稳态与环境复习PPT课件

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1、必修三复习必修三复习9/20/20241课件制作：课件制作： 冯文青冯文青1、植物生长素的发现和作用（、植物生长素的发现和作用（B）一一 植物的激素调节植物的激素调节（1）发现过程）发现过程9/20/20242课件制作：课件制作： 冯文青冯文青 （1）发现过程）发现过程9/20/20243课件制作：课件制作： 冯文青冯文青 （1）发现过程）发现过程9/20/20244课件制作：课件制作： 冯文青冯文青感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端向光弯曲部位在尖端以下向光弯曲部位在尖端以下单侧光只影响生长素的分布，不影响生长单侧光只影响生长素的分布，不影响生长素的合成素的合成生长素在

2、尖端既进行横向运输，又进行极生长素在尖端既进行横向运输，又进行极性运输；而尖端以下进行极性运输性运输；而尖端以下进行极性运输生长素运输的方式：主动运输生长素运输的方式：主动运输结论结论9/20/20245课件制作：课件制作： 冯文青冯文青（2）生长素的功能（具有两重性）生长素的功能（具有两重性）a促进生长、抑制生长促进生长、抑制生长b促进发芽、抑制发芽促进发芽、抑制发芽c防止落花落果、疏花疏果防止落花落果、疏花疏果d促进果实发育促进果实发育e促进扦插枝条生根促进扦插枝条生根向光性、茎的背地性、根的向地性向光性、茎的背地性、根的向地性顶端优势的保持和解除顶端优势的保持和解除无子果实的培育无子果实

3、的培育方法：浸泡法、沾蘸法方法：浸泡法、沾蘸法 浓度递度控制浓度递度控制 无关变量的控制无关变量的控制9/20/20246课件制作：课件制作： 冯文青冯文青2、其他植物激素（、其他植物激素（A）赤霉素赤霉素 细胞分裂素细胞分裂素 脱落酸脱落酸 乙烯乙烯未成熟的种子、幼根、幼苗产生未成熟的种子、幼根、幼苗产生促进细胞伸长，引起植株增高，促进种子促进细胞伸长，引起植株增高，促进种子萌发和果实发育萌发和果实发育主要由根尖合成主要由根尖合成 促进细胞分促进细胞分裂裂抑制细胞分裂，促进叶和果实的衰老抑制细胞分裂，促进叶和果实的衰老主要促进果实成熟主要促进果实成熟9/20/20247课件制作：课件制作：

4、冯文青冯文青3、植物激素的应用价值（、植物激素的应用价值（B）植物生长调节剂植物生长调节剂 应用实例应用实例 菠萝的有计划成熟菠萝的有计划成熟 芦苇的生长芦苇的生长 啤酒生产中啤酒生产中- -淀粉酶的获取淀粉酶的获取 负面交应负面交应 人工合成人工合成的对植物生长发育有调节作用的化学物质，的对植物生长发育有调节作用的化学物质，具有易合成、原料广泛、效果稳定等优点具有易合成、原料广泛、效果稳定等优点乙烯乙烯 赤霉素赤霉素 赤霉素赤霉素一些残留的植物生长调节剂会损害人的一些残留的植物生长调节剂会损害人的健康（如：青鲜素）健康（如：青鲜素）使用不当可能达不到预期效果，甚至破使用不当可能达不到预期效果

5、，甚至破坏农产品的品质坏农产品的品质9/20/20248课件制作：课件制作： 冯文青冯文青1、对燕麦胚芽鞘进行如图处理：、对燕麦胚芽鞘进行如图处理： 的胚芽鞘尖的胚芽鞘尖端套上不透光的锡箔小帽；端套上不透光的锡箔小帽； 将尖端下部用锡箔将尖端下部用锡箔遮住；遮住； 在尖端横向插入锡箔；在尖端横向插入锡箔； 在尖端横向在尖端横向插入琼脂片；插入琼脂片； 切去胚芽鞘尖端。请据图判断下切去胚芽鞘尖端。请据图判断下列哪一项是错误的列哪一项是错误的 （ ） A. 有单侧光照时仍直立向上生长的是有单侧光照时仍直立向上生长的是 B. 给予右侧光照时，弯向光源生长的是给予右侧光照时，弯向光源生长的是 C. 单

6、侧光照时，不生长也不弯曲的是单侧光照时，不生长也不弯曲的是 D. 如把如把放在匀速转放在匀速转盘上，并给予右侧光照，盘上，并给予右侧光照，生长情况是向右弯曲生长生长情况是向右弯曲生长D例题例题9/20/20249课件制作：课件制作： 冯文青冯文青2、实验、实验1：将切除的胚芽鞘尖端放置于琼脂块上（图：将切除的胚芽鞘尖端放置于琼脂块上（图1），），移去尖端后，将琼脂切成体积相等的若干个方块，将方块移去尖端后，将琼脂切成体积相等的若干个方块，将方块不对称地放在除去尖端的胚芽鞘上，实验保持在完全黑暗不对称地放在除去尖端的胚芽鞘上，实验保持在完全黑暗处进行处进行12h，每个胚芽鞘弯曲的角度以图，每个胚

7、芽鞘弯曲的角度以图2的方法测量，的方法测量，并计算平均值。每次放入等面积、等体积琼脂块中的胚芽并计算平均值。每次放入等面积、等体积琼脂块中的胚芽鞘尖端数量不同，这样重复上述过程。鞘尖端数量不同，这样重复上述过程。 图图1 1 图图2 2实验实验2：用含有不同浓度：用含有不同浓度IAA的琼脂块代替胚芽鞘尖端进的琼脂块代替胚芽鞘尖端进一步实验。上述两个实验的结果如图一步实验。上述两个实验的结果如图3和图和图4所示。所示。9/20/202410课件制作：课件制作： 冯文青冯文青（1）绘图表示，如何将琼脂块放置于胚芽鞘上，）绘图表示，如何将琼脂块放置于胚芽鞘上，才能得到图才能得到图3的结果的结果?（2

8、）为什么实验要在完全黑暗处进行）为什么实验要在完全黑暗处进行? 图图3 3 图图4 4防止照光不均匀，引起生长素分布不均匀防止照光不均匀，引起生长素分布不均匀 9/20/202411课件制作：课件制作： 冯文青冯文青（3）解释实验）解释实验2的结果：的结果：（4） 根据图示实验结果，两种实验条件下的根据图示实验结果，两种实验条件下的最大弯曲度分别为最大弯曲度分别为 、 。 图图3 3 图图4 4IAAIAA浓度低时，促进生长，浓度低时，促进生长，IAAIAA浓度高于浓度高于1.3umol/dm31.3umol/dm3时，弯曲度开始下降，说明促进生时，弯曲度开始下降，说明促进生长的作用降低长的作

9、用降低 1515度度 1818度度 9/20/202412课件制作：课件制作： 冯文青冯文青 比较实验比较实验1和实验和实验2结果的有什么不同结果的有什么不同? 这种不同说明了这种不同说明了 。 图图3 3 图图4 4实验实验l l不存在不存在IAAIAA含量过多而抑制生长的问题；实含量过多而抑制生长的问题；实验验2 2，当琼脂块中的生长素含量过多时，会导致，当琼脂块中的生长素含量过多时，会导致对生长的促进程度降低甚至是抑制生长的现象对生长的促进程度降低甚至是抑制生长的现象 胚芽鞘尖胚芽鞘尖端的端的IAAIAA进入琼脂块内是一种扩散的过程。因为在进入琼脂块内是一种扩散的过程。因为在实验实验1

10、1中，当放入琼脂块的胚芽鞘尖端数量增加到中，当放入琼脂块的胚芽鞘尖端数量增加到一定程度时，琼脂块的一定程度时，琼脂块的IAAIAA含量不再增加（实验含量不再增加（实验1 1的结果反应出来）的结果反应出来） 9/20/202413课件制作：课件制作： 冯文青冯文青3、植物开花受开花激素的影响。下图表示光周期、植物开花受开花激素的影响。下图表示光周期（日照长短）诱导植物开花激素的产生以及影响开（日照长短）诱导植物开花激素的产生以及影响开花的实验。图中植物去掉了顶端的全部叶子，花的实验。图中植物去掉了顶端的全部叶子，A、D植株分别接受长日照、短日照；植株分别接受长日照、短日照；B、C植株方框植株方框

11、内为受短日照处理的部位。内为受短日照处理的部位。（1）对照实验）对照实验A、D可说明该植物属于可说明该植物属于 （长（长日植物、短日植物）。日植物、短日植物）。 短日短日植物植物 9/20/202414课件制作：课件制作： 冯文青冯文青（2 2）根据）根据B B、C C实验，填写表中的有关内容：实验，填写表中的有关内容：（3）依据以上实验得出的结论是）依据以上实验得出的结论是 。测试项目测试项目结果分析结果分析感受光周期的部位（叶、顶端）感受光周期的部位（叶、顶端）接受诱导产生开花激素的部位接受诱导产生开花激素的部位（叶、顶端）（叶、顶端）开花激素作用的部位开花激素作用的部位叶叶 叶叶 顶端顶

12、端 光周期可诱导植物开花激素的形成，进而影响开光周期可诱导植物开花激素的形成，进而影响开花（或短日照可诱导短日植物的叶产生开花激素，花（或短日照可诱导短日植物的叶产生开花激素，进而影响开花）进而影响开花） 9/20/202415课件制作：课件制作： 冯文青冯文青（4）借鉴）借鉴“生长素的发生长素的发现现”的科学实验方法，的科学实验方法，设计一个简单的模拟实设计一个简单的模拟实验，证明验，证明B株产生的开株产生的开花激素可使在花激素可使在A株条件株条件下的同种植物开花。下的同种植物开花。第一步：切取一小段第一步：切取一小段B株带叶的枝条，放置在琼株带叶的枝条，放置在琼脂块上一段时间；脂块上一段时

13、间；第二步：第二步： ； 预期结果：预期结果： 。 对照实验：对照实验： ； 预期结果：预期结果： 。 将将A A株条件下的同种植株条件下的同种植物枝条切口，再将含开花激素的琼脂块放物枝条切口，再将含开花激素的琼脂块放在切口上在切口上 开花开花 将另一将另一A A株条件下的同种植株条件下的同种植物枝条切口，再将不含开花激素的琼脂块放物枝条切口，再将不含开花激素的琼脂块放在切口上在切口上 不开花不开花 9/20/202416课件制作：课件制作： 冯文青冯文青1. 用生长素除草，其原理与下列实验相似的一项是（用生长素除草，其原理与下列实验相似的一项是（ ） A. 用一定浓度的生长素涂在未受粉的蕃茄

14、花蕾上，培用一定浓度的生长素涂在未受粉的蕃茄花蕾上，培育出无籽蕃茄育出无籽蕃茄 B. 用一定浓度的生长素处理扦插的枝条用一定浓度的生长素处理扦插的枝条 C. 除去发育的种子，子房发育停止除去发育的种子，子房发育停止 D. 植物的顶端优势现象植物的顶端优势现象 2. 移栽作物时，剪去主根和部分枝叶的作用分别是（移栽作物时，剪去主根和部分枝叶的作用分别是（ ） A. 减少养分消耗和水分散失减少养分消耗和水分散失 B. 抑制向地性和向光性抑制向地性和向光性 C. 解除主根对侧根生长的抑制作用和减少蒸腾作用解除主根对侧根生长的抑制作用和减少蒸腾作用 D. 减少机械刺激作用和减少蒸腾作用减少机械刺激作用

15、和减少蒸腾作用 DC检测检测9/20/202417课件制作：课件制作： 冯文青冯文青3. 下列哪一个生产或实验过程不能使用吲哚乙酸（下列哪一个生产或实验过程不能使用吲哚乙酸（ ） A. 处理扦插的月季枝条，促使其加快生根处理扦插的月季枝条，促使其加快生根 B. 处理青色的生香蕉，使其加速转变为黄色处理青色的生香蕉，使其加速转变为黄色 C. 处理去掉雄蕊的番茄花蕾，获得无籽果实处理去掉雄蕊的番茄花蕾，获得无籽果实 D. 处理切去胚芽鞘尖端的燕麦幼苗，使其继续生长处理切去胚芽鞘尖端的燕麦幼苗，使其继续生长4. 用正常的黄瓜雌花验证生长素的作用，设计的做法用正常的黄瓜雌花验证生长素的作用，设计的做法

16、是：将用于实验的雌花在开花前套上纸袋，然后分别是：将用于实验的雌花在开花前套上纸袋，然后分别作如下处理，作如下处理， 1号花开花后给雌蕊柱头涂一定浓度的号花开花后给雌蕊柱头涂一定浓度的生长素；生长素； 2号花开花后人工授粉。此设计的缺陷是号花开花后人工授粉。此设计的缺陷是 （ ） A. 1号花未进行人工授粉号花未进行人工授粉 B. 2号花未涂生长素号花未涂生长素 C. 缺乏自然传粉的雌花缺乏自然传粉的雌花 D. 缺乏只作套袋处理的雌花缺乏只作套袋处理的雌花BD9/20/202418课件制作：课件制作： 冯文青冯文青5. 下图中琼脂块下图中琼脂块1和和2按图中位置被转移至按图中位置被转移至刚切除

