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1、中考阅读指导中考阅读指导说明文说明文附中分校2012届初三语文备课组基础知识、基本考点以及答题的规范基础知识、基本考点以及答题的规范附中分校2012届初三语文备课组1.1.说明文的说明文的分类：通常分类：通常, ,依据依据说明对象说明对象与与说明目的说明目的不同不同, ,把说明文分为把说明文分为事物说事物说明文明文和和事理说明文事理说明文两大类两大类. .说明对象是说明对象是具体事物具体事物, ,说明目的是使读者了解、认说明目的是使读者了解、认识这个或这类事物的特征识这个或这类事物的特征, ,我们称之为我们称之为事物说明文事物说明文, ,如如中国石拱桥中国石拱桥等等; ;说说明对象是某个抽象事
2、理明对象是某个抽象事理, ,说明目的是使说明目的是使读者明白这个事理读者明白这个事理, ,我们称之为我们称之为事理说事理说明文明文, ,如如看云识天气看云识天气等。等。此知识点了解即可此知识点了解即可附中分校2012届初三语文备课组2.说明对象及其说明对象及其特征特征所谓所谓“特征特征”就是：就是：的显著的显著标志标志.一事物区别于其他事物一事物区别于其他事物找到说明对象是基础，抓住特征是前提和关键，不管题目中有没有考到找特征，你阅读文本时都要找到说明对象的特征。附中分校2012届初三语文备课组3、说明顺序、说明顺序（1）时间顺序）时间顺序（2）空间顺序）空间顺序（3）逻辑顺序）逻辑顺序附中分
3、校2012届初三语文备课组空间顺序：空间顺序： 逻辑顺序逻辑顺序 : : 时间顺序：时间顺序：理清说明顺序理清说明顺序 近近远、前远、前后、左后、左右、南右、南北、北、低低高高（表方位、立足点、行踪（表方位、立足点、行踪变化等词语）变化等词语）原因原因结果结果;现象现象本质（结果本质（结果原因）原因）概括概括具体具体;主要主要次要次要;整体整体局部局部年代：古年代：古今；今；季节：春季节：春冬；冬；（程序顺序（程序顺序【时间顺序的特例时间顺序的特例】：先后安排，如：先后安排，如“不不倒翁的制作过程倒翁的制作过程”、“蚕茧到成虫的过程蚕茧到成虫的过程”等）等）附中分校2012届初三语文备课组举例
4、分析：举例分析：举例分析：举例分析：1 1、旅人桥（、旅人桥（、旅人桥（、旅人桥（282282年）年）年）年）赵州桥（赵州桥（赵州桥（赵州桥（605605年）年）年）年） 卢沟卢沟卢沟卢沟桥（桥（桥（桥（11891189年）年）年）年） 长虹大桥（长虹大桥（长虹大桥（长虹大桥（19611961年）年）年）年）2 2、（中国）石拱桥、（中国）石拱桥、（中国）石拱桥、（中国）石拱桥赵州桥、卢沟桥赵州桥、卢沟桥赵州桥、卢沟桥赵州桥、卢沟桥3 3、光辉成就、光辉成就、光辉成就、光辉成就首先首先首先首先其次其次其次其次再其次再其次再其次再其次4 4、船头坐三人、船头坐三人、船头坐三人、船头坐三人东坡东坡
5、东坡东坡鲁直鲁直鲁直鲁直佛印佛印佛印佛印5 5、介绍三人：东坡（中）、介绍三人：东坡（中）、介绍三人：东坡（中）、介绍三人：东坡（中） 鲁直（左）鲁直（左）鲁直（左）鲁直（左） 佛印（右）佛印（右）佛印（右）佛印（右）6 6、右边、往上、眼前、左右两边、左边、外面、右边、往上、眼前、左右两边、左边、外面、右边、往上、眼前、左右两边、左边、外面、右边、往上、眼前、左右两边、左边、外面、屋顶上屋顶上屋顶上屋顶上 ；往；往；往；往走去、出了、来到、一进走去、出了、来到、一进走去、出了、来到、一进走去、出了、来到、一进去、出了、路过、从去、出了、路过、从去、出了、路过、从去、出了、路过、从爬上去，走近
6、、从爬上去，走近、从爬上去，走近、从爬上去，走近、从（时间顺序）时间顺序）时间顺序）时间顺序）（一般（一般（一般（一般 个别）个别）个别）个别）（结果（结果（结果（结果原因；原因；原因；原因；主要主要主要主要次要次要次要次要）（概括（概括（概括（概括 具体）具体）具体）具体）（空间顺序）（空间顺序）（空间顺序）（空间顺序）（空间顺序）（空间顺序）（空间顺序）（空间顺序）附中分校2012届初三语文备课组4、说明方法、说明方法（要掌握的常见的）（要掌握的常见的）列数字、作比较列数字、作比较（这两个常放（这两个常放在一起用）、在一起用）、举例子、打比方、举例子、打比方、下定义、作解释下定义、作解释【
7、注意这两者注意这两者的区别的区别】分类别分类别了解不常用的：了解不常用的：引用、配图表、引用、配图表、摹状貌摹状貌附中分校2012届初三语文备课组摹状貌就是通过具体的描写揭示事物就是通过具体的描写揭示事物的特征的特征,有助于把被说明的对象说有助于把被说明的对象说的更具体、生动的更具体、生动.如如中国石拱桥中国石拱桥中中“这些石刻的狮子这些石刻的狮子, ,有的母子有的母子相抱相抱, ,有的交头接耳有的交头接耳, ,有的像倾听水有的像倾听水声声, ,千状万态千状万态, ,惟妙惟肖惟妙惟肖”. .这样的这样的说明显得十分生动、活泼说明显得十分生动、活泼. .附中分校2012届初三语文备课组(1)(1
8、)对说明对象及说明特征理解。对说明对象及说明特征理解。(2)(2)对说明方法辨识与作用的理解。对说明方法辨识与作用的理解。(3)(3)对说明顺序的分析与理解。对说明顺序的分析与理解。(4)(4)对文章段落结构特点的分析。对文章段落结构特点的分析。(5)(5)对文意、层意、段意的概括。对文意、层意、段意的概括。(6)(6)对关键词语、重点句子含义及其表对关键词语、重点句子含义及其表达作用的评析。达作用的评析。(7)(7)对说明语言准确性的体会。对说明语言准确性的体会。附中分校2012届初三语文备课组从标题着眼从标题着眼.有的标题在指出文章说明对象的有的标题在指出文章说明对象的同时同时,也指出其特
9、征也指出其特征;有的标题用设问句的形式有的标题用设问句的形式,引导读引导读者有针对性地把握说明对象的特者有针对性地把握说明对象的特征征;有的标题用生动形象的比喻、拟有的标题用生动形象的比喻、拟人的方法说明事物的特征人的方法说明事物的特征.1、【特征（特点）特征（特点）】附中分校2012届初三语文备课组找出：中心句中心句中心句指的是一段中表达此段中心意思的句子。指的是一段中表达此段中心意思的句子。常用概括和提示的方式进行表述。一般情况下常用概括和提示的方式进行表述。一般情况下一段只有一个中心句，且以一段只有一个中心句，且以短句短句居多。居多。中心句的位置中心句的位置：大多在段首，有的也在段尾，：
10、大多在段首，有的也在段尾，极少数在段中。极少数在段中。注意主体部分每个段落的关键句，注意主体部分每个段落的关键句，可能是并列关系可能是并列关系1、【特征（特点）特征（特点）】附中分校2012届初三语文备课组举例子：举例子：列数字：列数字：分类别：分类别：作比较：作比较：下定义：下定义：作诠释：作诠释：打比方打比方: :例如、比如、据说、譬如例如、比如、据说、譬如数词数词(大写也是）确数、约数；小数、分数、百分大写也是）确数、约数；小数、分数、百分数、度数、倍数数、度数、倍数(与年代区别与年代区别)一类（种）一类（种）一类（种）一类（种）（区别（区别于逻辑解释中的主次罗列一、二、三）于逻辑解释中
11、的主次罗列一、二、三）也、而、相对于、较也、而、相对于、较局部、某一方面的特征介绍局部、某一方面的特征介绍像、仿佛像、仿佛是是（不能是比喻句）（不能是比喻句）2、【说明方法说明方法】附中分校2012届初三语文备课组v这种笨重的书使用起来当然是极不方便的。这种笨重的书使用起来当然是极不方便的。据说秦始皇每天批阅文书，那些竹简和木片据说秦始皇每天批阅文书，那些竹简和木片有一百二十斤重。西汉的时候，东方朔给汉有一百二十斤重。西汉的时候，东方朔给汉武帝写了一篇文章，用了三千片竹简。武帝写了一篇文章，用了三千片竹简。说明方法说明方法: : 作用作用:_ :_ 举例子（列数字）举例子（列数字）运用举例子（
12、列数字）的方法运用举例子（列数字）的方法, ,具体地说明了具体地说明了书简的笨重和使用的不方便，给读者留下鲜明、书简的笨重和使用的不方便，给读者留下鲜明、深刻印象。深刻印象。 附中分校2012届初三语文备课组v松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏不动。松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏不动。他们是十分警觉的。只要有人稍微在树根他们是十分警觉的。只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上树枝底下，或者逃到别的树上说明方法说明方法:_作用作用:_作比较作比较运用作比较的方法形象具体地说明了松鼠运用作比较的方法形象具体地说明了松鼠是十分
13、警觉的小动物，进而突出了它驯良、是十分警觉的小动物，进而突出了它驯良、乖巧的特征，给读者留下深刻的印象。乖巧的特征，给读者留下深刻的印象。附中分校2012届初三语文备课组v我从东长安街向天安门广场走去，我从东长安街向天安门广场走去，未进入广场就望见纪念碑。它像顶未进入广场就望见纪念碑。它像顶天立地的巨人一样矗立在广场南部，天立地的巨人一样矗立在广场南部，和天安门遥遥相对。和天安门遥遥相对。说明方法说明方法:_作用作用:_打比方打比方运用打比方的方法，把人民英雄纪念碑比做顶运用打比方的方法，把人民英雄纪念碑比做顶天立地的巨人，生动形象地说明了人民英雄纪天立地的巨人，生动形象地说明了人民英雄纪念碑
14、巍峨、雄伟、庄严的特征，给读者留下生念碑巍峨、雄伟、庄严的特征，给读者留下生动、形象的印象。动、形象的印象。附中分校2012届初三语文备课组说明方法说明方法:_.作用作用_凡是来自一个祖先，无性凡是来自一个祖先，无性繁殖出的一群个体，叫克隆。繁殖出的一群个体，叫克隆。下定义下定义运用下定义的方法运用下定义的方法简明准确简明准确地概地概括了括了“克隆克隆”的本质特征，使读者对的本质特征，使读者对这一概念有了这一概念有了较为清晰的认识。较为清晰的认识。附中分校2012届初三语文备课组说明方法说明方法:_.作用作用_v万人大礼堂里面宽七十六米，深六十米，万人大礼堂里面宽七十六米，深六十米，中部高三十
15、三米，体积达八万六千立方中部高三十三米，体积达八万六千立方米。米。列数字列数字运用具体的数字运用具体的数字准确准确说明万人大说明万人大礼堂的宽度、深度、中部高度及礼堂的宽度、深度、中部高度及体积，体积，突出突出其其“雄伟雄伟”的的特征特征，使，使读者一目了然。读者一目了然。附中分校2012届初三语文备课组说明方法说明方法:_.作用作用_桥桥的的设设计计完完全全合合乎乎科科学学原原理理，施施工工技技术术更更是是巧巧妙妙绝绝伦伦。唐唐朝朝的的张张嘉嘉贞贞说说它它“制造奇特，人不知其所以为。制造奇特，人不知其所以为。”引用引用引用唐朝的张嘉贞的话说明桥的设计完引用唐朝的张嘉贞的话说明桥的设计完全合乎
