第二章心理活动的一般规律惠州

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1、第二章第二章 心理活动的一般规律心理活动的一般规律许炯许炯第一节第一节 意识活动意识活动一、什么是意识什么是意识 意识是一个古老而难解的迷。迄今为止，对意识意识是一个古老而难解的迷。迄今为止，对意识尚无令人满意的定义。尚无令人满意的定义。从从心理状态心理状态看看意识意味着清醒、警觉、注意意识意味着清醒、警觉、注意集中。集中。从从心理内容心理内容看看意识包括可用语言报告出的一意识包括可用语言报告出的一些东西，如对周围环境的觉知，对往事的回忆些东西，如对周围环境的觉知，对往事的回忆从从行为水平行为水平上上意识意味着受意愿支配的动作意识意味着受意愿支配的动作或活动，与自动化的动作相反。或活动，与自动

2、化的动作相反。对意识不同角度的理解对意识不同角度的理解是一种是一种觉知觉知。 在这个意义上，意识意味着觉知者（观察者）在这个意义上，意识意味着觉知者（观察者）觉察到了某种觉察到了某种“现象现象”或或“事物事物”。是一种是一种高级的心理功能高级的心理功能。 在这个意义上，意识对个体的身心系统起管在这个意义上，意识对个体的身心系统起管理和调控作用。理和调控作用。是一种是一种心理状态心理状态。 在这个意识上在这个意识上, 意识可分为不同的层次和意识可分为不同的层次和水平水平, 从无意识到意识到注意是一个连续体从无意识到意识到注意是一个连续体.二、意识的不同水平二、意识的不同水平焦点意识焦点意识：个人

3、全神贯注与某事物时所得到的清楚：个人全神贯注与某事物时所得到的清楚明确的意识经验。明确的意识经验。茶不思饭不香茶不思饭不香边缘意识边缘意识：对注意范围边缘上的刺激物所获得的模：对注意范围边缘上的刺激物所获得的模糊不清的意识。糊不清的意识。视而不见视而不见下意识下意识：不注意或者略微注意的情形下所得到的意：不注意或者略微注意的情形下所得到的意识。初为人母的女人对婴儿的轻微响动都格外敏识。初为人母的女人对婴儿的轻微响动都格外敏感感前意识前意识：当前虽未意识到，但稍加注意就很容易被：当前虽未意识到，但稍加注意就很容易被觉知到的经验。待提取的长时记忆觉知到的经验。待提取的长时记忆潜意识潜意识（无意识）

4、（无意识）三、注意三、注意（一）什么是注意：注意是心理活动对一定对（一）什么是注意：注意是心理活动对一定对象的象的指向指向与与集中集中。注意的特征：注意的特征：1 1、指向性指向性：是指人在每一瞬间：是指人在每一瞬间, ,其心理活动或意识选择了某个对象其心理活动或意识选择了某个对象, ,而忽略而忽略了另一些对象。了另一些对象。 2 2、集中性、集中性：当心理活动或意识指向某个对象：当心理活动或意识指向某个对象的时候，它们会在这个对象上集中起来。的时候，它们会在这个对象上集中起来。（二）注意与意识（二）注意与意识（三）注意的功能（三）注意的功能选择功能选择功能注意的基本功能就在于选择注意的基本功

5、能就在于选择重要的信息，排除无关刺激。重要的信息，排除无关刺激。保持功能保持功能注意在指向一定的对象后，注意在指向一定的对象后，会保持一定时间的延续，以维持心理活动会保持一定时间的延续，以维持心理活动的持续进行。的持续进行。调节与监督功能调节与监督功能保证心理活动的准确保证心理活动的准确性和精确性；同时对产生的错误行为进行性和精确性；同时对产生的错误行为进行及时的调节与矫正。及时的调节与矫正。鸡尾酒会效应鸡尾酒会效应( (Cherry,1953Cherry,1953) )在在鸡鸡尾尾酒酒会会嘈嘈杂杂的的会会场场中中，一一般般听听觉觉正正常常的的人人轻轻易易地地就就能能在在一一群群相相互互交交谈

6、谈的的人人中中，专专注注于于其其中中一一个个人人的的声声音音，这这就就是是心心理理学学中中著著名名的的“鸡鸡尾尾酒酒会会效效应应”，也也称称“选选听听效效应应”, ,反反映映了了人人们们排排除除干干扰扰追追踪踪某某个谈话的过程。个谈话的过程。（四）注意的外部表现（四）注意的外部表现注意是一种内部的心理活动，但通过人的注意是一种内部的心理活动，但通过人的外部行为表现出来，并伴随某些特殊的外部行为表现出来，并伴随某些特殊的动作：动作：1 1、适应性运动适应性运动感觉器官的朝向反应。感觉器官的朝向反应。如如“侧耳倾听侧耳倾听”、“举目凝视举目凝视”。2 2、无关运动的停止无关运动的停止紧张注意的一个

7、紧张注意的一个特征。如特征。如“鸦雀无声鸦雀无声”、“呆了呆了”。3 3、呼吸运动的变化呼吸运动的变化呼吸变得轻微而呼吸变得轻微而缓慢。如紧张注意时会出现缓慢。如紧张注意时会出现“屏息屏息”现现象。象。1、无意注意、无意注意 含义：指事先含义：指事先没有预定目的没有预定目的、也、也不需要意志不需要意志努力努力的注意。的注意。 引起不随意注意的原因：引起不随意注意的原因： 1、 客观因素（客观因素（刺激物自身的特点刺激物自身的特点）新新异性、刺激物的强度（相对强度）、运动与异性、刺激物的强度（相对强度）、运动与变化、刺激物的对比关系等。变化、刺激物的对比关系等。 2、主观因素（、主观因素（个体状

8、态个体状态）对事物的需对事物的需要与兴趣、期待，情绪、精神与身体状态要与兴趣、期待，情绪、精神与身体状态, 过去的经验等。过去的经验等。（五）注意的分类（五）注意的分类2、有意注意、有意注意含义含义有预定目的有预定目的、需要一定意志努力需要一定意志努力的注意。的注意。保持有意注意的条件：保持有意注意的条件： 1 1、明确注意的目的与任务、明确注意的目的与任务 2 2、合理组织活动、合理组织活动 3 3、培养间接兴趣、培养间接兴趣 4 4、排除干扰、排除干扰 3、有意后注意、有意后注意概念概念：自觉、有目的、不需要意志努力自觉、有目的、不需要意志努力的注意。的注意。前苏联学者多勃雷宁称为前苏联学

9、者多勃雷宁称为“随意后注意随意后注意”。特征特征：同时具有不随意注意和随意注意的某些：同时具有不随意注意和随意注意的某些特征，是一种特征，是一种高级类型的注意高级类型的注意，具有高度的稳，具有高度的稳定性，是人类从事创造性活动的主要条件。定性，是人类从事创造性活动的主要条件。发生发生：是在随意注意的基础上发展起来的。：是在随意注意的基础上发展起来的。影响因素影响因素：发展：发展对活动的直接兴趣对活动的直接兴趣是培养随意是培养随意后注意的后注意的根本条件根本条件。类型类型目的性目的性意志努力意志努力性质性质例如例如无意注意无意注意（不随意注意）（不随意注意）无无不需要不需要低级、低级、自发的自发

10、的窗外的歌声窗外的歌声有意注意有意注意（随意注意）（随意注意）有有需要需要高级、高级、自觉的自觉的学习、听课学习、听课有意后注意有意后注意有有不需要不需要最高级、最高级、自觉性自觉性程度很程度很强强电脑打字电脑打字“盲打盲打”，打，打毛衣不用看毛衣不用看注意的种类注意的种类注意品质注意品质稳定性（持稳定性（持久性）久性）范围（广度范围（广度）分配分配个体将注意保持在某个体将注意保持在某一活动或对象上的时一活动或对象上的时间的久暂性。间的久暂性。一个人在同一时间里一个人在同一时间里能清楚地把握对象的能清楚地把握对象的数量。数量。个体的心理活动同时个体的心理活动同时指向不同的对象的特指向不同的对象

11、的特点。点。转移转移个体根据新的任务，个体根据新的任务，主动地把注意由一个主动地把注意由一个对象转移到另一个对对象转移到另一个对象上。象上。（六）注意的品质与培养（六）注意的品质与培养1 1、注意的范围、注意的范围: :一个人在同一时间里能清楚地一个人在同一时间里能清楚地把握对象的数量。把握对象的数量。（1 1）成人注意的平均广度）成人注意的平均广度黑色圆点黑色圆点 8 89 9个；个；外文字母外文字母 4 46 6个；个；几何图形几何图形 3 34 4个；个；汉字汉字 3 34 4个。个。 图中有多少个小圆点？图中有多少个小圆点？图中有多少个小圆点？图中有多少个小圆点？请说出图中小鸟的数目请

