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1、新课程新课程 新观念新观念 新备课新备课蒲城县教研室 陈麦利一、英语新课程一、英语新课程 义务教育阶段的英语课程具有工具性和义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课人文性双重性质。就工具性而言，英语课程承当培育学生根本英语素养和开展学生程承当培育学生根本英语素养和开展学生思想才干的义务，即学生经过英语课程掌思想才干的义务，即学生经过英语课程掌握根本的英语言语知识，开展根本的英语握根本的英语言语知识，开展根本的英语听、说、读、写技艺，初步构成用英语与听、说、读、写技艺，初步构成用英语与他人交流的才干，进一步促进思想才干的他人交流的才干，进一步促进思想才干的开展，为今
2、后继续学习英语和用英语学习开展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定根底。就人文其他相关科学文化知识奠定根底。就人文性而言，英语课程承当着提高学生综合人性而言，英语课程承当着提高学生综合人文素养的义务，即学生经过英语课程可以文素养的义务，即学生经过英语课程可以开阔视野，丰富生活阅历，构成文化认识，开阔视野，丰富生活阅历，构成文化认识，加强爱国主义精神，开展创新才干，构成加强爱国主义精神，开展创新才干，构成良好的品格和正确的人生观与价值观。工良好的品格和正确的人生观与价值观。工具性和人文性一致的英语课程有利于为学具性和人文性一致的英语课程有利于为学生的终身开展奠定根底。生的终身
3、开展奠定根底。言语技艺言语技艺 一级：一级： 听做听做1、能根据听到的词句识别或指认图片或事、能根据听到的词句识别或指认图片或事物。物。2、能听懂课堂简短的指令并做出相应的反、能听懂课堂简短的指令并做出相应的反响。响。3、能根据指令做事情，如指图片、涂颜色、能根据指令做事情，如指图片、涂颜色、画图、做动作等。画图、做动作等。4、能在图片和动作的提示下听懂简单的小、能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并作出顺应的反响。故事并作出顺应的反响。说唱说唱1、能根据录音模拟说话。、能根据录音模拟说话。2、能相互致以简单的问候。、能相互致以简单的问候。3、能相互交流简单的个人信息，如姓名、年龄、能相互交
4、流简单的个人信息，如姓名、年龄等。等。4、能表达简单的情感和觉得，如喜欢和不喜欢。、能表达简单的情感和觉得，如喜欢和不喜欢。5、能根据扮演猜测意思、说出词语。、能根据扮演猜测意思、说出词语。6、能学唱英语儿歌和歌谣、能学唱英语儿歌和歌谣15首左右。首左右。7、能根据图、文说出单词或短句。、能根据图、文说出单词或短句。玩演玩演1、能在教师的指点下用英语做游戏，并、能在教师的指点下用英语做游戏，并在游戏中进展简单的交流。在游戏中进展简单的交流。2、能做简单的角色扮演。、能做简单的角色扮演。读写读写1、能看图识词。、能看图识词。2、能在指认物体的前提下认读所学词汇。、能在指认物体的前提下认读所学词汇
5、。3、能在图片的协助下读懂简单的小故事。、能在图片的协助下读懂简单的小故事。4、能正确书写字母和单词。、能正确书写字母和单词。5、能模拟范例写词句。、能模拟范例写词句。视听视听 能看懂言语简单的英语动画片或程能看懂言语简单的英语动画片或程度相当的英语教学节目，课堂视听时间度相当的英语教学节目，课堂视听时间每学年不少于每学年不少于 10小时平常每周小时平常每周20-25分钟。分钟。言语技艺二级：言语技艺二级： 听听1、能借助图片、图像、手势听懂简单的话、能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音资料。语或录音资料。2、能听懂简单的配图小故事。、能听懂简单的配图小故事。3、能听懂课堂活动中简单的提