16、科学原理，施工技术更是巧妙绝全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。使说明内容伦。使说明内容更充实，有说服力更充实，有说服力。附中分校2012届初三语文备课组【3、说明明语言言】基本基本题型：型： 找出体现语言准确性的词语或分析该词语的表达作用【或者问“”词好在哪里？】。 加点词语能否去掉，为什么？ 加点词语能否换成另外一个词语，为什么？附中分校2012届初三语文备课组 1 1、容易考到的限制性词语、容易考到的限制性词语 如如：更、大约、估计、常常、也许更、大约、估计、常常、也许等体等体现了说明文语言的准确、严密、科学的特点。现了说明文语言的准确、严密、科学的特点。表程度表程度：比较、几乎、相当
17、：比较、几乎、相当表估计表估计：大约、可能、左右、可算：大约、可能、左右、可算表时间表时间：当时：当时附中分校2012届初三语文备课组1、我国我国的石的石拱桥拱桥几乎几乎到处到处都有都有 分析：分析：“几乎几乎”是接近是接近的意思，说明我国石的意思，说明我国石拱桥分布很广，但不拱桥分布很广，但不是到处都有。去掉后，是到处都有。去掉后，意思就太绝对了，不意思就太绝对了，不够准确。够准确。试试 题题 讲讲 析析附中分校2012届初三语文备课组2、莺生性胆小，在它同样弱小的鸟类面前都莺生性胆小，在它同样弱小的鸟类面前都常常常常躲躲避，尤其害怕遇到最危险的敌人避，尤其害怕遇到最危险的敌人伯劳伯劳”。“
18、常常常常”表明是大多数情况下如此，莺在同样弱小的表明是大多数情况下如此，莺在同样弱小的鸟类面前居然鸟类面前居然“常常常常”躲避，足见其生性胆小到了什么程躲避，足见其生性胆小到了什么程度。度。附中分校2012届初三语文备课组 3.“在我国福建、台湾、广东、海南部分部分沿海滩涂地区，生长着一片片常绿灌木和小乔木。”“部分部分”一词能否删去，为什么？ 答：不能。答：不能。“部分部分”一词是一词是从范围上加以限制从范围上加以限制，指的是局部，说明不是所有的沿海滩涂地区都能指的是局部，说明不是所有的沿海滩涂地区都能生长红树林，生长红树林，删去不符合实际删去不符合实际，表现了，表现了说明文语说明文语言的准
19、确性、科学性。言的准确性、科学性。附中分校2012届初三语文备课组解题方法归纳解题方法归纳 1 1、表态：不能删。表态：不能删。 2 2、定性（什么上的限制）定性（什么上的限制）+ +（替换法）解词（替换法）解词或解释句子。或解释句子。 3 3、若删去，句子意思成了若删去，句子意思成了不符合实际（太不符合实际（太绝对了）绝对了） 4 4、XXXX词体现了说明文语言的准确性、周密性词体现了说明文语言的准确性、周密性题型一、题型一、“”句中的句中的“ ” ”词能否删去词能否删去？为什么？为什么？附中分校2012届初三语文备课组题型二：“”词好在哪里？答：用了答：用了“”词，生动地（准词，生动地（准
20、确地）说明了确地）说明了事物的事物的特特征，能够激发读者的兴趣（符合征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。实际情况，具有科学性）。附中分校2012届初三语文备课组题型三：某词能否换其题型三：某词能否换其它词。请说明理由它词。请说明理由方法：(1).(1).不可以不可以(2)(2)原词的意思或内容原词的意思或内容(3)(3)所换的词的意思或内容所换的词的意思或内容(4)(4)换了之后意思有何改变换了之后意思有何改变, ,不符合实际不符合实际. .附中分校2012届初三语文备课组阅读题答题的五个意识：阅读题答题的五个意识：1 1、文体意识、文体意识2 2、审题意识、审题意识3 3、文
21、本意识、文本意识4 4、规范意识、规范意识5 5、痕迹意识、痕迹意识附中分校2012届初三语文备课组20062006年年古诗词中的华夏春天古诗词中的华夏春天（说明文）（说明文）11阅读全文，概括我国春天气候的三个特点。(3分)【感知、概感知、概括、中心句、特点括、中心句、特点】我国的春天来得急速。我国的春天来得急速。 我国南北春季到来有早有晚。我国南北春季到来有早有晚。 我国的春季冷暖多变。我国的春季冷暖多变。 答案：答案： (3(3分分)(1) )(1) 我国的春天来得急速；我国的春天来得急速；(2)(2)我国南北春季到来有我国南北春季到来有早有晚；早有晚；(3)(3)我国的春季冷暖多变。（
22、意同即可）我国的春季冷暖多变。（意同即可）提示：注意主体部分提示：注意主体部分【2-4节节】的第一句话的第一句话附中分校2012届初三语文备课组20062006年年古诗词中的华夏春天古诗词中的华夏春天（说明文）（说明文）12第二段中为什么要写作者在北京紫竹院公园看到的情况？(2分)【说明方法的作用说明方法的作用】答案：以答案：以“作者在北京紫竹院公园看到的情况作者在北京紫竹院公园看到的情况”为例，为例，【1 1分分】强调了强调了“我国的春天来得急速我国的春天来得急速”的特点确实存在，让人信服。的特点确实存在，让人信服。（1 1分）分）我国的春天来得急速。这类诗句中最精彩的，还是唐代贺知章在长安
23、写的咏柳：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”诗人前两天看柳，枝上还是光秃秃的，可是今天却看见嫩叶已经从芽苞中绽出。原来，这是因为北方春季升温快，物候变化迅速。2001年3月20日至21日，我在北京紫竹院公园也也看到了柳树两天内发叶时情况。正是因为柳树春季发叶如此迅速，诗人才会用剪刀这类令人联想到动作快速的词汇来描写。唐代岑参在白雪歌送武判官归京中写道：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”这个比喻人们能够普遮接受，也就说明我们生活中确有植物在春天迅速开花的事实。附中分校2012届初三语文备课组20062006年年古诗词中的华夏春天古诗词中的华夏春天（说明文）（说
24、明文）13对下列句中加点词语分析不正确的一项是（对下列句中加点词语分析不正确的一项是（）(3分分)A“可见春天的脚步是有先后的可见春天的脚步是有先后的”，句中的，句中的“脚步脚步”运用了拟人的修运用了拟人的修辞手法，形象地说明了春天的到来，语言生动。辞手法，形象地说明了春天的到来，语言生动。【修辞修辞】我国南北春季到来有早有晚。北宋王安石我国南北春季到来有早有晚。北宋王安石泊船瓜洲泊船瓜洲中的中的“春风又绿江南岸春风又绿江南岸”是千古传诵的佳句。我在这里引用它的目的是是千古传诵的佳句。我在这里引用它的目的是想说明，华夏大地五湖四海并非都同时被春风吹绿。如果把连续想说明，华夏大地五湖四海并非都同
25、时被春风吹绿。如果把连续五天平均气温稳定在五天平均气温稳定在1010以上作为春季开始的标准，那么北纬以上作为春季开始的标准，那么北纬280280的长沙的长沙3 3月月1010日入春，北纬日入春，北纬300300的武汉的武汉3 3月巧日春到，而北纬月巧日春到，而北纬3232度的度的南京则要到南京则要到3 3月月2525日春天才姗姗来迟。日春天才姗姗来迟。可见春天的脚步是有先后的。可见春天的脚步是有先后的。附中分校2012届初三语文备课组20062006年年古诗词中的华夏春天古诗词中的华夏春天（说明文）（说明文）13对下列句中加点词语分析不正确的一项是（）(3分)B“西安大约在3月下旬春天已经开始
26、”，句中的“大约”表明西安每年进入春天的具体时间并不固定，符合客观事实，语言准确。【词词语的准确性语的准确性】“大约大约”这个词能否去掉？为什么？这个词能否去掉？为什么？现代气象资料表明，西安大约大约在3月下旬春天已经开始，而纬度较高的内蒙古五原，春天到来的脚步则要晚到4月20日左右。所以，当五原，河冰刚融化时，皇都长安则早已姹紫嫣红过去，时近暮春了。附中分校2012届初三语文备课组20062006年年古诗词中的华夏春天古诗词中的华夏春天（说明文）（说明文）13对下列句中加点词语分析不正确的一项是（）(3分)C“春天里又会出现严寒的天气”，句中的“又”字说明了“倒春寒”的特点，强调了“倒”的意
27、思。【词语、特征词语、特征】为什么会出现为什么会出现“倒春寒倒春寒”的现象呢？因为我国春季还经常有从西伯利的现象呢？因为我国春季还经常有从西伯利亚南下的寒冷空气。如果前期冷空气少，春暖快，长期积聚的北方亚南下的寒冷空气。如果前期冷空气少，春暖快，长期积聚的北方强冷空气一旦南下，便会发生强烈的季节逆转，春天里强冷空气一旦南下，便会发生强烈的季节逆转，春天里又又会出现严会出现严寒的天气。寒的天气。附中分校2012届初三语文备课组20062006年年古诗词中的华夏春天古诗词中的华夏春天（说明文）（说明文）13对下列句中加点词语分析不正确的一项是（D）(3分)D“而且在科学上也是世界文化宝库中的瑰宝”
28、，句中的“而且”说明了古诗词的文学价值远远超过了科学价值。【词语、特点词语、特点】古代诗人对我国春季的认识是十分丰富的，他古代诗人对我国春季的认识是十分丰富的，他们描写华夏春天的诗词不仅在文学上，而且在科学们描写华夏春天的诗词不仅在文学上，而且在科学上也是世界文化宝库中的瑰宝。上也是世界文化宝库中的瑰宝。【科学价值超过科学价值超过文学价值文学价值】 附中分校2012届初三语文备课组20062006年年古诗词中的华夏春天古诗词中的华夏春天（说明文）（说明文）14第四段中两处引用了古诗来说明我国春天的气候特点。作者为什么先引用吴涛的绝句，后引用萧立的春寒叹？(3分)【写法、顺序写法、顺序】我国的春
29、季冷暖多变。宋代诗人我国的春季冷暖多变。宋代诗人吴涛吴涛的的绝句绝句中讲了这样一件中讲了这样一件怪事：怪事：“游子春衫已试单，桃花飞尽野梅酸。怪来一夜蛙声歇，又游子春衫已试单，桃花飞尽野梅酸。怪来一夜蛙声歇，又作东风十日寒。作东风十日寒。”天气暖热得人们已经穿起单衣，桃花落尽，野梅天气暖热得人们已经穿起单衣，桃花落尽，野梅结籽，田野里已经响起蛙声，可是突然间，蛙声却没有了：这在气结籽，田野里已经响起蛙声，可是突然间，蛙声却没有了：这在气象学中象学中叫作叫作“倒春寒倒春寒”。宋代的宋代的萧立萧立在在春寒叹春寒叹中形象地描写了中形象地描写了“倒春寒倒春寒”造成的造成的灾害灾害。“今年有田谁力种？恃
30、牛如命牛亦冻。君不见今年有田谁力种？恃牛如命牛亦冻。君不见邻翁八十不得死，昨夜哭牛如哭子。邻翁八十不得死，昨夜哭牛如哭子。”夜黑更深，寒风呼啸，赖以夜黑更深，寒风呼啸，赖以生存的耕牛已经冻死，风中夹杂着八十老翁凄惨的哭声，令人心碎。生存的耕牛已经冻死，风中夹杂着八十老翁凄惨的哭声，令人心碎。为什么会出现为什么会出现“倒春寒倒春寒”的现象呢？的现象呢？ 答案：答案：(3(3分分) )引用吴涛的引用吴涛的绝句绝句是为了说明是为了说明“倒春寒倒春寒”的现象的现象（1 1分），引用萧立的分），引用萧立的春寒叹春寒叹是为了说明是为了说明“倒春寒倒春寒”造成的灾造成的灾害（害（1 1分）。先讲现象，再讲灾
31、害，符合人们的认知规律（分）。先讲现象，再讲灾害，符合人们的认知规律（1 1分分附中分校2012届初三语文备课组20062006年年古诗词中的华夏春天古诗词中的华夏春天（说明文）（说明文）15我国的气候非常复杂。除了本文的介绍外，你从下列诗句中还能发现我国春天其它的什么特点？请选择一首，写出你的发现。(3分)【特点的迁移特点的迁移】(1)黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 （王之涣凉州词）(2)人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。常恨春归无觅处，不知转入此中来。 （白居易大林寺桃花）我选择第（）首，我的发现是：答案：答案：(3(3分分) (2) (2)由于地势高低的不