12、说出图中小鸟的数目请说出图中小鸟的数目请说出图中小鸟的数目请说出图中小鸟的数目请说出图中小鸟的数目请说出图中小鸟的数目请说出图中小鸟的数目请说出图中小鸟的数目请说出图中小鸟的数目请说出图中小鸟的数目请说出图中小鸟的数目 （2 2）影响注意广度的因素影响注意广度的因素 知觉知觉对象的特点对象的特点：知觉的对象越集中，排列：知觉的对象越集中，排列得越规律，注意的广度就越大。得越规律，注意的广度就越大。 知识经验知识经验：知识经验丰富的人善于把所感知：知识经验丰富的人善于把所感知的对象组织成一个整体来感知，因而其注意的对象组织成一个整体来感知，因而其注意广度也就较大。广度也就较大。 活动任务的特点活

13、动任务的特点：一般而言，活动任务越多，：一般而言，活动任务越多，越复杂，其注意广度就越小。越复杂，其注意广度就越小。2 2、注意的稳定性、注意的稳定性 请你聚精会神请你聚精会神地看这个图形，你地看这个图形，你看到了什么？看到了什么？（1 1）狭义的注意稳定性：维持在同一对象上的时间。）狭义的注意稳定性：维持在同一对象上的时间。 注意的起伏注意的起伏 ：当人专注某一对象时，视、听感觉器：当人专注某一对象时，视、听感觉器官会产生周期性的加强和减弱的变化，这种现象称为官会产生周期性的加强和减弱的变化，这种现象称为注意的起伏。注意的起伏。 注意的起伏是不随意的，是意识很难直接控制的。注意的起伏是不随意

14、的，是意识很难直接控制的。 注意起伏是正常的注意现象，它具有防止疲劳，提高注意起伏是正常的注意现象，它具有防止疲劳，提高注意稳定性的作用。注意稳定性的作用。（2 2）广义的注意稳定性）广义的注意稳定性 广义的注意稳定性是指注意保持在一定的活动上，广义的注意稳定性是指注意保持在一定的活动上，并随着活动的进行变换注意的具体对象。（如听课：并随着活动的进行变换注意的具体对象。（如听课：思考，记笔记，阅读教材等）思考，记笔记，阅读教材等） （3 3）影响注意稳定性的因素）影响注意稳定性的因素A A、客观因素、客观因素： 活动对象的特点，活动内容越丰富，活动形活动对象的特点，活动内容越丰富，活动形式越活

15、泼多样，注意的稳定性就越高。式越活泼多样，注意的稳定性就越高。B B、主观因素、主观因素： 人们对所从事的活动认识得越深刻，态度越人们对所从事的活动认识得越深刻，态度越积极，兴趣越浓厚，注意就越稳定。积极，兴趣越浓厚，注意就越稳定。 良好的情绪状态与平静快乐的心境对提高注良好的情绪状态与平静快乐的心境对提高注意的稳定性也有重要作用。意的稳定性也有重要作用。对象特点、性质对象特点、性质 被人感兴趣的事物被人感兴趣的事物 内容丰富、活动的对象内容丰富、活动的对象主体特点主体特点对事物、对象理解深刻、态度积极（有兴趣）对事物、对象理解深刻、态度积极（有兴趣）。 1.1.明确活动的目的和任务明确活动的

16、目的和任务2.2.培养对活动的兴趣培养对活动的兴趣在日常生活中，哪些事物（活动）你能够长时间地保在日常生活中，哪些事物（活动）你能够长时间地保持注意？持注意？人高度的持续性注意的时间是多少？人高度的持续性注意的时间是多少？一般为一般为20203535分钟。出现分散，再集中。分钟。出现分散，再集中。根据注意稳定性的特点，在一定活动中应有必要的放松的根据注意稳定性的特点，在一定活动中应有必要的放松的时间。讲课，要有适当的重复。时间。讲课，要有适当的重复。小 资 料 5 57 7岁的儿童能聚精会神岁的儿童能聚精会神1515分钟左右，分钟左右，7 71010岁的儿童可达岁的儿童可达2020分钟，分钟，

17、10101212岁的儿岁的儿童可达童可达2525分钟，高中生一般能坚持分钟，高中生一般能坚持30304545分钟。分钟。 超常儿童与普通儿童相比，表现出高度超常儿童与普通儿童相比，表现出高度的注意稳定性。的注意稳定性。试一试试一试两只手同时画图，一只手画正方形，一只手画圆形两只手同时画图，一只手画正方形，一只手画圆形3 3、注意的分配、注意的分配：个体的心理活动同时指向不：个体的心理活动同时指向不同的对象的特点。同的对象的特点。(1)(1)注意分配的条件注意分配的条件 注意分配的条件是，同时进行的活动注意分配的条件是，同时进行的活动只有一种是不熟悉的，其余活动都达到了只有一种是不熟悉的，其余活

18、动都达到了自动化的程度。自动化的程度。4 4、注意的转移、注意的转移：个体根据新的任务，主动地：个体根据新的任务，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上。把注意从一个对象转移到另一个对象上。 影响注意转移的因素影响注意转移的因素 原来注意的强度：原先的注意越集中，转移原来注意的强度：原先的注意越集中，转移就越困难。就越困难。 新注意对象的特点：新的活动越符合人的需新注意对象的特点：新的活动越符合人的需要和兴趣，注意的转移就越容易。要和兴趣，注意的转移就越容易。我们如何我们如何认识世界认识世界？我们的我们的知识知识又是怎样得到的？又是怎样得到的？这一切均始于我们的这一切均始于我们的感知觉感知觉

19、！第二节第二节 认知活动认知活动一、感觉一、感觉（一）什么是感觉（一）什么是感觉感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的事物的个别属性个别属性的反映。的反映。从信息加工的角度看，感觉就是信息向人从信息加工的角度看，感觉就是信息向人脑的传递或人脑接受信息的过程。脑的传递或人脑接受信息的过程。正常人眼中的色觉和色盲患者眼中的色觉正常人眼中的色觉和色盲患者眼中的色觉正常人眼中的色觉和色盲患者眼中的色觉正常人眼中的色觉和色盲患者眼中的色觉色盲检查图色盲检查图色盲检查图色盲检查图感觉的意义感觉的意义1)1)、感觉是人关于客观世界一切知识的源泉，、感觉是人关于客观世界

20、一切知识的源泉，是一切复杂心理活动的基础。是一切复杂心理活动的基础。2)2)、感觉是维持机体与环境平衡，保证人的、感觉是维持机体与环境平衡，保证人的正常心理活动的必要条件。正常心理活动的必要条件。感觉剥夺实验感觉剥夺实验感觉剥夺实验感觉剥夺实验（二）感觉的分类（二）感觉的分类1 1、外部感觉外部感觉：视觉、听觉、嗅觉、味觉、肤觉：视觉、听觉、嗅觉、味觉、肤觉（温度觉、触压觉、痛觉）（温度觉、触压觉、痛觉）2 2、内部感觉内部感觉：运动觉、平衡觉、内脏觉：运动觉、平衡觉、内脏觉（三）感觉阈限与感受性（三）感觉阈限与感受性 绝对感觉阈限（概念）绝对感觉阈限（概念） 差别感觉阈限（概念）差别感觉阈限

21、（概念） 韦伯定律韦伯定律（1 1）感受性和感觉阈限）感受性和感觉阈限感受性感受性：感觉器官对适宜刺激产生感：感觉器官对适宜刺激产生感觉的能力。觉的能力。感觉阈限感觉阈限：能引起感觉的持续了一段：能引起感觉的持续了一段时间的刺激量。时间的刺激量。感觉阈限与感受性之间成感觉阈限与感受性之间成反比反比关系。关系。2 2、绝对感受性和绝对阈限、绝对感受性和绝对阈限刚能引起感觉的最小刺激量，叫刚能引起感觉的最小刺激量，叫绝对感觉绝对感觉阈限阈限；而人的感官觉察这种微弱刺激的能；而人的感官觉察这种微弱刺激的能力，叫力，叫绝对感受性绝对感受性。3 3、差别感受性和差别感觉阈限、差别感受性和差别感觉阈限刚刚

22、能引起差别感觉的刺激物的最小差异刚刚能引起差别感觉的刺激物的最小差异量，叫量，叫差别阈限差别阈限；对这一最小差异量的感；对这一最小差异量的感觉能力，叫觉能力，叫差别感受性差别感受性。韦伯定律韦伯定律 K K为韦伯分数；为韦伯分数；I I为标准刺激的强度或原为标准刺激的强度或原刺激量；刺激量；I I为引起差别感觉的刺激增量。为引起差别感觉的刺激增量。不同感觉系统的韦伯分数不同感觉系统的韦伯分数（中等强度范围）（中等强度范围）感觉系统感觉系统韦伯分数韦伯分数（I/II/I）视觉视觉1/601/60动觉动觉1/501/50痛觉痛觉1/301/30听觉听觉1/101/10压觉压觉1/71/7嗅觉嗅觉1