6、问。、能听懂课堂活动中简单的提问。4、能听懂常用指令和要求并做出适当的反、能听懂常用指令和要求并做出适当的反响。响。说说1、能在口头表达中做到发音清楚，语调根本达、能在口头表达中做到发音清楚，语调根本达意。意。2、能就所熟习的个人和家庭情况进展简短对话。、能就所熟习的个人和家庭情况进展简短对话。3、能运用一些最常用的日常用语问候、告别、能运用一些最常用的日常用语问候、告别、致谢、负疚等。致谢、负疚等。4、能就日常生活话题作简短表达。、能就日常生活话题作简短表达。5、能在教师的协助和图片的提示下描画和讲述、能在教师的协助和图片的提示下描画和讲述简单的小故事。简单的小故事。读读1、能认读所学词语。
7、、能认读所学词语。2、能跟据拼读的规律，读出简单的单词。、能跟据拼读的规律，读出简单的单词。3、能读懂教材中简短的要求或指令。、能读懂教材中简短的要求或指令。4、能看懂贺卡等所表达的简单信息。、能看懂贺卡等所表达的简单信息。5、能借助图片读懂简单的故事或小短文，、能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读习惯。并养成按意群阅读习惯。6、能正确朗诵所学故事或短文。、能正确朗诵所学故事或短文。写写1、能正确地运用大小写字母和常用的标点符号。、能正确地运用大小写字母和常用的标点符号。2、能写出简单的问候和祝愿语。、能写出简单的问候和祝愿语。3、能根据图片、词语或例句的提示，写出简短、能根据图
8、片、词语或例句的提示，写出简短的语句。的语句。言语知识二级：言语知识二级： 语音语音1、正确读出、正确读出26个英文字母。个英文字母。2、了解简单的拼读规律。、了解简单的拼读规律。3、了解单词有重音，句子有重读。、了解单词有重音，句子有重读。4、了解英语语音包括连读、节拍、停顿、语、了解英语语音包括连读、节拍、停顿、语调等景象。调等景象。词汇词汇1、知道单词是由字母构成的。、知道单词是由字母构成的。2、知道要求根据单词的音、义、行来学习、知道要求根据单词的音、义、行来学习单词。单词。3、学习有关本级话题范围的、学习有关本级话题范围的600-700个个单词和单词和50个左右的习惯用语，并能初步个
9、左右的习惯用语，并能初步运用运用400个左右的单词表达二级规定的个左右的单词表达二级规定的相关话题。相关话题。语法语法1、在详细语境中了解以下语法工程的意义和用法：、在详细语境中了解以下语法工程的意义和用法： 名词的单复数方式和名词一切格；名词的单复数方式和名词一切格； 人称代词和描画性物主代词；人称代词和描画性物主代词； 普通如今时，如今进展时，普经过去时和普通未来普通如今时，如今进展时，普经过去时和普通未来时；时； 表示时间、地点和位置的常用介词；表示时间、地点和位置的常用介词； 简单句的根本方式。简单句的根本方式。2、在实践运用中领会以上语法工程的表达功能。、在实践运用中领会以上语法工程
10、的表达功能。功能功能 了解和运用有关以下功能的言语表达方式：问候、告别、恳求、约请、致谢、负疚、情感、喜好、建议、祝愿等。 话题话题 了解和运用有关以下话题的言语表达方式：个人情况、家庭与朋友、身体与安康、学校与日常生活、文体活动、节假日、饮食、服装与季节、颜色、动物等。二、根本概念二、根本概念 备课：教师对指定的教材进展研讨备课：教师对指定的教材进展研讨研讨文本的教学目研讨文本的教学目标、重点难点、学情、教法、学法、教学流程、有关文本信息标、重点难点、学情、教法、学法、教学流程、有关文本信息等。在个人研课的根底上，集体讨论、交流各自对文本的了解等。在个人研课的根底上，集体讨论、交流各自对文本
11、的了解与想象，提出研课过程中遇到的问题，到达资源共享，取长补与想象，提出研课过程中遇到的问题，到达资源共享，取长补短的目的。在研讨文本的根底上，每位教师根据本身的教学风短的目的。在研讨文本的根底上，每位教师根据本身的教学风格和本班实践情况设计个性化教案。格和本班实践情况设计个性化教案。三、有效备课三、有效备课更新观念更新观念 一一 传统备课的主要问题传统备课的主要问题1、注重教师作用，忽视学生才干的培育、注重教师作用，忽视学生才干的培育2、注重教学的预设性，忽视教学的生成性、注重教学的预设性，忽视教学的生成性3、注重知识的教授，忽视激发情感、注重知识的教授，忽视激发情感4、注重机械操练，忽视综