32、同，春天到来的时间也不同。由于地势高低的不同，春天到来的时间也不同。（意同即可）（意同即可）答案：答案：(3(3分分)(1)(1)我国西北的一些干旱地区，由于气候过于干燥，我国西北的一些干旱地区，由于气候过于干燥，就没有春天的物候现象出现。（意同即可）就没有春天的物候现象出现。（意同即可）附中分校2012届初三语文备课组20072007年年在节日里徜徉在节日里徜徉（说明文）（说明文）11阅读全文，根据文章内容填写下表。(3分)【整体感知整体感知】人的生命之树缀满了节日的彩灯。有些节日不具有公众性而具有个体性，只属于你自生命的刻度尺。随着年龄的增长，生命的加减法规则越来越明晰而透彻了。婚庆日，也
33、是隶属于你的特殊日子，它是婚姻的里程碑。有些节日具有鲜明的政治色彩，它们的意义不同寻常。有些节日具有鲜明的民族传统文化色彩。答案：答案：(3(3分分) )公众性节日；民族传统节日；生日公众性节日；民族传统节日；生日 附中分校2012届初三语文备课组20072007年年在节日里徜徉在节日里徜徉（说明文）（说明文）12用自己的话概括段的主要内容。(2分)【概括，局部感知概括，局部感知】 有些有些节日具有节日具有鲜明的鲜明的政治色彩政治色彩，它们，它们的意义的意义不同寻常。因某一年的某一天发不同寻常。因某一年的某一天发生了一件意义深远的重大事情，一个本来很平常的日子，便成为生了一件意义深远的重大事情
34、，一个本来很平常的日子，便成为365365天里的一个天里的一个亮点，具有巨大的穿透力和辐射力。譬如亮点，具有巨大的穿透力和辐射力。譬如l919l919年年5 5月月4 4日，北京青年学生发起了一日，北京青年学生发起了一场反帝反封建的爱国运动，在其后的一个多月里，运动迅速席卷中华大地，场反帝反封建的爱国运动，在其后的一个多月里，运动迅速席卷中华大地，5 5月月4 4 日这个日子后来成为青年节，打上了爱国精神的烙印。又如日这个日子后来成为青年节，打上了爱国精神的烙印。又如19491949年年1010月月1 1日，毛日，毛泽东主席在天安门城楼庄严宣告中华人民共和国成立了，泽东主席在天安门城楼庄严宣告
35、中华人民共和国成立了，lOlO月月1 1日这个日子从此日这个日子从此成为国庆节，凝聚了扬眉吐气的中华民族新生与振兴的希望。成为国庆节，凝聚了扬眉吐气的中华民族新生与振兴的希望。/这类具有重大意这类具有重大意义的节日，为人们提供了一年一度举行庆典的缘由。每逢这些节日，人们或举行义的节日，为人们提供了一年一度举行庆典的缘由。每逢这些节日，人们或举行盛大的聚会，或召开庄严的大会，或举办载歌载舞的晚会，用以歌颂人民、礼赞盛大的聚会，或召开庄严的大会，或举办载歌载舞的晚会，用以歌颂人民、礼赞祖国，充分感受节日的分量和意义。公共场所则彩旗招展，彩灯高悬，呈现出祖国，充分感受节日的分量和意义。公共场所则彩旗
36、招展，彩灯高悬，呈现出“火树银花不夜天火树银花不夜天”的景象。这些庆典，为人们创造了一个回眸和眺望的机会，成的景象。这些庆典，为人们创造了一个回眸和眺望的机会，成了人们了人们保持意义记忆的一种基本方式保持意义记忆的一种基本方式【庆祝纪念的方式庆祝纪念的方式】，更是人们生命智慧的，更是人们生命智慧的一部分。一部分。答案：答案：(2(2分分) )具有政治色彩节日的意义和人们庆祝纪念的方式。具有政治色彩节日的意义和人们庆祝纪念的方式。( (意意对即可对即可) ) 附中分校2012届初三语文备课组20072007年年在节日里徜徉在节日里徜徉（说明文）（说明文）13阅读段中的画线句，按要求回答问题。(4
37、分)端午节从汨罗江的波浪里悄然走来，几千年前的那朵浪花犹如一滴墨汁，把中华大地染成粽叶式的青绿。(1)分别写出句中隐含的历史故事和传统习俗。(2分)【写作手法写作手法】历史故事：(1分)传统习俗：(1分)答案：答案： 历史故事：屈原投江；历史故事：屈原投江； 传统习俗：端午节吃粽子。传统习俗：端午节吃粽子。(2(2分分) )附中分校2012届初三语文备课组20072007年年在节日里徜徉在节日里徜徉（说明文）（说明文）13阅读段中的画线句，按要求回答问题。(4分)端午节从汨罗江的波浪里悄然走来，几千年前的那朵浪花犹如一滴墨汁，把中华大地染成粽叶式的青绿。(2)从两处画线词语中任选一处，作简要品
38、析。(2分)【修辞手法（拟人）修辞手法（拟人）准确的动词准确的动词】答案：答案： (2) (2) 运用拟人手法，形象而含蓄地写出端午习俗在不知运用拟人手法，形象而含蓄地写出端午习俗在不知不觉中形成了。不觉中形成了。 准确传神地表现出端午习俗的影响力和感染力。准确传神地表现出端午习俗的影响力和感染力。( (意对即可意对即可) )(2(2分分) )附中分校2012届初三语文备课组20072007年年在节日里徜徉在节日里徜徉（说明文）（说明文）14段中写春节的部分提到南京的金陵灯会，这样写有什么作用?(2分)【说明方法（举例）的作用说明方法（举例）的作用】答案：答案：(2(2分分) )以金陵灯会为例
39、，说明各地衍生出许多欢庆方式，一浪推一浪地渲以金陵灯会为例，说明各地衍生出许多欢庆方式，一浪推一浪地渲染着春节气氛；体现了传统节日的文化气息和地域特色。染着春节气氛；体现了传统节日的文化气息和地域特色。有些节日具有鲜明的民族传统文化色彩。它们从历史烟尘中逶迤而来，浸满了有些节日具有鲜明的民族传统文化色彩。它们从历史烟尘中逶迤而来，浸满了丰厚的丰厚的文化意蕴文化意蕴，带有浓郁的，带有浓郁的地域特色地域特色，弥散出强大的生命力和感染力。，弥散出强大的生命力和感染力。“清清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”那霏霏细雨，浸湿了祭祖怀亲的心绪，使中那霏霏细雨，浸湿了祭祖怀亲的
40、心绪，使中华历史长卷笼上一层淡淡的哀思。端午节从汨罗江的波浪里悄然走来，几千年前华历史长卷笼上一层淡淡的哀思。端午节从汨罗江的波浪里悄然走来，几千年前的那朵浪花犹如一滴墨汁，把中华大地染成粽叶式的青绿，千家万户共享一轮明的那朵浪花犹如一滴墨汁，把中华大地染成粽叶式的青绿，千家万户共享一轮明月，吃月饼，叙家常，念亲人，表达浓浓的祝福和思念，成为每个家庭最温馨的月，吃月饼，叙家常，念亲人，表达浓浓的祝福和思念，成为每个家庭最温馨的生活亮点。生活亮点。“千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。”春节是节日旋律中最高的音符，春节是节日旋律中最高的音符，人们心灵深处的情绪在这时得
41、到彻底爆发。灯笼、爆竹、春联成了节日的经典形人们心灵深处的情绪在这时得到彻底爆发。灯笼、爆竹、春联成了节日的经典形象，绚丽的色彩和欢庆的声浪使春节尽情绽放。象，绚丽的色彩和欢庆的声浪使春节尽情绽放。围绕着辞旧迎新的喜庆主题，围绕着辞旧迎新的喜庆主题，各地衍生出很多具有地方特色的欢庆方式，一浪推一浪地各地衍生出很多具有地方特色的欢庆方式，一浪推一浪地渲染着春节气氛渲染着春节气氛。其中，南京的金陵灯会就颇为有名。金陵灯会始于六朝，其中，南京的金陵灯会就颇为有名。金陵灯会始于六朝，盛于明清，延续至今。现在的灯会集中在夫子庙举办，自春节始，为期一月。尤盛于明清，延续至今。现在的灯会集中在夫子庙举办，自
42、春节始，为期一月。尤其在元宵。其在元宵。附中分校2012届初三语文备课组20072007年年在节日里徜徉在节日里徜徉（说明文）（说明文）15“节日，给平淡的日子打上一个漂亮漂亮的领结。”下列选项中不能体现这句话意思的一项是(C)(2分)【句子理解句子理解】A每逢这些节日，公共场所则彩旗招展，彩灯高悬，呈现出“火树银花不夜天”的景象。B中秋佳节，千家万户共享一轮明月，吃月饼，叙家常，念亲人，表达浓浓的祝福和思念，成为每个家庭最温馨的生活亮点。C若干年前的这一天，时间老人认领了你，你从此来到莽莽天地间面对尘世的快乐和忧伤忧伤。D婚姻的进程伴随了岁月的风霜雪雨，但婚庆日始终是婚姻的常青树，使婚姻充满
43、盎然的绿意。 有的日子，值得庆祝它，纪念它，这就是节日。在日复一日有的日子，值得庆祝它，纪念它，这就是节日。在日复一日的时间河流里，节日就像一个个停泊的码头。人们徜徉其间，体的时间河流里，节日就像一个个停泊的码头。人们徜徉其间，体味某种特定的情境，把情绪调到兴奋的波段，尽情释放。味某种特定的情境，把情绪调到兴奋的波段，尽情释放。节日，节日，给平淡的日子打上一个漂亮的领结给平淡的日子打上一个漂亮的领结。有了节日，日子便有了起伏。有了节日，日子便有了起伏。附中分校2012届初三语文备课组2008古诗词中的色彩美古诗词中的色彩美（说明文）（说明文）13阅读全文，根据文章内容填写下表。阅读全文，根据文
44、章内容填写下表。(3分分)【整体感知整体感知】从文章中搜索相关信息即可从文章中搜索相关信息即可附中分校2012届初三语文备课组许多诗人写诗在运用色彩上往往追求许多诗人写诗在运用色彩上往往追求复色搭配复色搭配之美之美。用色时，或组合，或对比，方法多样。用色时，或组合，或对比，方法多样有时诗人不用复色搭配，而是追求有时诗人不用复色搭配，而是追求单一色调单一色调深深浅浓淡浅浓淡的变化之美的变化之美。还有的诗不用直接表示色彩的词语，各种还有的诗不用直接表示色彩的词语，各种景物景物巧妙巧妙组合，形成色调之美组合，形成色调之美。古古诗诗词词中中的的色色彩彩美美附中分校2012届初三语文备课组诗人用色有时诗
45、人用色有时还不局限于一句一联还不局限于一句一联，所写诗词，所写诗词全篇用色全篇用色，色彩更加丰富，诗的，色彩更加丰富，诗的境界更为开阔。境界更为开阔。古古诗诗词词中中的的色色彩彩美美复色搭配之美复色搭配之美（1）单一色调的变化之美）单一色调的变化之美景物组合，形成色调之美景物组合，形成色调之美局部用色局部用色（2）全篇用色）全篇用色附中分校2012届初三语文备课组诗人通过诗人通过多种色彩的组合多种色彩的组合给诗歌带来了浓郁的画意。给诗歌带来了浓郁的画意。“两个黄鹂两个黄鹂呜翠柳，一行白鹭上青天呜翠柳，一行白鹭上青天”，黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错，黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致；而
46、且由点到线，向着无垠的空间延伸。这里，明丽的色彩落有致；而且由点到线，向着无垠的空间延伸。这里，明丽的色彩组合，绘出了诗人舒展开阔的心境。组合，绘出了诗人舒展开阔的心境。古古诗诗词词中中的的色色彩彩美美复色搭配之美复色搭配之美（1）单一色调的变化之美）单一色调的变化之美景物组合，形成色调之美景物组合，形成色调之美局部用色局部用色（2）全篇用色）全篇用色双色对比双色对比（3）多色组合）多色组合附中分校2012届初三语文备课组2008古诗词中的色彩美古诗词中的色彩美（说明文）（说明文）14说说说说小节中小节中“着色的情感着色的情感”的含义。的含义。(2分分)【词语的含义词语的含义】答案：答案：(2