23、/41/4味觉味觉1/31/3（四）感觉的规律（四）感觉的规律1 1、感觉的适应、感觉的适应由于刺激对感受器的持续作用从而使感受由于刺激对感受器的持续作用从而使感受性发生变化的现象叫性发生变化的现象叫适应适应。常见的感觉适应现象常见的感觉适应现象视觉适应：视觉适应：暗适应暗适应 明适应明适应嗅觉适应：入芝兰之室久而不闻其香，入嗅觉适应：入芝兰之室久而不闻其香，入鲍鱼之肆久而不闻其臭。鲍鱼之肆久而不闻其臭。温度觉与触压觉的适应温度觉与触压觉的适应2 2、感觉对比、感觉对比同一感受器接受不同刺激而使感受性发生同一感受器接受不同刺激而使感受性发生变化的现象，叫变化的现象，叫感觉的对比感觉的对比。感觉

24、对比可分为：感觉对比可分为：同时对比同时对比继时对比继时对比同时性感觉对比同时性感觉对比3 3、感觉的相互作用、感觉的相互作用对某种刺激物的感受性因其他感觉器官受对某种刺激物的感受性因其他感觉器官受到刺激而发生变化的现象叫感觉的相互作到刺激而发生变化的现象叫感觉的相互作用。用。相互影响哎哎不不痛了痛了月光曲电月光曲电锯声，感觉锯声，感觉还痛吗？还痛吗？联觉联觉冷色与暖色冷色与暖色二、知觉二、知觉（一）什么是知觉（一）什么是知觉知觉是人脑对直接作用于感觉器官知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的的客观事物的整体反映整体反映。从信息加工的角度看，知觉是人脑从信息加工的角度看，知觉是人脑对感觉信

25、息的对感觉信息的组织和解释组织和解释过程。过程。（二）知觉的分类（二）知觉的分类（1 1）根据知觉的）根据知觉的主导器官主导器官分：分：视知觉；听知觉；味知觉；嗅知视知觉；听知觉；味知觉；嗅知觉；触知觉觉；触知觉（2 2）根据知觉的）根据知觉的对象对象的不同分为：的不同分为： 物体知觉物体知觉：时间、空间和运动：时间、空间和运动 人的知觉人的知觉：社会印象：社会印象物体知觉的具体分类物体知觉的具体分类v 空间知觉空间知觉v 时间知觉时间知觉v 运动知觉运动知觉空间知觉空间知觉（1）深度知觉和距离知觉深度知觉和距离知觉邻近物体邻近物体大小对大大小对大小知觉的小知觉的影响影响2 2、时间知觉时间知

26、觉内涵内涵概念：知觉到客观事物和事件的连续性和顺概念：知觉到客观事物和事件的连续性和顺序性，就是。序性，就是。形式：形式：对时间的分辨；对时间的分辨；对时间的确认；对时间的确认；对持续时间的估量；对持续时间的估量；对时间的预测。对时间的预测。时间知觉的依据时间知觉的依据根据自然界的周期性现象。根据自然界的周期性现象。有机体各种节律性的活动。有机体各种节律性的活动。借助计时工具。借助计时工具。影响时间知觉的因素影响时间知觉的因素感觉通道的性质。感觉通道的性质。一定时间内事件发生的数量和性质。一定时间内事件发生的数量和性质。人的兴趣和情绪。人的兴趣和情绪。3 3、运动知觉运动知觉与似动现象与似动现

27、象内涵内涵概念：人们对物体的运动特性的认知，就是概念：人们对物体的运动特性的认知，就是。它对于有机体的适应行为具有重要意义。它对于有机体的适应行为具有重要意义。似动似动概念：似动是指在一定的时间和空间的条件概念：似动是指在一定的时间和空间的条件下，人们在静止的物体间看到了运动，或者下，人们在静止的物体间看到了运动，或者在没有连续位移的地方，看到了连续的运动。在没有连续位移的地方，看到了连续的运动。（三）知觉的基本特性（三）知觉的基本特性1.知觉的选择性知觉的选择性2.知觉的整体性知觉的整体性3.知觉的理解知觉的理解性性4.知觉的恒常性知觉的恒常性 1 1、知觉的、知觉的选择性选择性 在一定时间

28、内，人总是有选在一定时间内，人总是有选择地以少数事物作为知觉对象，择地以少数事物作为知觉对象，把它们从知觉背景中区分出来，把它们从知觉背景中区分出来，对它们作出清晰的反映，知觉的对它们作出清晰的反映，知觉的这种特性称为知觉的选择性。这种特性称为知觉的选择性。影响知觉选择性的条件影响知觉选择性的条件客观条件客观条件对象与背景的差异对象与背景的差异对象与背景的相对活动关系对象与背景的相对活动关系对象的特征对象的特征主观因素主观因素个人的经验、情绪、动机、兴趣、需要等个人的经验、情绪、动机、兴趣、需要等2 2、知觉的、知觉的整体性整体性我们将由不同部分组成的事物知觉我们将由不同部分组成的事物知觉为一

29、个有机的整体，或者在刺激不为一个有机的整体，或者在刺激不完整的情况下产生对事物完整的认完整的情况下产生对事物完整的认识，知觉的这种特性叫作识，知觉的这种特性叫作知觉的整知觉的整体性体性。影响知觉整体性的因素影响知觉整体性的因素经验经验刺激物的特点刺激物的特点接近律接近律相似律相似律连续律连续律良好轮廓良好轮廓接近律接近律相似律相似律连续律连续律良好轮廓良好轮廓3 3、知觉的、知觉的理解性理解性在知觉事物时，人总是根据已有的知识经在知觉事物时，人总是根据已有的知识经验来理解它，赋予事物一定的意义，知觉验来理解它，赋予事物一定的意义，知觉的这种特性叫作知觉的理解性。的这种特性叫作知觉的理解性。撒旦

30、的脸 这是一个斑点图，正是以知识、经验为基础的理解作用，这是一个斑点图，正是以知识、经验为基础的理解作用，使我们填补了画面信息的不足，把对象知觉为一个有意义使我们填补了画面信息的不足，把对象知觉为一个有意义的整体。的整体。影响知觉理解性的因素影响知觉理解性的因素知识经验的影响知识经验的影响言语指导的影响言语指导的影响实践活动任务的影响实践活动任务的影响4 4、知觉的、知觉的恒常性恒常性当知觉条件在一定范围内变化了的时候，当知觉条件在一定范围内变化了的时候，知觉映象保持相对不变，知觉的这种特性知觉映象保持相对不变，知觉的这种特性称为知觉的恒常性。称为知觉的恒常性。视觉的恒常性视觉的恒常性大小恒常

31、性大小恒常性形状恒常性形状恒常性明度恒常性明度恒常性颜色恒常性颜色恒常性大小恒常性大小恒常性形状恒常性明度恒常性颜色恒常性知觉的恒常性知觉的恒常性大小恒常性形状恒常性形状恒常性明度恒常性颜色恒常性（4 4）知觉的恒常性）知觉的恒常性大小恒常性形状恒常性明度恒常性明度恒常性颜色恒常性（4 4）知觉的恒常性）知觉的恒常性大小恒常性形状恒常性明度恒常性颜色恒常性颜色恒常性（4 4）知觉的恒常性）知觉的恒常性 错觉是指人在特定错觉是指人在特定条件下对客观事物必然条件下对客观事物必然产生的某种有固定倾向产生的某种有固定倾向的受到歪曲的知觉。的受到歪曲的知觉。 (四）错觉四）错觉（一）什么是记忆（一）什么

32、是记忆 人脑对外界输入的信息进行人脑对外界输入的信息进行编码编码、存储存储和和提取提取的过程。的过程。（二）记忆的分类（二）记忆的分类 1 1、形象记忆、语词逻辑记忆、情绪记忆和、形象记忆、语词逻辑记忆、情绪记忆和 运动记忆运动记忆 三、记忆三、记忆形象记忆形象记忆指以感知过的事物的形象为内容的记忆指以感知过的事物的形象为内容的记忆语词逻辑记忆语词逻辑记忆指以概念、判断、推理等形式，对事物的关系以及事物本身指以概念、判断、推理等形式，对事物的关系以及事物本身的意义和性质等为内容的记忆的意义和性质等为内容的记忆 情绪记忆情绪记忆指以个体体验过的某种情绪或情感为内容的记忆指以个体体验过的某种情绪或

