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1、没有任何东西能比人类的爱更富有没有任何东西能比人类的爱更富有智慧、更复杂。它是花丛中最娇嫩智慧、更复杂。它是花丛中最娇嫩的，更是最质朴的、最美丽的和最的，更是最质朴的、最美丽的和最平凡的花朵，这个花丛的名字叫教平凡的花朵，这个花丛的名字叫教养。养。 苏联苏联 苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基 教养是有教养的人的第二个太阳。教养是有教养的人的第二个太阳。 古希腊古希腊 赫拉克利特赫拉克利特 你眼中的有教养你眼中的有教养是什么样的？是什么样的？哪些行为是有教哪些行为是有教养的表现养的表现？获得教养的途径获得教养的途径 （瑞士）（瑞士）赫尔曼赫尔曼-黑塞黑塞给划线字注音：给划线字注音：跋跋涉涉b 慰慰藉藉
2、ji 麻麻痹痹 b 戕戕害害qing 给给予予j 斑斑斓斓 ln成语知识：成语知识：望洋兴叹：望洋兴叹：在伟大的事物面前感叹自己的在伟大的事物面前感叹自己的渺小。比喻做事感到力量不够，渺小。比喻做事感到力量不够，无可奈何。望洋：无可奈何。望洋：抬头向上看抬头向上看的样子。的样子。 作者简介赫尔曼黑塞（18771962），瑞士籍德国作家。自幼在浓重的宗教氛围中长大。14岁考入经院，因不堪忍受经院教育的摧残，半年后逃学。游历许多城市。27岁发表了长篇小说彼得卡门青，一举成名。他在艺术上深受浪漫主义诗歌影响，被称为德国浪漫派的最后一位骑士。69岁获诺贝尔文学奖。 本文是一篇议论性随笔。议论文本文是一
3、篇议论性随笔。议论文的结构严谨，能有力地论证论点，的结构严谨，能有力地论证论点，用论证的逻辑力量来用论证的逻辑力量来“征服征服”读读者。者。阅读技巧：阅读技巧：找关键字，抓关键句找关键字，抓关键句明确： 阅读第一段，思考：阅读第一段，思考：1.黑塞认为教养是什么？能从文中找出相关的词黑塞认为教养是什么？能从文中找出相关的词句吗？句吗？精神和心灵的完善精神和心灵的完善2.它的目的是什么呢它的目的是什么呢?它的目的在于帮助我们找到生活的意义，正确认识过去，以大无畏的精神迎接未来。3.黑塞说真正的教养不追求任何具体的目的，又说它的黑塞说真正的教养不追求任何具体的目的，又说它的目的目的在于帮助我们找到
4、生活的意义，正确认识过去，以在于帮助我们找到生活的意义，正确认识过去，以大无畏的精神迎接未来。这两句话矛盾吗？大无畏的精神迎接未来。这两句话矛盾吗？ 明确：明确：不矛盾。教养不矛盾。教养“不追求任何具体的目不追求任何具体的目的的”，即，即“这种或那种能力和本领这种或那种能力和本领”，这些，这些只是生存的手段。教养是为了只是生存的手段。教养是为了“精神和心灵精神和心灵的自我完善的自我完善”“找到生活的意义找到生活的意义”“正确认正确认识过去识过去”“以大无畏的精神迎接未来以大无畏的精神迎接未来”，不，不带有功利色彩，这是生存的境界。带有功利色彩，这是生存的境界。 怎样成为有教养的人？怎样成为有教
5、养的人？它的途径是什么？它的途径是什么？ 最重要的途径之一：最重要的途径之一：就是研读世界文学。就是研读世界文学。研读世界文学有研读世界文学有什么作用？什么作用？1、领略作品留给我们的思想、经验、象征、领略作品留给我们的思想、经验、象征、幻象和理想等巨大财富。幻象和理想等巨大财富。2、使我们有鲜活的意识和理解，从而感到、使我们有鲜活的意识和理解，从而感到满足和幸福。满足和幸福。3、领略人类所思、所求的广阔和丰盈、领略人类所思、所求的广阔和丰盈.从从而在自己与整个人类之间建立起息息相通而在自己与整个人类之间建立起息息相通的生动联系。的生动联系。4、使我们集中心智，帮助我们将自己的人、使我们集中心
6、智，帮助我们将自己的人生变得越来越充实、高尚，有意义。生变得越来越充实、高尚，有意义。阅读阅读3-5节，思考：黑塞提出什么节，思考：黑塞提出什么样的读书观？样的读书观？1.不在于数量。不在于数量。 2.前提：个性或人格。前提：个性或人格。3.必须读杰作（在于质量）。必须读杰作（在于质量）。名人读书观名人读书观鲁迅：三性：目的性，灵活性，广泛性。鲁迅：三性：目的性，灵活性，广泛性。朱熹：三到：心到，眼到，口到。朱熹：三到：心到，眼到，口到。陈景润：三心：信心，决心，恒心。陈景润：三心：信心，决心，恒心。契诃夫（俄）：三个头脑：天生一个，从书中契诃夫（俄）：三个头脑：天生一个，从书中得来一个，从生