47、(2分分) )诗歌中表达色彩的词语寄托了诗人的情感。诗歌中表达色彩的词语寄托了诗人的情感。( (意思对意思对即可即可) )诗人爱用鲜明的诗人爱用鲜明的色彩色彩对比，来对比，来增加感情的浓度增加感情的浓度。白居易。白居易回忆江南春色之美：回忆江南春色之美：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”杨万里赞美西湖荷花风韵：杨万里赞美西湖荷花风韵：“接天莲叶无穷碧，映日荷花接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。别样红。”这些佳句都是用鲜明的对比色，使画面显得十这些佳句都是用鲜明的对比色，使画面显得十分绚丽，使情感表现得明朗而热烈。这种分绚丽，使情感表现得明朗而热烈。这种“着色的情
48、感着色的情感”，具有绘画的鲜明性和直观感，增强了诗歌意境的感染力，具有绘画的鲜明性和直观感，增强了诗歌意境的感染力，达到达到“诗中有画，画中有诗诗中有画，画中有诗”的完美境界。的完美境界。附中分校2012届初三语文备课组2008古诗词中的色彩美古诗词中的色彩美（说明文）1515、两小节都是介绍运用色彩的对比表现画意美，能否调换两小节都是介绍运用色彩的对比表现画意美，能否调换它们的顺序它们的顺序? ?为什么为什么?(3?(3分分) ) 【顺序顺序】提示：从逻辑、照应、习惯三个方面去思考这类题目。提示：从逻辑、照应、习惯三个方面去思考这类题目。答案：答案：(3(3分分) )不能。因为前者明显，直观
49、，后者需稍加玩味。这样不能。因为前者明显，直观，后者需稍加玩味。这样的顺序符合人们的认知习惯。的顺序符合人们的认知习惯。 ( (意思对即可意思对即可) )诗人爱用鲜明的色彩对比，来增加感情的浓度。白居易回忆江诗人爱用鲜明的色彩对比，来增加感情的浓度。白居易回忆江南春色之美：南春色之美：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”杨万里赞美杨万里赞美西湖荷花风韵：西湖荷花风韵：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”这些佳句这些佳句都是用鲜明的对比色，使画面显得十分绚丽，使情感表现得明朗都是用鲜明的对比色，使画面显得十分绚丽，使情感表现得明朗而
50、热烈。这种而热烈。这种“着色的情感着色的情感”，具有绘画的鲜明性和直观感，增强，具有绘画的鲜明性和直观感，增强了诗歌意境的感染力，达到了诗歌意境的感染力，达到“诗中有画，画中有诗诗中有画，画中有诗”的完美境界。的完美境界。诗人还善用色彩的暗地对比，初看似不觉得，一加诗人还善用色彩的暗地对比，初看似不觉得，一加玩味玩味，就感，就感到富有到富有含蓄含蓄的画意美。杜甫的的画意美。杜甫的“野径云俱黑，江船火独明野径云俱黑，江船火独明”，李贺，李贺的的“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”，都是先用大块黑色，用，都是先用大块黑色，用暗色调作底色，又用亮光点染，色调明暗差别很大，
51、构成一幅色暗色调作底色，又用亮光点染，色调明暗差别很大，构成一幅色调分明的画面。调分明的画面。附中分校2012届初三语文备课组2008古诗词中的色彩美古诗词中的色彩美（说明文）1616结合本文，请你也从结合本文，请你也从色彩美色彩美的角度，对下面的诗句作一点赏析。的角度，对下面的诗句作一点赏析。(3(3分分) ) 【赏析赏析 内容的深层理解内容的深层理解】 大漠孤烟直，长河落日圆。大漠孤烟直，长河落日圆。( (王维王维使至塞上使至塞上) )答案：答案：(3(3分分)“)“大漠孤烟直，长河落日圆大漠孤烟直，长河落日圆”，不用直接表示色彩的，不用直接表示色彩的词语，各种景物巧妙组合，形成色调之美。
52、广阔无垠的大漠黄沙漫词语，各种景物巧妙组合，形成色调之美。广阔无垠的大漠黄沙漫漫，橘红色的夕阳辉映着闪着白光的河水，一缕白色的烽烟直上高漫，橘红色的夕阳辉映着闪着白光的河水，一缕白色的烽烟直上高空。雄浑寥廓的边塞风光如在眼前。空。雄浑寥廓的边塞风光如在眼前。( (意思对即可意思对即可) )提示：大漠（黄色）孤烟（白色）直，长河（白色）落提示：大漠（黄色）孤烟（白色）直，长河（白色）落日（红色）圆。日（红色）圆。【间接写出色彩间接写出色彩】附中分校2012届初三语文备课组2008古诗词中的色彩美古诗词中的色彩美（说明文）17不仅诗歌讲究色彩的画意美，园林设计常常也着眼于此。下面苏州园林中的一段文
53、字，与本文在巧用色彩创造美感方面，有哪些道理是相通的?(3分)【特征】梁和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色。墙壁白色。有些室梁和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色。墙壁白色。有些室内墙壁下半截铺水磨方砖，淡灰色和白色对衬。屋瓦和檐漏一律淡灰色。这些颜内墙壁下半截铺水磨方砖，淡灰色和白色对衬。屋瓦和檐漏一律淡灰色。这些颜色与草木的绿色配合，引起人们安静闲适的感觉。花开时节，更显得各种花明艳色与草木的绿色配合，引起人们安静闲适的感觉。花开时节，更显得各种花明艳照人。照人。答案：答案：(3(3分分)追求单一色调深浅浓淡的变化之美追求单一色调深浅浓淡的变化之美 运用多种色运用多种
54、色彩的组合彩的组合形成鲜明的色彩对比形成鲜明的色彩对比( (意思对即可意思对即可) )诗人通过诗人通过多种色彩的组合多种色彩的组合给诗歌带来了浓郁的画意给诗歌带来了浓郁的画意 。诗人爱用诗人爱用鲜明的色彩对比鲜明的色彩对比，来增加感情的浓度。白居易回忆江南春色之美：，来增加感情的浓度。白居易回忆江南春色之美：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”杨万里赞美西湖荷花风韵：杨万里赞美西湖荷花风韵：“接天莲叶无穷接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。碧，映日荷花别样红。”这些佳句都是用鲜明的对比色，使画面显得十分绚丽，这些佳句都是用鲜明的对比色，使画面显得十分绚丽，使情感表现得明
55、朗而热烈。这种使情感表现得明朗而热烈。这种“着色的情感着色的情感”，具有绘画的鲜明性和直观感，具有绘画的鲜明性和直观感，增强了诗歌意境的感染力，达到增强了诗歌意境的感染力，达到“诗中有画，画中有诗诗中有画，画中有诗”的完美境界。的完美境界。有时诗人不用复色搭配，而是有时诗人不用复色搭配，而是追求单一色调深浅浓淡的变化之美追求单一色调深浅浓淡的变化之美。这样也能浸。这样也能浸润情感，收到很好的抒情效果。润情感，收到很好的抒情效果。“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”( (杨万里杨万里宿新市徐公店宿新市徐公店) )，淡黄深黄相互对衬，蝴蝶和花融为一体，表达了诗人的喜，淡
56、黄深黄相互对衬，蝴蝶和花融为一体，表达了诗人的喜爱之情。爱之情。附中分校2012届初三语文备课组云锦，世博会上的南京名片云锦，世博会上的南京名片（说明文）（说明文）2010年中考年中考13阅读第节，说说南京云锦的“雍容华美，内涵丰富”表现在哪些方面。(3分)感知感知内容内容答案：答案：(3(3分分) )用材考究，极为奢华用材考究，极为奢华(1(1分）；色分）；色彩金碧辉煌，流光溢彩（彩金碧辉煌，流光溢彩（1 1分）；图案形象各分）；图案形象各异，寓意鲜明（异，寓意鲜明（1 1分）。分）。( (意对即可意对即可) )提示：直接从文章第二小节找出现成的答案，从用提示：直接从文章第二小节找出现成的答
57、案，从用材、色彩、图案三个方面去找。材、色彩、图案三个方面去找。附中分校2012届初三语文备课组南京云锦南京云锦雍容华美，内涵丰富雍容华美，内涵丰富。它。它用材考究，极为奢用材考究，极为奢华华，大量使用金线、银丝、孔雀羽等昂贵材料，生产出来，大量使用金线、银丝、孔雀羽等昂贵材料，生产出来的面料可谓的面料可谓“寸锦寸金寸锦寸金”。在封建社会曾成为御用贡品。在封建社会曾成为御用贡品。从从色彩色彩上看，整个织物上看，整个织物金碧辉煌，流光溢彩金碧辉煌，流光溢彩。相传玉皇大。相传玉皇大帝为装饰天宫，命织女们日夜织锦，朝为锦云，暮为绮霞。帝为装饰天宫，命织女们日夜织锦，朝为锦云，暮为绮霞。当人们仰望那满
58、天的霞光异彩时，无不为织女们的心灵手当人们仰望那满天的霞光异彩时，无不为织女们的心灵手巧而赞叹不已。传说归传说，但南京云锦确如彩云般绚烂巧而赞叹不已。传说归传说，但南京云锦确如彩云般绚烂多姿，瑰丽华美。从多姿，瑰丽华美。从图案图案上看，上看，形象各异，寓意鲜明形象各异，寓意鲜明。它。它吸收了我国古代传统图案精华，既有象征高洁的莲花，也吸收了我国古代传统图案精华，既有象征高洁的莲花，也有寓意多子的石榴；既有龙凤麒麟这等祥禽瑞兽，也有喜有寓意多子的石榴；既有龙凤麒麟这等祥禽瑞兽，也有喜鹊鹦鹉之类喜庆小品；既有祈盼长寿的仙翁寿叟，也有活鹊鹦鹉之类喜庆小品；既有祈盼长寿的仙翁寿叟，也有活泼可爱的顽童婴
59、孩泼可爱的顽童婴孩无怪乎明末文人吴梅村赞曰：无怪乎明末文人吴梅村赞曰：“江江南好，机杼夺天工，孔雀妆花云锦烂，冰蚕吐凤雾绡空，南好，机杼夺天工，孔雀妆花云锦烂，冰蚕吐凤雾绡空，新样小团龙。新样小团龙。” 附中分校2012届初三语文备课组云锦，世博会上的南京名片云锦，世博会上的南京名片（说明文）（说明文）14第节介绍九龙图有什么作用?(2分)说明方法（举例子）的作用说明方法（举例子）的作用答案：答案：(2(2分分) )以以九龙图九龙图为例，意在说明为例，意在说明南京云锦工艺高超，巧夺天工。南京云锦工艺高超，巧夺天工。( (意对即可意对即可) )提示：说出提示：说出“举例子举例子”的方法得的方法得
60、1 1分，结合文章写分，结合文章写出作用再得出作用再得1 1分。分。附中分校2012届初三语文备课组南京云锦工艺高超，巧夺天工南京云锦工艺高超，巧夺天工，集历代织锦工艺之大成。其织造非常独特，须在5.6米长、4米高、1.4米宽的木质提花机上，由上下两人配合操作方能生产。从设计图稿到完成织物，整个过程如同电脑运算一般精确而复杂。“挑花结本”、“通经继纬”等独特织锦工艺，至今尚不能为现代机器所替代。正在世博会上展出的九龙图，更藏玄机。如果变换角度和光线，正中的那条墨绿祥龙便能显现紫、蓝、绿、棕、黑等不同色彩，金翠交辉，奇丽夺目，其精妙的制作工艺唯南京云锦独有。附中分校2012届初三语文备课组云锦，
61、世博会上的南京名片云锦，世博会上的南京名片（说明文）（说明文）15第节画线句中加点的“最多”一词能否删去?为什么?(2分)一天最多也只能织成不满两寸的云锦。说说明文语言的准确性明文语言的准确性答案：答案：(2(2分分) )不能删去。不能删去。“最多最多”，界定数量，更，界定数量，更能准确说明南京云锦织造特别耗时费力。能准确说明南京云锦织造特别耗时费力。( (意对即意对即可可) )提示：对词语理解提示：对词语理解1 1分，结合文意理解作用分，结合文意理解作用1 1分。分。当然，南京云锦的织造也特别耗时费力南京云锦的织造也特别耗时费力。据介绍，两名熟练织工在木织机上配合无间地工作，一天最多也只能织