33、情感为内容的记忆运动记忆运动记忆指以过去经历过的运动状态或动作形象为内容的记忆指以过去经历过的运动状态或动作形象为内容的记忆2 2、情境记忆和语义记忆、情境记忆和语义记忆3 3、外显记忆和内隐记忆外显记忆和内隐记忆外显记忆外显记忆：指个体有意识地或主动地收集某些相关经：指个体有意识地或主动地收集某些相关经验用以完成当前面临的任务时所表现出来的记忆。这验用以完成当前面临的任务时所表现出来的记忆。这种记忆是个体有意识回忆的种记忆是个体有意识回忆的, ,因此又被称为意识控制因此又被称为意识控制的记忆。的记忆。内隐记忆内隐记忆：过去经验对个体当前所从事任务产生的无：过去经验对个体当前所从事任务产生的无

34、意识影响称为内隐记忆。由于这种记忆对行为的影响意识影响称为内隐记忆。由于这种记忆对行为的影响是自动发生的是自动发生的, ,是个体无法意识到的，因此又被称为是个体无法意识到的，因此又被称为自动的无意识记忆。自动的无意识记忆。1 1、5050年代广告心理学家的研究年代广告心理学家的研究2、2020世纪世纪6060年代，神经心理学关于遗忘症的研究成年代，神经心理学关于遗忘症的研究成为引发当代内隐记忆研究热潮的契机。为引发当代内隐记忆研究热潮的契机。英国神经心理学家英国神经心理学家Warrington & Warrington & WeiskrantzWeiskrantz（19681968）首先在对）

35、首先在对遗忘症患者的启动遗忘症患者的启动效应研究效应研究中发现了内隐记忆现象。中发现了内隐记忆现象。研究表明，在合适的条件下，甚至深度遗忘症患者研究表明，在合适的条件下，甚至深度遗忘症患者也能够长时间地保留完整信息。也能够长时间地保留完整信息。对对内隐记忆的研究内隐记忆的研究遗忘症病人对语词信息的保持遗忘症病人对语词信息的保持 任务任务组别组别外显记忆外显记忆内隐记忆内隐记忆自由回忆自由回忆再认再认模糊字辨模糊字辨认认词干补笔词干补笔控制组控制组0.550.750.450.450.690.69遗忘症病遗忘症病人人0.440.450.470.470.580.58研究证明，在遗忘症病人身上，与外研

36、究证明，在遗忘症病人身上，与外显指导相关联的记忆任务受到了破坏，显指导相关联的记忆任务受到了破坏，而和内隐指导语相关联的启动任务并而和内隐指导语相关联的启动任务并未受影响；暗示内隐记忆作为相对独未受影响；暗示内隐记忆作为相对独立的记忆系统的存在。立的记忆系统的存在。思考：内隐记忆与大学的学习思考：内隐记忆与大学的学习 内隐记忆与人格发展内隐记忆与人格发展 （三）记忆表象（表象）（三）记忆表象（表象） 当感知过的事物不在眼前时，人们在头脑当感知过的事物不在眼前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象。中出现的关于事物的形象。特征：特征：直观性直观性 概括性概括性（四）记忆信息的三级加工模型（四）记忆

37、信息的三级加工模型1 1、感觉记忆感觉记忆定义：感觉记忆是感觉刺激停止后所保定义：感觉记忆是感觉刺激停止后所保持的瞬间映像。持的瞬间映像。感觉记忆是记忆的入口通道，输入的所感觉记忆是记忆的入口通道，输入的所有感觉信息都必须在此作短暂的停留有感觉信息都必须在此作短暂的停留（登记）。（登记）。感觉登记感觉登记刚刚你看到了什么刚刚你看到了什么? ?感觉记忆的特点感觉记忆的特点：（1 1）具有鲜明的形象性；）具有鲜明的形象性；（2 2）保持时间短暂（图像记忆在）保持时间短暂（图像记忆在1 1秒左右，声像记秒左右，声像记忆不长于忆不长于4 4秒）；秒）；（3 3）记忆容量大，几乎进入感官的信息都能被登记

38、忆容量大，几乎进入感官的信息都能被登记。记。 （4 4）感觉记忆的痕迹容易衰退。）感觉记忆的痕迹容易衰退。 斯伯林的斯伯林的部分报告法部分报告法斯伯林（斯伯林（SperlingSperling）的实验：）的实验：部分报告法：按部分报告法：按4 4个一排，一共三排的方式个一排，一共三排的方式呈现呈现1212个英文字母个英文字母50ms50ms，其中每排字母都和其中每排字母都和一种声音相联系（高音、中音、低音）。要一种声音相联系（高音、中音、低音）。要求被试在字母呈现后，根据声音信号对一排求被试在字母呈现后，根据声音信号对一排的字母作出报告。的字母作出报告。能报告的项目数平均为能报告的项目数平均为

39、9 9个。个。部分报告法部分报告法视觉呈现视觉呈现音调指示音调指示反应M Q T Z高音高音R F G A中音中音N S L C低音低音N, S, L, C 2 2、短时记忆短时记忆 又叫工作记忆，是指信息呈现后保又叫工作记忆，是指信息呈现后保持时间在持时间在1 1分钟以内的记忆。分钟以内的记忆。 1）短时记忆存在的）短时记忆存在的证据：证据：临床和动物实验临床和动物实验 如如 A:A:逆向性遗忘逆向性遗忘 受到猛烈撞击的汽车驾驶员或足球运动员不受到猛烈撞击的汽车驾驶员或足球运动员不能回忆出受伤前几秒钟的事情，但对受伤前几分能回忆出受伤前几秒钟的事情，但对受伤前几分钟或几小时之间发生的事情却能

40、很好地回忆出来。钟或几小时之间发生的事情却能很好地回忆出来。B:B:白鼠跳台实验白鼠跳台实验铁笼铁笼 笼内台子笼内台子 笼底通电笼底通电 白鼠在台上，跳到笼底，遭中等强度难受的电击白鼠在台上，跳到笼底，遭中等强度难受的电击 结果：白鼠很快学会呆在台子上，很少再跳到笼底结果：白鼠很快学会呆在台子上，很少再跳到笼底足部电击后，立即头部施加电休克刺激足部电击后，立即头部施加电休克刺激 结果：白鼠以后还会往笼底跳，没有学会呆台上，结果：白鼠以后还会往笼底跳，没有学会呆台上，忘掉足部电击。进一步实验表明：电休克刺激与足忘掉足部电击。进一步实验表明：电休克刺激与足部电击之间时间间隔增多，电休克作用降低。部

41、电击之间时间间隔增多，电休克作用降低。表明：电休克破坏了当前事件记忆的生理过程，未能表明：电休克破坏了当前事件记忆的生理过程，未能使之转化为永久储存。使之转化为永久储存。2)2)短时记忆的短时记忆的特点特点： a:a:保持时间短保持时间短b:b:容量有限容量有限 7 72 2个个组块组块c:c:可以被意识到可以被意识到d:d:通过通过复述复述转入长时记忆转入长时记忆 短时记忆的加工短时记忆的加工信信息息在在短短时时记记忆忆中中的的主主要要加加工工方方式式是是组组块块化化和复述和复述 。组组块块化化（chunkingchunking）是是根根据据个个人人的的经经验验将将孤立的项目连接成更大单元的

42、过程。孤立的项目连接成更大单元的过程。 18511921193719491989185119211937194919891851 1921 1937 1949 19891851 1921 1937 1949 1989EARTVCIAUSAFBIEARTVCIAUSAFBIEAR TV CIA USA FBIEAR TV CIA USA FBI下一张图有多少张笑脸？下一张图有多少张笑脸？为什么一样多的数点，却看不出来？为什么一样多的数点，却看不出来？为什么后一张一眼就看清楚？为什么后一张一眼就看清楚？对国际象棋复盘的研究。对国际象棋复盘的研究。二、短时记忆信息的存储和遗忘 短时记忆的短时记忆的保

43、持保持复述复述种类：种类：机械复述：将短时记忆中的信息机械复述：将短时记忆中的信息不断地简单重复。不断地简单重复。精细复述：将短时记忆中的信息精细复述：将短时记忆中的信息进行分析，使之与已有的经验建立进行分析，使之与已有的经验建立联系。联系。3、长时记忆长时记忆概念概念 长时记忆是指学习的材料，经过复习长时记忆是指学习的材料，经过复习或精细复述之后，在头脑里长久保持的或精细复述之后，在头脑里长久保持的记忆。记忆。特点特点容量非常巨大。容量非常巨大。保持时间很长。保持时间很长。是一种备用性的记忆。是一种备用性的记忆。三种记忆系统的比较三种记忆系统的比较保持时间保持时间记忆容量记忆容量信息编码信息