17、尖端的胚芽鞘刚切除尖端的胚芽鞘上，几天后的结果应上，几天后的结果应是（是（ ）6. 某兴趣小组将生物园里的二倍体黄瓜的雌花分四组，处某兴趣小组将生物园里的二倍体黄瓜的雌花分四组，处理方法如下表。其中最可能获得二倍体无籽（理方法如下表。其中最可能获得二倍体无籽（ ） 注：黄瓜是雌雄异花植物注：黄瓜是雌雄异花植物A. 乙组乙组 B. 乙组和丙组乙组和丙组 C. 丙组丙组 D. 丙组和丁组丙组和丁组组别组别 甲甲乙乙丙丙丁丁处理处理自自然然状状态态开花后，用开花后，用适宜浓度的适宜浓度的生长素处理生长素处理柱头。柱头。开花前套上纸袋，开花前套上纸袋，开花后，用适宜浓开花后，用适宜浓度的生长素处理柱度

18、的生长素处理柱头，然后再套上纸头，然后再套上纸袋。袋。开花前套上纸袋，开花前套上纸袋，开花后，用适宜浓开花后，用适宜浓度的秋水仙素处理度的秋水仙素处理柱头，然后再套上柱头，然后再套上纸袋。纸袋。AC9/20/202419课件制作：课件制作： 冯文青冯文青7. 下图中胚芽鞘下图中胚芽鞘y的弯的弯曲情况将是（曲情况将是（ ） A. 向左向左 B. 向右向右 C. 向下向下 D. 不弯曲不弯曲8果树开花或形成果实果树开花或形成果实过多时，会影响果实的产量和品质，常用喷洒生过多时，会影响果实的产量和品质，常用喷洒生长素的类似物进行疏花疏果，其原理是（长素的类似物进行疏花疏果，其原理是（ ） A生长素类

19、似物可抑制传粉受精生长素类似物可抑制传粉受精 B生长素类似物可抑制果实发育生长素类似物可抑制果实发育 C低浓度的生长素类似物可抑制花、果实的低浓度的生长素类似物可抑制花、果实的发育发育 D高浓度的生长素类似物可抑制花、果实的高浓度的生长素类似物可抑制花、果实的发育发育DD9/20/202420课件制作：课件制作： 冯文青冯文青9.番茄果实成熟过程中，乙烯释放量、果实色素番茄果实成熟过程中，乙烯释放量、果实色素积累及细胞壁松弛酶活性变化规律如右下图。从积累及细胞壁松弛酶活性变化规律如右下图。从该图可得出乙烯能促进（该图可得出乙烯能促进（ ）细胞壁松弛酶活性升高细胞壁松弛酶活性升高果实色素积累果实

20、色素积累番茄番茄果实发育果实发育番茄果实成熟番茄果实成熟 A. B C. DB9/20/202421课件制作：课件制作： 冯文青冯文青10某实验小组为了验证乙烯的生理作用，进行某实验小组为了验证乙烯的生理作用，进行了下列实验：了下列实验：取取A、B两箱尚未成熟的蕃茄两箱尚未成熟的蕃茄(绿色绿色)。A箱用一定箱用一定量的乙烯利量的乙烯利(可释放出乙烯可释放出乙烯)处理；处理；B箱不加乙烯利箱不加乙烯利作为对照。当发现两箱番茄颜色有差异时，作为对照。当发现两箱番茄颜色有差异时，A箱的箱的番茄呈番茄呈 色，色，B箱番茄呈箱番茄呈 色。从这两箱番茄色。从这两箱番茄中取等量的果肉，分别研磨成匀浆，除去匀

21、浆中的中取等量的果肉，分别研磨成匀浆，除去匀浆中的色素，过滤。取无色的等量滤液分别加入色素，过滤。取无色的等量滤液分别加入A、B两两支试管中，再各加入等量斐林试剂，加热后，摇匀支试管中，再各加入等量斐林试剂，加热后，摇匀观察，发现观察，发现A试管中呈砖红色，试管中呈砖红色，B试管中也呈现此试管中也呈现此颜色，但比颜色，但比A试管中的颜色试管中的颜色 （深或浅），说（深或浅），说明经乙烯利处理后番茄中明经乙烯利处理后番茄中 含量增多了。含量增多了。根据上述实验可证明乙烯具有根据上述实验可证明乙烯具有 的作用。的作用。红红绿绿浅浅还原糖还原糖 促进果实促进果实 9/20/202422课件制作：课件

22、制作： 冯文青冯文青11目前市场上有许多水果、蔬菜是用植物激素刺激生目前市场上有许多水果、蔬菜是用植物激素刺激生长或催熟的。人们担心儿童吃了会不会出现性早熟长或催熟的。人们担心儿童吃了会不会出现性早熟?中国中国科学院上海植物生理生态研究所赵毓橘教授从事激素研科学院上海植物生理生态研究所赵毓橘教授从事激素研究究40多年，据赵教授介绍，大部分植物激素都是多年，据赵教授介绍，大部分植物激素都是“内源内源激素激素”，即植物体本身就已经具有的激素，由于植物体，即植物体本身就已经具有的激素，由于植物体内的激素能调节植物的生长，人们便将它们科学地提取内的激素能调节植物的生长，人们便将它们科学地提取出来，分析

23、其结构，利用微生物发酵工业生产或化学合出来，分析其结构，利用微生物发酵工业生产或化学合成，加以推广应用，如促花保果、延迟或促进果实成熟成，加以推广应用，如促花保果、延迟或促进果实成熟等。赵教授说：等。赵教授说：“激素水果不会引起儿童性早熟。激素水果不会引起儿童性早熟。”(1)试说明试说明“激素水果激素水果”不会引起儿童性早熟的道理。不会引起儿童性早熟的道理。(2)能促进果实成熟的植物激素是什么能促进果实成熟的植物激素是什么?长期吃这样的水长期吃这样的水果对儿童健康有无影响果对儿童健康有无影响?植物的催熟激素和人体的性激素是不同的化学植物的催熟激素和人体的性激素是不同的化学物质，其结构和功能都不

24、相同，故植物激素不物质，其结构和功能都不相同，故植物激素不会引起儿童性早熟会引起儿童性早熟 乙烯乙烯 无无9/20/202423课件制作：课件制作： 冯文青冯文青4、人体神经调节的结构基础和调节过程、人体神经调节的结构基础和调节过程（B）二二 动物生命活动的调节动物生命活动的调节基本方式基本方式反射反射结构基础结构基础反射弧反射弧调节过程调节过程 过程过程兴奋传递形式兴奋传递形式概念、相关生物概念、相关生物组成（只有保持完整性，反射活动才能完成）组成（只有保持完整性，反射活动才能完成）相关概念（感受器、神经中枢、效应器）相关概念（感受器、神经中枢、效应器）感受器（感受器（接受刺激、产生兴奋接受

25、刺激、产生兴奋）传入神经传入神经 神经中枢（神经中枢（对传入的信息分析、综合对传入的信息分析、综合）传出神经传出神经效应器（效应器（对刺激做出应答反应对刺激做出应答反应）电信号（神经冲动）、神经递质电信号（神经冲动）、神经递质9/20/202424课件制作：课件制作： 冯文青冯文青1反射和反射弧的关系是反射和反射弧的关系是 （ ） A反射活动可以不完全通过反射弧实现反射活动可以不完全通过反射弧实现 B反射活动的完成必须通过反射弧来实现反射活动的完成必须通过反射弧来实现 C只要反射弧完整，必然出现反射活动只要反射弧完整，必然出现反射活动 D反射和反射弧在性质上是完全相同的反射和反射弧在性质上是完

26、全相同的2中枢神经系统是指中枢神经系统是指 （ ） A脊髓和脊神经脊髓和脊神经 B脑和脑神经脑和脑神经 C脑和脊髓脑和脊髓 D脑神经和脊神经脑神经和脊神经3多细胞动物接受刺激，发生反应所依靠的多细胞动物接受刺激，发生反应所依靠的结构是结构是 （ ） A运动系统运动系统 B神经系统神经系统 C原生质原生质 D感觉器官感觉器官BCB9/20/202425课件制作：课件制作： 冯文青冯文青4在反射弧中，能够对刺激起分析和综合作用在反射弧中，能够对刺激起分析和综合作用的是的是 （ ） A传入神经传入神经 B效应器效应器 C感受器感受器 D神经中枢神经中枢5某人的脊髓从胸部折断后，一般情况下（某人的脊髓

27、从胸部折断后，一般情况下（ ） A膝跳反射存在，针刺足部有感觉膝跳反射存在，针刺足部有感觉 B膝跳反射不存在，针刺足部有感觉膝跳反射不存在，针刺足部有感觉 C膝跳反射不存在，针刺足部无感觉膝跳反射不存在，针刺足部无感觉 D膝跳反射存在，针刺足部无感觉膝跳反射存在，针刺足部无感觉DD9/20/202426课件制作：课件制作： 冯文青冯文青6如图为某种反射弧示意图，结合下述实验如图为某种反射弧示意图，结合下述实验回答问题；回答问题；(1)电激电激(即用电刺激即用电刺激)E，结果，结果A发生运动反发生运动反应；电激应；电激B，结果，结果A反应而反应而E无反应。这表明无反应。这表明图中的图中的A是是

28、，E是是 ，而，而B和和D分别是分别是 和和 。(2)用有关字母和箭头用有关字母和箭头写出神经冲动在整个写出神经冲动在整个反射弧中的传导方向反射弧中的传导方向 。效应器效应器感受器感受器传出神经传出神经传入神经传入神经EDCBAEDCBA9/20/202427课件制作：课件制作： 冯文青冯文青5、神经冲动的产生和传导（、神经冲动的产生和传导（B）神经冲动的产生神经冲动的产生神经冲动在神经纤维上的传导（神经冲动在神经纤维上的传导（双向传导双向传导）神经冲动在神经元之间的传递（神经冲动在神经元之间的传递（单向传递单向传递） a结构基础结构基础 b物质基础物质基础 c信号转变信号转变 d单向传递的原

29、因单向传递的原因静息电位（主要依靠静息电位（主要依靠K K+ +外流维持）外流维持） 动作电位（主要依靠动作电位（主要依靠NaNa+ +内流维持）内流维持）兴奋部位和未兴奋部位之间产生电位差，兴奋部位和未兴奋部位之间产生电位差，形成局部电流传递兴奋形成局部电流传递兴奋突触（组成、结构图、功能）突触（组成、结构图、功能）神经递质神经递质电信号电信号化学信号化学信号电信号电信号神经递质只能由突触前膜释放，作用于突神经递质只能由突触前膜释放，作用于突触后膜触后膜9/20/202428课件制作：课件制作： 冯文青冯文青1关于兴奋在神经元与神经元之间进行传递的关于兴奋在神经元与神经元之间进行传递的叙述，

30、错误的是叙述，错误的是 （ ） A兴奋在神经元之间通过突触传递兴奋在神经元之间通过突触传递 B两个神经元之间的兴奋传递依靠一种化两个神经元之间的兴奋传递依靠一种化学物质学物质神经递质来传递神经递质来传递 C兴奋只能从一个神经元轴突与另一个神兴奋只能从一个神经元轴突与另一个神经元轴突之间相互传递经元轴突之间相互传递 D兴奋可以从一个神经元的轴突传递给另兴奋可以从一个神经元的轴突传递给另一个神经元的细胞体或树突一个神经元的细胞体或树突C 9/20/202429课件制作：课件制作： 冯文青冯文青2人体绝大部分神经元之间的兴奋传递是通过人体绝大部分神经元之间的兴奋传递是通过递质实现的。下列关于突触和兴

31、奋传递的叙述，递质实现的。下列关于突触和兴奋传递的叙述，错误的是错误的是 （ ） A突触前后两个神经元的兴奋是同时发生的突触前后两个神经元的兴奋是同时发生的 B兴奋通过突触时由电信号转化为化学信号，兴奋通过突触时由电信号转化为化学信号，再转化为电信号再转化为电信号 C构成突触的两个神经元之间是有间隙的构成突触的两个神经元之间是有间隙的 D兴奋在突触处只能单向传递兴奋在突触处只能单向传递3高处坠落造成人的高位截瘫（颈椎损害），高处坠落造成人的高位截瘫（颈椎损害），以下四种表现不符合实际的是以下四种表现不符合实际的是 （ ） A大小便失禁大小便失禁 B触觉完全丧失触觉完全丧失 C躯干冷温觉丧失躯干

32、冷温觉丧失 D躯干痛觉丧失躯干痛觉丧失AB9/20/202430课件制作：课件制作： 冯文青冯文青4.图甲表示三个神经元及其联系，其中图甲表示三个神经元及其联系，其中“一一O”表示从树突到胞体，再到轴突及末梢表示从树突到胞体，再到轴突及末梢(即一个即一个完整的神经元模式图完整的神经元模式图)；图乙表示突触亚显微结；图乙表示突触亚显微结构模式图。据图回答下列问题：构模式图。据图回答下列问题：(1)图甲中若图甲中若f代表小腿上代表小腿上的感受器，的感受器，a代表神经支配代表神经支配的小腿肌肉，的小腿肌肉，则则c称为称为 。(2)若刺激图甲中若刺激图甲中b点，图中点，图中 点可产生兴奋。点可产生兴奋