62、成不满两寸的云锦。附中分校2012届初三语文备课组云锦，世博会上的南京名片云锦，世博会上的南京名片说明文说明文16下列对文章理解和分析有误的一项是(B)(3分)A第节插入天女织锦的传说，表现了云锦的瑰丽华美，增强了阅读趣味。生动说明（引用传说）生动说明（引用传说）B第节引用“扎扎千声不盈尺”，意在形象地说明云锦织造的精细考究。生动说明（引用诗句）生动说明（引用诗句）C由历史沉淀出的南京云锦，如今已经成为上海世博会上的南京名片。点题、主要内容点题、主要内容D文章按“总一分一总”的思路介绍南京云锦，条理清晰，结构严谨。文章思路、结构文章思路、结构附中分校2012届初三语文备课组南京云锦南京云锦雍容
63、华美，内涵丰富雍容华美，内涵丰富。它。它用材考究，极为奢用材考究，极为奢华华，大量使用金线、银丝、孔雀羽等昂贵材料，生产出来，大量使用金线、银丝、孔雀羽等昂贵材料，生产出来的面料可谓的面料可谓“寸锦寸金寸锦寸金”。在封建社会曾成为御用贡品。在封建社会曾成为御用贡品。从从色彩色彩上看，整个织物上看，整个织物金碧辉煌，流光溢彩金碧辉煌，流光溢彩。相传玉皇大。相传玉皇大帝为装饰天宫，命织女们日夜织锦，朝为锦云，暮为绮霞。帝为装饰天宫，命织女们日夜织锦，朝为锦云，暮为绮霞。当人们仰望那满天的霞光异彩时，无不为织女们的心灵手当人们仰望那满天的霞光异彩时，无不为织女们的心灵手巧而赞叹不已。传说归传说，但南
64、京云锦确如彩云般绚烂巧而赞叹不已。传说归传说，但南京云锦确如彩云般绚烂多姿，多姿，瑰丽华美瑰丽华美A第第节插入天女织锦的传说，表现了云锦的瑰节插入天女织锦的传说，表现了云锦的瑰丽华美，增强了阅读趣味。丽华美，增强了阅读趣味。生动说明（引用传说）生动说明（引用传说）附中分校2012届初三语文备课组当然，南京云锦的织造也特别耗时费力。据介绍，两名熟练织工在木织机上配合无间地工作，一天最多也只能织成不满两寸的云锦。诗云：“丝细缲多女手疼，扎扎千声不盈尺。”这是说织造缭绫的；如果用来形容云锦，则要“扎扎千声不盈寸”了。要是织造大型艺术云锦，耗费的心力更是无法估计B第节引用“扎扎千声不盈尺”，意在形象地
65、说明云锦织造的精细考究。生动说明（引用诗句）生动说明（引用诗句）附中分校2012届初三语文备课组C由历史沉淀出的南京云锦，如今已经成为上海世博会上的南京名片。点题、主要内容点题、主要内容云锦，世博会上的南京名片（标题）云锦，世博会上的南京名片（标题）南京云锦，被誉为中国古代织锦工艺史上一座里程碑。这一由历史沉淀出历史沉淀出的华美织物，在上上海世博会海世博会上成为一道亮丽的风景。“城市，让生活更美好。”在世博会上尽显风采的南京云锦，不正是南京南京通向更加美好未来的一张城市名片名片吗?附中分校2012届初三语文备课组D文章按“总一分一总”的思路介绍南京云锦，条理清晰，结构严谨。文章思路、结构文章思
66、路、结构南京云锦，被誉为中国古代织锦工艺史上一座里程碑。这一由历史沉淀出历史沉淀出的华美织物，在上海世博会上海世博会上成为一道亮丽的风景。【总】 南京云锦雍容华美，内涵丰富。【分】南京云锦工艺高超，巧夺天工，集历代织锦工艺之大成。【分】 当然，南京云锦的织造也特别耗时费力。 【分】 南京云锦在继承中创新。 【分】“城市，让生活更美好。”在世博会上尽显风采的南京云锦，不正是南京南京通向更加美好未来的一张城市名片名片吗?【总】附中分校2012届初三语文备课组云锦，世博会上的南京名片云锦，世博会上的南京名片说明文说明文17根据文章内容，你认为怎样才能让南京云锦“焕发青春活力”?(3分)文章内容的深层
67、理解文章内容的深层理解答案：在继承中要有创新；在传统内容中，融入答案：在继承中要有创新；在传统内容中，融入现代元素；使用现代科技，提高生产效率。现代元素；使用现代科技，提高生产效率。( (意意对即可对即可) )当然，南京云锦的织造也特特别耗耗时费力力。南京云锦在继承中创新在继承中创新。以世博吉祥物“海宝”为主题的南京云锦装饰画上，让见惯了传统型云锦的人们眼前为之一亮。还有一幅不到一平方尺的云锦，这幅小型云锦装饰画，在牡丹这一雍容华贵的传统形象中传统形象中，巧妙地融入融入“上海世博会”的现代元素现代元素，为南京云锦的传统工艺焕发青春活力提供了借鉴。附中分校2012届初三语文备课组从从“尺素书尺素
68、书”到到“伊妹儿伊妹儿”（说明文）（说明文）2011年中考年中考后来有了文字，后来有了文字，书写材料又得到了改进书写材料又得到了改进，人们发明了木牍、竹简。他，人们发明了木牍、竹简。他们在特制的木片和竹片上刻写文字，用来记事与交流，其中用作传达信息与们在特制的木片和竹片上刻写文字，用来记事与交流，其中用作传达信息与情感的便是木牍书、竹简书，统称为情感的便是木牍书、竹简书，统称为“尺牍书尺牍书”。“尺牍书尺牍书”和后来出现的和后来出现的“尺素书尺素书”都是我国早期通信的主要方式。都是我国早期通信的主要方式。附中分校2012届初三语文备课组从从“尺素书尺素书”到到“伊妹儿伊妹儿”（说明文）（说明文
69、）2011年中考年中考纸的发明纸的发明，使书信进入了一个新的阶段。，使书信进入了一个新的阶段。纸纸质书信质书信成本低廉、投递方便，极大地促进了人和人成本低廉、投递方便，极大地促进了人和人之间的交流。安史之乱时期，贫苦的石壕妇人，仍然之间的交流。安史之乱时期，贫苦的石壕妇人，仍然可以凭借可以凭借“一男附书至一男附书至”，得知战场上孩子的讯息。，得知战场上孩子的讯息。附中分校2012届初三语文备课组从从“尺素书尺素书”到到“伊妹儿伊妹儿”（说明文）（说明文）2011年中考年中考如今，依托互联网的如今，依托互联网的“伊妹儿伊妹儿”（电子邮件电子邮件），已经十分普及，），已经十分普及，各种免费邮箱为网
70、民提供了便捷的邮件服务，但人类的通信发展各种免费邮箱为网民提供了便捷的邮件服务，但人类的通信发展并未停止，更新的通信方式，如并未停止，更新的通信方式，如手机短信手机短信等也在冲击着电子邮等也在冲击着电子邮件，使得人们的交往更加随心，更为便捷。件，使得人们的交往更加随心，更为便捷。为什么在为什么在信息时代信息时代，仍有很多人钟情传统通信方式？，仍有很多人钟情传统通信方式？附中分校2012届初三语文备课组附中分校2012届初三语文备课组从从“尺素书尺素书”到到“伊妹儿伊妹儿”（说明文）（说明文）2011年中考年中考14.第第段中，作者为什么要强调段中，作者为什么要强调“据考证据考证”？（？（2分）
71、分）【此题考查说明文语言的准确性】据考证，在文字发明之前，人类曾经用实物作为传据考证，在文字发明之前，人类曾经用实物作为传达信息的工具，这就是达信息的工具，这就是“实物信实物信”。答案：因为答案：因为答案：因为答案：因为“据考证据考证据考证据考证”说明说明说明说明“实物信实物信实物信实物信”在人类文在人类文在人类文在人类文字发明之前作为传达信息的工具是确凿的（字发明之前作为传达信息的工具是确凿的（字发明之前作为传达信息的工具是确凿的（字发明之前作为传达信息的工具是确凿的（1 1 1 1分），分），分），分），体现了说明文语言的准确性（体现了说明文语言的准确性（体现了说明文语言的准确性（体现了说
72、明文语言的准确性（1 1 1 1分）。分）。分）。分）。 附中分校2012届初三语文备课组从从“尺素书尺素书”到到“伊妹儿伊妹儿”（说明文）（说明文）2011年中考年中考15.根据第段内容，回答问题。（4分）（1）写西汉东方朔给汉武帝写信用了什么方法？说明了什么？（2分）【考查说明方法及其作用考查说明方法及其作用】然而然而“尺牍书尺牍书”很笨重很笨重。西汉东方朔给汉武帝写。西汉东方朔给汉武帝写了一封信，了一封信，用了三千多用了三千多根竹简，根竹简，要两个要两个身强力壮的武士才可以送到宫里去身强力壮的武士才可以送到宫里去答案：用了举例子（列数字）的方法，说答案：用了举例子（列数字）的方法，说明明
73、“尺牍书尺牍书”笨重不便。笨重不便。 附中分校2012届初三语文备课组从从“尺素书尺素书”到到“伊妹儿伊妹儿”（说明文）（说明文）2011年中考年中考15.15.根据第根据第段内容，回答问题。（段内容，回答问题。（4 4分）分） （2 2）引用）引用“一男附书至一男附书至”有什么表达效果？（有什么表达效果？（2 2分）分）“尺素书尺素书”虽然轻便，但用材昂贵，不能虽然轻便，但用材昂贵，不能“飞入寻常百飞入寻常百姓家姓家”。纸的发明，使书信进入了一个新的阶段。纸质书信成。纸的发明，使书信进入了一个新的阶段。纸质书信成本低廉、投递方便，极大地促进了人和人之间的交流。安史本低廉、投递方便，极大地促进
74、了人和人之间的交流。安史之乱时期，之乱时期，贫苦贫苦的石壕妇人，的石壕妇人，仍然仍然可以凭借可以凭借“一男附书至一男附书至”，得知战场上孩子的讯息。，得知战场上孩子的讯息。答案：充分说明纸质信已被答案：充分说明纸质信已被广泛运用广泛运用（1分），增强了分），增强了文章的生动性，增添了文学情趣。（文章的生动性，增添了文学情趣。（1分）分）附中分校2012届初三语文备课组从从“尺素书尺素书”到到“伊妹儿伊妹儿”（说明文）（说明文）2011年中考年中考16.下列说法不恰当的一项是（下列说法不恰当的一项是（）（）（3分）分）A.标题标题从从“尺素书尺素书”到到“伊妹儿伊妹儿”中用中用“伊妹儿伊妹儿”代
75、称电子邮件，显得很生动。代称电子邮件，显得很生动。B.第第段引用鲤鱼传家书的古诗，既可以引起阅读兴趣，也能够增添文化情味。段引用鲤鱼传家书的古诗，既可以引起阅读兴趣，也能够增添文化情味。C.第第段说明了传统信件不仅能传达信息，而且能体现人们之间自然淳朴的敬意。段说明了传统信件不仅能传达信息，而且能体现人们之间自然淳朴的敬意。D.第第段名人信札拍出高价，说明传统书信被电子邮件取代后，重新焕发出生机。段名人信札拍出高价，说明传统书信被电子邮件取代后，重新焕发出生机。“客从远方来客从远方来, ,遗我双鲤鱼遗我双鲤鱼; ;呼儿烹鲤鱼呼儿烹鲤鱼, ,中有尺素中有尺素书。书。”客人从远方带来的鲤鱼，腹中竟
76、然藏着一封绢客人从远方带来的鲤鱼，腹中竟然藏着一封绢写的家书，这给自己带来多大的惊喜啊。在古代，人写的家书，这给自己带来多大的惊喜啊。在古代，人们习惯把以锦帛为材料的书信装在鲤鱼形状的函套内，们习惯把以锦帛为材料的书信装在鲤鱼形状的函套内，这就是古诗里常用这就是古诗里常用“双鲤双鲤”来代替书信，即所谓的来代替书信，即所谓的“尺素书尺素书”的由来。的由来。B是恰当的是恰当的附中分校2012届初三语文备课组从从“尺素书尺素书”到到“伊妹儿伊妹儿”（说明文）（说明文）2011年中考年中考16.下列说法不恰当的一项是（下列说法不恰当的一项是（）（）（3分）分）A.标题标题从从“尺素书尺素书”到到“伊妹
77、儿伊妹儿”中用中用“伊妹儿伊妹儿”代称电子邮件，显得很生动。代称电子邮件，显得很生动。B.第第段引用鲤鱼传家书的古诗，既可以引起阅读兴趣，也能够增添文化情味。段引用鲤鱼传家书的古诗，既可以引起阅读兴趣，也能够增添文化情味。C.第第段说明了传统信件不仅能传达信息，而且能体现人们之间自然淳朴的敬意。段说明了传统信件不仅能传达信息，而且能体现人们之间自然淳朴的敬意。D.第第段名人信札拍出高价，说明传统书信被电子邮件取代后，重新焕发出生机。段名人信札拍出高价，说明传统书信被电子邮件取代后，重新焕发出生机。专家认为，传统信件承载了太多的文化内涵，一封信就专家认为，传统信件承载了太多的文化内涵，一封信就是