44、编码方式方式转入下一转入下一阶段的条阶段的条件件瞬时记忆短时记忆长时记忆0.252秒受感官条件限制物理特性编码注意1分钟左右72组块听觉、视觉、语义复述1分钟以上无限大意义编码三种记忆系统间的关系三种记忆系统间的关系刺激SM痕迹消失注意STM遗忘复述LTM提取提取失败 （五）记忆过程的分析（五）记忆过程的分析1 1、识记、识记 分类分类：有意识记和无意识记：有意识记和无意识记 意义识记和机械识记意义识记和机械识记 影响识记的因素影响识记的因素： 主观因素、材料因素和方法因素主观因素、材料因素和方法因素2 2、保持、保持 影响保持效果的因素影响保持效果的因素 材料的性质、材料的数量、材料的意义和

45、作用材料的性质、材料的数量、材料的意义和作用 学习程度、材料的序列位置学习程度、材料的序列位置 3 3、再认和回忆、再认和回忆 二者的概念和区别二者的概念和区别（六）遗忘（六）遗忘 1 1、什么是遗忘、什么是遗忘 2 2、遗忘进程的规律、遗忘进程的规律 艾宾豪斯的遗忘曲线艾宾豪斯的遗忘曲线艾宾豪斯的遗忘曲线艾宾豪斯的遗忘曲线 3 3、遗忘的原因、遗忘的原因 痕迹衰退痕迹衰退 干扰抑制（前摄抑制，倒摄抑制）干扰抑制（前摄抑制，倒摄抑制） 线索依赖线索依赖 压抑说压抑说 4 4、科学的复习原则、科学的复习原则及时复习及时复习合理分配复习时间合理分配复习时间反复阅读和尝试回忆相结合反复阅读和尝试回忆

46、相结合多样化复习多样化复习多种感官参与多种感官参与四、思维四、思维 思维思维(thinking)(thinking)作为名词作为名词, ,是是“想想”这一动作的名称这一动作的名称; ;作为动名词是作为动名词是指指“想想”的过程。的过程。含义含义借助语言、表象或动作实现的，借助语言、表象或动作实现的，对客观事物的对客观事物的间接间接和和概括概括的认识。的认识。（一）什么是思维（一）什么是思维感觉感觉: :颜色鲜艳、芳香扑鼻颜色鲜艳、芳香扑鼻思维思维: : 根据记忆推断春天来了。根据记忆推断春天来了。 思维是人脑对客观事物的思维是人脑对客观事物的间接间接反应反应思维是对人脑客观事物的思维是对人脑客

47、观事物的概括概括的反应。的反应。概括为概括为交通工具交通工具如：不管男人女人，大人小孩，中国人外国如：不管男人女人，大人小孩，中国人外国人，好人坏人都概括为人，好人坏人都概括为“人人”1 1、动作思维动作思维、形象思维形象思维和和抽象思维抽象思维 在正常成人身上，上述三种思维往往是在正常成人身上，上述三种思维往往是互相联系，互相渗透的，单独运用一种思互相联系，互相渗透的，单独运用一种思维来解决问题的极少。从思惟的发展来看，维来解决问题的极少。从思惟的发展来看，经历着从动作思惟到形象思惟，再到抽象经历着从动作思惟到形象思惟，再到抽象思惟的过程。思惟的过程。 （二）思维的种类（二）思维的种类 动作

48、思维动作思维是通过实际操作解决直观具体问题是通过实际操作解决直观具体问题的思维活动。的思维活动。3 3岁前的幼儿只能在动作中思考，岁前的幼儿只能在动作中思考，他们的思维属于直观动作思维。他们的思维属于直观动作思维。如请一个如请一个2 2岁的小朋友把放在桌子中央的玩具拿下来？儿童岁的小朋友把放在桌子中央的玩具拿下来？儿童没有任何没有任何“想想”的表现，而是马上去的表现，而是马上去“拿拿”。他伸长胳臂、。他伸长胳臂、踮起脚尖，拿不到；偶尔扯动桌布，桌子上的玩具移动了一踮起脚尖，拿不到；偶尔扯动桌布，桌子上的玩具移动了一点，儿童马上用力拉，玩具就到手边。点，儿童马上用力拉，玩具就到手边。形象思维形象

49、思维 定义：依靠事物的具体形象进行的思维。定义：依靠事物的具体形象进行的思维。4 4岁孩子开始从直观动作思维向岁孩子开始从直观动作思维向具体形象思具体形象思维维过渡。过渡。如计算如计算3+43+47 7，不会对抽象数字进行加减，不会对抽象数字进行加减，而是在头脑中用三个手指加上四个手指，而是在头脑中用三个手指加上四个手指，或三个苹果加上四个苹果等或三个苹果加上四个苹果等具体形象具体形象计算。计算。不能理解不能理解“黑暗的旧社会黑暗的旧社会” 人的思维主要是运用概念来实现人的思维主要是运用概念来实现的，但也不能完全脱离具体的形的，但也不能完全脱离具体的形象，在解决直观形象的任务或比较象，在解决直

50、观形象的任务或比较复杂的问题时，鲜明生动的形象复杂的问题时，鲜明生动的形象有利于思维活动的进行。如文学有利于思维活动的进行。如文学家、艺术家等经常用形象思考。家、艺术家等经常用形象思考。 望庐山瀑布望庐山瀑布李白李白 日照香炉生紫烟，日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。疑是银河落九天。庐山瀑布庐山瀑布抽象思维抽象思维定义：定义：运用概念，理论知识来解决问题时运用概念，理论知识来解决问题时5-65-6岁时，孩子思维从具体形象思维向抽象逻岁时，孩子思维从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。辑思维过渡。早期看电视时，可以说出好人、坏人，这

51、时早期看电视时，可以说出好人、坏人，这时已经知道好在哪里，坏在哪里，还会用各种已经知道好在哪里，坏在哪里，还会用各种理由来说明。理由来说明。孩子懂得了孩子懂得了“5”5”、“8”8”这些数字可以是任这些数字可以是任何事物的数目，何事物的数目，“5”5”既可以是既可以是5 5个苹果，也个苹果，也可以是可以是 5 5张桌子或张桌子或5 5把椅子。把椅子。2 2、辐合思维和发散思维辐合思维和发散思维辐合思维：辐合思维：又称为又称为求同思维求同思维或集中思维，或集中思维，是指把问题所提供的各种信息聚合起来，是指把问题所提供的各种信息聚合起来，朝着同一方向思考并得出一个正确答案朝着同一方向思考并得出一个

52、正确答案的思维。的思维。发散思维：发散思维：又称为又称为求异思维求异思维或分散思维，或分散思维，是指从目标出发，沿着各种不同途径去是指从目标出发，沿着各种不同途径去思考，探求多种解决问题答案的思维思考，探求多种解决问题答案的思维。3 3、常规思维与创造思维、常规思维与创造思维常规思维常规思维：按现成的方案和程序直接解决问题。：按现成的方案和程序直接解决问题。创造思维创造思维：是重新组织已有的知识经验，提出：是重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造新的思维成果新的方案或程序，并创造新的思维成果4 4、直觉思维和分析思维、直觉思维和分析思维直觉思维直觉思维：迅速理解并作出判断的思维：迅

53、速理解并作出判断的思维分析思维分析思维：是遵循逻辑规律，经推导而得出结：是遵循逻辑规律，经推导而得出结论。论。 分析发现毛地黄治心脏病的思维过程分析发现毛地黄治心脏病的思维过程中古时期，欧洲的理发师都持有兼营医疗事业的执照。当时，中古时期，欧洲的理发师都持有兼营医疗事业的执照。当时，有个女巫，善于治疗心脏病，药到病除。理发师眼红，一边收有个女巫，善于治疗心脏病，药到病除。理发师眼红，一边收买一个心脏病患者，替他暗中探悉女巫配制药剂的秘密，一边买一个心脏病患者，替他暗中探悉女巫配制药剂的秘密，一边以未获医疗执照、妖言惑众为由对女巫进行控告。以未获医疗执照、妖言惑众为由对女巫进行控告。 女巫被处极

54、刑后，理发师就按女巫的配方行医。女巫的配方女巫被处极刑后，理发师就按女巫的配方行医。女巫的配方是：是：团圆夜月之下所宰的蟾蜍血，团圆夜月之下所宰的蟾蜍血，母兔的左后腿，母兔的左后腿，死马死马尾上的一根毛，尾上的一根毛，木桶盛取的天雨水，木桶盛取的天雨水，一撮女巫后园生长的一撮女巫后园生长的毛地黄花。毛地黄花。 理发师用女巫这一配方治疗心脏病，果然十分灵验。一次，理发师用女巫这一配方治疗心脏病，果然十分灵验。一次，理发师配方时，错放了母兔的右前腿，煎出的药剂同样生效，理发师配方时，错放了母兔的右前腿，煎出的药剂同样生效，另一次，使用月未圆宰杀的蟾蜍血调制饮时，亦奏效。再一次，另一次，使用月未圆宰