33、。神经中枢神经中枢 a a 9/20/202431课件制作：课件制作： 冯文青冯文青(3)由图甲中可看出一个神经元的突触小体与下由图甲中可看出一个神经元的突触小体与下一个神经元的一个神经元的 相接触而形成突触。相接触而形成突触。(4)图乙中神经递质由图乙中神经递质由A细胞合成并经过细胞合成并经过 包装加工，形成突触小泡，突触小泡再与包装加工，形成突触小泡，突触小泡再与 融合，将递质释放入突触间隙，与突触后膜上的融合，将递质释放入突触间隙，与突触后膜上的相应相应“受体受体”结合，引起图乙中的结合，引起图乙中的B细胞产生细胞产生 ，使突触后膜的膜电位发生变化。，使突触后膜的膜电位发生变化。树突或细

34、胞体树突或细胞体 高尔基体高尔基体 突触前膜突触前膜 兴奋或抑制兴奋或抑制 9/20/202432课件制作：课件制作： 冯文青冯文青5给你提供必要的实验用具，给你提供必要的实验用具，如电刺激设备、电位测量仪等，如电刺激设备、电位测量仪等，请设计试验方案，以验证兴奋请设计试验方案，以验证兴奋在神经纤维上和在相邻神经元在神经纤维上和在相邻神经元之间的传递特点之间的传递特点(是双向的还是双向的还是单向的是单向的)，并预期可能的实，并预期可能的实验结果及结论。验结果及结论。a验证冲动在神经纤维上的传导验证冲动在神经纤维上的传导方法步骤：方法步骤： 。 可能结果和结论：可能结果和结论： 。电激电激处，观

35、察处，观察A A的变化，同时测的变化，同时测量量处的电位有无变化处的电位有无变化 若若A A有反应且有反应且处电位改变；说明冲动在神经纤维上的传导是双处电位改变；说明冲动在神经纤维上的传导是双向的；若向的；若A A有反应而有反应而处无电位变化处无电位变化, ,则说明冲动则说明冲动在神经纤维上传导是单向的在神经纤维上传导是单向的 9/20/202433课件制作：课件制作： 冯文青冯文青b验证冲动在神经元之间验证冲动在神经元之间的传递的传递方法步骤：方法步骤： 。可能结果和结论：可能结果和结论： 。先电激先电激处，测量处，测量处电位处电位变化。再电变化。再电激处，测量激处，测量处的电位变化处的电位

36、变化 若两次试验的检测部位均发生电位变化若两次试验的检测部位均发生电位变化, ,说明说明冲动在神经元间的传递是双向的；若只有一处冲动在神经元间的传递是双向的；若只有一处( (如二次观测的如二次观测的处处) )电位改变，则说明冲动在电位改变，则说明冲动在神经元间的传递是单向的。神经元间的传递是单向的。9/20/202434课件制作：课件制作： 冯文青冯文青6、人脑的高级功能（、人脑的高级功能（A）神经系统的分级调节神经系统的分级调节人脑的高级功能人脑的高级功能 a语言文字功能语言文字功能 W区区 V区区 S区区 H区区b学习和记忆功能学习和记忆功能位于脊髓的低级中枢受脑中相应的高级中位于脊髓的低

37、级中枢受脑中相应的高级中枢调控枢调控发生障碍，不能写字发生障碍，不能写字发生障碍，不能看懂文字发生障碍，不能看懂文字发生障碍，不能讲话（运动性失语症）发生障碍，不能讲话（运动性失语症）发生障碍，不能听懂话（感觉性失语症）发生障碍，不能听懂话（感觉性失语症）瞬间记忆瞬间记忆短期记忆短期记忆长期记忆长期记忆永久记忆永久记忆9/20/202435课件制作：课件制作： 冯文青冯文青1调节人体生理功能的最高级中枢是（调节人体生理功能的最高级中枢是（ ） A大脑两半球大脑两半球 B脑脑 C中枢神经系统中枢神经系统 D大脑皮层大脑皮层2一个人的手掌触到裸露电线一个人的手掌触到裸露电线(110v)会立即反会立

38、即反射性地握紧电线，被解救后他再次看到裸露的射性地握紧电线，被解救后他再次看到裸露的电线，会立即反射性地把手缩回，这两种反射电线，会立即反射性地把手缩回，这两种反射的正确叙述是的正确叙述是 （ ） A.两种反射中枢都在脊髓两种反射中枢都在脊髓 B.两种反射中枢都在大脑两种反射中枢都在大脑 C.前一种反射中枢在脊髓，后一种反射中枢前一种反射中枢在脊髓，后一种反射中枢在大脑在大脑 D.前一种反射中枢在大脑，后一种反射中枢前一种反射中枢在大脑，后一种反射中枢在脊髓在脊髓CD9/20/202436课件制作：课件制作： 冯文青冯文青7、动物的激素调节（、动物的激素调节（B）激素激素有关激素功能（分泌部位

39、、靶器官）有关激素功能（分泌部位、靶器官）a促胰液素促胰液素 b胰岛素胰岛素 c胰高血糖素胰高血糖素 d促甲状腺激素释放激素促甲状腺激素释放激素 e促甲状腺激素促甲状腺激素由内分泌器官（或细胞）分泌，通过体由内分泌器官（或细胞）分泌，通过体液运输到全身各处，对生命活动有显著液运输到全身各处，对生命活动有显著调节作用的微量有机物调节作用的微量有机物促进胰腺分泌胰液促进胰腺分泌胰液促进组织细胞加速摄取、利用和储促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖，降低血糖浓度存葡萄糖，降低血糖浓度促进血糖分解、促进非糖物质促进血糖分解、促进非糖物质转化为葡萄糖，升高血糖浓度转化为葡萄糖，升高血糖浓度促进垂体分泌

40、促甲状腺激素促进垂体分泌促甲状腺激素促进甲状腺的发育，合成、分促进甲状腺的发育，合成、分泌甲状腺激素泌甲状腺激素9/20/202437课件制作：课件制作： 冯文青冯文青f促性腺激素促性腺激素g甲状腺激素甲状腺激素h雄性激素雄性激素i雌性激素雌性激素j抗利尿激素抗利尿激素k肾上腺素肾上腺素促进性腺发育，合成、分泌性激素促进性腺发育，合成、分泌性激素促进细胞代谢，促进中枢神经系统促进细胞代谢，促进中枢神经系统的发育，提高神经系统的兴奋性的发育，提高神经系统的兴奋性促进雄性生殖细胞精子的形成，激促进雄性生殖细胞精子的形成，激发、维持雄性的第二性征发、维持雄性的第二性征促进雌性生殖细胞卵细胞的形成，促

41、进雌性生殖细胞卵细胞的形成，激发并维持雌性的第二性征和雌性激发并维持雌性的第二性征和雌性正常的性周期正常的性周期提高肾小管、集合管对水的通透提高肾小管、集合管对水的通透性，促进对水的重吸收性，促进对水的重吸收使神经系统兴奋性提高，呼吸、心使神经系统兴奋性提高，呼吸、心跳加快；提高人的应激能力跳加快；提高人的应激能力9/20/202438课件制作：课件制作： 冯文青冯文青甲状腺激素甲状腺激素分泌的分级调分泌的分级调节节反馈调反馈调节节下下 丘丘 脑脑垂垂 体体甲甲 状状 腺腺促甲状腺激素释放激素促甲状腺激素释放激素促甲状腺激素促甲状腺激素甲状腺激素甲状腺激素细胞代谢细胞代谢反反馈馈9/20/20

42、2439课件制作：课件制作： 冯文青冯文青激素调节特点激素调节特点激素调节途径、原理激素调节途径、原理体液调节和神经调节的关系体液调节和神经调节的关系神经调节和体液调节特点的比较神经调节和体液调节特点的比较通过体液运输到作用部位。使靶细胞原通过体液运输到作用部位。使靶细胞原有的生理活动发生变化有的生理活动发生变化微量、高效；通过体液运输；作用于靶器微量、高效；通过体液运输；作用于靶器官、靶细胞官、靶细胞一方面一方面, ,不少内分泌腺本身直接或间接地受中不少内分泌腺本身直接或间接地受中枢神经系统的调节枢神经系统的调节, ,在这种情况下在这种情况下, ,体液调节体液调节可以看作神经调节的一个环节可

43、以看作神经调节的一个环节; ; 另一方面另一方面, ,内分泌腺所分泌的激素也可以影响内分泌腺所分泌的激素也可以影响神经系统的发育和功能神经系统的发育和功能. .作用途径、反应速度、作用范围、作用时间作用途径、反应速度、作用范围、作用时间9/20/202440课件制作：课件制作： 冯文青冯文青1 1下列各组腺体分泌的物质，均能够排放到下列各组腺体分泌的物质，均能够排放到血浆中的是血浆中的是 （ ） 唾液腺，垂体，肠腺唾液腺，垂体，肠腺 肾上腺，甲状腺，胰岛肾上腺，甲状腺，胰岛 睾丸，汗腺，皮脂腺睾丸，汗腺，皮脂腺 卵巢，胃腺，肝脏卵巢，胃腺，肝脏2 2用一定量的甲状腺激素连续饲喂正常成年用一定量

44、的甲状腺激素连续饲喂正常成年小白鼠小白鼠4 4周，与对照组比较，实验组小白鼠表周，与对照组比较，实验组小白鼠表现为现为 ( ) ( ) A A耗氧量增加、神经系统的兴奋性降低耗氧量增加、神经系统的兴奋性降低 B B耗氧量增加、神经系统的兴奋性增强耗氧量增加、神经系统的兴奋性增强 C C耗氧量减少、神经系统的兴奋性降低耗氧量减少、神经系统的兴奋性降低 D D耗氧量减少、神经系统的兴奋性增强耗氧量减少、神经系统的兴奋性增强BB9/20/202441课件制作：课件制作： 冯文青冯文青3（多选）下图表示甲状腺活动调节的示意图。（多选）下图表示甲状腺活动调节的示意图。对这一调节的叙述，正确的是（对这一调

45、节的叙述，正确的是（ ） A甲与乙结构分别表示下丘脑和垂体甲与乙结构分别表示下丘脑和垂体 B.a与与b物质分别表示促甲状腺激素释放激素物质分别表示促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素和促甲状腺激素 C.乙结构的活动只受甲结构释放激素的调节乙结构的活动只受甲结构释放激素的调节 D.血液中的甲状腺激素含量起着反馈调节的作血液中的甲状腺激素含量起着反馈调节的作用用ABD9/20/202442课件制作：课件制作： 冯文青冯文青4右图为高等动物体内的甲状腺活动调节示意图。右图为高等动物体内的甲状腺活动调节示意图。请据图回答：请据图回答：（1）图中）图中C表示的激素是表示的激素是 ，其生理作用是其生理作用是

46、 。它对下丘脑和垂体起它对下丘脑和垂体起 作用。作用。B表示表示 激素，主要激素，主要生理作用是生理作用是 。A表示表示 ，其作用是，其作用是 。甲状腺激素甲状腺激素 促进促进新陈代谢和生长发育，尤其对中枢新陈代谢和生长发育，尤其对中枢神经系统的发育和功能具有重要影神经系统的发育和功能具有重要影响，提高神经系统的兴奋性响，提高神经系统的兴奋性 抑制抑制 促进甲状腺的生长发育，促进甲状腺的生长发育，调节甲状腺激素的合成和分泌调节甲状腺激素的合成和分泌 促甲状腺促甲状腺促甲状腺激素释放激素促甲状腺激素释放激素 刺激垂体合成并分泌促甲状腺激素刺激垂体合成并分泌促甲状腺激素9/20/202443课件制

47、作：课件制作： 冯文青冯文青（2）碘是甲状腺合成甲状腺激素）碘是甲状腺合成甲状腺激素的必要原料，缺碘病人甲状腺激素的必要原料，缺碘病人甲状腺激素合成减少，通过反馈调节使血液中合成减少，通过反馈调节使血液中激素激素A和和B的浓度的浓度 ，从而使，从而使甲状腺代偿性增生、肿大。如母体甲状腺代偿性增生、肿大。如母体缺碘，可使胎儿甲状腺发育不全，缺碘，可使胎儿甲状腺发育不全，易患易患 症。症。（3）若切除动物的垂体，血液中）若切除动物的垂体，血液中激素激素B的浓度会的浓度会 ，表现，表现出出 等等症状。症状。上升上升呆小呆小下降下降代谢缓慢、反应迟钝代谢缓慢、反应迟钝9/20/202444课件制作：课

48、件制作： 冯文青冯文青8、动物激素在生产中的应用（、动物激素在生产中的应用（B）疾病治疗与预防疾病治疗与预防动物饲养动物饲养 a鱼类饲养鱼类饲养b家畜饲养家畜饲养c昆虫生长周期的调节昆虫生长周期的调节计划生育计划生育切除甲状腺患者、糖尿病、切除甲状腺患者、糖尿病、侏儒症、地方性甲状腺肿侏儒症、地方性甲状腺肿促性腺激素促性腺激素利用激素提高瘦肉率（残留物对人有害）利用激素提高瘦肉率（残留物对人有害）保幼激素、蜕皮激素类似物保幼激素、蜕皮激素类似物口服避孕药口服避孕药孕激素类似物孕激素类似物9/20/202445课件制作：课件制作： 冯文青冯文青负面效应负面效应 a兴奋剂兴奋剂b环境激素环境激素C