78、一份沉甸甸的敬意。古人是一份沉甸甸的敬意。古人“自谦而敬人自谦而敬人”的做人原则在书信中的做人原则在书信中表现为对自己的谦称和对别人的敬称。比如称呼自己为表现为对自己的谦称和对别人的敬称。比如称呼自己为“敝人敝人”，就是谦称；称呼别人为，就是谦称；称呼别人为“阁下阁下”，就是敬称。因此，就是敬称。因此，纸质信是纸质信是传统礼仪的集中体现，是一份摸得着、存得住的传统，它所传传统礼仪的集中体现，是一份摸得着、存得住的传统，它所传达的不仅仅是亲切的问候、重要的消息或者浪漫的情怀，更有达的不仅仅是亲切的问候、重要的消息或者浪漫的情怀，更有人和人之间一种天然的未被浮躁遮蔽的人和人之间一种天然的未被浮躁遮
79、蔽的“敬爱敬爱”。C是恰当的是恰当的附中分校2012届初三语文备课组从从“尺素书尺素书”到到“伊妹儿伊妹儿”（说明文）（说明文）2011年中考年中考16.下列说法不恰当的一项是（下列说法不恰当的一项是（）（）（3分）分）A.标题标题从从“尺素书尺素书”到到“伊妹儿伊妹儿”中用中用“伊妹儿伊妹儿”代称电子邮件，显得很生动。代称电子邮件，显得很生动。B.第第段引用鲤鱼传家书的古诗，既可以引起阅读兴趣，也能够增添文化情味。段引用鲤鱼传家书的古诗，既可以引起阅读兴趣，也能够增添文化情味。C.第第段说明了传统信件不仅能传达信息，而且能体现人们之间自然淳朴的敬意。段说明了传统信件不仅能传达信息，而且能体现
80、人们之间自然淳朴的敬意。D.第第段名人信札拍出高价，说明传统书信被电子邮件取代后，重新焕发出生机。段名人信札拍出高价，说明传统书信被电子邮件取代后，重新焕发出生机。另外，另外，传统书信还有历史价值传统书信还有历史价值。人到晚年，捧读青。人到晚年，捧读青年时期的信件，往事历历在目，常有年时期的信件，往事历历在目，常有“家书抵万金家书抵万金”之慨，所之慨，所以倍觉其珍贵。据说，以倍觉其珍贵。据说，徐悲鸿信札徐悲鸿信札在竞拍会上拍出在竞拍会上拍出56.156.1万万元的高价，元的高价，孙中山致叶恭绰信札孙中山致叶恭绰信札则拍出则拍出111111万元。万元。D是不恰当的，所以应该选的是是不恰当的，所以
81、应该选的是D附中分校2012届初三语文备课组中考阅读指导中考阅读指导议论文议论文附中分校2012届初三语文备课组基础知识、基本考点以及答题的规范基础知识、基本考点以及答题的规范附中分校2012届初三语文备课组中考议论文中考议论文常见考点及基本答题模式常见考点及基本答题模式附中分校2012届初三语文备课组议论文的概念文的概念【了解了解】议论文就是议论说理的文章，是以议论为主要表达方式的一种文体，它主要通过摆事事实，讲道理道理，运用事实材料、逻辑推理来阐发作者的观点，表明赞成什么，反对什么。 附中分校2012届初三语文备课组一、议论文三要素：一、议论文三要素： l1 1、三要素、三要素l论点论点
82、：是作者对所论述问题的是作者对所论述问题的见解和主张见解和主张，也，也是文章阐述的中心问题，它是是文章阐述的中心问题，它是议论文的灵魂议论文的灵魂。l（1 1）议论文一般只有议论文一般只有一个论点一个论点，有的还围绕中，有的还围绕中心论点提出几个心论点提出几个分论点分论点，分论点也是用来证明中，分论点也是用来证明中心论点的。心论点的。l（2 2）找准论点：论点是明确的判断，是作者看找准论点：论点是明确的判断，是作者看法的陈述。法的陈述。附中分校2012届初三语文备课组A、本文的论点是什么？、本文的论点是什么？B、文章是怎样提出论点的？、文章是怎样提出论点的？C、本文分论点之间的关系怎样？、本文
83、分论点之间的关系怎样？D、分论点和中心论点的关系怎样？、分论点和中心论点的关系怎样？E、对论点的评述。、对论点的评述。(这是开放性试题这是开放性试题)常见题目是：常见题目是：附中分校2012届初三语文备课组论点的特征：论点应该是作者看法的完整陈述完整陈述，是明确明确的判断（包括肯定和否定的判断（包括肯定和否定），在形式上应该是完整的陈述句完整的陈述句。形式上：是一个完整的陈述句完整的陈述句。内容上：具有判断性，能够明确地表示作者对所论述问题的观点、态度。（包括肯定和否定）肯定和否定）附中分校2012届初三语文备课组论点的呈现方式：明确表述式明确表述式：在文中可以找到现成现成的表示作者观点、态度
84、的句子。有四种常见提出方式有四种常见提出方式：有的文章标题就是中心论点有的文章标题就是中心论点；有的文章开头第有的文章开头第一句话就提出中心论点一句话就提出中心论点（有时是作者自己的话、（有时是作者自己的话、有时引用名言表明）有时引用名言表明）；有的文章是叙述现象后有的文章是叙述现象后稍加分析提出论点稍加分析提出论点；有的是在摆出对方错误观有的是在摆出对方错误观点分析否定后提出的中心论点点分析否定后提出的中心论点。归纳、概括式归纳、概括式：文中没有现成的表示作者观点、态度的句子，需要我们进行归纳、概括归纳、概括，从中提取提取出文章的论点。附中分校2012届初三语文备课组如何归纳提取文章的论点：
85、找出论题论题，判断作者对此问题的倾向。观察论据，根据论据与论点之间所具有的支持与被支持支持与被支持的逻辑关系，从中推断它所支持的观点。附中分校2012届初三语文备课组论论 据据l定义定义：论据是作者用来证明论点的材料，是论点赖论据是作者用来证明论点的材料，是论点赖以成立的基础，是文章的主体以成立的基础，是文章的主体。（真实可信）（真实可信）l论据的种类论据的种类 事实论据：事实论据：典型事例、史实、统计数字典型事例、史实、统计数字；。 道理论据：道理论据：一般都是经过验证的真理、名人名言、一般都是经过验证的真理、名人名言、格言、谚语，自然科学的原理、定律、公式格言、谚语，自然科学的原理、定律、
86、公式论据基本要求是论据基本要求是：真实可靠，充分典型真实可靠，充分典型； 附中分校2012届初三语文备课组常常见题目：目：A A、本文为了证明论点用了哪些论据？、本文为了证明论点用了哪些论据？B B、这个论据（材料）在文中有什么作用、这个论据（材料）在文中有什么作用（阐明什么道理、目的）？分析论据能不能（阐明什么道理、目的）？分析论据能不能为证明论点服务。为证明论点服务。C C、围绕论点补充论据。、围绕论点补充论据。( (这是开放性试题）这是开放性试题）附中分校2012届初三语文备课组论证：【了解】论证是运用是运用论据来据来证明明论点的点的过程和方法程和方法。是论点和论据之间的逻辑关系纽带。论
87、点是解决“需要证明什么”，论据是解决“用什么来证明”，论证是解决“怎样证明”。附中分校2012届初三语文备课组 1、分析论证方法的作用：、举例例论证：通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。格式格式：使用了使用了举例例论证的的论证方法，方法，举（概（概括事例）括事例）证明了明了（如果有分（如果有分论点，点，则写出它写出它证明的分明的分论点，否点，否则写中心写中心论点），从而使点），从而使论证更具体有力更具体有力。常见题目：常见题目：A A、文章用了什么论证方法？举例说明其作用。、文章用了什么论证方法？举例说明其作用。 B B、划线句有什么作用？、划线句有什么作用？附中分校201
88、2届初三语文备课组、道理论证：、道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括更深入。格式格式：使用了道理论证的论证方法，论证了：使用了道理论证的论证方法，论证了了观点，从而使论证了观点，从而使论证更概括更深入更概括更深入。附中分校2012届初三语文备课组、比喻论证：、比喻论证：通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。格式：格式：使用了比喻论证的论证方法，使用了比喻论证的论证方法，将将比比作作，证明了，证明了的观点，从而把抽象深奥的观点，从而把抽象深奥的道理阐述得的道理阐述得生动形象生动形象、浅显易懂。、浅显易懂。附中分校2012届初三语文备课组、对比论证：对比论证：对比论证的作用就是突
89、出强调。格式格式：使用了对比论证的论证方法，将：使用了对比论证的论证方法，将和和加以比较，加以比较，突出强调突出强调了了的的观点。观点。附中分校2012届初三语文备课组、引用论证引用论证：引用论证比较复杂，这与具体的引用材料有关，有引用名人名言、格言警句、权威数据、名人佚事、笑话趣闻等各种情况，其作用要具体分析。如引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性；引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者下读。格式格式：使用了引用论证的论证方法，通过引用使用了引用论证的论证方法，通过引用证证明明的观点，使论证更有说服力。（或更有趣味性，的观点，使论证更有说服力。（或更
90、有趣味性，吸引读者下读）列举确凿、充分、有代表性的事例，吸引读者下读）列举确凿、充分、有代表性的事例，阐明了阐明了道理，增强文章的说服力。道理，增强文章的说服力。附中分校2012届初三语文备课组议论文的文的结构：构：提出提出问题（引（引论）分析分析问题（本（本论）解决解决问题（结论）1 1、引论：、引论： 常见题目：引论部分有什么作用？常见题目：引论部分有什么作用？ 1 1）、直接申明自己的主张和看法，提出中心论点。）、直接申明自己的主张和看法，提出中心论点。 2 2）、交代背景，说明写作的目的和原因。）、交代背景，说明写作的目的和原因。 3 3）、因事设问，启人思考。）、因事设问，启人思考。
91、 4 4）、从日常生活现象落笔）、从日常生活现象落笔, ,亲切，吸引读者。亲切，吸引读者。 5 5）、引经据典，说古道今。）、引经据典，说古道今。附中分校2012届初三语文备课组本论：常见题目：常见题目：1、本文的结构怎样？、本文的结构怎样？（是怎样展开论述的）（是怎样展开论述的）1）、并列式并列式。平列中心论点的几个方面，往往有分论点。2）、递进式递进式。层层深入、步步发展；起承转合、环环相扣。（注意顺序条理）3）、对比式对比式。正反对比。4）、综合式综合式。附中分校2012届初三语文备课组本论：常见题目：常见题目：2 2、简述论证过程、简述论证过程1 1）首先）首先接着（然后）接着（然后）
92、最后最后2 2）要有观点和论证方法）要有观点和论证方法附中分校2012届初三语文备课组议论文的语言：1）严密性；）严密性；2）语气、句式（设问、反问、祈使、肯否）语气、句式（设问、反问、祈使、肯否定陈述，排比、双重否定等定陈述，排比、双重否定等-引人思考，增引人思考，增强说服力等）强说服力等）附中分校2012届初三语文备课组阅读题答题的五个意识：阅读题答题的五个意识：1 1、文体意识、文体意识2 2、审题意识、审题意识3 3、文本意识、文本意识4 4、规范意识、规范意识5 5、痕迹意识、痕迹意识附中分校2012届初三语文备课组2009论友谊论友谊（议论文）（议论文）17这篇演讲词始终围绕着这篇