55、杀的蟾蜍血调制饮时，亦奏效。再一次，马尾毛忘记放进饮剂，患者服有效。未降雨，用河水煮药，也马尾毛忘记放进饮剂，患者服有效。未降雨，用河水煮药，也治愈疾病。最后，他省得麻烦，直截了当地只用女巫后园的毛治愈疾病。最后，他省得麻烦，直截了当地只用女巫后园的毛地黄花，结果亦药到病除。地黄花，结果亦药到病除。 （三）问题解决（三）问题解决1 1、什么是问题和问题解决、什么是问题和问题解决 认知心理学研究思维的途径之一就是认知心理学研究思维的途径之一就是问题解决。问题解决。给被试提出一个问题，让其按给被试提出一个问题，让其按一定的要求，遵循一定的规则找出解决问一定的要求，遵循一定的规则找出解决问题的途径和

56、方法。在此过程中发现思维活题的途径和方法。在此过程中发现思维活动规律。动规律。什么是问题什么是问题问题（问题（questionquestion），是指疑难或），是指疑难或“难题难题”，即即个人不能用已有的知识经验直接加以处理并因个人不能用已有的知识经验直接加以处理并因而感到疑难的情境。而感到疑难的情境。这里强调的是难题这里强调的是难题（problemproblem），而非简单的问题），而非简单的问题，难题的解决需，难题的解决需进行认知操作，而简单问题的解决可依据已有进行认知操作，而简单问题的解决可依据已有的知识经验立即做出回答。的知识经验立即做出回答。什么是问题解决什么是问题解决 问题解决（问

57、题解决（problem solvingproblem solving）是）是由一般情境引起的，需要运用一系列由一般情境引起的，需要运用一系列的认知操作来解决某种疑难的认知操作来解决某种疑难 的过程。的过程。是人类思维的是人类思维的 普遍形式普遍形式. .3 3、问题解决的策略、问题解决的策略1 1）算法式策略算法式策略：算法策略就是在问题空间中随机搜：算法策略就是在问题空间中随机搜索所有可能的解决问题的方法，直至选择一种有效索所有可能的解决问题的方法，直至选择一种有效的方法解决问题。的方法解决问题。2 2）启发式策略启发式策略：是人根据一定的经验，在问题空间：是人根据一定的经验，在问题空间内进

58、行较少的搜索，以达到问题解决的一种方法。内进行较少的搜索，以达到问题解决的一种方法。手段手段目的分析目的分析：通过分析去发现问题的当前状态与目标：通过分析去发现问题的当前状态与目标状态之间的差别，并寻找一定操作手段去消除这种差别状态之间的差别，并寻找一定操作手段去消除这种差别逆向搜索逆向搜索是在解决问题时，从问题的目标状态出发，向问是在解决问题时，从问题的目标状态出发，向问题的初始状态逆向推理过程，以寻找解决问题的方法题的初始状态逆向推理过程，以寻找解决问题的方法 爬山法爬山法以一个接一个的较容易的目标的达到，以此来鼓励以一个接一个的较容易的目标的达到，以此来鼓励问题解决者，最后使问题得到解决

59、问题解决者，最后使问题得到解决 三、影响问题解决的其它因素3 3、影响问题解决的因素、影响问题解决的因素 （1 1）问题情境问题情境1（2 2）问题表征问题表征九点连线：用九点连线：用四条连续的直四条连续的直线把这九个点线把这九个点连起来连起来答案：答案：（3 3）思维定势思维定势重复先前的心理操作所引起的对重复先前的心理操作所引起的对活动的准备状态，其影响有积极活动的准备状态，其影响有积极的，也有消极的。的，也有消极的。卢钦斯量水实验（卢钦斯量水实验（LuchinsLuchins，4242）（4 4）功能固着功能固着 功能固着是指功能固着是指个体在解决问个体在解决问题时只看到某题时只看到某事

60、物通常的功事物通常的功能，看不到它能，看不到它可能存在着的可能存在着的其他方面的功其他方面的功能，从而干扰能，从而干扰问题解决的思问题解决的思维活动维活动 德国心理学家杜克德国心理学家杜克（DunckerDuncker）曾做过一个实）曾做过一个实验来说明功能固着现象。验来说明功能固着现象。他将两支蜡烛、五颗图钉、他将两支蜡烛、五颗图钉、一根线条和一盒火柴放在一根线条和一盒火柴放在桌子上，要求被试将蜡烛桌子上，要求被试将蜡烛固定在墙壁上，并要求当固定在墙壁上，并要求当蜡烛燃烧时，烛油不能滴蜡烛燃烧时，烛油不能滴在地板上或桌子上在地板上或桌子上 功能固着实验材料功能固着实验材料 功能固着实验材料功

61、能固着实验材料如何利用给定的工具将绳子接在一起如何利用给定的工具将绳子接在一起? ? （5 5）知识经验知识经验 专家与新手的差异专家与新手的差异 （6 6）动机水平动机水平动机强度与解决问题效率的动机强度与解决问题效率的关系。关系。 （四）创造性思维（四）创造性思维 1 1、特征、特征 2 2、创造性思维的培养、创造性思维的培养 培养好奇心，激发求知欲培养好奇心，激发求知欲 培养发散思维和聚合思维培养发散思维和聚合思维 加强创造性思维方法的训练加强创造性思维方法的训练 引导学生多参加创造性活动引导学生多参加创造性活动 一次，一位老师作了一个测试。他问高二学生：花儿为什么会开一次，一位老师作了

62、一个测试。他问高二学生：花儿为什么会开? ? 得得到的是异口同声的回答：因为天气暖和了。可当他拿同样问题去问幼儿园到的是异口同声的回答：因为天气暖和了。可当他拿同样问题去问幼儿园的小朋友时，却得到了几十种不同的答案。的小朋友时，却得到了几十种不同的答案。有的孩子说：花儿睡醒了，想来看太阳。有的孩子说：花儿睡醒了，想来看太阳。有的孩子说：花儿一伸懒腰，就把花朵顶开了。有的孩子说：花儿一伸懒腰，就把花朵顶开了。有的孩子说：花儿想跟小朋友比一比，看看哪一个穿的衣服更有的孩子说：花儿想跟小朋友比一比，看看哪一个穿的衣服更漂亮。漂亮。有的孩子说：花儿想看一看，有没有小朋友把它摘走。有的孩子说：花儿想看一

63、看，有没有小朋友把它摘走。还有的孩子说：花儿也有耳朵，它想出来听听小朋友们在唱什还有的孩子说：花儿也有耳朵，它想出来听听小朋友们在唱什么歌。么歌。这位老师不由得感慨万千：这位老师不由得感慨万千：“我们的教育在使学生学会实事求我们的教育在使学生学会实事求是的同时，也扼杀了他们的大部分想像力。是的同时，也扼杀了他们的大部分想像力。”又一次，老师用粉笔在黑板上画一个圆圈，请被测试者回答是又一次，老师用粉笔在黑板上画一个圆圈，请被测试者回答是什么。当问到机关干部时，他们一个个面面相觑，都用求救的什么。当问到机关干部时，他们一个个面面相觑，都用求救的眼光看着在场的领导。领导沉默许久，说道：眼光看着在场的

64、领导。领导沉默许久，说道：“没经过研究。没经过研究。我怎么能随便回答你的问题呢我怎么能随便回答你的问题呢? ?”当问到大学中文系学生时，他们哄堂大笑，拒绝回答这个只有当问到大学中文系学生时，他们哄堂大笑，拒绝回答这个只有傻瓜才回答的问题。傻瓜才回答的问题。当问到初中学生时，一位尖子学生举手回答：当问到初中学生时，一位尖子学生举手回答：“是零。是零。”一位一位差生喊道；差生喊道；“是英文字母是英文字母O O。”这位差生遭到了班主任的批评。这位差生遭到了班主任的批评。最后最后, ,当问到小学一年级的学生时，他们异常活跃地回答：当问到小学一年级的学生时，他们异常活跃地回答：“句号句号”、月亮、月亮”

65、、“烧饼烧饼”、“乒乓球乒乓球”、“老师生气时的眼老师生气时的眼睛睛”、我家门上的猫眼。、我家门上的猫眼。事后，老师给这次测试起了事后，老师给这次测试起了个题目：个题目：“人的想像力是怎样丧失的人的想像力是怎样丧失的？！？！第三节第三节 情意过程情意过程（一）什么是情绪与情感（一）什么是情绪与情感 1 1、定义、定义 情绪（情绪（emotionemotion）情感（）情感（feelingfeeling）是人对客观事）是人对客观事物是否符合个人需要而产生的物是否符合个人需要而产生的态度体验及相应的态度体验及相应的行为反应行为反应。刺激刺激感受及表现感受及表现中介中介一、情绪与情感一、情绪与情感2