49、动物产品中残留激素对人的影响动物产品中残留激素对人的影响睾酮类似物等睾酮类似物等不正当竞争；损害人体健康不正当竞争；损害人体健康环境激素是指环境中存在的一些能够像激素环境激素是指环境中存在的一些能够像激素一样影响人体内分泌功能的物质。这些物质一样影响人体内分泌功能的物质。这些物质散布在人类的生活环境之中，被人或动物摄散布在人类的生活环境之中，被人或动物摄入体内后，不断积累，逐步造成危害。入体内后，不断积累，逐步造成危害。 即使环境激素数量极少，也会导致生物内分即使环境激素数量极少，也会导致生物内分泌失衡，出现生殖器畸形、精子数量减少、泌失衡，出现生殖器畸形、精子数量减少、癌症发病率上升等现象癌

50、症发病率上升等现象 9/20/202446课件制作：课件制作： 冯文青冯文青1许多淡水鱼在人工饲养的条件下不产卵，如许多淡水鱼在人工饲养的条件下不产卵，如取同种鱼的脑下垂体研碎注入鱼体内，可促其取同种鱼的脑下垂体研碎注入鱼体内，可促其产卵，这主要是利用垂体中含有的产卵，这主要是利用垂体中含有的 （ ） A性激素性激素 B促甲状腺激素促甲状腺激素 C促性腺激素促性腺激素 D肾上腺素肾上腺素 C9/20/202447课件制作：课件制作： 冯文青冯文青9、稳态的生理意义（、稳态的生理意义（B）三三 人体的内环境和稳态人体的内环境和稳态内环境内环境稳态的生理意义稳态的生理意义 内环境稳态的维持内环境稳

51、态的维持 a调节机制调节机制b渗透压渗透压c酸碱度酸碱度 组织液组织液血浆血浆淋巴淋巴毛细血管壁毛细血管壁毛细淋巴管壁毛细淋巴管壁淋巴循环淋巴循环是机体进行正常生命活动是机体进行正常生命活动的必要条件的必要条件神经神经体液体液免疫免疫调节网络调节网络9090来自于来自于NaNa+ +、ClCl- -血浆血浆pHpH为为7.357.457.357.45，与含有，与含有HCOHCO3 3- -、HPOHPO4 42-2-等离子有关等离子有关9/20/202448课件制作：课件制作： 冯文青冯文青1血浆的主要成分中含量最多的是血浆的主要成分中含量最多的是 （ ） A蛋白质蛋白质 B水水 C无机盐无机

52、盐 D葡萄糖葡萄糖2下列属于人体内环境的组成成分是（下列属于人体内环境的组成成分是（ ）血浆、组织液和淋巴血浆、组织液和淋巴 血红蛋白、血红蛋白、O2和葡和葡萄糖萄糖 葡萄糖、葡萄糖、CO2和胰岛素和胰岛素 激素、递质激素、递质小泡和氨基酸小泡和氨基酸 A B C. D.3哺乳动物肌肉细胞之间进行物质交换的环哺乳动物肌肉细胞之间进行物质交换的环境是境是 （ ） A血液血液 B体液体液 C组织液组织液 D细胞内液细胞内液BAC9/20/202449课件制作：课件制作： 冯文青冯文青4马拉松运动员经过两个多小时的竞赛后，肌马拉松运动员经过两个多小时的竞赛后，肌肉中会产生大量乳酸等酸性物质进入血液，

53、但血肉中会产生大量乳酸等酸性物质进入血液，但血检发现该运动员血液检发现该运动员血液pH值在正常范围。试分析值在正常范围。试分析此运动员血液保持稳态的原因。此运动员血液保持稳态的原因。原因：原因：乳酸进入血液后，与血液中的乳酸进入血液后，与血液中的NaHCONaHCO3 3发生作用，生成乳酸钠和碳酸。碳发生作用，生成乳酸钠和碳酸。碳酸又分解成酸又分解成C0C02 2和和H H2 20 0，所以对血液的，所以对血液的pHpH影影响不大。血液中增多的响不大。血液中增多的C0C02 2刺激呼吸中枢，刺激呼吸中枢，促使呼吸运动增强，增加通气量，将促使呼吸运动增强，增加通气量，将COCO2 2排出体外。排

54、出体外。9/20/202450课件制作：课件制作： 冯文青冯文青10、神经体液调节在维持稳态中的作用、神经体液调节在维持稳态中的作用（B）神经调节和体液调节紧密联系、密切配合、相神经调节和体液调节紧密联系、密切配合、相互影响，共同维持内环境的稳态。互影响，共同维持内环境的稳态。如体温和水盐如体温和水盐平衡的调节平衡的调节下丘脑在生命活动调节中的作用下丘脑在生命活动调节中的作用神经中枢神经中枢感受器感受器分泌激素分泌激素激素调节的中枢激素调节的中枢体温平衡、水盐平衡、生物节律控制、体温平衡、水盐平衡、生物节律控制、（血糖调节）（血糖调节）渗透压感受器渗透压感受器抗利尿激素、促激素释放激素（促抗利

55、尿激素、促激素释放激素（促甲状腺激素释放激素）甲状腺激素释放激素）下丘脑下丘脑垂体垂体内分泌腺内分泌腺的三级调节体系的三级调节体系9/20/202451课件制作：课件制作： 冯文青冯文青1内稳态调节过程中，与下丘脑无关的是（内稳态调节过程中，与下丘脑无关的是（ ） A. 水和无机盐的调节水和无机盐的调节 B. 血糖调节血糖调节 C. PH值调节值调节 D. 体温调节体温调节2关于稳态调节机制的研究，法国生理学家贝关于稳态调节机制的研究，法国生理学家贝尔纳推测，内环境的恒定主要依赖于尔纳推测，内环境的恒定主要依赖于 的的调节。美国生理学家坎农认为内环境的稳态是调节。美国生理学家坎农认为内环境的稳

56、态是在在 和和 的共同作用下，通过的共同作用下，通过机体各种器官、系统分工合作、协调统一而实机体各种器官、系统分工合作、协调统一而实现的。随着分子生物学的发展，目前普通认为，现的。随着分子生物学的发展，目前普通认为， 调节网络是机体维持稳态的主要调节机制调节网络是机体维持稳态的主要调节机制 C神经一体液一免疫神经一体液一免疫神经系统神经系统神经调节神经调节 体液调节体液调节9/20/202452课件制作：课件制作： 冯文青冯文青体温调节体温调节体温稳定的体温稳定的原理原理产热和散热产热和散热的途径的途径高温条件下高温条件下的调节的调节寒冷条件下寒冷条件下的调节的调节11、体温调节和水盐调节（、

57、体温调节和水盐调节（A）9/20/202453课件制作：课件制作： 冯文青冯文青水平衡调节水平衡调节水平衡的维持水平衡的维持感受器、中枢、感受器、中枢、效应器效应器大脑的作用大脑的作用9/20/202454课件制作：课件制作： 冯文青冯文青1. （多选）关于体温的叙述正确的是（多选）关于体温的叙述正确的是（ ） A. 人的体温维持所需能量来源于物质代谢人的体温维持所需能量来源于物质代谢过程所释放出来的热量。过程所释放出来的热量。 B. 体温的相对恒定，是维持内环境稳定、体温的相对恒定，是维持内环境稳定、保证代谢正常进行的必要条件。保证代谢正常进行的必要条件。 C. 人的体温就是通过直肠所测得的

58、温度。人的体温就是通过直肠所测得的温度。 D. 体温的相对恒定，是机体产热与散热保体温的相对恒定，是机体产热与散热保持动态平衡的结果。持动态平衡的结果。ABD9/20/202455课件制作：课件制作： 冯文青冯文青2. 下图为抗利尿激素作用的下图为抗利尿激素作用的示意图，请据图回答：示意图，请据图回答：（1）当吃食物过咸时，就会引起）当吃食物过咸时，就会引起A ，使使B 受到刺激。受到刺激。（2）渴觉的产生是由于）渴觉的产生是由于B把兴奋把兴奋传至传至 产生的。产生的。（3）下丘脑神经细胞分泌、并由）下丘脑神经细胞分泌、并由C 释放的释放的D 增增加，促进了肾小管、集合管重吸加，促进了肾小管、

59、集合管重吸收水，减少尿的排出。收水，减少尿的排出。（4）当人丢失钠盐太多时，）当人丢失钠盐太多时，E 下下降，就会减少对降，就会减少对D 的释放。的释放。细胞外液渗透压升高细胞外液渗透压升高 下丘脑渗透压感受器下丘脑渗透压感受器 大脑皮层大脑皮层 垂体后叶垂体后叶 抗利尿激素抗利尿激素 细胞外液渗透压细胞外液渗透压 抗利尿激素抗利尿激素 9/20/202456课件制作：课件制作： 冯文青冯文青血糖来源血糖来源血糖去向血糖去向 调节过程调节过程+血糖降低血糖降低血糖升高血糖升高胰岛素分泌胰岛素分泌胰胰岛岛B细胞细胞+组织加速摄取、组织加速摄取、利用和储存葡萄利用和储存葡萄糖糖胰胰岛岛A细胞细胞胰

60、高血糖素分泌胰高血糖素分泌+促进糖原分解，促进促进糖原分解，促进非糖物质转化为葡萄非糖物质转化为葡萄糖糖下丘脑下丘脑一区域一区域+下丘脑下丘脑另一区另一区域域+12、血糖调节、血糖调节9/20/202457课件制作：课件制作： 冯文青冯文青1. （多选）在细胞中糖类物质可转化为脂肪，下（多选）在细胞中糖类物质可转化为脂肪，下列情况抑制此过程的是（列情况抑制此过程的是（ ） A. 血糖浓度在血糖浓度在1.21.3g/L B. 体内能源物质过多体内能源物质过多 C. 人处于饥饿状态下人处于饥饿状态下 D. 胰高血糖素分泌减少胰高血糖素分泌减少2. 出现持续性尿糖的原因可能是出现持续性尿糖的原因可能

61、是 （ ） 一次食糖过量一次食糖过量 胰岛胰岛A细胞病变分泌激素减少细胞病变分泌激素减少 胰岛胰岛B细胞病变分泌激素减少细胞病变分泌激素减少 肾小球病变，肾小球病变，通透性增强通透性增强 肾小管病变，重吸收障碍肾小管病变，重吸收障碍 A. 或或 B. 或或 C. 或或 D. 或或CDC9/20/202458课件制作：课件制作： 冯文青冯文青13、人体免疫系统在维持稳态中的作用、人体免疫系统在维持稳态中的作用（B）免疫系统组成（免疫系统组成（P35）9/20/202459课件制作：课件制作： 冯文青冯文青人体免疫的三道防线（人体免疫的三道防线（P36）a体液免疫体液免疫9/20/202460课件

62、制作：课件制作： 冯文青冯文青b细胞免疫细胞免疫9/20/202461课件制作：课件制作： 冯文青冯文青免疫细胞的功能免疫细胞的功能 吞噬细胞吞噬细胞 B细胞细胞 T细胞细胞 记忆记忆B细胞细胞 记忆记忆T细胞细胞 浆细胞浆细胞 效应效应T细胞细胞非特异性免疫、体液免疫、细胞免疫非特异性免疫、体液免疫、细胞免疫受抗原刺激增殖分化出浆细胞、记受抗原刺激增殖分化出浆细胞、记忆忆B B细胞细胞传递抗原信息；受抗原刺激后增殖传递抗原信息；受抗原刺激后增殖分化出效应分化出效应T T细胞和记忆细胞和记忆T T细胞细胞保持对抗原的记忆，再次受同样抗保持对抗原的记忆，再次受同样抗原刺激后增殖分化出浆细胞原刺激

63、后增殖分化出浆细胞保持对抗原的记忆，再次受同样抗保持对抗原的记忆，再次受同样抗原刺激后增殖分化出效应原刺激后增殖分化出效应T T细胞细胞分泌单一抗体分泌单一抗体与靶细胞结合，使靶细胞裂解死亡；与靶细胞结合，使靶细胞裂解死亡；分泌产生淋巴因子分泌产生淋巴因子9/20/202462课件制作：课件制作： 冯文青冯文青免疫系统的功能免疫系统的功能免疫功能异常免疫功能异常 防卫功能过强防卫功能过强防卫功能下降防卫功能下降监控和清除功能下降监控和清除功能下降免疫缺陷免疫缺陷防卫功能；监控和清除功能。防卫功能；监控和清除功能。 实现在维持稳态中的作用。实现在维持稳态中的作用。自身免疫病：实例、特点自身免疫病

64、：实例、特点过敏：过敏原、免疫反应、特点过敏：过敏原、免疫反应、特点受病原微生物入侵，患病受病原微生物入侵，患病肿瘤的发生肿瘤的发生严重复合型免疫缺陷病（先天性）严重复合型免疫缺陷病（先天性） ；艾滋病；艾滋病9/20/202463课件制作：课件制作： 冯文青冯文青1浆细胞的形成不会是浆细胞的形成不会是 （ ） A抗原直接刺激抗原直接刺激B细胞细胞 B抗原再次侵入，刺激记忆细胞抗原再次侵入，刺激记忆细胞 CT细胞把抗原呈递给细胞把抗原呈递给B细胞细胞 D吞噬细胞把抗原呈递给吞噬细胞把抗原呈递给B细胞细胞2器官移植时降低排斥作用的措施是器官移植时降低排斥作用的措施是 （ ） A使接受者处于无菌环