12、合运用、注重机械操练，忽视综合运用5、注重学科本位，忽视学科整合、注重学科本位，忽视学科整合二新课程理念下教师备课的根本要求二新课程理念下教师备课的根本要求1、备课要表达预设与生成的一致、备课要表达预设与生成的一致2、备课要尊重差别性的理念备学生、备课要尊重差别性的理念备学生3、备课要表达生活化的理念、备课要表达生活化的理念4、备课要表达课程资源整合的理念：目的整合；内容整合；、备课要表达课程资源整合的理念：目的整合；内容整合；方式整合；各种资源整合。方式整合；各种资源整合。5、备课要表达教学方式与学习方式转变的理念、备课要表达教学方式与学习方式转变的理念(三新课程理念指点下备课的普通战略三新
13、课程理念指点下备课的普通战略 1、开放性教学战略：是指在英语课堂教学延展拓宽、开放性教学战略：是指在英语课堂教学延展拓宽前提下的新的教学方式，它以学生开展为本，构建全方前提下的新的教学方式，它以学生开展为本，构建全方位英语位英语“大课堂教学体系，创设学校和课堂内外丰富的大课堂教学体系，创设学校和课堂内外丰富的英语教学环境，改动陈旧单一的英语教学方式，着眼于英语教学环境，改动陈旧单一的英语教学方式，着眼于学生的集体感知和体验，促使学生积极自动的参与英语学生的集体感知和体验，促使学生积极自动的参与英语交流。是大智慧的教师常用的教学方法。交流。是大智慧的教师常用的教学方法。 2、预设性教学战略：与传
14、统意义上的预、预设性教学战略：与传统意义上的预设不一样，它设不一样，它是以义务教育阶段小学英语课程的目的为根据，是以义务教育阶段小学英语课程的目的为根据，对教学目的、对教学目的、教学内容和学情进展分析，有方案、有方向的教学内容和学情进展分析，有方案、有方向的制定指点性强并制定指点性强并真实可行的教学方案。是有阅历的老教师常用真实可行的教学方案。是有阅历的老教师常用的教学方法。的教学方法。 3、反思性教学战略：是指在课堂教学实际中，批判地、反思性教学战略：是指在课堂教学实际中，批判地调查自我的主体行为表现及其行为根据，经过察看、回想、调查自我的主体行为表现及其行为根据，经过察看、回想、诊断、自我
15、监控等方式，或给予一定、支持与强化，或给予诊断、自我监控等方式，或给予一定、支持与强化，或给予否认，思索与修正，将否认，思索与修正，将“学会教学与学会教学与“学会学习结合起来，学会学习结合起来，从而努力提升教学实际的合理性，提高教学效能。从而努力提升教学实际的合理性，提高教学效能。 反思性教学，是一种科学的反思性教学，是一种科学的“扬弃的教学方式，教师扬弃的教学方式，教师以本人的教学活动过程为思索对象，对本人教学过程的行为、以本人的教学活动过程为思索对象，对本人教学过程的行为、措施、方式、方法、决策以及结果进展全面审视和分析、检措施、方式、方法、决策以及结果进展全面审视和分析、检讨过失、权衡利
16、弊、系统总结，为以后教学获得更大提高。讨过失、权衡利弊、系统总结，为以后教学获得更大提高。是教师生长常用的教学方式。是教师生长常用的教学方式。详细实施详细实施一把握和了解教材：一把握和了解教材：1、了解本单元的教学内容及其前后内容的联络。、了解本单元的教学内容及其前后内容的联络。2、确立本单元教学目的、确立本单元教学目的3、合理划分课时，初步确立每课时的教学内容。、合理划分课时，初步确立每课时的教学内容。4、分课时备课。、分课时备课。二备课的根本过程二备课的根本过程1、分析教材和学生、分析教材和学生2、确定学生学习内容明确课型、词句、阅读、学科交融等、确定学生学习内容明确课型、词句、阅读、学科
17、交融等 教师要擅长结合实践教学需求，灵敏的或有发明性的运教师要擅长结合实践教学需求，灵敏的或有发明性的运用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进展适用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进展适当的取舍和调整。在确定学生学习内容时，需求做到四个明当的取舍和调整。在确定学生学习内容时，需求做到四个明确：确：1明确某一年龄段学生的最根本的言语、知识是什么。明确某一年龄段学生的最根本的言语、知识是什么。2明确需求不需求。明确需求不需求。3明确教材的知识体系。明确教材的知识体系。4明确某一年龄段学生英语学习的特点。明确某一年龄段学生英语学习的特点。 3、明确教学目的 中明确指出：义务教育
