，试卷结构简约、合理，题量适当。当。 2015年和年和2016年考年考纲（更具体）（更具体） 课标只是一个大致标准，考纲不应作为个政课标只是一个大致标准，考纲不应作为个政策去约束我们的教学行为，每年考纲的制定，为策去约束我们的教学行为，每年考纲的制定，为我们的教学不断提出了新的要求。每年考纲的提我们的教学不断提出了新的要求。每年考纲的提法，都是我们设计具体的教学目标值得参照和时法，都是我们设计具体的教学目标值得参照和时思考的。思考的。2015年和年
4、和2016年考年考纲（更具体）（更具体）1、知道什么是机械运动；能结合具体实例阐述当选择不同的参照物时，对所研究物体运动的描述一般是不同的，即机械运动具有相对性。 1.知道描述物体的运动首知道描述物体的运动首先要选择参照物；先要选择参照物；能结能结合具体实例阐述当选择合具体实例阐述当选择不同的参照物时，对所不同的参照物时，对所研究物体运动的描述一研究物体运动的描述一般是不同的，即机械运般是不同的，即机械运动具有相对性。动具有相对性。 （透露着对物理学习的要（透露着对物理学习的要求，希望学生对物理养求，希望学生对物理养成一个正确有效良好的成一个正确有效良好的学习习惯）学习习惯）2016年考纲（更
5、具体）2、能能正确正确阐述牛顿第一阐述牛顿第一定律。定律。3、理解物体惯性的、理解物体惯性的意义意义，能用物体的惯性解释自能用物体的惯性解释自然界和生活中的有关现然界和生活中的有关现象，以及物体的惯性与象，以及物体的惯性与物体的质量间的关系。物体的质量间的关系。2、能能准确准确阐述牛顿第一定阐述牛顿第一定律。律。3、理解物体惯性的、理解物体惯性的内涵内涵，能用物体的惯性解释自能用物体的惯性解释自然界和生活中的有关现然界和生活中的有关现象，以及物体的惯性象，以及物体的惯性大大小小与物体的质量间的关与物体的质量间的关系。系。 2016年考纲（更具体） 所谓惯性，是一切物体都具有保持所谓惯性，是一切
6、物体都具有保持静止或匀速直线运动的性质，除非有外静止或匀速直线运动的性质，除非有外力迫使它改变这种状态。力迫使它改变这种状态。 物理用惯性描物理用惯性描述物体的这种性质，同时用质量来描述述物体的这种性质，同时用质量来描述惯性的大小。从实验上我们很容易得到惯性的大小。从实验上我们很容易得到质量越大，改变它的运动状态越费劲。质量越大，改变它的运动状态越费劲。其实这是牛顿第二定律的定性的描述其实这是牛顿第二定律的定性的描述2016年考纲（更具体）4、能、能正确正确表述能量守恒定表述能量守恒定律；能运用能量守恒定律；能运用能量守恒定律分析律分析一些简单的实验一些简单的实验现象现象5、知道描述凸透镜的几
7、个、知道描述凸透镜的几个术语：光心、焦点、焦术语：光心、焦点、焦距、物距、像距等，能距、物距、像距等，能正确画出关于透镜的几正确画出关于透镜的几条特殊光线的出射光线。条特殊光线的出射光线。 4、能能准确准确表述能量守恒定表述能量守恒定律；能运用能量守恒定律；能运用能量守恒定律分析说明律分析说明一些实际问一些实际问题。（例）题。（例）5、知道描述凸透镜的几个、知道描述凸透镜的几个术语：光心、焦点、焦术语：光心、焦点、焦距、物距、像距等，能距、物距、像距等，能正确画出关于透镜的几正确画出关于透镜的几条特殊条特殊入射入射光线的出射光线的出射光线。光线。 2016年考纲（更具体） 我们在教学和复习的教
8、学中如我们在教学和复习的教学中如果没有进行成像光路图的教学，就必果没有进行成像光路图的教学，就必然使得一些光学内容成了机械记忆性然使得一些光学内容成了机械记忆性的，缺少了物理的逻辑，这不利于发的，缺少了物理的逻辑，这不利于发展学生的抽象逻辑思维能力和物理的展学生的抽象逻辑思维能力和物理的情景的想象能力。情景的想象能力。2016年考纲（更严谨）1、能对研究、能对研究“平面镜成像平面镜成像的特点的特点”实验过程作出实验过程作出正确的说明，以及得出正确的说明，以及得出正确的结论等；能作出正确的结论等；能作出通过平面镜成像的通过平面镜成像的光路光路图图 1、能对研究、能对研究“平面镜成像平面镜成像的特
9、点的特点”实验过程作出实验过程作出正确的说明，以及得出正确的说明，以及得出正确的结论等；能作出正确的结论等；能作出物体物体通过平面镜成像的通过平面镜成像的光路图光路图 2016年考纲（更严谨）2能准确表述分子动理能准确表述分子动理论的基本观点，即论的基本观点，即物质物质是由大量分子组成的，是由大量分子组成的，组成组成物质物质的分子在永不的分子在永不停息地做无规则运动，停息地做无规则运动，组成组成物质物质的分子间存在的分子间存在着相互作用的引力和斥着相互作用的引力和斥力。力。2能准确表述分子动理能准确表述分子动理论的基本观点，即论的基本观点，即物体物体是由大量分子组成的，是由大量分子组成的，组成
10、组成物体的物体的分子在永不分子在永不停息地做无规则运动，停息地做无规则运动，组成组成物体物体的分子间存在的分子间存在着相互作用的引力和斥着相互作用的引力和斥力。力。2016年考纲（更严谨）3、知道内能是物体能量的、知道内能是物体能量的一种基本形式；知道内一种基本形式；知道内能和物体温度之间的关能和物体温度之间的关系，即质量一定的物体，系，即质量一定的物体，它的温度越高，其内能它的温度越高，其内能越大。越大。3、知道内能是物体能量的、知道内能是物体能量的一种基本形式；知道内一种基本形式；知道内能和物体温度之间的关能和物体温度之间的关系，即质量一定的物体系，即质量一定的物体（体积不变体积不变），它