65、境使接受者处于无菌环境 B降低淋巴细胞的数量降低淋巴细胞的数量 C用用X射线照射被移植器官射线照射被移植器官 D用加快有丝分裂的药物用加快有丝分裂的药物3B淋巴细胞和淋巴细胞和T淋巴细胞共有的特点是淋巴细胞共有的特点是 （ ） A产生抗体产生抗体 B产生记忆细胞产生记忆细胞 C导致靶细胞破裂导致靶细胞破裂 D与抗原特异性结合与抗原特异性结合DBB9/20/202464课件制作：课件制作： 冯文青冯文青4一般情况下，用抗原免疫机体，血清中抗体一般情况下，用抗原免疫机体，血清中抗体浓度会发生相应变化。如果第二次免疫与第一次浓度会发生相应变化。如果第二次免疫与第一次免疫所用的抗原相同且剂量相等，下列

66、四图中能免疫所用的抗原相同且剂量相等，下列四图中能正确表示血清中抗体浓度变化的是（正确表示血清中抗体浓度变化的是（ ）A9/20/202465课件制作：课件制作： 冯文青冯文青 5下面的示意图代表生物体内三个生理过程，下面的示意图代表生物体内三个生理过程，请据图回答。请据图回答。（1）过程）过程中中Y代表的物质是代表的物质是 ，X代表的代表的物质是物质是 ，这个过程中的这个过程中的Y表现出表现出 性。性。（2）过程）过程中中Y代表的物质是代表的物质是 ，X代表的代表的物质是物质是 ，这个过程中的，这个过程中的Y表现出表现出 性。性。载体载体 能以主动运输的方式进入细胞的物质能以主动运输的方式进

67、入细胞的物质 专一专一 抗体抗体 抗原抗原 特异特异 9/20/202466课件制作：课件制作： 冯文青冯文青（3）过程）过程中中Y代表的物质是代表的物质是 ，X代代表的物质是表的物质是 ，这个过程中，这个过程中的的Y表现出表现出 性。性。（4）过程）过程、中的物质中的物质Y，都是在细，都是在细胞的胞的 中合成的。中合成的。酶酶 参加反应的物质参加反应的物质 专一专一 核糖体核糖体9/20/202467课件制作：课件制作： 冯文青冯文青6某患者一只眼球受伤导致晶状体破裂，若某患者一只眼球受伤导致晶状体破裂，若不立即摘除，则另一只健康眼睛也将失明。不立即摘除，则另一只健康眼睛也将失明。其主要原因

68、是流出的晶状体蛋白进入血液后其主要原因是流出的晶状体蛋白进入血液后成为成为 ，进而使，进而使T淋巴细胞活化，淋巴细胞活化，同时使同时使B淋巴细胞致敏，随后由淋巴细胞致敏，随后由 细细胞分泌胞分泌 促进促进B淋巴细胞增殖分淋巴细胞增殖分化成化成 和和 ，产生的抗体将攻击另一只眼球组织由此，产生的抗体将攻击另一只眼球组织由此引起的眼疾在免疫学上称为引起的眼疾在免疫学上称为 病。病。自身免疫自身免疫自身抗原自身抗原效应效应T T淋巴因子淋巴因子浆细胞（效应浆细胞（效应B B细胞细胞 ） 记忆（记忆（B B）细胞）细胞9/20/202468课件制作：课件制作： 冯文青冯文青14、艾滋病的流行和预防（、

69、艾滋病的流行和预防（A）名称名称病原体病原体致死原因致死原因 直接原因直接原因根本原因根本原因传播途径传播途径预防预防获得性免疫缺陷综合症（获得性免疫缺陷综合症（AIDSAIDS）人类免疫缺陷病毒（人类免疫缺陷病毒（HIVHIV）；逆转录）；逆转录病毒病毒多种病原体引起的严重感染或恶性肿瘤多种病原体引起的严重感染或恶性肿瘤使使T T细胞死亡，免疫功能丧失细胞死亡，免疫功能丧失性接触、血液、母婴性接触、血液、母婴拒绝毒品、洁身自好拒绝毒品、洁身自好9/20/202469课件制作：课件制作： 冯文青冯文青1艾滋病（艾滋病（AIDS）是目前威胁人类生命的重）是目前威胁人类生命的重要疾病之一。能导致艾

70、滋病的要疾病之一。能导致艾滋病的HIV病毒是一种球病毒是一种球形的形的RNA病毒。病毒。HIV最初侵入人体时，人的免疫最初侵入人体时，人的免疫系统可以摧毁大多数病毒系统可以摧毁大多数病毒,接着少数接着少数HIV在体内在体内潜伏下来，经过潜伏下来，经过210年的潜伏期，发展为艾滋年的潜伏期，发展为艾滋病（如图）。请回答：病（如图）。请回答：（1）表示）表示HIV浓度变化的曲线是浓度变化的曲线是 。 9/20/202470课件制作：课件制作： 冯文青冯文青（2）在曲线）在曲线中中ED段呈上升状态的原因段呈上升状态的原因是是 ，曲线曲线I中的中的BC段效应段效应T细胞作用于细胞作用于 ，经过一系列变

71、化，最终导致，经过一系列变化，最终导致该细胞裂解死亡，这一过程称为该细胞裂解死亡，这一过程称为 免疫。免疫。（3）HIV识别并侵染宿主细胞时，与细胞膜的组识别并侵染宿主细胞时，与细胞膜的组成物质成物质 有关。有关。（4）如果）如果HIV中决定某一性状的一段中决定某一性状的一段RNA中含碱中含碱基基A：19，C：26，G：32，则通过逆转录，则通过逆转录过程形成的双链过程形成的双链DNA含碱基含碱基A的比例为的比例为 。T T细胞受抗原细胞受抗原刺激增殖刺激增殖 靶细胞靶细胞细胞细胞 糖蛋白糖蛋白 21219/20/202471课件制作：课件制作： 冯文青冯文青种群密度种群密度迁移率、迁入率迁移

72、率、迁入率出生率、死亡率出生率、死亡率 决定密度大小决定密度大小种群数量种群数量直接影响直接影响年龄组成年龄组成预测变化趋势预测变化趋势性别比例性别比例影响密度大小影响密度大小外界环境外界环境15、种群的特性（、种群的特性（A）四四 种群和群落种群和群落种群的数量特征种群的数量特征9/20/202472课件制作：课件制作： 冯文青冯文青种群的空间特征种群的空间特征种群密度的调查种群密度的调查 a a调查方法调查方法b b样方的选择样方的选择c c结果分析结果分析均匀分布、随机分布、集中分布均匀分布、随机分布、集中分布逐个计数、样方法、标志重捕法逐个计数、样方法、标志重捕法随机取样（五点取样法、

73、等距取样法）随机取样（五点取样法、等距取样法）样方法：取平均数样方法：取平均数标志重捕法：标志重捕法：9/20/202473课件制作：课件制作： 冯文青冯文青 1下列关于种群的叙述中，不正确的是（下列关于种群的叙述中，不正确的是（ ） A种群中的个体之间可以互相交配繁殖种群中的个体之间可以互相交配繁殖 B种群的个体数量是经常变动的种群的个体数量是经常变动的 C种群中的个体间只有互助没有斗争种群中的个体间只有互助没有斗争 D一个种群由许多同种个体组成一个种群由许多同种个体组成2在种群下列特征中，对种群个体数量变动起在种群下列特征中，对种群个体数量变动起决定作用的因素是决定作用的因素是 （ ） A

74、出生率和死亡率出生率和死亡率 B种群密度种群密度 C年龄组成年龄组成 D性别比例性别比例 CA9/20/202474课件制作：课件制作： 冯文青冯文青3有关样方选取的叙述，正确的是有关样方选取的叙述，正确的是 （ ） A对乔木的调查取样与双子叶草本植物的对乔木的调查取样与双子叶草本植物的调查取样完全相同调查取样完全相同 B调查双子叶草本植物的种群，样方的大调查双子叶草本植物的种群，样方的大小不一定为小不一定为1m2 C取样的关键是在同一样方内随机取样取样的关键是在同一样方内随机取样 D调查双子叶草本植物的种群，样方数目调查双子叶草本植物的种群，样方数目是固定的是固定的B9/20/202475课

75、件制作：课件制作： 冯文青冯文青4为了研究空间大小对种群的影响，某小组为了研究空间大小对种群的影响，某小组做了如下模拟实验：在地面上用绳子圈起做了如下模拟实验：在地面上用绳子圈起5个个各各1平方米的区域，在每个区域内分别站立平方米的区域，在每个区域内分别站立l、3、5、7、9个身高、体重基本相同的成年人，个身高、体重基本相同的成年人，要求每人的双脚必须在区域内，测定各组持要求每人的双脚必须在区域内，测定各组持续站立的时间并绘制成右边的曲线。该实验续站立的时间并绘制成右边的曲线。该实验结果说明结果说明 （ ）空间大小是制约种群密度的因素空间大小是制约种群密度的因素 空间大空间大小是限制种群大小的

76、因素小是限制种群大小的因素环境负荷量是有环境负荷量是有定限度的定限度的 生物个体占有空间越大，越有利生物个体占有空间越大，越有利于种群的发展于种群的发展A B C DD9/20/202476课件制作：课件制作： 冯文青冯文青 5种群数量变化受许多因素的影响。种群数量变化受许多因素的影响。 某种昆虫在不同温度和湿度条件下种群数量某种昆虫在不同温度和湿度条件下种群数量的变化如图：的变化如图：据图回答：据图回答： 在温度偏离最适温度或湿度偏离最适湿度条件在温度偏离最适温度或湿度偏离最适湿度条件下，昆虫种群数量会下，昆虫种群数量会 。一个生态因子的变。一个生态因子的变化会影响化会影响 的作用。昆虫种群

77、数量的作用。昆虫种群数量变化是温度和湿度变化是温度和湿度 的结果。的结果。减少减少 另一个生态因子另一个生态因子 综合作用综合作用 9/20/202477课件制作：课件制作： 冯文青冯文青昆虫种群的大小由种群的昆虫种群的大小由种群的 决决定。定。经调查，第一年此种昆虫种群数量为经调查，第一年此种昆虫种群数量为N。，如。，如果在理想条件下，每年增长率保持不变，且入果在理想条件下，每年增长率保持不变，且入=1.3，第三年该种群数量为，第三年该种群数量为 。出生率和死亡率、出生率和死亡率、迁出率和迁入率迁出率和迁入率 1.69N 1.69N 9/20/202478课件制作：课件制作： 冯文青冯文青1

78、6、种群的数量变动（、种群的数量变动（B）种群数量增长模型的建构种群数量增长模型的建构研究对象，提出问题研究对象，提出问题提出合理假设提出合理假设根据实验数据，用适当的数学根据实验数据，用适当的数学形式对事物的性质进行表达形式对事物的性质进行表达通过进一步实验或观察等，对通过进一步实验或观察等，对模型进行检验或修正模型进行检验或修正9/20/202479课件制作：课件制作： 冯文青冯文青种群数量增长的种群数量增长的J型曲线型曲线a a适用条件适用条件b b数学模型数学模型种群数量增长的种群数量增长的S型曲线型曲线a a适用范围适用范围b b数学模型数学模型c c环境容纳量（环境容纳量（K K值

79、）及应用值）及应用在食物和空间条件充裕、气候适宜、在食物和空间条件充裕、气候适宜、没有敌害等条件下没有敌害等条件下Nt=N0t自然条件下，资源和空间有限；自然条件下，资源和空间有限；天敌的限制天敌的限制9/20/202480课件制作：课件制作： 冯文青冯文青种群数量的波动与下降种群数量的波动与下降a a影响种群数量变化的因素影响种群数量变化的因素b b研究种群数量变化的意义研究种群数量变化的意义直接因素：出生率、死亡率、迁入、迁出直接因素：出生率、死亡率、迁入、迁出间接因素：食物、气候、传染病、天敌间接因素：食物、气候、传染病、天敌重要因素：人类的活动重要因素：人类的活动合理利用和保护野生生物

80、资源合理利用和保护野生生物资源为防治有害生物提供科学依据为防治有害生物提供科学依据9/20/202481课件制作：课件制作： 冯文青冯文青1能够影响种群数量变化的因素是能够影响种群数量变化的因素是 （ ） A性别比例和年龄组成性别比例和年龄组成 B气候、食物、被捕食者等气候、食物、被捕食者等 C人类活动人类活动 D以上都是以上都是2如果种群的增长率为如果种群的增长率为0，以下哪种情况会，以下哪种情况会出现出现 （ ） A种群增加，并出现激烈的捕食和栖息种群增加，并出现激烈的捕食和栖息地的竞争地的竞争 B种群增加，寄生和捕食的情况增加种群增加，寄生和捕食的情况增加 C种群会因为有毒废物的沉积而减

81、少种群会因为有毒废物的沉积而减少 D种群接近环境载荷能力种群接近环境载荷能力DD9/20/202482课件制作：课件制作： 冯文青冯文青3下图描述了一种鹿的种群生长速率的变化，下图描述了一种鹿的种群生长速率的变化，在在1945年大约有多少只鹿能够在此特定的环境年大约有多少只鹿能够在此特定的环境中生存而不会饥饿致死中生存而不会饥饿致死 （ ） A12 000 B35 000 C50 000 D100 000A9/20/202483课件制作：课件制作： 冯文青冯文青4下图表示森林生态下图表示森林生态系统中有甲、乙两种系统中有甲、乙两种昆虫，原来这两种昆昆虫，原来这两种昆虫密度长期在一定幅虫密度长期

