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1、魏巍魏巍课堂目标：课堂目标：1、把握人物的性格特征，感受、把握人物的性格特征，感受文中真挚的师生感情文中真挚的师生感情.2、品味语言，理解关键词句在、品味语言，理解关键词句在语言环境中的意义和作用语言环境中的意义和作用.检学检学 本文回忆了蔡老师假装发怒、本文回忆了蔡老师假装发怒、_、_、_七件小事七件小事, , 表达作表达作者对蔡老师的爱戴、者对蔡老师的爱戴、_、_之情。之情。导学导学1 1、课文第一部分写蔡老师在、课文第一部分写蔡老师在“我我”的记忆里总的印象是什么样的？的记忆里总的印象是什么样的？2 2、你觉得蔡老师是怎样的一个人你觉得蔡老师是怎样的一个人, ,课文中哪些地方可以看出课文
2、中哪些地方可以看出? ? 3 3、你觉得我是怎样的学生你觉得我是怎样的学生, ,课文中课文中哪些地方可以看出哪些地方可以看出? ?示学示学1 1、小组讨论，整合结论。、小组讨论，整合结论。2 2、小组代表展示结果，其他组同学举手、小组代表展示结果，其他组同学举手补充。补充。本文的语言朴实纯真本文的语言朴实纯真, ,富于感富于感情情, ,试找出品味试找出品味, ,体会师生之间体会师生之间的真挚感情的真挚感情. (. (结合结合研讨与练研讨与练习三习三).).帮学帮学品味文章的语言可以从以下角度品味文章的语言可以从以下角度进行：进行：1.1.抓关键词特别是动词、形容词抓关键词特别是动词、形容词的巧
3、妙使用。的巧妙使用。2.2.品味修辞的精妙、贴切、形象。品味修辞的精妙、贴切、形象。3.3.从词语的感情色彩上赏析。从词语的感情色彩上赏析。4.4. 描写描写. .记叙记叙. .议论议论. .抒情等表达抒情等表达方式的综合运用。方式的综合运用。温馨提示品读佳句，体会感情品读佳句，体会感情。 （1）仅仅有一次，她的教鞭好像要落下仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻的敲在石来，我用石板一迎，教鞭轻轻的敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。（老师板边上，大伙笑了，她也笑了。（老师真的要打我吗？大家为什么都笑了？）真的要打我吗？大家为什么都笑了？）（2）我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我
4、用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。（我们，并没有真正要打的意思。（“狡猾狡猾一词如何理解？）一词如何理解？）（3 3） 我们见了他不由得就围上去。即我们见了他不由得就围上去。即使他写字的时候，我们也默默地看他，使他写字的时候，我们也默默地看他，连她握笔的姿势都急于模仿。（连她握笔的姿势都急于模仿。（“不由不由得得”“”“默默默默”“”“急于模仿急于模仿”表现了表现了“我我们们”怎样的情感？）怎样的情感？） （4 4）“蔡老师！我不知道你当时是不是蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对察觉，一个孩子站在那里，对你是多么你是多么的依恋！的依恋！”（本文全篇用第
5、三人称指代蔡老师，这里（本文全篇用第三人称指代蔡老师，这里改用第二人称改用第二人称“你你”，表达效果有什么不，表达效果有什么不同？同？作者在写过这篇文章以后，得作者在写过这篇文章以后，得知了蔡老师的音迅，准备给蔡知了蔡老师的音迅，准备给蔡老师写一张明信片，你能代他老师写一张明信片，你能代他写一张写一张, ,表达作者对蔡老师的思表达作者对蔡老师的思念念. .尊重尊重. .热爱之情吗热爱之情吗? ? 练学练学 四度春风化绸缪，几番秋雨洗鸿沟。四度春风化绸缪，几番秋雨洗鸿沟。 黑发积霜织日月，粉笔无言写春秋。黑发积霜织日月，粉笔无言写春秋。 蚕丝吐尽春未老，烛泪成灰秋更稠。蚕丝吐尽春未老，烛泪成灰秋更稠。 春播桃李三千圃，秋来硕果满神州。春播桃李三千圃，秋来硕果满神州。 老师是我们老师是我们学习学习路上的指明灯，将我们路上的指明灯，将我们引向壮丽的人生，在此，我们要感恩曾经引向壮丽的人生，在此，我们要感恩曾经为我们燃烧自己的老师。为我们燃烧自己的老师。 你有难忘的老师吗？你有难忘的老师吗？如果有，那就写一写他（她）！如果有，那就写一写他（她）！写一写写一写他的相貌特点、他的相貌特点、 神态特点、神态特点、 习惯动作习惯动作对你以及同学的关爱教育的对你以及同学的关爱教育的事事 一点点大的事都可以哦！一点点大的事都可以哦！作业作业