7、活中得来一个。得来一个，从生活中得来一个。刘向（西汉）：少而好学如日出之阳，刘向（西汉）：少而好学如日出之阳， 壮而好学如日中之光，壮而好学如日中之光， 老而好学如秉烛夜游老而好学如秉烛夜游。感悟：感悟：我们先得向杰作表明自己的价值，我们先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的真正价值。才会发现杰作的真正价值。这句话阐述的是阅读的态度。阅读杰作，特这句话阐述的是阅读的态度。阅读杰作，特这句话阐述的是阅读的态度。阅读杰作，特这句话阐述的是阅读的态度。阅读杰作，特别是读那些有久远影响、有世界声誉的杰作，要别是读那些有久远影响、有世界声誉的杰作，要别是读那些有久远影响、有世界声誉的杰作，要别是读那些
8、有久远影响、有世界声誉的杰作，要有崇敬之心，庄重之感有崇敬之心，庄重之感有崇敬之心，庄重之感有崇敬之心，庄重之感，如果没有一种敬重之心，如果没有一种敬重之心，如果没有一种敬重之心，如果没有一种敬重之心，是难以体会到杰作的伟大的。是难以体会到杰作的伟大的。是难以体会到杰作的伟大的。是难以体会到杰作的伟大的。黑塞阐明了一个认识，即问题不仅在于读，黑塞阐明了一个认识，即问题不仅在于读，黑塞阐明了一个认识，即问题不仅在于读，黑塞阐明了一个认识，即问题不仅在于读，更在于更在于更在于更在于“ “爱的阅读爱的阅读爱的阅读爱的阅读” ”、“ “敬重知识敬重知识敬重知识敬重知识” ”和和和和“ “心的教心的教心
9、的教心的教养养养养” ”，因为阅读的目的是为了获得教养，只因为阅读的目的是为了获得教养，只因为阅读的目的是为了获得教养，只因为阅读的目的是为了获得教养，只有有有有“ “用心用心用心用心” ”，阅读效率才能得到提高。在具体的，阅读效率才能得到提高。在具体的，阅读效率才能得到提高。在具体的，阅读效率才能得到提高。在具体的阅读方法上，作者主张阅读方法上，作者主张阅读方法上，作者主张阅读方法上，作者主张“ “从自己能够理解和喜爱从自己能够理解和喜爱从自己能够理解和喜爱从自己能够理解和喜爱的作品开始阅读的作品开始阅读的作品开始阅读的作品开始阅读” ”，“ “需要我们认真对待，需要需要我们认真对待，需要需
10、要我们认真对待，需要需要我们认真对待，需要我们在读的时候花力气、下功夫我们在读的时候花力气、下功夫我们在读的时候花力气、下功夫我们在读的时候花力气、下功夫” ”。默读6，7两段，思考：每年都有成千上万的儿童走进学校，为什么只有少数人将成为读书家？少数人：1.年复一年，十年又十年地对学校给予自己的这把金钥匙感到惊讶和痴迷，并不断加以使用。2.仍迷恋于字母和文字的特殊魅力。在学会阅读技巧之后并不背弃它们，而是继续深入书的世界。多数人：1.很快就把会阅读当成自然而无足轻重的事。2.将自己的阅读能力很快就只用来读报上的新闻或商业版。2 2、作者在阐述这两种阅读方式的时候运用了什么、作者在阐述这两种阅读
11、方式的时候运用了什么论证方法？论证方法？对比论证：对比论证：作者把作者把作者把作者把“ “缺少天赋的多数人缺少天赋的多数人缺少天赋的多数人缺少天赋的多数人” ”和和和和“ “迷恋字母和文字的特殊魅力的少数人迷恋字母和文字的特殊魅力的少数人迷恋字母和文字的特殊魅力的少数人迷恋字母和文字的特殊魅力的少数人” ”作了对比，作了对比，作了对比，作了对比，突出后者永远被新魅力吸引，永远放射着异彩，突出后者永远被新魅力吸引，永远放射着异彩，突出后者永远被新魅力吸引，永远放射着异彩，突出后者永远被新魅力吸引，永远放射着异彩，在他们面前展现的是一片片新的广阔的原野。在他们面前展现的是一片片新的广阔的原野。在他
12、们面前展现的是一片片新的广阔的原野。在他们面前展现的是一片片新的广阔的原野。比喻论证：比喻论证：作者把书的世界比喻成幼儿园，大作者把书的世界比喻成幼儿园，大作者把书的世界比喻成幼儿园，大作者把书的世界比喻成幼儿园，大公园，城市和国家，全世界，乐园，海岸等美好的公园，城市和国家，全世界，乐园，海岸等美好的公园，城市和国家，全世界，乐园，海岸等美好的公园，城市和国家，全世界，乐园，海岸等美好的事物。事物。事物。事物。强调为获得教养而学习是愉快的精神之旅，同强调为获得教养而学习是愉快的精神之旅，同强调为获得教养而学习是愉快的精神之旅，同强调为获得教养而学习是愉快的精神之旅，同时这种追求能不断地进入新
13、的境界。时这种追求能不断地进入新的境界。时这种追求能不断地进入新的境界。时这种追求能不断地进入新的境界。3、书能磨砺人的思想，经典作品“常读常新”，文章最后，作者是怎样阐述这个问题的？ 作者以自己的阅读体验为例，认为经典作品有持久的魅力，重复阅读，可以不断地有所感悟，有所发现。“越是懂得精细，深入和举一反三的阅读，就越能看出每一个思想和每一部作品的独特性，个性和局限性。”这种感悟的过程正是获得教养的途径。4、文章最后一句话中，斑斓锦缎指什么？真正的读者指什么？统一起来的人类的容颜指什么？“斑斓锦缎”指各民族语言汇聚成的“世界文学”“真正的读者”指通过阅读获得教养的人们“统一起来的人类的容颜”指人们实现了自我精神和心灵的完善后所体现人类共同的精神，如：爱，对生命的悲悯和敬重。