82、在一定幅度中波动，保持动态度中波动，保持动态平衡。后来在时间平衡。后来在时间T点对森林施放了一种邻近地区点对森林施放了一种邻近地区曾多次使用的化学杀虫剂，这一平衡系统就发生曾多次使用的化学杀虫剂，这一平衡系统就发生了变化。据图回答：了变化。据图回答：（1）甲昆虫是）甲昆虫是 食性昆虫，乙昆虫是食性昆虫，乙昆虫是 食性食性昆虫，甲、乙两种昆虫之间的关系是昆虫，甲、乙两种昆虫之间的关系是 关系。关系。（2）施放化学杀虫剂后，甲昆虫密度上升的原因）施放化学杀虫剂后，甲昆虫密度上升的原因是是 和和 ；乙昆虫密；乙昆虫密度下降的原因是度下降的原因是 。植植肉肉捕食捕食有抗药性有抗药性 捕食者乙昆虫的减捕

83、食者乙昆虫的减少少 没有抗药性没有抗药性9/20/202484课件制作：课件制作： 冯文青冯文青17、群落的结构特征（、群落的结构特征（A）丰富度丰富度种间关系种间关系群落的空间结构群落的空间结构a a垂直结构垂直结构b b水平结构水平结构一般情况下，越靠近热带地区，单一般情况下，越靠近热带地区，单位面积内的物种越丰富位面积内的物种越丰富植物的分层植物的分层主要主要与对光的利用有关与对光的利用有关动物分层与食物和栖息条件有关动物分层与食物和栖息条件有关地形变化、土壤湿度和酸碱度的差异、光照地形变化、土壤湿度和酸碱度的差异、光照的不同、生物自身差异、人与动物影响等的不同、生物自身差异、人与动物影

84、响等9/20/202485课件制作：课件制作： 冯文青冯文青土壤中小动物类群丰富度的研究土壤中小动物类群丰富度的研究 a a取样方法取样方法b b丰富度的统计方法丰富度的统计方法c c采集袋的标注采集袋的标注d d小动物的收集小动物的收集e e观察分类观察分类取样器取样法取样器取样法记名计算法、目测估计法记名计算法、目测估计法取样地点（环境因素）、时间取样地点（环境因素）、时间诱虫器、吸虫器、简易采集法诱虫器、吸虫器、简易采集法用实体镜或显微镜（用实体镜或显微镜（5454）观察）观察9/20/202486课件制作：课件制作： 冯文青冯文青1“种豆南山下，草盛苗木稀种豆南山下，草盛苗木稀”，这里

85、草与豆之，这里草与豆之间的关系是间的关系是 （ ） A寄生寄生 B互利共生互利共生 C竞争竞争 D捕食捕食2植物群落具有分层现象，对此现象解释不正确植物群落具有分层现象，对此现象解释不正确的是的是 （ ） A分层现象是植物群落与环境条件相互联系分层现象是植物群落与环境条件相互联系的一种形式的一种形式 B决定这种现象的环境因素除光照外，还有决定这种现象的环境因素除光照外，还有温度和湿度等温度和湿度等 C种植玉米时，因植物群落分层现象的存在，种植玉米时，因植物群落分层现象的存在，所以要合理密植所以要合理密植 D在农业生产上，可以充分利用这一现象，在农业生产上，可以充分利用这一现象，合理搭配种植的品

86、种合理搭配种植的品种CC9/20/202487课件制作：课件制作： 冯文青冯文青 3白蚁肠道内生活着鞭毛虫，帮助消化纤维素，白蚁肠道内生活着鞭毛虫，帮助消化纤维素，如果杀死鞭毛虫，白蚁就会缺乏营养而死亡。鞭毛如果杀死鞭毛虫，白蚁就会缺乏营养而死亡。鞭毛虫与白蚁的关系是虫与白蚁的关系是 （ ） A共栖共栖 B互利共生互利共生 C寄生寄生 D竞争竞争4森林群落中，下层植物较上层植物光合作用强森林群落中，下层植物较上层植物光合作用强度低，因为下层度低，因为下层 （ ） A光照强度较弱光照强度较弱 B蒸腾作用低蒸腾作用低 C湿度较高湿度较高 D温度较高温度较高5青霉生长期间能分泌青霉素抑制其他微生物的

87、青霉生长期间能分泌青霉素抑制其他微生物的生长，青霉和其他微生物之间的关系是（生长，青霉和其他微生物之间的关系是（ ） A捕食捕食 B竞争竞争 C互利共生互利共生 D寄生寄生BAB9/20/202488课件制作：课件制作： 冯文青冯文青6下图为赤下图为赤拟谷盗和杂拟拟谷盗和杂拟谷盗（两种吃谷盗（两种吃仓粮和面粉的仓粮和面粉的甲虫）单独饲甲虫）单独饲养和混合饲养养和混合饲养的曲线。请分的曲线。请分析下列问题：析下列问题：（1）混合饲养的曲线表明存在着）混合饲养的曲线表明存在着 。（2）生态需求越是一致）生态需求越是一致 也就越激烈，也就越激烈，因此生态需求完全一致的两个物种，无法在同一环因此生态需

88、求完全一致的两个物种，无法在同一环境中境中 。长期共存长期共存 竞争竞争竞争竞争9/20/202489课件制作：课件制作： 冯文青冯文青18、群落的演替（、群落的演替（B）概念概念初生演替初生演替次生演替次生演替随时间推移，一个群落被另一个群落代替随时间推移，一个群落被另一个群落代替的过程的过程在没有被植被覆盖或原有植被被完全破坏的地在没有被植被覆盖或原有植被被完全破坏的地方发生的演替方发生的演替地衣地衣苔藓苔藓草本草本灌木灌木森林森林丰富度、有机物、生产能力、营养结构的变化丰富度、有机物、生产能力、营养结构的变化原有植被被破坏的地方发生的演替原有植被被破坏的地方发生的演替9/20/20249

89、0课件制作：课件制作： 冯文青冯文青人类活动对群落演替的影响人类活动对群落演替的影响生物入侵生物入侵人类活动往往会使群落演替按照不同于自然人类活动往往会使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向进行演替的速度和方向进行退耕还林、还草、还湖退耕还林、还草、还湖a a原生态系统中没有，借助人类活动进入新生原生态系统中没有，借助人类活动进入新生态系统的物种态系统的物种b b外来物种入侵成功，能自行繁殖和扩散，对外来物种入侵成功，能自行繁殖和扩散，对当地生态系统和景观产生显著改变当地生态系统和景观产生显著改变c c危害：危害生态多样性；影响遗传的多样；危害：危害生态多样性；影响遗传的多样；摧毁生态系统；

90、破坏景观的自然性、完整性摧毁生态系统；破坏景观的自然性、完整性9/20/202491课件制作：课件制作： 冯文青冯文青1（多选）下列属于次生演替的例子是（多选）下列属于次生演替的例子是 （ ） A. 火山爆发后发生的演替火山爆发后发生的演替 B“野火烧不尽，春风吹又生野火烧不尽，春风吹又生” C. 农田荒芜农田荒芜 D围湖造田围湖造田2以下哪一项是初生演替的过程以下哪一项是初生演替的过程 （ ） A藓藓地衣地衣草本植物草本植物 B地衣地衣草本植物草本植物藓藓 C地衣地衣藓藓草本植物草本植物 D草本植物草本植物藓藓地衣地衣BCDC9/20/202492课件制作：课件制作： 冯文青冯文青3右图是一

91、温带地区在右图是一温带地区在初生演替过程中两种量初生演替过程中两种量值变化曲线，这两条曲值变化曲线，这两条曲线分别表示什么（线分别表示什么（ ） AA表示草本植物的种类数量，表示草本植物的种类数量，B表示整表示整个植被的生物量个植被的生物量 BA表示整个群落的生物量，表示整个群落的生物量，B表示草本表示草本植物的种类数量植物的种类数量 CA表示土壤中腐殖质总量，表示土壤中腐殖质总量，B表示整个表示整个植被中的种类数量植被中的种类数量 DA表示食肉类的种类数量，表示食肉类的种类数量，B表示食肉表示食肉类的生物总量类的生物总量A9/20/202493课件制作：课件制作： 冯文青冯文青4下列关于生物

92、演替的有关说法错误的是（下列关于生物演替的有关说法错误的是（ ） A一般情况下次生演替比初生演替的速度快一般情况下次生演替比初生演替的速度快 B人类活动只会改变生物演替的速度，不会人类活动只会改变生物演替的速度，不会改变生物演替的方向改变生物演替的方向 C开垦荒山和退耕还林是两个群落的逆转开垦荒山和退耕还林是两个群落的逆转 D.退耕还林、还草、还湖说明生物群落的演替退耕还林、还草、还湖说明生物群落的演替规律是不可改变的规律是不可改变的6在水生演替系列中，最先出现的植物是（在水生演替系列中，最先出现的植物是（ ） A沉水植物沉水植物 B直立水生植物直立水生植物 C浮叶根生植物浮叶根生植物 D自由

93、漂浮植物自由漂浮植物BCDD9/20/202494课件制作：课件制作： 冯文青冯文青19、生态系统的结构（、生态系统的结构（A）五五 生态系统生态系统生态系统范围生态系统范围生态系统类型生态系统类型生态系统的结构生态系统的结构 组成成分组成成分 营养结构营养结构群落群落+ +无机环境无机环境非生物的物质和能量、生产者、消费者、非生物的物质和能量、生产者、消费者、分解者分解者食物链和食物网（书写要求、生物种类、营食物链和食物网（书写要求、生物种类、营养级与消费者的关系）养级与消费者的关系）生态系统物质循环和能量流动的渠道生态系统物质循环和能量流动的渠道水域和陆地；自然和人工水域和陆地；自然和人工

94、9/20/202495课件制作：课件制作： 冯文青冯文青1（多选）下列生物中，属于生产者的是（多选）下列生物中，属于生产者的是（ ） A硝化细菌硝化细菌 B病毒病毒 C松树松树 D蓝藻蓝藻2对草对草昆虫昆虫食虫鸟食虫鸟猫头鹰这条食物链的猫头鹰这条食物链的叙述中，正确的是叙述中，正确的是 （ ） A有四个营养级，有两个次级消费者有四个营养级，有两个次级消费者 B有三个营养级，一个生产者有三个营养级，一个生产者 C食虫鸟是第三营养级，次级消费者食虫鸟是第三营养级，次级消费者 D有三个营养级，三个消费者有三个营养级，三个消费者ACDC9/20/202496课件制作：课件制作： 冯文青冯文青3某温带草

95、原里有鸟、昆虫、鹰、鼠、蟾蜍和某温带草原里有鸟、昆虫、鹰、鼠、蟾蜍和蛇六种动物，它们之间的关系是：蛇六种动物，它们之间的关系是：猫头鹰可以猫头鹰可以捕食蛇、鼠、鸟；捕食蛇、鼠、鸟；草可被鼠、鸟、昆虫所食；草可被鼠、鸟、昆虫所食；蟾蜍和鸟都能吃昆虫；蟾蜍和鸟都能吃昆虫；蛇能吃蟾蜍和鼠。此蛇能吃蟾蜍和鼠。此生态系统中的食物链数量有生态系统中的食物链数量有 （ ） A3条条 B4条条 C5条条 D6条条4下图食物网中的猫头鹰体重每增加下图食物网中的猫头鹰体重每增加20 g，至，至少需要消耗植物少需要消耗植物 （ ） A200g B250g C500g D1 000gCC9/20/202497课件制作

96、：课件制作： 冯文青冯文青5右图是某生态系统的右图是某生态系统的食物网示意图，甲庚食物网示意图，甲庚代表不同的生物，箭头代表不同的生物，箭头表示能量流动的方向和表示能量流动的方向和食物联系。下列叙述正食物联系。下列叙述正确的是（确的是（ ）A此食物网中有六条食物链，丁占有四个不同此食物网中有六条食物链，丁占有四个不同的营养级的营养级B戊接受的太阳能是流经此生态系统的总能量戊接受的太阳能是流经此生态系统的总能量C丙可利用的总能量小于乙和丁可利用的总能丙可利用的总能量小于乙和丁可利用的总能量之和量之和D向此生态系统大量引入外来物种，可增强该向此生态系统大量引入外来物种，可增强该系统的稳定性系统的稳

97、定性C9/20/202498课件制作：课件制作： 冯文青冯文青20、生态系统中物质循环和能量流动的基本、生态系统中物质循环和能量流动的基本规律及应用（规律及应用（B）物质循环物质循环a概念概念b实例实例碳循环碳循环 存在形式存在形式 进出群落的形式进出群落的形式 进出群落的途径进出群落的途径 群落内部的流动形式群落内部的流动形式 群落内部的流动途径群落内部的流动途径生产者生产者大气中大气中COCO2 2消费者消费者分解者分解者 组成生物体的组成生物体的C C、H H、O O、N N、P P、S S等元素不断地从无机环境到群落，再从群落等元素不断地从无机环境到群落，再从群落到无机环境的过程到无机