93、演讲词始终围绕着这一观点展开论述。这一观点展开论述。(2分分)【论点（观点）论点（观点）】答案：答案：(2分分)友谊的基础是美德友谊的基础是美德我以为，友谊的基础是美德。别人相信你有美德，所以才与你建立友谊。你若放弃了美我以为，友谊的基础是美德。别人相信你有美德，所以才与你建立友谊。你若放弃了美德，友谊也就不存在了。德，友谊也就不存在了。 我们早已定下了一条保护友谊的准则：不要求他人做不道德的事；别人求你做不道德的我们早已定下了一条保护友谊的准则：不要求他人做不道德的事；别人求你做不道德的事，你也不要做。事，你也不要做。 我以为那些错把功利当作基础的人，实在是丢掉了友谊的基础。我以为那些错把功
94、利当作基础的人，实在是丢掉了友谊的基础。 哲人恩尼乌斯说：哲人恩尼乌斯说：“在身处困境时才能找到忠实的朋友。在身处困境时才能找到忠实的朋友。” ” 在许多情况下，有美德的人宁肯牺牲自身利益，而使朋友得到欢乐。所以，应该说，在许多情况下，有美德的人宁肯牺牲自身利益，而使朋友得到欢乐。所以，应该说，爱朋友胜过爱自己。爱朋友胜过爱自己。 友谊还应该有一条准则：不要为了自己过分钟情友谊、依恋友谊而妨碍了朋友的大事。友谊还应该有一条准则：不要为了自己过分钟情友谊、依恋友谊而妨碍了朋友的大事。 美德之所以能创造友谊，保持友谊，是因为美德里有和谐，有坚贞，有忠诚，有无私，美德之所以能创造友谊，保持友谊，是因
95、为美德里有和谐，有坚贞，有忠诚，有无私，有明智，有善，有关，有爱。有明智，有善，有关，有爱。 先看准了朋友，然后再爱他。不要因为先爱了他，就认作朋友。因为，凡是心灵值得爱先看准了朋友，然后再爱他。不要因为先爱了他，就认作朋友。因为，凡是心灵值得爱的人，才是值得去结交的人。的人，才是值得去结交的人。附中分校2012届初三语文备课组2009论友谊论友谊（议论文）（议论文）18第段中画线的AB两句顺序能否颠倒?为什么?(3分)【顺序（1照应2逻辑3习惯】答案：答案：(3分分)不能。因为不能。因为A句对应句对应“不要求他人做不不要求他人做不道德的事道德的事”，B句对应句对应“别人求你，你也不要做别人求
96、你，你也不要做”。(“不能不能”1分；理由分；理由2分，每点分，每点1分，答分，答“AB两句分别两句分别对应上面两句话对应上面两句话”也可也可)提示：本题考查的是照应上文。提示：本题考查的是照应上文。我们早已定下了一条保护友谊的准则：我们早已定下了一条保护友谊的准则：不要求他人做不不要求他人做不道德的事道德的事；别人求你做不道德的事，你也不要做别人求你做不道德的事，你也不要做。所以，。所以，A你请朋友做事，必须以道德为限你请朋友做事，必须以道德为限。B如果为了朋友的缘如果为了朋友的缘故而做犯法的事，尤其是背叛国家，那是绝对不道德的，故而做犯法的事，尤其是背叛国家，那是绝对不道德的，不容辩解的。
97、不容辩解的。如果确认是道德的，便应毫不迟疑地去做，如果确认是道德的，便应毫不迟疑地去做，并且永远热诚。并且永远热诚。附中分校2012届初三语文备课组2009论友谊论友谊（议论文）（议论文）19第段是怎样得出“爱朋友胜过爱自己”这一结论的?请简述论证过程。(3分)【论证过程】答案：(3分)首先摆出不恰当的观点，然后举例论证“爱朋友胜过爱自己”(或：举例论证“我们爱朋友犹如爱自己”是不恰当的)，最后得出结论。(每点1分，意对即可)“我们爱朋友犹如爱自己我们爱朋友犹如爱自己”，这样说是不恰当的，这样说是不恰当的，【首先摆出不恰当的观点】因为有许多事，我们不为自己做而只为因为有许多事，我们不为自己做而
98、只为朋友做。有时去恳求一个卑鄙的人，有时去冒犯一个不该朋友做。有时去恳求一个卑鄙的人，有时去冒犯一个不该冒犯的人，这些为自己本不值得去做的事，为了朋友却欣冒犯的人，这些为自己本不值得去做的事，为了朋友却欣然去做了。在许多情况下，有美德的人宁肯牺牲自身利益，然去做了。在许多情况下，有美德的人宁肯牺牲自身利益，而使朋友得到欢乐。而使朋友得到欢乐。【举例论证“爱朋友胜过爱自己】所以，所以，应该说，爱朋友胜过爱自己。应该说，爱朋友胜过爱自己。【结论】附中分校2012届初三语文备课组2009论友谊论友谊（议论文）（议论文）20从第从第段看，段看，“不懂友谊不懂友谊”的表现是什么的表现是什么?(2分分)【
99、含含义的理解义的理解】友谊还应该有一条准则：不要友谊还应该有一条准则：不要为了自己过分钟为了自己过分钟情友谊、依恋友谊而妨碍了朋友的大事情友谊、依恋友谊而妨碍了朋友的大事。凡是，。凡是，舍舍不得离开朋友而阻止、妨碍朋友去尽他高尚义务不得离开朋友而阻止、妨碍朋友去尽他高尚义务的的人，不但无知、怯弱，而且简直就不懂友谊。人，不但无知、怯弱，而且简直就不懂友谊。答案：答案：(2(2分分) )为了自己过分钟情友谊、依恋友疽而妨碍了为了自己过分钟情友谊、依恋友疽而妨碍了朋友的大事。朋友的大事。( (或：舍不得离开朋友而阻止、妨碍朋友去或：舍不得离开朋友而阻止、妨碍朋友去尽他高尚义务尽他高尚义务) )附中
100、分校2012届初三语文备课组2009论友谊论友谊（议论文）（议论文）21第段中恩尼乌斯说：“在身处困境时才能找到忠实的朋友。”下列出自课文的事例不能证明这个名言的一项是(B)(3分)【补充论据】A“我”被困在悬崖上，其他小伙伴离“我”而去，杰利却喊来“我”的父亲解救“我”。(走一步，再走一步)B小伙伴们看社戏归途中肚子饿了，【不算是困境不算是困境】阿发冒着被妈妈哭骂的风险，偷来自家的罗汉豆给小伙伴们吃。(社戏)C乔元贞家境贫寒买不起课本，“我”把自己的课本裁成两半，给了乔元贞一半。(我的第一本书)D安东尼奥因货船失事而违约，将被夏洛克割取一磅肉时，他的好友巴萨尼奥、鲍西娅等纷纷伸出援助之手。(
101、威尼斯商人)附中分校2012届初三语文备课组给女儿的一封信给女儿的一封信（20052005年）年） 议论文议论文11.信中作者希望女儿记住的信中作者希望女儿记住的“这番道理这番道理”是什么是什么?(2分分)【考查文章的主要观点考查文章的主要观点】除了除了在赛场上要有一颗平常心，赛前保持体在赛场上要有一颗平常心，赛前保持体力也是重要的。力也是重要的。想想，如果一张弓总被拉满，即想想，如果一张弓总被拉满，即使不用时，也用东西撑开，它能有力量吗使不用时，也用东西撑开，它能有力量吗?当然当然没有没有!它平常必须放松，到张弓射箭的时候，才能它平常必须放松，到张弓射箭的时候，才能表现最佳的弹性。表现最佳的
102、弹性。答案：在赛场上要有一颗平常心，赛前要保持体力。答案：在赛场上要有一颗平常心，赛前要保持体力。附中分校2012届初三语文备课组给女儿的一封信给女儿的一封信（20052005年）年） 议论文议论文12.下列名言中，与文中下列名言中，与文中“女学生女学生”一例所要表达的一例所要表达的意思相一致的一项是（意思相一致的一项是（）(2分分)A.才能是长期努力的报酬。才能是长期努力的报酬。福楼拜福楼拜B.静如处子，动如脱兔。静如处子，动如脱兔。孙子孙子C.自信是成功的第一要诀。自信是成功的第一要诀。爱默生爱默生D.终身之计，莫如树人。终身之计，莫如树人。管子管子我以前有个学画的女学生就如此，她上课时羞
103、羞怯怯，我以前有个学画的女学生就如此，她上课时羞羞怯怯，好像连有问题都不敢开口，但她居然是华人圈有名的演艺好像连有问题都不敢开口，但她居然是华人圈有名的演艺天才。有一次，我看到她在台上又唱又跳，简直不敢相信天才。有一次，我看到她在台上又唱又跳，简直不敢相信自己的眼睛。自己的眼睛。显然，正确的答案是显然，正确的答案是B B附中分校2012届初三语文备课组给女儿的一封信给女儿的一封信（20052005年）年） 议论文议论文13.第二段中的第二段中的“戏剧性戏剧性”在文中指什么在文中指什么?第四段中第四段中“一张弓总被一张弓总被拉满拉满”比喻什么比喻什么?(请在空格内作答请在空格内作答)（4分）分）
104、【理解概括、修辞理解概括、修辞】答：答：“戏剧性戏剧性”指指。【字数限制字数限制】“一张弓总被拉满一张弓总被拉满”比喻比喻。我记得2000年全美高尔夫职业赛时，“老虎”伍兹到最后一天早上，还落后七杆，下午居然反以两杆赢得冠军落后七杆，下午居然反以两杆赢得冠军。他对记者说：“我完全没有感受到什么戏剧性，因为当时只专心比赛，我关心的就是怎么打好下一杆。”答案：最后关头反败为胜答案：最后关头反败为胜 （8 8个字）个字）附中分校2012届初三语文备课组给女儿的一封信给女儿的一封信（20052005年）年） 议论文议论文13.第二段中的第二段中的“戏剧性戏剧性”在文中指什么在文中指什么?第四段中第四段
105、中“一张弓总被一张弓总被拉满拉满”比喻什么比喻什么?(请在空格内作答请在空格内作答)（4分）分）【理解概括、修辞理解概括、修辞】答：答：“戏剧性戏剧性”指指。【字数限制字数限制】“一张弓总被拉满一张弓总被拉满”比喻比喻。 除了在赛场上要有一颗平常心，赛前保持体力也是重要的。想想，如除了在赛场上要有一颗平常心，赛前保持体力也是重要的。想想，如果一张弓总被拉满，即使不用时，也用东西撑开，它能有力量吗果一张弓总被拉满，即使不用时，也用东西撑开，它能有力量吗? ?当然当然没有没有! !它平常必须放松，到张弓射箭的时候，才能表现最佳的弹性。它平常必须放松，到张弓射箭的时候，才能表现最佳的弹性。答案：一个
106、人身体总处于紧张状态（答案：一个人身体总处于紧张状态（1212个字）个字）附中分校2012届初三语文备课组给女儿的一封信给女儿的一封信（20052005年）年） 议论文议论文14.向年轻人讲道理的文章不少，本文却耐读易接受，原向年轻人讲道理的文章不少，本文却耐读易接受，原因是什么因是什么?请谈谈你的看法。（请谈谈你的看法。（3分）分）【语言写法语言写法】 答案：以亲切的口吻、平等的态度与女儿答案：以亲切的口吻、平等的态度与女儿交流；用年轻人喜闻乐见的事例说理。交流；用年轻人喜闻乐见的事例说理。附中分校2012届初三语文备课组说真诚说真诚（20032003年）年） 议论文议论文18下面对文章的理
107、解不正确的一项是（下面对文章的理解不正确的一项是（）（）（3分）分）A作者开篇提出了我们作者开篇提出了我们“首先需要的是真诚首先需要的是真诚”的观点，的观点，接着具体阐释什么是真诚，然后进一步论述了怎样接着具体阐释什么是真诚，然后进一步论述了怎样做到真诚。做到真诚。B第四段画线句第四段画线句“虽然拥有太多的钱财，却不能买虽然拥有太多的钱财，却不能买到一丝真诚到一丝真诚”一句，揭示了真诚与金钱互不相容的对一句，揭示了真诚与金钱互不相容的对立关系。立关系。C作者在第三段运用了对比论证和比喻论证的方法，作者在第三段运用了对比论证和比喻论证的方法，论证了论证了“真诚需要忘我，需要付出真诚需要忘我，需要
108、付出”的观念。的观念。D本文观点鲜明，感情充沛，运用多种修辞手法，本文观点鲜明，感情充沛，运用多种修辞手法，语言精练、生动，富有感染力。语言精练、生动，富有感染力。附中分校2012届初三语文备课组说真诚说真诚（20032003年）年） 议论文议论文18下面对文章的理解不正确的一项是（下面对文章的理解不正确的一项是（）（）（3分）分）A作者作者开篇开篇提出了我们提出了我们“首先需要的是真诚首先需要的是真诚”的观点，的观点，接着接着具体阐释什么具体阐释什么是真诚，是真诚，然后然后进一步论述了怎样做到真诚。进一步论述了怎样做到真诚。【文章的结构文章的结构】我们却愈来愈感到我们却愈来愈感到首先需要的是
