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1、说课人：张琼说课人：张琼单位：修文县扎佐中心小学单位：修文县扎佐中心小学课题：课题：M8U1 Its on your desk (外研版三年级起第二册）外研版三年级起第二册）一、说教学背景一、说教学背景二、教学方法二、教学方法三、说学法三、说学法四、说教学过程四、说教学过程五、说教学效果评价五、说教学效果评价说说课课流流程程1.说教材说教材 1.本课教学内容本课教学内容 本课教学内容是小学新标准英语（三年级起点）本课教学内容是小学新标准英语（三年级起点）三年级下册第八模块第一单元。本课主要是学习几三年级下册第八模块第一单元。本课主要是学习几个方位词的运用，相关语句有个方位词的运用，相关语句有I
2、ts in the box. Its on your desk. Its under your chair. Its behind the door.等。等。 2.新旧知识的联系新旧知识的联系 在三年级上册的教学内容中已经学过了在三年级上册的教学内容中已经学过了on与与in的使用，这课的学习也是以此为契机引入的使用，这课的学习也是以此为契机引入under和和behind的学习，从旧到新，从易到难。的学习，从旧到新，从易到难。2.说学生说学生 三年级学生对英语的学习兴趣是很浓厚的，三年级学生对英语的学习兴趣是很浓厚的，在已有经验的基础上再来学新知难度不是很大，在已有经验的基础上再来学新知难度不是
3、很大，有的学生忘记了有的学生忘记了on和和in的运用，大部分的都记得，的运用，大部分的都记得，通过复习活动之后，学生已有知识都会调动出来。通过复习活动之后，学生已有知识都会调动出来。而且本课新增的而且本课新增的under和和behind的学习，任务也的学习，任务也不多，不重。我用一些游戏、小组活动学生喜欢不多，不重。我用一些游戏、小组活动学生喜欢的方式来调动学生积极参与。的方式来调动学生积极参与。3.说目标说目标 1.学生借助图片、课件等方式能听懂、认读学生借助图片、课件等方式能听懂、认读并理解单词并理解单词behind, under, box,toy, bedroom. 2.能听懂关于描述位
4、置的句子：能听懂关于描述位置的句子：Its in the box. Its on your desk. Its under your chair. Its behind the door. 3.能运用能运用in, on, under, behind描述事物的位描述事物的位置置. 4.通过各种活动使学生有兴趣听、说英语通过各种活动使学生有兴趣听、说英语,敢敢于开口，乐于模仿。于开口，乐于模仿。 4.说重难点说重难点 教学重点教学重点1.能掌握、运用介词能掌握、运用介词in, on, under，behind2.能掌握功能句来描述物品的位置：能掌握功能句来描述物品的位置：Its in the bo
5、x. Its on your desk. Its under the chair. Its behind the door.教学难点教学难点1.介词介词under的读音的读音2.描述具体物品的位置描述具体物品的位置 e.g. The panda is in the cap.二、说教学方法二、说教学方法 （1） 激趣法激趣法 本课我紧紧抓住学生有好奇的心理，设计了一系列的本课我紧紧抓住学生有好奇的心理，设计了一系列的活动及任务，不仅大大激发了学生的学习兴趣，更重要的活动及任务，不仅大大激发了学生的学习兴趣，更重要的是让学生在愉快的学习氛围中掌握英语学习的方法，培养是让学生在愉快的学习氛围中掌握英
6、语学习的方法，培养了学生学习的能力。了学生学习的能力。 （2） 鼓励法鼓励法 课堂评价主要以鼓励性评价为主，恰当使用激励性语课堂评价主要以鼓励性评价为主，恰当使用激励性语言让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极言让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个简单而有效的方法。投身英语学习的一个简单而有效的方法。 返回返回三、说学法三、说学法 按学生的前后座位分为多个小组，课按学生的前后座位分为多个小组，课堂活动均以小组活动为主线，个人和全班堂活动均以小组活动为主线，个人和全班活动为主要形式。活动为主要形式。返回返回四、说教学过程四、说教学过程 1.开课时，通过复习
7、活动，让学生再次感知开课时，通过复习活动，让学生再次感知“Wheres the.?”和和“Its inon the.”句型。句型。 2.利用玩抽奖活动，学习新单词利用玩抽奖活动，学习新单词“box”和和“toy”，让学生，让学生积极主动用语句积极主动用语句“Its a.”来描述抽到的奖品，巩固单词来描述抽到的奖品，巩固单词boxtoypresent。 3.将课本中的将课本中的“活动一活动一”和和“活动三活动三”连在一起作为第三部连在一起作为第三部分进行教学，通过分进行教学，通过“找一找找一找”让学生在观看动画后找到玩具，熊让学生在观看动画后找到玩具，熊猫和小狗，以此为契机学习新单词猫和小狗，以
8、此为契机学习新单词“bedroom”、“under”、“behind”和语句和语句“Its under the .”,“Its behind the .” 4.利用课本中利用课本中“活动二活动二”来巩固学习新知。让学生找出相关来巩固学习新知。让学生找出相关语句并说出来，最后跟着录音读，训练学生的听与说方面的能力。语句并说出来，最后跟着录音读，训练学生的听与说方面的能力。 5.最后，将最后，将“活动四活动四”以小组参与的方式让每个学生来能说以小组参与的方式让每个学生来能说一说，练一练，以达到学以致用的效果。一说，练一练，以达到学以致用的效果。返回返回六、说教学效果评价六、说教学效果评价 本课学习
9、运用新句型为重点。我借助多样化的教学手段，设本课学习运用新句型为重点。我借助多样化的教学手段，设计了一系列的活动及任务，将听、说、读、练溶为一体，激发计了一系列的活动及任务，将听、说、读、练溶为一体，激发了学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习、比赛等了学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习、比赛等形式体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的形式体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单问答的能力。不仅大大激发了能力，形成初步用英语进行简单问答的能力。不仅大大激发了学生的学习兴趣，更重要的是让学生在愉快的学习氛围中掌握学生的学习兴趣，更
10、重要的是让学生在愉快的学习氛围中掌握了英语学习的方法，培养了学生学习的能力。了英语学习的方法，培养了学生学习的能力。 虽然课前作了充分的准备，但还是有一些遗憾和不足。在虽然课前作了充分的准备，但还是有一些遗憾和不足。在小组练习描述活动四的图片时，给小组的时间不够，只有部分小组练习描述活动四的图片时，给小组的时间不够，只有部分优等生能说，如果多给点时间，小组成员之间就能互相帮助，优等生能说，如果多给点时间，小组成员之间就能互相帮助，这样很多学生都可以对图片进行描述。另外，本课教学忽略了这样很多学生都可以对图片进行描述。另外，本课教学忽略了同生活实际的联系，应该让学生说说教室内物品的位置更有意同生活实际的联系，应该让学生说说教室内物品的位置更有意义。义。