98、环境的过程9/20/202499课件制作：课件制作： 冯文青冯文青能量流动能量流动a概念概念b过程过程c特点特点生态系统中能量的输入、传递、转化和生态系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程散失的过程生产生产者者初级消初级消费者费者次级消次级消费者费者三级消三级消费者费者光光能能分解者分解者呼吸作用散失呼吸作用散失呼吸作用散失呼吸作用散失单向流动、逐级递减（原因？）单向流动、逐级递减（原因？）9/20/2024100课件制作：课件制作： 冯文青冯文青d能量金字塔能量金字塔e研究意义研究意义塔身含义、不同营养级生物的分布塔身含义、不同营养级生物的分布科学规划、设计人工生态系统，使能量得科学规划、

99、设计人工生态系统，使能量得到最有效的利用到最有效的利用（原因：实现对能量的多（原因：实现对能量的多级利用）级利用）合理调整生态系统中的能量流动关系，使合理调整生态系统中的能量流动关系，使能量持续高效地流向对人类最有益的部分能量持续高效地流向对人类最有益的部分9/20/2024101课件制作：课件制作： 冯文青冯文青物质循环和能量流动关系物质循环和能量流动关系能量流动能量流动物质循环物质循环内容内容形式形式特点特点范围范围联系联系能量能量组成生物体元素组成生物体元素有机物有机物化合物化合物单向、逐级递减单向、逐级递减循环、反复利用循环、反复利用生物群落生物群落生物圈生物圈同时进行、相互依存、不可

100、分割。同时进行、相互依存、不可分割。物质是能量的载体，能量是物质物质是能量的载体，能量是物质循环的动力循环的动力9/20/2024102课件制作：课件制作： 冯文青冯文青土壤微生物的分解作用土壤微生物的分解作用a影响分解速度的因素影响分解速度的因素b对照实验的设计对照实验的设计c实验结果分析：实验前落叶量（实验结果分析：实验前落叶量（M）；实验）；实验后对照组剩余落叶量（后对照组剩余落叶量（N对对）、实验组剩余落叶）、实验组剩余落叶量（量（N实实）温度、湿度、土壤的理化特性温度、湿度、土壤的理化特性对照组：自然状态（不作用处理的土壤）对照组：自然状态（不作用处理的土壤）实验组：对土壤灭菌（保持

101、理化特性）实验组：对土壤灭菌（保持理化特性）M=N实实N对对MN实实N对对MN对对=N实实仅微生物仅微生物微生物和土壤理化作用微生物和土壤理化作用仅土壤的理化作用仅土壤的理化作用9/20/2024103课件制作：课件制作： 冯文青冯文青1在生态系统中，全部初级消费者所消耗的能在生态系统中，全部初级消费者所消耗的能量与全部次级消费者所消耗的能量相比量与全部次级消费者所消耗的能量相比 （ ） A前者较多前者较多 B后者较多后者较多 C两者相等两者相等 D多少无法确定多少无法确定2（多选）在生态系统中能量逐级递减，下述（多选）在生态系统中能量逐级递减，下述原因中正确的是原因中正确的是 （ ） A各营

102、养级生物的呼吸消耗部分能量各营养级生物的呼吸消耗部分能量 B各营养级生物的发育利用部分能量各营养级生物的发育利用部分能量 C各营养级部分生物未被下一个营养级的各营养级部分生物未被下一个营养级的生物利用生物利用 D落入土壤或水域中的植物尸体、残枝败落入土壤或水域中的植物尸体、残枝败叶和粪便被分解者利用叶和粪便被分解者利用AACD9/20/2024104课件制作：课件制作： 冯文青冯文青3研究生态系统中能量流动的主要目的是（研究生态系统中能量流动的主要目的是（ ） A掌握能量流动中的传递规律掌握能量流动中的传递规律 B了解能量流动的方向了解能量流动的方向 C熟悉生态系统的营养结构熟悉生态系统的营养

103、结构 D设法调整生态系统中能量流动的关系，使设法调整生态系统中能量流动的关系，使能量流向对人类最有益的部分能量流向对人类最有益的部分4在下列几组食物中，人类选取哪一组食物能在下列几组食物中，人类选取哪一组食物能较经济地利用生产者所固定下来的非生物能量较经济地利用生产者所固定下来的非生物能量 （ ） A米、面粉和水果蔬菜米、面粉和水果蔬菜 B牛奶和肉类牛奶和肉类 C土豆和牛肉土豆和牛肉 D蛋类和鱼虾蛋类和鱼虾DA9/20/2024105课件制作：课件制作： 冯文青冯文青 5（多选）下列属于生物群落中的二氧化碳（多选）下列属于生物群落中的二氧化碳返回大气之途径的是返回大气之途径的是 （ ） A生物

104、的呼吸作用生物的呼吸作用 B某些细菌的化能合成作用某些细菌的化能合成作用 C分解者的分解作用分解者的分解作用 D煤和石油的燃烧煤和石油的燃烧6在生态系统的碳循环中，切断下列哪个过在生态系统的碳循环中，切断下列哪个过程碳循环就基本停止程碳循环就基本停止 （ ） A工厂使用煤和石油工厂使用煤和石油 B动物的呼吸作用动物的呼吸作用 C微生物的分解作用微生物的分解作用 D植物的光合作用植物的光合作用ACDD9/20/2024106课件制作：课件制作： 冯文青冯文青7碳循环与生物群落的下列哪些因素有关（碳循环与生物群落的下列哪些因素有关（ ） 光合作用光合作用呼吸作用呼吸作用微生物的分解作用微生物的分解

105、作用蒸蒸腾作用腾作用 A B C D8下列关于能量流动和物质循环的说法正确的是下列关于能量流动和物质循环的说法正确的是 A物质是能量的载体，生态系统中的能量都存物质是能量的载体，生态系统中的能量都存在于有机物中在于有机物中 B能量的固定、储存、转移和释放离不开物质能量的固定、储存、转移和释放离不开物质的合成与分解的合成与分解 C植物的光合作用是物质进入生物群落的惟一植物的光合作用是物质进入生物群落的惟一途径，因此我们要保护森林途径，因此我们要保护森林 D生态系统各种成分之间是通过能量流动紧密生态系统各种成分之间是通过能量流动紧密联系在一起的联系在一起的AB9/20/2024107课件制作：课件

106、制作： 冯文青冯文青9生物柴油是以植物油和动物油脂等为原材生物柴油是以植物油和动物油脂等为原材料制成的燃料。研究表明生物柴油燃烧后料制成的燃料。研究表明生物柴油燃烧后SO2和颗粒物质排放很少，特别是和颗粒物质排放很少，特别是CO2等有害气体等有害气体的排放量比化石燃料低的排放量比化石燃料低1153。使用生物。使用生物柴油的优点是柴油的优点是 （ ） 减少空气污染减少空气污染 缓解温室效应缓解温室效应 不可再不可再生生 减少酸雨危害减少酸雨危害 A B C DB9/20/2024108课件制作：课件制作： 冯文青冯文青10图示生物圈中图示生物圈中部分物质的某些循部分物质的某些循环途径。环途径。A

107、、B、C、D构成生物群落，构成生物群落，第第号箭头表号箭头表示循环过程。请据示循环过程。请据图分析回答：图分析回答：若此图为碳循环的部分示意图，则完成若此图为碳循环的部分示意图，则完成过程的过程的主要场所是主要场所是 。大气中的气体。大气中的气体X的来源是的来源是 。图图C占有占有 个营养级。个营养级。叶绿体叶绿体 化石燃料的燃烧、动植物的呼吸、微化石燃料的燃烧、动植物的呼吸、微生物的分解生物的分解 2 2 9/20/2024109课件制作：课件制作： 冯文青冯文青21、生态系统的信息传递（、生态系统的信息传递（A）生态系统中信息的种类生态系统中信息的种类作用作用在农业生产中的应用在农业生产中

108、的应用物理信息：通过物理过程传递（环境或生物）物理信息：通过物理过程传递（环境或生物）化学信息：通过生物产生的化学物质传递化学信息：通过生物产生的化学物质传递行为信息：动物的行为特征体现为行为信息行为信息：动物的行为特征体现为行为信息维持生命活动的正常进行、种群的繁衍维持生命活动的正常进行、种群的繁衍调节生物的种间关系，维持生态系统的稳定调节生物的种间关系，维持生态系统的稳定提高农产品或畜产品的产量提高农产品或畜产品的产量对有害动物进行控制对有害动物进行控制9/20/2024110课件制作：课件制作： 冯文青冯文青1有一种萤火虫的雌性个体能准确地模仿另一有一种萤火虫的雌性个体能准确地模仿另一种

109、昆虫的信号来吸引那一种昆虫的雄虫，那么种昆虫的信号来吸引那一种昆虫的雄虫，那么该雌萤火虫的行为意义可能是该雌萤火虫的行为意义可能是 （ ） A吸引同种异性个体前来交尾吸引同种异性个体前来交尾 B吸引不同种异性个体前来交尾吸引不同种异性个体前来交尾 C诱骗这种雄虫以取食诱骗这种雄虫以取食 D对不同种雄虫表示友好对不同种雄虫表示友好2毒蜂身上斑斓的花纹对天敌起到一种警示作毒蜂身上斑斓的花纹对天敌起到一种警示作用。这种信息的传递依靠下列哪一种因素（用。这种信息的传递依靠下列哪一种因素（ ） A光光 B信息素信息素 C光敏色素光敏色素 D眼眼CA9/20/2024111课件制作：课件制作： 冯文青冯文

110、青 4有人做了一个实验：迅速将一只椿象杀死，有人做了一个实验：迅速将一只椿象杀死，尽管做得很干净无声，还是引起了其他椿象的尽管做得很干净无声，还是引起了其他椿象的逃跑。椿象间的联系是通过下列哪种信息传递逃跑。椿象间的联系是通过下列哪种信息传递的的 （ ） A营养信息营养信息 B化学信息化学信息 C物理信息物理信息 D行为信息行为信息5在一窝蜜蜂中，蜂王的主导地位是由什么控在一窝蜜蜂中，蜂王的主导地位是由什么控制的制的 （ ） A向蜂王的幼虫提供皇浆向蜂王的幼虫提供皇浆 B蜂王分泌外激素蜂王分泌外激素 C由于蜂王提供卵由于蜂王提供卵 D控制工蜂的性发育控制工蜂的性发育BB9/20/2024112

111、课件制作：课件制作： 冯文青冯文青22、生态系统的稳定性（、生态系统的稳定性（B）概念概念自我调节能力自我调节能力抵抗力稳定性抵抗力稳定性恢复力稳定性恢复力稳定性生态系统具有的保持或恢复自身结构和功能生态系统具有的保持或恢复自身结构和功能相对稳定的能力相对稳定的能力负反馈调节是生态系统自我调节能力的基础负反馈调节是生态系统自我调节能力的基础自我调节能力高低与营养结构复杂程度有关自我调节能力高低与营养结构复杂程度有关生态系统的自我调节能力是有限的生态系统的自我调节能力是有限的抵抗外界干扰，保持原状抵抗外界干扰，保持原状受外界干扰因素的破坏，恢复原状受外界干扰因素的破坏，恢复原状9/20/2024

112、113课件制作：课件制作： 冯文青冯文青提高生态系统的稳定性（抵抗性稳定性）提高生态系统的稳定性（抵抗性稳定性）生态缸的制作生态缸的制作控制对生态系统的干扰程度，对生态系统的控制对生态系统的干扰程度，对生态系统的利用不应超过生态系统的生物调节能力利用不应超过生态系统的生物调节能力人类利用程度较大的生态系统，应实施相应人类利用程度较大的生态系统，应实施相应的物质、能量投入，保证生态系统内部结构的物质、能量投入，保证生态系统内部结构与功能的协调与功能的协调原理：生态系统的物质循环和能量流动原理：生态系统的物质循环和能量流动注意事项：注意事项：a a生态缸可制作封闭型（对生态系生态缸可制作封闭型（对

113、生态系统的基本成分及比例有更严格要求），也可制统的基本成分及比例有更严格要求），也可制作成开放型；作成开放型；b b生物必须有较强的生活力，放生物必须有较强的生活力，放置的生物数量要合适；置的生物数量要合适；c c生态缸应放在有光的生态缸应放在有光的地方；地方；d d记录的内容应包括动植物的生活情况、记录的内容应包括动植物的生活情况、水质情况、基质变化水质情况、基质变化9/20/2024114课件制作：课件制作： 冯文青冯文青1达到生态系统稳定状态的生态系统具备的达到生态系统稳定状态的生态系统具备的特征是特征是 （ ）该系统处于未成熟到成熟的过渡阶段该系统处于未成熟到成熟的过渡阶段 生生态系统

114、内生物的种类和数量比例相对稳定态系统内生物的种类和数量比例相对稳定 物质和能量的输入和输出相对平衡物质和能量的输入和输出相对平衡 有完整有完整的食物链和食物网的食物链和食物网 能量的收支随气候周期能量的收支随气候周期性变化性变化 有一定的自我调节能力有一定的自我调节能力 A B C DB9/20/2024115课件制作：课件制作： 冯文青冯文青2（多选）生态系统的营养结构越复杂，其自（多选）生态系统的营养结构越复杂，其自动调节能力就越大的原因包括动调节能力就越大的原因包括 （ ） A处于同一营养级的生物种类繁多处于同一营养级的生物种类繁多 B能量可通过多条食物链传递到最高营养级能量可通过多条食