66、 2、情绪与情感的关系、情绪与情感的关系情绪与情感的情绪与情感的区别区别：（1 1）情绪与情感的产生基础不同）情绪与情感的产生基础不同情绪更多是与生理需要满足与否相联系的情绪更多是与生理需要满足与否相联系的心理活动，而情感则是与社会性需要满足心理活动，而情感则是与社会性需要满足与否相联系的心理活动。与否相联系的心理活动。（2 2）情绪与情感发生、发展的时间不同）情绪与情感发生、发展的时间不同就人类个体而言，情绪发展在先，情感体就人类个体而言，情绪发展在先，情感体验产生于后。验产生于后。（3 3）情绪与情感的表现形式不同）情绪与情感的表现形式不同情绪具有较大的情景性、暂时性、冲动性情绪具有较大的

67、情景性、暂时性、冲动性和外显性。和外显性。情感具有较大的稳定性、深刻性、持久性情感具有较大的稳定性、深刻性、持久性和内隐性。和内隐性。情绪与情感的情绪与情感的联系联系（1 1）情绪是情感的基础，情感离不开情绪。）情绪是情感的基础，情感离不开情绪。（2 2）对人类而言，情绪离不开情感，情绪表）对人类而言，情绪离不开情感，情绪表现受已形成的情感的影响。现受已形成的情感的影响。（二）情绪的功能（二）情绪的功能 （一）（一）适应功能适应功能 情绪和情感是个体适应环境、求得生存发展情绪和情感是个体适应环境、求得生存发展的重要方式（工具）。的重要方式（工具）。 达尔文曾指出，情绪最初只有生存适应的功达尔文

68、曾指出，情绪最初只有生存适应的功能，情绪的社会性涵义是后天派生出来的。能，情绪的社会性涵义是后天派生出来的。 情绪是人类早期赖以生存的手段。如婴儿出情绪是人类早期赖以生存的手段。如婴儿出生时不具备独立的维持生存的能力生时不具备独立的维持生存的能力, ,这时主要依赖这时主要依赖情绪来传递信息、与成人交流情绪来传递信息、与成人交流, , 得到成人的抚养。得到成人的抚养。 从成人角度而言，个体可借助各种情绪和情从成人角度而言，个体可借助各种情绪和情感来了解其自身和他人的处境或状态，以求得良感来了解其自身和他人的处境或状态，以求得良好的适应。好的适应。 （二）（二）动机功能动机功能 情绪情感是动机的源

69、泉之一，是动机系统的情绪情感是动机的源泉之一，是动机系统的一个基本成分一个基本成分。它能够激励人的活动，提高人的。它能够激励人的活动，提高人的活动效率。适度的情绪兴奋，可以使身心处于活活动效率。适度的情绪兴奋，可以使身心处于活动的最佳状态，进而推动人们有效地完成工作、动的最佳状态，进而推动人们有效地完成工作、学习任务。学习任务。 研究表明，适度的紧张和焦虑能促使人积极研究表明，适度的紧张和焦虑能促使人积极地思考和解决问题。同时，对于生理内驱力也具地思考和解决问题。同时，对于生理内驱力也具有放大信号的作用，成为驱使人们行为的巨大动有放大信号的作用，成为驱使人们行为的巨大动力。如在危险的情况下，人

70、们产生的恐慌感和急力。如在危险的情况下，人们产生的恐慌感和急迫感会放大和增强内驱力，使之成为行为的强大迫感会放大和增强内驱力，使之成为行为的强大动力。动力。 （三）（三）组织功能组织功能 1 1、对活动的瓦解或促进、对活动的瓦解或促进 正性情绪的协调和组织。正性情绪的协调和组织。 负性情绪的瓦解和破坏。负性情绪的瓦解和破坏。 2 2、愉快强度与操作效果的倒、愉快强度与操作效果的倒“U”U”型。型。 3 3、对行为的影响、对行为的影响 （四）（四）信号功能信号功能 。“出门看天气，进门看脸色出门看天气，进门看脸色”。 情绪和情感在人际之间情绪和情感在人际之间具有传递信息，沟通思具有传递信息，沟通

71、思想的功能想的功能。这种功能是通过情绪的外部表现、即表这种功能是通过情绪的外部表现、即表情来实现的。情来实现的。 表情是思想的信号表情是思想的信号。在许多场合，只能通过表。在许多场合，只能通过表情来传递信息，如用微笑表示赞赏，用点头表示默情来传递信息，如用微笑表示赞赏，用点头表示默认等。认等。 表情是言语交流的重要补充表情是言语交流的重要补充, ,如利用手势如利用手势. .语调语调. . 从信息交流的发生上看，从信息交流的发生上看，表情的交流比言语交表情的交流比言语交流要早得多流要早得多。在前语言阶段，婴儿与成人相互交流。在前语言阶段，婴儿与成人相互交流的惟一手段就是情绪。的惟一手段就是情绪。

72、 情绪的适应功能也是通过信号交流来实现的。情绪的适应功能也是通过信号交流来实现的。（三）情绪与情感的机体变化（三）情绪与情感的机体变化1 1、情绪发生时内部的生理变化（、情绪发生时内部的生理变化（P87P87）新型测谎仪新型测谎仪 置于手掌上进行测谎置于手掌上进行测谎 2 2、外部的表情变化、外部的表情变化表情指情绪情感的外部表现，表情指情绪情感的外部表现，包括：包括：面部表情面部表情身段表情身段表情言语表情言语表情面部表情面部表情面部表情是指通过眼部、面部、口部肌肉的变化来面部表情是指通过眼部、面部、口部肌肉的变化来表现各种情绪状态。表现各种情绪状态。 面面部部表表情情是是人人类类的的基基本

73、本沟沟通通方方式式, ,也也是是情情绪绪表表达达的的基基本本方方式式。面面部部表表情情有有跨跨文文化化性性, ,同同一一种种面面部部表表情情会会被被不不同同文文化化背背景景下下的的人人们们共共同同承承认认和和使使用用, ,以表达相同的情绪体验以表达相同的情绪体验。 心心理理学学家家们们经经过过研研究究发发现现, ,有有七七种种表表情情是是世世界界上上各各民民族族的的人人都都能能认认出出的的, ,它它们们是是快快乐乐、惊惊讶讶、生生气气、厌厌恶恶、害害怕怕、悲悲伤伤和和轻轻视视。研研究究者者发发现现, ,不不同同文文化化背背景景的的人人们们都都能能精精确确辨辨认认这这七七种种基基本本表表情情,5

74、,5岁岁的的孩孩子子在在辨辨认认表表惰惰的的精精确确度度上上便便等等同同于于成成人了。人了。身段表情分为身段表情分为身体表情身体表情和和手势表情手势表情。手势表情是表达情绪的一种重要形式。通常手势表情是表达情绪的一种重要形式。通常和言语一起使用，有时也会单独使用。和言语一起使用，有时也会单独使用。身体表情是指情绪发生时，身体姿态发生的身体表情是指情绪发生时，身体姿态发生的不同变化。不同变化。身段表情身段表情手手 势势 身段表情是由人的身体姿态、动作变化身段表情是由人的身体姿态、动作变化来表达情绪。如高兴时手舞足蹈来表达情绪。如高兴时手舞足蹈, ,悲痛时捶悲痛时捶胸顿足胸顿足, ,成功时趾高气扬

75、成功时趾高气扬, ,失败时垂头丧气失败时垂头丧气, ,紧张时坐立不安紧张时坐立不安, ,献媚时卑躬屈膝等。献媚时卑躬屈膝等。 身段表情不具有跨文化性身段表情不具有跨文化性, ,并受不同文化并受不同文化的影响。手势表情是通过学习获得的。在不的影响。手势表情是通过学习获得的。在不同的文化中同的文化中, ,同一手势所代表的含义可能截同一手势所代表的含义可能截然不同。然不同。红楼梦红楼梦第第4O4O回描写了众人大笑的场面回描写了众人大笑的场面 凤姐偏拣了一碗鸽子蛋放在凤姐偏拣了一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌子上。贾母这边说刘姥姥桌子上。贾母这边说声声“请请”，刘姥姥便站起身，刘姥姥便站起身来，高声说来，高声说

