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1、检查预习检查预习( (一一) )悠悠悠悠悠悠仪仪仪式仪式歉歉抱歉抱歉溜溜溜走溜走嘿嘿嘿嘿笑嘿嘿笑 割割割舍割舍yuyuqiqi n nhihiy y liligg检查预习检查预习( (二二) )近义词：沮丧近义词：沮丧 羞愧羞愧 反义词：珍藏反义词：珍藏 熟练熟练 气馁气馁惭愧惭愧丢弃丢弃生疏生疏检查预习检查预习( (三三) )白痴：白痴：病，患者智力低下，动作迟钝，轻者语病，患者智力低下，动作迟钝，轻者语言机能不健全，重者起居饮食不能自理。言机能不健全，重者起居饮食不能自理。荒唐：荒唐：（思想、言行）错误到使人觉得奇怪（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。的程度。声望：声望：为众人所仰望的
2、名声。为众人所仰望的名声。割舍割舍- 舍弃；舍去。舍弃；舍去。蹑手蹑脚蹑手蹑脚-形容走路时脚步放得很轻。形容走路时脚步放得很轻。朗读课文，归纳主要内容朗读课文，归纳主要内容 本文记叙了本文记叙了“我我”在一位音乐教授在一位音乐教授真诚无私的鼓励和帮助下，由没有信心真诚无私的鼓励和帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事。上为成百上千的观众演奏的事。“我我”的成长道路的成长道路通看全文，从文中找出相关的词语，通看全文，从文中找出相关的词语，说说我在音乐方面发生的变化。说说我在音乐方面发生的变化。“白痴白痴”、沮丧、沮丧充满了
3、神圣感、沮丧充满了神圣感、沮丧羞愧、兴奋羞愧、兴奋重拾自信、勤奋重拾自信、勤奋让人大吃一惊让人大吃一惊无法割舍、熟练无法割舍、熟练思考：思考：是什么给了我动力，让我是什么给了我动力，让我的心理产生了这么大的变化？的心理产生了这么大的变化？这都是老教授真诚鼓励这都是老教授真诚鼓励和无私帮助的结果。和无私帮助的结果。1、是谁给了是谁给了“我我”动力，让动力，让“我我”心理产生这么大变心理产生这么大变 化，她是怎么鼓励我的，对我说了什么？（划出来）化，她是怎么鼓励我的，对我说了什么？（划出来）“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。天早晨都在这儿
4、坐一会儿。”“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”“也许我会用心去感受这音乐。我能做你也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？的听众吗，每天早晨？”2 2、浏览课文，找出描写老人、浏览课文，找出描写老人神态的一个关键词。神态的一个关键词。平静平静3 3、描写老人神态平静的句子、描写老人神态平静的句子在文中总共出现了几次？请在文中总共出现了几次？请找出来。找出来。一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，在木椅上，平静平静地望着我。地望着我。她一直很她一直很
5、平静平静地望着我。地望着我。她慈祥的眼神她慈祥的眼神平静平静地望着我，像地望着我，像深深的潭水深深的潭水 老人平静地望着老人平静地望着“我我”拉琴，拉琴，其实是对我无声的关切和鼓励。其实是对我无声的关切和鼓励。从她的眼神里从她的眼神里“我我”读出了老人读出了老人对对“我我”的关切和鼓励，读出了的关切和鼓励，读出了老人为老人为“我我”琴技的点滴进步而琴技的点滴进步而高兴，读出了老人对高兴，读出了老人对“我我”提出提出的更高的要求。因此的更高的要求。因此“我我”觉得觉得她的眼神像深深的潭水。她的眼神像深深的潭水。为什么老人的眼神总是平静地望着我，而且像为什么老人的眼神总是平静地望着我，而且像“深深
6、深深”的潭水呢？由此你体会到了什么？的潭水呢？由此你体会到了什么？1、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。如果不介意我在场，请继续吧。（老人真的（老人真的“耳耳朵聋了朵聋了”吗？她为什么说自己吗？她为什么说自己“耳朵聋了耳朵聋了”？）？） 老人的耳朵没有聋。作为音老人的耳朵没有聋。作为音乐学院最有声望的教授，老人当乐学院最有声望的教授，老人当然听出然听出“我我”拉得并不好，也发拉得并不好，也发现现“我我”缺乏自信，出于对年轻缺乏自信，出于对年轻人的人的爱护爱护，老人谎称自己耳聋，老人谎称自己耳聋，2 2、有一次，她说我的
7、琴声能给她带来快乐、有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子。（和幸福。我也常常忘记她是聋子。（“我我”为什么会忘记她是一个聋子呢？）为什么会忘记她是一个聋子呢？） 在老人的热情鼓励下，在老人的热情鼓励下，“我我”的琴技在不断提高，每天清晨，的琴技在不断提高，每天清晨，“我我”都会对老人尽心尽力地演奏，都会对老人尽心尽力地演奏，用音乐来表达对老人的感激，所以用音乐来表达对老人的感激，所以会忘记她是聋子。会忘记她是聋子。 这句话写出了早晨树林的这句话写出了早晨树林的安静安静，以及以及“我我”为能找到这样安静的练琴为能找到这样安静的练琴环境的环境的兴奋心情兴奋心情。沙沙的足音