115、物链传递到最高营养级 C某一营养级一些生物消失，可由该营养级某一营养级一些生物消失，可由该营养级的其他生物代替的其他生物代替 D能量流经各营养级时是逐级递减的能量流经各营养级时是逐级递减的3自然生态系统中往往自然生态系统中往往“有虫不成灾有虫不成灾”，其根，其根本原因是本原因是 （ ） A昆虫的繁殖能力昆虫的繁殖能力 B食物的限制食物的限制 C天敌的捕食天敌的捕食 D生态系统的自动调节能力生态系统的自动调节能力ABCD9/20/2024116课件制作：课件制作： 冯文青冯文青4近年来，一些城镇、社区近年来，一些城镇、社区修建了人工湖泊，以改善居民修建了人工湖泊，以改善居民生活环境。右图是某新建

116、人工生活环境。右图是某新建人工湖泊的生物类群关系，请回答湖泊的生物类群关系，请回答下列问题：下列问题：（1）该湖泊生态系统食物链）该湖泊生态系统食物链有有 条，鱼类与贝类关系是条，鱼类与贝类关系是 。（2）该湖泊被排入过量居民生活污水后，水体）该湖泊被排入过量居民生活污水后，水体逐渐变绿、发臭，从生物因素分析，湖水变绿的逐渐变绿、发臭，从生物因素分析，湖水变绿的原因是原因是 ，发臭的原因是，发臭的原因是 。6 6捕食、竞争捕食、竞争藻类爆发藻类爆发微生物分微生物分解有机质解有机质9/20/2024117课件制作：课件制作： 冯文青冯文青（3）有人利用贝类滤食藻类的习性进行控制）有人利用贝类滤食

117、藻类的习性进行控制藻类的实验，实验结果如图所示。藻类的实验，实验结果如图所示。 从图中可以看出，虽然挂养贝类的水体中藻类从图中可以看出，虽然挂养贝类的水体中藻类密度呈上升趋势，仍能推论贝类可以有效控制密度呈上升趋势，仍能推论贝类可以有效控制藻类，理由是藻类，理由是 。贝类对藻类最大滤食是在第贝类对藻类最大滤食是在第 天。天。挂养贝类水体的藻类密度挂养贝类水体的藻类密度小于对照组小于对照组 5 59/20/2024118课件制作：课件制作： 冯文青冯文青（4）有的湖泊中藻类虽然得到了有效控制，）有的湖泊中藻类虽然得到了有效控制，但湖中水草却疯长了，并带来负面影响，下但湖中水草却疯长了，并带来负面

118、影响，下列控制水草疯长不合理的措施是列控制水草疯长不合理的措施是 。打捞水草，开发利用打捞水草，开发利用 引水稀释引水稀释 使用使用除草剂除草剂 控制污水排入控制污水排入（5）有人提出大量引种水花生、水葫芦抑制）有人提出大量引种水花生、水葫芦抑制藻类及水草疯长。你认为这样做会引起哪些藻类及水草疯长。你认为这样做会引起哪些不良后果不良后果? 。、 水花生、水葫芦疯长，外来物种水花生、水葫芦疯长，外来物种入侵，破坏生态系统的稳定性入侵，破坏生态系统的稳定性9/20/2024119课件制作：课件制作： 冯文青冯文青23、人口增长对生态环境的影响（、人口增长对生态环境的影响（A）六六 生态环境的保护生

119、态环境的保护我国人口现状我国人口现状人口增长对生态环境的影响人口增长对生态环境的影响人口基数大，在较长的时间内将持续增长人口基数大，在较长的时间内将持续增长对粮食等农副产品，其他多种物质、精神需对粮食等农副产品，其他多种物质、精神需求增大。对环境的压力增大求增大。对环境的压力增大任何地区对环境的容纳量是有限的，人口众任何地区对环境的容纳量是有限的，人口众多对生态环境造成严重破坏多对生态环境造成严重破坏人口增长过快，在消耗大量自然资源的同时，人口增长过快，在消耗大量自然资源的同时，加剧了对环境的污染，增加了治理的成本和加剧了对环境的污染，增加了治理的成本和难度难度9/20/2024120课件制作

120、：课件制作： 冯文青冯文青1某国家妇女的生育年龄大都在某国家妇女的生育年龄大都在2035岁，如果这个年龄段的人口增长得比岁，如果这个年龄段的人口增长得比35岁岁以上年龄段慢，且每位妇女生育孩子的数以上年龄段慢，且每位妇女生育孩子的数目长期保持现在的水平，那么该国家的人目长期保持现在的水平，那么该国家的人口将口将 （ ） A出生率不变，人口数量基本稳定出生率不变，人口数量基本稳定 B出生率下降，人口数量下降出生率下降，人口数量下降 C出生率不变，人口数量下降出生率不变，人口数量下降 D出生率下降，但人口数量基本稳定出生率下降，但人口数量基本稳定B9/20/2024121课件制作：课件制作： 冯文

121、青冯文青2据我国第五次人口普查，全国共有据我国第五次人口普查，全国共有12.95亿亿人，右图中人，右图中“*”表示人口年龄构成状况，其中表示人口年龄构成状况，其中O14岁人口的比重约是岁人口的比重约是 （ ） A93 B23 C13 D60B9/20/2024122课件制作：课件制作： 冯文青冯文青3下列是依据我国下列是依据我国3次人口普查数据，绘制的次人口普查数据，绘制的人口年龄组成图。下面是对上述三图的描述，人口年龄组成图。下面是对上述三图的描述，其中完全正确的是其中完全正确的是 （ ） A图图1是增长型，从图是增长型，从图3可看出计划生育政策可看出计划生育政策初见成效初见成效 B图图l、

122、图、图2、图、图3都是衰退型都是衰退型 C图图2是典型的稳定型，可看出计划生育政是典型的稳定型，可看出计划生育政策初见成效策初见成效 D图图1、图、图2、图、图3都是稳定型都是稳定型A9/20/2024123课件制作：课件制作： 冯文青冯文青24、全球性生态环境问题（、全球性生态环境问题（A）全球气候变化全球气候变化水资源短缺水资源短缺臭氧层破坏臭氧层破坏酸雨酸雨土地荒漠化土地荒漠化海洋污染海洋污染生物多样性锐减生物多样性锐减温室效应加剧，全球气候变暖，海平面上升温室效应加剧，全球气候变暖，海平面上升氟利昴等物质的大量排放导致。地球上紫外线氟利昴等物质的大量排放导致。地球上紫外线辐射增强辐射增

123、强主要原因是植被的破坏主要原因是植被的破坏9/20/2024124课件制作：课件制作： 冯文青冯文青1造成造成“温室效应温室效应”的主要物质是的主要物质是 （ ） A二氧化碳二氧化碳 B二氧化硫二氧化硫 C氮气氮气 D氧气氧气2造成臭氧层破坏的物质主要是造成臭氧层破坏的物质主要是 （ ） A氟利昂氟利昂 B二氧化硫二氧化硫 C氮气氮气 D氧气氧气3造成海洋污染的原因有造成海洋污染的原因有 （ ）污染物通过河流进入海洋污染物通过河流进入海洋污染物通过空气污染物通过空气进入海洋进入海洋 轮船泄露的石油轮船泄露的石油直接倾倒的污染直接倾倒的污染物物 A B C DAAB9/20/2024125课件制

124、作：课件制作： 冯文青冯文青 4形成酸雨的主要污染物是形成酸雨的主要污染物是 （ ） A二氧化碳二氧化碳 B二氧化硫二氧化硫 C盐酸盐酸 D磷酸磷酸 5导致土地荒漠化的主要原因是导致土地荒漠化的主要原因是 （ ） A全球气温上升全球气温上升 B全球性水资源短缺全球性水资源短缺 C植被的破坏植被的破坏 D频繁的沙尘暴频繁的沙尘暴BC9/20/2024126课件制作：课件制作： 冯文青冯文青25、生物多样性保护的意义和措施（、生物多样性保护的意义和措施（B）生物多样性生物多样性保护生物多样性的价值保护生物多样性的价值保护生物多样性的措施保护生物多样性的措施 就地保护就地保护 易地保护易地保护包括生

125、态系统的多样性、物种多样性和遗传包括生态系统的多样性、物种多样性和遗传（基因）多样性（基因）多样性潜在价值、间接价值、直接价值潜在价值、间接价值、直接价值在原地建立自然保护区以及风景名胜区等。在原地建立自然保护区以及风景名胜区等。是生物多样性最有效的保护是生物多样性最有效的保护将保护对象从原地迁出，在异地进行专门保护。将保护对象从原地迁出，在异地进行专门保护。为行将灭绝的物种提供最后的生存机会为行将灭绝的物种提供最后的生存机会9/20/2024127课件制作：课件制作： 冯文青冯文青对保护生物多样性的几点认识对保护生物多样性的几点认识关键是协高好人与生态环境的关系关键是协高好人与生态环境的关系

126、要加强产立法、执法和宣传教育要加强产立法、执法和宣传教育保护生物多样性只是反对盲目地、掠夺式地保护生物多样性只是反对盲目地、掠夺式地开发利用，不意味着禁止开发和利用。开发利用，不意味着禁止开发和利用。“合合理利用是最好的保护理利用是最好的保护”可持续发展可持续发展人类的必然选择人类的必然选择9/20/2024128课件制作：课件制作： 冯文青冯文青 1下列关于生物多样性的说法正确的是下列关于生物多样性的说法正确的是 （ ） A生物的多样性是指生物个体的多样性生物的多样性是指生物个体的多样性 B生物的多样性包括所有的植物、动物和微生物的多样性包括所有的植物、动物和微生物，它们所拥有的全部基因及各

127、种各样的生态生物，它们所拥有的全部基因及各种各样的生态系统，共同构成生物的多样性系统，共同构成生物的多样性 C生物的多样性是指生物物种的多样性生物的多样性是指生物物种的多样性 D生物的多样性包括所有的植物、动物和微生物的多样性包括所有的植物、动物和微生物及各种各样的生态系统，共同构成生物的多生物及各种各样的生态系统，共同构成生物的多样性样性B9/20/2024129课件制作：课件制作： 冯文青冯文青 2下面关于生物多样性的价值说法正确的下面关于生物多样性的价值说法正确的是是 （ ） A生物多样性的价值包括它的直接价值、生物多样性的价值包括它的直接价值、间接价值和潜在价值间接价值和潜在价值 B生

128、物多样性的价值主要是指它食用、生物多样性的价值主要是指它食用、药用和工业原料等方面的价值药用和工业原料等方面的价值 C生物多样性的价值主要是指工农业生生物多样性的价值主要是指工农业生产和生态功能方面的价值产和生态功能方面的价值 D生物多样性的价值的大小是由生物数生物多样性的价值的大小是由生物数量的多少决定的量的多少决定的A9/20/2024130课件制作：课件制作： 冯文青冯文青3下列各项保护生物多样性的措施中，属于就地下列各项保护生物多样性的措施中，属于就地保护措施的是保护措施的是 （ ） 建立植物园和动物园建立植物园和动物园 建立自然保护区建立自然保护区 建建立动植物繁育中心立动植物繁育中

129、心建立风景名胜景区建立风景名胜景区 A B C D4下列关于自然保护区和可持续发展的说法不正下列关于自然保护区和可持续发展的说法不正确的是确的是 （ ） A对自然资源适时地、有计划地合理开发是可对自然资源适时地、有计划地合理开发是可持续发展的必然要求持续发展的必然要求 B保护野生生物最好的方法是易地保护保护野生生物最好的方法是易地保护 C保护生物多样性的关键是协调好人与环境的保护生物多样性的关键是协调好人与环境的关系关系 D建立自然保护区是保护自然的有效方法建立自然保护区是保护自然的有效方法CB9/20/2024131课件制作：课件制作： 冯文青冯文青5鼎湖山是我国建立的第一个国家级自然保护鼎

130、湖山是我国建立的第一个国家级自然保护区，因其完整保存了具有区，因其完整保存了具有400多年历史的地带性多年历史的地带性植被植被南亚热带季风常绿阔叶林，被中外科南亚热带季风常绿阔叶林，被中外科学家誉为学家誉为“北回归线沙漠带上的绿洲北回归线沙漠带上的绿洲”。建立。建立该自然保护区的主要目的是为了保护（该自然保护区的主要目的是为了保护（ ） A物种物种 B种群种群 C群落群落 D生态系统生态系统D9/20/2024132课件制作：课件制作： 冯文青冯文青6关于生物多样性的保护，正确的是关于生物多样性的保护，正确的是 （ ） A自然保护区的功能是接纳各地迁移和捕自然保护区的功能是接纳各地迁移和捕来的野生动物并加以保护来的野生动物并加以保护 B鼓励人们进入保护区，给鸟类建巢、喂鼓励人们进入保护区，给鸟类建巢、喂食食 C迁地保护就是把大批野生动物迁入动物迁地保护就是把大批野生动物迁入动物园、水族馆等进行保护园、水族馆等进行保护 D对于珍稀濒危物种，禁止一切形式的猎对于珍稀濒危物种，禁止一切形式的猎采并买卖采并买卖B9/20/2024133课件制作：课件制作： 冯文青冯文青