11、的温），它的温度越高，其内能越大。度越高，其内能越大。（避免了因语言理解方面（避免了因语言理解方面的歧义，而带来的的歧义，而带来的无效无效区分度区分度）2016年考纲（要求提高）1、能结合实验说明声音是、能结合实验说明声音是由物体的振动产生的由物体的振动产生的；能说明声音是如何在介能说明声音是如何在介质中传播的（能说明声质中传播的（能说明声音为什么不能在真空中音为什么不能在真空中传播）；知道声音在固传播）；知道声音在固体、液体和气体中传播体、液体和气体中传播速度的差异。速度的差异。1、能用能用“声音是由物体振声音是由物体振动产生的动产生的”观点解释一观点解释一些发声现象些发声现象；能说明声；能
12、说明声音是如何在介质中传播音是如何在介质中传播的（能说明声音为什么的（能说明声音为什么不能在真空中传播）；不能在真空中传播）；知道声音在固体、液体知道声音在固体、液体和气体中传播速度的差和气体中传播速度的差异。异。现象得结论，提升到由原理解释现象，还现象得结论，提升到由原理解释现象，还是突出了物理的理解是突出了物理的理解2016年考纲（要求提高）2、能看懂、并能画出简单、能看懂、并能画出简单的电路图；会连接简单的电路图；会连接简单的串、并联电路；能说的串、并联电路；能说出生活中常用的串、并出生活中常用的串、并联电路的实例。能进行联电路的实例。能进行简单简单串、并联电路的计串、并联电路的计算。算
13、。3、能看懂、并能画出简单能看懂、并能画出简单的电路图；会连接简单的电路图；会连接简单的串、并联电路；能说的串、并联电路；能说出生活中常用的串、并出生活中常用的串、并联电路的实例。能进行联电路的实例。能进行一般一般串、并联电路的计串、并联电路的计算。算。（这里也是一个提升）（这里也是一个提升）2016年考纲（增加）1、能正确描述、能正确描述“冰（或其冰（或其他晶体）的熔化、水的他晶体）的熔化、水的沸腾、碘的升华与凝华沸腾、碘的升华与凝华”等实验现象等实验现象1、能正确描述能正确描述“冰（或其冰（或其他晶体）的熔化、水的他晶体）的熔化、水的沸腾、碘的升华与凝华沸腾、碘的升华与凝华”等实验现象，等
14、实验现象，并给出并给出知识说明知识说明。 学生应该能正确的描述实验现象，但在实际学生应该能正确的描述实验现象，但在实际教学中我们经常不经意的把结论作为知识点要求教学中我们经常不经意的把结论作为知识点要求学生记忆，忽略实验过程，不去对实验现象作出学生记忆，忽略实验过程，不去对实验现象作出相应的理论分析。正所谓会看看门道，不会看看相应的理论分析。正所谓会看看门道，不会看看热闹。这是不符合物理学习的。（高中重原理，热闹。这是不符合物理学习的。（高中重原理，初中重过程）初中重过程）2016年考纲（增加）2、能、能举例说明什么是举例说明什么是漫反漫反射和镜面反射现象。射和镜面反射现象。2、能用光的反射定
15、律能用光的反射定律解释解释漫反射和镜面反射现象。漫反射和镜面反射现象。 （这里还是增加了物理的这里还是增加了物理的原理，有举例说明到用原理，有举例说明到用定理解释，由现象到原定理解释，由现象到原理，明显上升了一个等理，明显上升了一个等级。漫反射和镜面反射级。漫反射和镜面反射就相当于生活中的用语，就相当于生活中的用语，没有考查性没有考查性）2016年考纲（增加）3、能通过具体的实例，说、能通过具体的实例，说明物体的动能和势能之明物体的动能和势能之间是可以进行相互转化间是可以进行相互转化的。的。3、能通过具体的实例，说能通过具体的实例，说明物体的动能和势能之明物体的动能和势能之间是可以以及间是可以
16、以及如何如何进行进行相互转化的。相互转化的。（“如何如何”两字就对该现两字就对该现象的认识提高了一个水象的认识提高了一个水平，要求上是从认识到平，要求上是从认识到理解的一个质飞跃）理解的一个质飞跃）2016年考纲（增加）4、知道通电导线在磁场、知道通电导线在磁场中会受到力的作用中会受到力的作用4、知道通电导线在磁、知道通电导线在磁场中会受到力的作用，场中会受到力的作用，且知道该力的大小和方且知道该力的大小和方向与哪些因素有关向与哪些因素有关（更具体详细，要求老（更具体详细，要求老师对后边几章的内容教师对后边几章的内容教学不是一带而过，为高学不是一带而过，为高中做铺垫）中做铺垫）2016年考纲（解读） 知道电荷之间磁极之间的相互作用规律，并知道电荷之间磁极之间的相互作用规律，并能用场的观点解释这些相互作用的发生。能用场的观点解释这些相互作用的发生。（初中生从定性上认识到场的存在，符合初中生（初中生从定性上认识到场的存在，符合初中生的认识水平）的认识水平）在具体的实例中指出哪一对是平衡力，哪一对是在具体的实例中指出哪一对是平衡力，哪一对是相互力。并找出其中的关系相互力。并找出其中的关系例如：容器的水中投入物体后，容器对支撑面的例如：容器的水中投入物体后，容器对支撑面的压力的变化压力的变化