18、英语课程的总体目的是培育学生构成初步的综合言语运用才干。我们在确定每一节课的教学目的时，首先思索的是，经过本节课的学习，学生能做什么事，在目的表示时用“能开头。1确定教学目的的方面：知识目的、才干目的、情感目的、确定教学目的的方面：知识目的、才干目的、情感目的、学习战略、文化认识等。学习战略、文化认识等。 知识目的：所涉及的是学生的学习内容，以及对知识的了解知识目的：所涉及的是学生的学习内容，以及对知识的了解才干和技艺的构成等方面的目的。才干和技艺的构成等方面的目的。 即可以正确听懂、说出、即可以正确听懂、说出、认得以下单词句子，可以初步唱出本课的歌谣等。认得以下单词句子，可以初步唱出本课的歌
19、谣等。 才干目的：在英语教学中，才干目的涉及的是学生言语技艺，才干目的：在英语教学中，才干目的涉及的是学生言语技艺，就是能用英语做什么事情。就是能用英语做什么事情。 情感目的：按照课本的要求，所涉及的是学生战略、情感态情感目的：按照课本的要求，所涉及的是学生战略、情感态度、文化认识三方面的目的。度、文化认识三方面的目的。2教学确定目的的根据主要是：小学英语课程的一教学确定目的的根据主要是：小学英语课程的一级和二级目的。级和二级目的。 一级一级:对英语有猎奇心，喜欢听他人说英语。对英语有猎奇心，喜欢听他人说英语。 二级二级:对继续学习英语有兴趣。对继续学习英语有兴趣。 也就是说教材中需求学生对规
20、定知识学到怎样也就是说教材中需求学生对规定知识学到怎样的程度；学生的年龄特点；新旧知识的联络；学生的程度；学生的年龄特点；新旧知识的联络；学生能用所学言语做什么事生活中的真实事情和课堂能用所学言语做什么事生活中的真实事情和课堂上的学习事情。上的学习事情。 4、确定教学过程和设计教学方法写教案、确定教学过程和设计教学方法写教案1实施教学过程的战略实施教学过程的战略 A 、营造气氛、调动情感、活泼思想、激活已有的知识和阅历。、营造气氛、调动情感、活泼思想、激活已有的知识和阅历。 B、 在有意义的情境下呈现新的言语学习内容。提供言语输入、在有意义的情境下呈现新的言语学习内容。提供言语输入、注重了解、
21、建立新旧知识的联络，为学生吸收和消化新知识注重了解、建立新旧知识的联络，为学生吸收和消化新知识做预备。做预备。 C、进展操练，防止纯粹的机械性操练。、进展操练，防止纯粹的机械性操练。 D、开展、开展learning by doing . E、隐性学习和显性学习相结合。、隐性学习和显性学习相结合。 F、向学生的个人生活和阅历扩展，举一反三，发扬学生的发、向学生的个人生活和阅历扩展，举一反三，发扬学生的发明性和想象力。明性和想象力。显性学习：是有认识的对言语规那么进展选择性的留显性学习：是有认识的对言语规那么进展选择性的留意力，涉及对规那么的显认识归纳，并由这些规那意力，涉及对规那么的显认识归纳，
22、并由这些规那么对言语行为施以潜在的影响。么对言语行为施以潜在的影响。隐性学习：是一种随机学习活动，对学习过程中输入隐性学习：是一种随机学习活动，对学习过程中输入信息的特征不带有选择性意图，对笼统规那么只进信息的特征不带有选择性意图，对笼统规那么只进展无认识归纳，其言语的表现构成其自发言语行为展无认识归纳，其言语的表现构成其自发言语行为的独一根底，且这种言语表现不受讲课的影响。的独一根底，且这种言语表现不受讲课的影响。2教学环节设计：教学环节设计： 义务型言语教学过程为三大块：言语义务型言语教学过程为三大块：言语资料的引入；言语练习；言语输出。资料的引入；言语练习；言语输出。 英语教学过程应大致