8、在。沙沙的足音在“我我”听来，竟成了一曲悠悠的小令，听来，竟成了一曲悠悠的小令，形形象象地说明地说明“我我”重新找回了自信。重新找回了自信。3 3、林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲、林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。（这段环境描写有什么作用？）悠悠的小令。（这段环境描写有什么作用？）回顾内容，回顾内容，思考问题思考问题1 1、文中的、文中的“唯一的听众唯一的听众”指的是谁？指的是谁？2 2、为什么称她为、为什么称她为“唯一唯一”的听众呢？的听众呢？“唯一的听众唯一的听众”老妇人（老教授）老妇人（老教授）这里用这里用“唯一唯一”来修饰限制来修饰限制“听众听众”，有，有“独一
9、无二独一无二”的意思。这个的意思。这个“唯一唯一”表明老人表明老人在在“我我”心目中有着崇高的地位。心目中有着崇高的地位。表达了我表达了我对老教授无限钦佩，敬仰和感激之情。对老教授无限钦佩，敬仰和感激之情。是她是她的循循善诱，积极鼓励，真诚无私的帮助，的循循善诱，积极鼓励，真诚无私的帮助，使我树立了信心，刻苦练习，最终获得成功。使我树立了信心，刻苦练习，最终获得成功。课课 文文 主主 旨旨 本文赞扬了老教授爱护、鼓励年本文赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了轻人成才的美德，表达了“我我”对德对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。高望重的老教授的敬佩、感激之情。当我沮丧地想离开小树林时，
10、她平静地当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说望着我，仿佛在说当我每天去小树林拉琴时，她平静地望当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说着我，仿佛在说当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼神平静地望着我，仿佛在说眼神平静地望着我，仿佛在说 平静的神态背后，老人在想什么呢？请同学们联系上下文，发挥想象，描写一段老人的心理活动，可选一两处写。拓展训练拓展训练 今天，我们能强健而正直地生活着，我们应该对那些在我们生命历程中用关爱扶持我们的人，用智慧启迪我们的人，用美德陶冶我们的人，用真情沐浴我们的人，心存感激。 多一份感激，就少一份冷漠；多一份感激
11、，就少一份虚荣；多一份感激，就多一份奉献。 心存感激，是一种明朗的心境，一种人性的光辉，天空因此而变得湛蓝，空气因此而变得湿润，美好的事物因此而变得离我们很近很近心 存 感 激我来自偶然像一颗尘土我来自偶然像一颗尘土有谁看出我的脆弱有谁看出我的脆弱我来自何方我情归何处我来自何方我情归何处谁在下一刻呼唤我谁在下一刻呼唤我天地虽宽这条路却难走天地虽宽这条路却难走我看遍这人间坎坷辛苦我看遍这人间坎坷辛苦我还有多少爱我还有多少爱我还有多少泪我还有多少泪要苍天知道我不认输要苍天知道我不认输感恩的心感恩的心感谢有你感谢有你伴我一生让我有勇气作我自己伴我一生让我有勇气作我自己感恩的心感恩的心感谢命运感谢命运
12、花开花落我一样会珍惜花开花落我一样会珍惜 感恩的心1、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。如果不介意我在场，请继续吧。（老人真的（老人真的“耳耳朵聋了朵聋了”吗？她为什么说自己吗？她为什么说自己“耳朵聋了耳朵聋了”？）？） 老人听出老人听出“我我”拉得并不好，也拉得并不好，也发现发现“我我”缺乏自信。老人谎称自己缺乏自信。老人谎称自己耳聋，为听不到好听的琴声向耳聋，为听不到好听的琴声向“我我”表示歉意。听惯了亲人对表示歉意。听惯了亲人对“我我”白痴白痴的评价，第一次听到陌生老人的称赞，的评价，第一次听到陌生老人的称赞，尽管是个聋子，但尽管是个聋子，但“我我”还是充满了还是充满了快乐。老人的话让快乐。老人的话让“我我”有了面对老有了面对老人拉琴的勇气。人拉琴的勇气。2 2、有一次，她说我的琴声能给她带来快乐、有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子。（和幸福。我也常常忘记她是聋子。（“我我”为什么会忘记她是一个聋子呢？）为什么会忘记她是一个聋子呢？） 在在“我我”的眼里，老人不的眼里，老人不再是一个聋子。她在用心感受再是一个聋子。她在用心感受琴声，琴声，“我我”和她是用音乐在和她是用音乐在相互交流。相互交流。“我我”对老人的感对老人的感激之情溢于言表。激之情溢于言表。