76、: :“老刘，老刘，老刘，老刘，食量大似牛；吃一个老母猪食量大似牛；吃一个老母猪不抬头。不抬头。”自己却鼓着腮不自己却鼓着腮不语。众人先是发怔，后来一语。众人先是发怔，后来一听，上上下下都哈哈的大笑听，上上下下都哈哈的大笑起来。起来。史湘云史湘云撑不住，一口饭都喷了出来；撑不住，一口饭都喷了出来；林黛玉林黛玉笑岔了气，伏着桌子哎哟；笑岔了气，伏着桌子哎哟；宝玉宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑的搂着宝玉叫心肝早滚到贾母怀里，贾母笑的搂着宝玉叫心肝王夫人王夫人笑的用手指着凤姐儿，只说不出话来；笑的用手指着凤姐儿，只说不出话来；薛姨妈薛姨妈也撑不住，口里茶喷了探春一裙子；也撑不住，口里茶喷了探春一裙子；探

77、春探春手里的饭碗都合在迎春身上；手里的饭碗都合在迎春身上；惜春惜春离了座位，拉着他奶母叫揉一揉肠子。离了座位，拉着他奶母叫揉一揉肠子。地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去呼着笑去的，地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去呼着笑去的，也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的，也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的，独有独有凤姐鸳鸯凤姐鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥。二人撑着，还只管让刘姥姥。言语表情是指情感发生时个体在语言的声调、节言语表情是指情感发生时个体在语言的声调、节奏和速度等方面的特征。奏和速度等方面的特征。通过声调、节奏变化来表达情绪的通过声调、节奏变化来表达情绪的, ,也是一种副也是一种副语言现象语言现象,

78、,如言语中语音的高低、强弱、抑扬顿如言语中语音的高低、强弱、抑扬顿挫等。例如人们惊恐时尖叫挫等。例如人们惊恐时尖叫; ;悲哀时声调低沉悲哀时声调低沉, ,节节奏缓慢奏缓慢; ;气愤时声高气愤时声高, ,节奏变快节奏变快; ;爱慕时语调柔软爱慕时语调柔软且有节奏且有节奏 。言语表情言语表情四、情绪与情感的分类四、情绪与情感的分类1 1、情绪的分类、情绪的分类 （1 1）按情绪体验的性质分为）按情绪体验的性质分为 快乐快乐 愤怒愤怒 恐惧恐惧 悲哀悲哀 快快乐乐是是一一种种追追求求并并达达到到目目的的时时所所产产生生的的满满足足体体验验。愤愤怒怒是是由由于于受受到到干干扰扰而而使使人人不不能能达达

79、到到目目标标时时所所产产生生的的体体验验。当当人人们们意意识识到到某某些些不不合合理理的的或或充充满满恶恶意意的的因因素素存存在在时时, ,愤愤怒怒会会骤骤然然发发生生。恐恐惧惧是是企企图图摆摆脱脱、逃逃避避某某种种危危险险情情景景时时所所产产生生的的体体验验。悲悲哀哀是是在在失失去去心心爱爱的的对对象象或或愿愿望望破破灭灭、理想不能实现时所产生的体验。理想不能实现时所产生的体验。 在在以以上上四四种种基基本本情情绪绪之之上上, ,可可以以派派生生出出众众多多的的复复杂杂情情绪绪, ,如如厌厌恶恶、羞羞耻耻、悔悔恨恨、嫉嫉妒妒、喜喜欢欢、同情等。同情等。 阅读与思考阅读与思考 现现代代医医学学

80、研研究究发发现现，人人类类疾疾病病中中由由心心理理因因素素、身身心心失失调调引引起起的的疾疾病病占占50%80%50%80%。紧紧张张、悲悲哀哀、抑抑郁郁 等等不不良良情情绪绪，会会激激活活体体内内有有害害物物质质，击击溃溃机机体体保保护护机机制制，破破坏坏人人体体免免疫疫功功能能，因因此此致致病病。美美国国心心理理学学家家艾艾尔尔玛玛辛辛吉吉斯斯曾曾经经设设计计了了一一个个实实验验，将将人人们们在在不不同同情情绪绪状状态态下下呼呼出出的的气气收收集集在在玻玻璃璃试试管管内内，冷冷却却变变成成水水。结结果果发发现现，当当一一个个人人心心平平气气和和时时，他他呼呼出出的的气气变变成成的的水水澄澄

81、清清透透明明，无无杂杂色色；悲悲痛痛时时呼呼出出的的气气变变成成的的水水有有白白色色沉沉淀淀；生生气气时时呼呼出出的的气气变变成成的的水水有有紫紫色色的的沉沉淀淀。接接着着他他将将人人生生气气时时呼呼出出的的“生生气气水水”注注射射到到大大白白鼠鼠身身上上，几几分分钟钟后后大大白白鼠鼠死死亡亡。由由此此得得出出结结论论，人人在在生生气气时时，生生理理反反应应非非常常剧剧烈烈，将将分分泌泌出出许许多多具具有有毒毒性性的的物物质质。因因此此，动辄生气的人很难保持健康。动辄生气的人很难保持健康。（2 2）按情绪存在的状态分为心境、激情和应）按情绪存在的状态分为心境、激情和应激三种状态。激三种状态。

82、心境心境心境是一种带有渲染作用的，比较持久而心境是一种带有渲染作用的，比较持久而微弱的，影响人的整个精神生活的情绪状微弱的，影响人的整个精神生活的情绪状态。态。心境的特点：弥散性心境的特点：弥散性 激情激情激情是一种强烈的、短暂的、爆发式的情激情是一种强烈的、短暂的、爆发式的情绪状态。激情状态下往往会出现绪状态。激情状态下往往会出现“意识狭意识狭窄窄”现象。现象。 应激应激应激是出乎意料的紧张情况下所引起的情应激是出乎意料的紧张情况下所引起的情绪状态。应激状态下个体的身体机能将得绪状态。应激状态下个体的身体机能将得到极大的激发。频繁的应激容易破坏身体到极大的激发。频繁的应激容易破坏身体的免疫机

83、能，影响身体健康。的免疫机能，影响身体健康。范进不看便罢，看了一遍，又念一范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：声，道：“噫噫! !好了好了! !我中了我中了! !”说说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：手大笑道：“噫噫! !好好! !我中了我中了! !”笑笑着，不由分说，就往门外飞跑，把着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不

84、多路，一脚踹在塘里，挣起来，门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。笑着，一直走到集上去了。 范进中举范进中举心理视窗心理视窗应激的影响应激的影响霍姆斯和霍姆斯和瑞（瑞（HolmesHolmesRaheRahe，19671967）编制了一编制了一个应激评定量表。这个量表指出大量应激由个应激评定量表。这个量表指出大量应激由4343种不同的经历造成。种不同的经历造成。霍姆斯和瑞把一年中个人所受应激事件的总和霍姆斯和瑞把一年中个人所受应激事件的总和150150或更高

85、的值定为生活转折点。如果这年的或更高的值定为生活转折点。如果这年的生活事件变化值在生活事件变化值在150199150199之间，那么下一年之间，那么下一年有有37%37%的可能患病；若分值在的可能患病；若分值在200299200299之间，则之间，则患病的可能性为患病的可能性为51%51%；若分值在；若分值在300300以上，则患以上，则患病的可能性为病的可能性为79%79%。这就是说，应激程度越大，。这就是说，应激程度越大，患病的可能性也越大。患病的可能性也越大。（二）情感的种类（二）情感的种类1 1、道德感道德感道德感是人们运用一定的道德标准评价自身或他道德感是人们运用一定的道德标准评价自

86、身或他人行为时所产生的情感体验。人行为时所产生的情感体验。2 2、理智感理智感理智感是人对认识活动成就进行评价时产生的情理智感是人对认识活动成就进行评价时产生的情感体验。感体验。3 3、美感美感美感是人们根据美的需要，按照个人的审美标准美感是人们根据美的需要，按照个人的审美标准对自然和社会生活中的各种事物进行评价时所产对自然和社会生活中的各种事物进行评价时所产生的情感体验。生的情感体验。二、意志二、意志一、意志概述一、意志概述（一）意志的概念（一）意志的概念1 1、意志的定义、意志的定义意志是人自觉地确定目的，并根据目意志是人自觉地确定目的，并根据目的调节和支配行动，克服困难，以实的调节和支配

87、行动，克服困难，以实现预定目的的心理过程。现预定目的的心理过程。（二）意志与认知、情感的关系（二）意志与认知、情感的关系 P92P92（三）、意志的品质（三）、意志的品质1 1、自觉性、自觉性2 2、果断性、果断性3 3、自制性、自制性4 4、坚持性、坚持性（四）意志行动的过程和结构（四）意志行动的过程和结构1 1、什么是意志行动、什么是意志行动 意志行动的特点意志行动的特点 P93P932 2、意志行动的过程、意志行动的过程3 3、意志行动的心理结构、意志行动的心理结构 1 1）期望和抱负水平）期望和抱负水平 影响抱负水平的因素影响抱负水平的因素 2 2）心理冲突）心理冲突双趋冲突双趋冲突 双避冲突双避冲突 趋避冲突趋避冲突3 3）选择和决策）选择和决策