23、包含以下环节：英语教学过程应大致包含以下环节：预备教学；呈现新的言语资料；言语练习；预备教学；呈现新的言语资料；言语练习；小结。小结。5、实施教学设计上课、实施教学设计上课1按照备好的教案上课，不要随意性太强。按照备好的教案上课，不要随意性太强。2根据课堂现场随时调整教学设计。根据课堂现场随时调整教学设计。6、总结、反思教学过程、总结、反思教学过程 在总结、反思教学过程时根据的是：在总结、反思教学过程时根据的是：1教学目的教学目的 2课堂实践效果课堂实践效果三、教案设计中常见的问题三、教案设计中常见的问题1、教学目的不够明确。、教学目的不够明确。2、教学重点把握不准。、教学重点把握不准。3、活
24、动设计目的性不强。、活动设计目的性不强。4、活动方式表达参与性不强。、活动方式表达参与性不强。5、活动之间缺乏层次性。、活动之间缺乏层次性。6、活动设计程式化，缺乏创新认识。、活动设计程式化，缺乏创新认识。7、知识操练活动量比例偏重。、知识操练活动量比例偏重。8、听、说活动多，表达读、写活动少。、听、说活动多，表达读、写活动少。9、评价方案设计缺乏。、评价方案设计缺乏。四、小学英语教案设计的原那么四、小学英语教案设计的原那么1、以学生为主体的原那么。、以学生为主体的原那么。2、表达学生学习过程的原那么。、表达学生学习过程的原那么。3、表达认知规律的原那么。、表达认知规律的原那么。4、表达构成性
25、评价与总结性评价相、表达构成性评价与总结性评价相结合的原那么。结合的原那么。 随着教师角色和学生学习方式的转变，教案设计不再只是教学步骤的表达，而是教师教学研讨的一个重要途径。新课改要求教师从课程理念出发，在落实学生主体学习位置上下功夫，在培育学生学习才干上下功夫，在言语的运用上下功夫。 课堂上会有很多突如其来的可变要素，学生的提问、发难等都会影响课前设计好的方案的实施，这也是对教师的一种挑战。教师需求根据课堂实践情况，及时修正教案，灵敏操作。这就是课堂设计，也是教案的第二次设计和完善。 课后教师将课堂操作对教案的暂时修正以及本人的感想及时记录下来，进展分析、反思，不断总结阅历和缺乏，逐渐构本
26、钱人的教学特征。这一过程中思索的要素有：本人的教学行为，学生的表现，教学的胜利之处与缺乏等。小学技艺教学主要活动举例小学技艺教学主要活动举例听前活动听前活动听的活动听的活动听后活动听后活动调整听前心态调整听前心态听并模仿听并模仿口头回答问题口头回答问题熟悉话题熟悉话题听信息，并选图听信息，并选图角色扮演角色扮演熟悉相关词语和句型熟悉相关词语和句型听信息，排循序听信息，排循序概括要点概括要点输入直观的背景信息输入直观的背景信息听信息，填表格信息听信息，填表格信息复述或转述所听内容复述或转述所听内容明确听到具体任务明确听到具体任务听指令做动作听指令做动作表达简单的个人观点表达简单的个人观点听并画图
27、听并画图听并制作听并制作听并填空听并填空听并听并 匹配匹配听写听写说前活动说前活动说的活动说的活动说后活动说后活动热身操练热身操练模拟情境对话模拟情境对话汇报结果汇报结果输入背景信息输入背景信息角色扮演角色扮演归纳要点归纳要点激活表达动机激活表达动机简短演讲简短演讲写出要点写出要点熟悉话题和语境熟悉话题和语境简短报告简短报告转述信息转述信息语言准备语言准备复述故事复述故事明确对话任务明确对话任务讲故事讲故事小学技艺教学主要活动举例小学技艺教学主要活动举例 读前活动读前活动读中活动读中活动读后活动读后活动明确目的明确目的指图认读指图认读进一步理解与巩固进一步理解与巩固所学语言所学语言熟悉话题，激
28、发熟悉话题，激发兴趣兴趣根据所读内容选根据所读内容选图、连线图、连线讲述故事的主要内讲述故事的主要内容容布置任务布置任务回答语篇主要内回答语篇主要内容的简单问题容的简单问题根据所读内容进行根据所读内容进行角色扮演角色扮演小学技艺教学主要活动举例小学技艺教学主要活动举例 写前活动写前活动写中活动写中活动写后活动写后活动激发兴趣激发兴趣根据提示填空完成语根据提示填空完成语句句展示作品展示作品激活相关信息激活相关信息仿写语句仿写语句小组交流小组交流明确目的明确目的口头说句口头说句制作板报、墙制作板报、墙报报确定要点确定要点看图写话看图写话搜集素材搜集素材听写听写熟悉相关语言熟悉相关语言检查语句检查语句观察、临摹字母书写观察、临摹字母书写小学技艺教学主要活动举例小学技艺教学主要活动举例谢 谢！