109、真诚首先需要的是真诚【观点观点】。因为。因为真诚是火，真诚是火，真诚是水，真诚是水，【什么是真诚什么是真诚】真诚就要把心胸扩展，把虚伪斩断，让非分的欲望、灰色的思想一起真诚就要把心胸扩展，把虚伪斩断，让非分的欲望、灰色的思想一起付之流水，从而多一点善心美意，多一些热情奉献。付之流水，从而多一点善心美意，多一些热情奉献。【怎样做到真怎样做到真诚诚】真诚的人坚强自信，真诚的人坚强自信，；真诚的人从善如流，；真诚的人从善如流，真诚的人真诚的人；真诚的人潇洒自在，；真诚的人潇洒自在，【什么是真诚什么是真诚】A是正确的是正确的附中分校2012届初三语文备课组说真诚说真诚（20032003年）年） 议论文
110、议论文18下面对文章的理解不正确的一项是（下面对文章的理解不正确的一项是（）（）（3分）分）B第四段画线句第四段画线句“虽然拥有太多的钱财，却不能买到一丝真诚虽然拥有太多的钱财，却不能买到一丝真诚”一句，揭一句，揭示了示了真诚与金钱互不相容的对立关系真诚与金钱互不相容的对立关系。又有多少人，又有多少人，虽然拥有太多的钱财，却虽然拥有太多的钱财，却不能买到一丝真诚。不能买到一丝真诚。人们终于明白，人们终于明白，真诚金钱真诚金钱不换不换，真诚巧语难当。，真诚巧语难当。显然显然B B选项是不正确的选项是不正确的附中分校2012届初三语文备课组说真诚说真诚（20032003年）年） 议论文议论文18下
111、面对文章的理解不正确的一项是（下面对文章的理解不正确的一项是（）（）（3分）分）C作者在第三段运用了对比论证和比喻论证的方法，论证了作者在第三段运用了对比论证和比喻论证的方法，论证了“真诚需要忘真诚需要忘我，需要付出我，需要付出”的观念。的观念。【论证方法论证方法】缺乏真诚，心灵里会生长芥蒂与隔膜，人与人之间无法沟通。没缺乏真诚，心灵里会生长芥蒂与隔膜，人与人之间无法沟通。没有真诚，生活会失去美好，变得虚伪与沉重，社会里也将失去纯真与同有真诚，生活会失去美好，变得虚伪与沉重，社会里也将失去纯真与同情。向往真诚而不知其内涵的人，将永远无法做到真诚。只知真诚却在情。向往真诚而不知其内涵的人，将永远
112、无法做到真诚。只知真诚却在行动上另是一套的人，只是在关键时期用它来伪饰自己的言行。人云亦行动上另是一套的人，只是在关键时期用它来伪饰自己的言行。人云亦云、随波逐流不是真诚，固执己见、独断专行也不是真诚。云、随波逐流不是真诚，固执己见、独断专行也不是真诚。真诚需要忘真诚需要忘我，需要付出我，需要付出，只有思想上达到并保持一种毫无顾虑、毫无压抑的至高、，只有思想上达到并保持一种毫无顾虑、毫无压抑的至高、至善的境界时，方能自然流露真诚。至善的境界时，方能自然流露真诚。这犹如青春对于人生，只有心中的这犹如青春对于人生，只有心中的“天线天线”不断从天上人间接收美好、欢乐、勇气和力量的信号，才能青春不断从
113、天上人间接收美好、欢乐、勇气和力量的信号，才能青春永驻，风华长存。哪怕古稀高龄还能年轻，因为他思想达到了超凡脱俗永驻，风华长存。哪怕古稀高龄还能年轻，因为他思想达到了超凡脱俗的境界。的境界。【比喻论证比喻论证】【】【整体上是个对比论证整体上是个对比论证】附中分校2012届初三语文备课组说真诚说真诚（20032003年）年） 议论文议论文18下面对文章的理解不正确的一项是（下面对文章的理解不正确的一项是（）（）（3分）分）D本文观点鲜明，感情充沛，运用多种本文观点鲜明，感情充沛，运用多种修辞修辞手法，语言精练、生动，富手法，语言精练、生动，富有感染力。有感染力。因为真诚是火，因为真诚是火，真诚是
114、水，真诚是水，【比喻比喻】真诚的人坚强自信，真诚的人坚强自信，；真诚的人从善如流，；真诚的人从善如流，真诚的人真诚的人；真诚的人潇洒自在，；真诚的人潇洒自在，【排比排比】缺乏真诚，缺乏真诚，没有真诚，没有真诚，向往真诚而不知其内涵的人，将永向往真诚而不知其内涵的人，将永远无法做到真诚。远无法做到真诚。真诚需要忘我，需要付出，只有思想上达到并保真诚需要忘我，需要付出，只有思想上达到并保持一种毫无顾虑、毫无压抑的至高、至善的境界时，方能自然流露真诚。持一种毫无顾虑、毫无压抑的至高、至善的境界时，方能自然流露真诚。【对比对比】附中分校2012届初三语文备课组说真诚说真诚（20032003年）年） 议
115、论文议论文1919为什么说为什么说“真诚是火真诚是火”，“真诚是水真诚是水”？（可用文中原？（可用文中原句回答）（句回答）（2 2分）分） 【句意理解，从文中找到相应信息区域即句意理解，从文中找到相应信息区域即可可】曾几何时，我们渴望辉煌与成功，富于幻想与憧憬。曾几何时，我们渴望辉煌与成功，富于幻想与憧憬。然而，当岁月为我们的人生之树又增添一围崭新的年轮时，然而，当岁月为我们的人生之树又增添一围崭新的年轮时，我们却愈来愈感到首先需要的是真诚。因为真诚是火，当我们却愈来愈感到首先需要的是真诚。因为真诚是火，当心与心之间横着樊篱时，心与心之间横着樊篱时，它会焚去所有的阻隔，引导它会焚去所有的阻隔，
116、引导心灵共同拥抱美好与真情心灵共同拥抱美好与真情；真诚是水，当思想里积起；真诚是水，当思想里积起种种难以沟通的障碍时，种种难以沟通的障碍时，它会洗去一切误解，在不同它会洗去一切误解，在不同的思想之间串流一条理解的小溪。的思想之间串流一条理解的小溪。附中分校2012届初三语文备课组说真诚说真诚（20032003年）年） 议论文议论文2020第四段引用杜甫和范仲淹诗文中的名句论证第四段引用杜甫和范仲淹诗文中的名句论证了什么？了什么？【引证引证】真诚就要把心胸扩展真诚就要把心胸扩展，把虚伪斩断，让非分的，把虚伪斩断，让非分的欲望、灰色的思想一起付之流水，从而欲望、灰色的思想一起付之流水，从而多一点善
117、多一点善心美意，多一些热情奉献心美意，多一些热情奉献。就像杜甫身居陋室，。就像杜甫身居陋室，喊出的却是喊出的却是“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜颜”；就像范仲淹，胸怀；就像范仲淹，胸怀“先天下之忧而忧，后天先天下之忧而忧，后天下之乐而乐下之乐而乐”之心。之心。答案：答案：“真诚就要把心胸扩展真诚就要把心胸扩展”或或“多一点善心美意，多一些热多一点善心美意，多一些热情奉献。情奉献。”或或“真诚就要把心胸扩展，把虚伪斩断，让非分的真诚就要把心胸扩展，把虚伪斩断，让非分的欲望、灰色的思想一起付之流水，从而多一点善心美意，多一欲望、灰色的思想一起付之流水，从而多一点
118、善心美意，多一些热情奉献些热情奉献”附中分校2012届初三语文备课组说真诚说真诚（20032003年）年） 议论文议论文21请以请以“勤奋勤奋”为开头，仿照为开头，仿照“真诚是理想里的一朵白云，真诚是理想里的一朵白云，真诚是生活中的一泓清泉真诚是生活中的一泓清泉”写两个句子。（写两个句子。（4分）分）【仿句、比喻仿句、比喻】答案示例：勤奋是攀登知识高峰的阶梯，勤奋是遨游知识海洋的航船。 附中分校2012届初三语文备课组读读“磨脑子磨脑子”的书的书（20042004年）年） 议论文议论文 l8l8阅读全文，说说读阅读全文，说说读“磨脑子磨脑子”的书有哪些益处。的书有哪些益处。(3(3分分) )
119、【课文感知课文感知】答案答案(3分分)能够提高人的理解力和思维水平；得到非能够提高人的理解力和思维水平；得到非同一般的快乐；是与智者的对话。同一般的快乐；是与智者的对话。(每点每点1分分)读读“磨脑子磨脑子”的书，能够提高人的理解力和思维水平。的书，能够提高人的理解力和思维水平。【第第3 3节节】人的愉悦程度大抵与其付出的劳动量和劳动时间成正比。人的愉悦程度大抵与其付出的劳动量和劳动时间成正比。惟其如此，它所带来的快乐才非同一般，惟其如此，它所带来的快乐才非同一般，【第第4 4节节】俗话说，宁尝鲜桃一口，不吃烂杏一筐俗话说，宁尝鲜桃一口，不吃烂杏一筐读一本读一本“磨脑子磨脑子”的的书，还是一次
120、与智者的对话。书，还是一次与智者的对话。【第第5 5节节】附中分校2012届初三语文备课组读读“磨脑子磨脑子”的书的书（20042004年）年） 议论文议论文19文中划线的文中划线的A、B两句都用了什么论证方法两句都用了什么论证方法?句中句中“现成的现成的肉肉”、“烂杏烂杏”各指什么各指什么?(3分分)【论证方法、比喻论证方法、比喻】答案：比喻论证。答案：比喻论证。(1分）分）读这种书的感受就好像啃骨头，费劲，却别有读这种书的感受就好像啃骨头，费劲，却别有一番滋味在心头。一番滋味在心头。吃现成的肉当然也好，但终究不吃现成的肉当然也好，但终究不如啃骨头来得有劲如啃骨头来得有劲A A。 俗话说，俗
121、话说，宁尝鲜桃一口，不吃烂杏一筐宁尝鲜桃一口，不吃烂杏一筐B B。“磨磨脑子脑子”的书正像鲜桃，而大量克隆的信息垃圾充其的书正像鲜桃，而大量克隆的信息垃圾充其量只配叫做量只配叫做“烂杏烂杏”。 附中分校2012届初三语文备课组读读“磨脑子磨脑子”的书的书（20042004年）年） 议论文议论文19文中划线的文中划线的A、B两句都用了什么论证方法两句都用了什么论证方法?句中句中“现成的现成的肉肉”、“烂杏烂杏”各指什么各指什么?(3分分)【论证方法、比喻论证方法、比喻】第二问：第二问：“现成的肉现成的肉”指不磨脑子的书指不磨脑子的书(1分分)【第第2节节】与一般的书籍比较起来与一般的书籍比较起来
122、，“磨脑子磨脑子”的书的书具有具有更加密集的信息量和深刻的思想内涵，往往是前人思想的更加密集的信息量和深刻的思想内涵，往往是前人思想的精华、阅历的浓缩。它不是那种读起来驾轻就熟的书，而精华、阅历的浓缩。它不是那种读起来驾轻就熟的书，而是不静下心来深入思考就不能理解的书，是要经常在笔记是不静下心来深入思考就不能理解的书，是要经常在笔记本上记下大量困惑和疑问的书。本上记下大量困惑和疑问的书。读这种书的感受就好像啃读这种书的感受就好像啃骨头骨头，费劲，却别有一番滋味在心头。，费劲，却别有一番滋味在心头。吃现成的肉当然也吃现成的肉当然也好，但终究不如啃骨头来得有劲好，但终究不如啃骨头来得有劲A。附中分
123、校2012届初三语文备课组读读“磨脑子磨脑子”的书的书（20042004年）年） 议论文议论文19文中划线的文中划线的A、B两句都用了什么论证方法两句都用了什么论证方法?句中句中“现成的现成的肉肉”、“烂杏烂杏”各指什么各指什么?(3分分)【论证方法、比喻论证方法、比喻】第二问：第二问：“烂杏烂杏”指大量克隆的信息垃圾。指大量克隆的信息垃圾。(1分分)【第5节】俗话说，宁尝鲜桃一口，不吃烂杏一筐B。“磨脑子”的书正像鲜桃，而大量克隆的信息大量克隆的信息垃圾充其量只配叫做垃圾充其量只配叫做“烂杏烂杏”。读一本“磨脑子”的书，还是一次与智者的对话。它使人暂别琐碎与平庸、浮躁与虚妄，而变得神清气爽，
124、心灵宁静。对于这样一种难得的体验，聪明人是不该长久疏远的。附中分校2012届初三语文备课组读读“磨脑子磨脑子”的书的书（20042004年）年） 议论文议论文20联系实际，你认为文中空格处还可以填入哪些联系实际，你认为文中空格处还可以填入哪些“应该适当拒绝应该适当拒绝”的内容，请写在下面横线上，句式与的内容，请写在下面横线上，句式与上文一致。上文一致。(2分分) 不仅如此，网络的精彩，球赛的热闹，酣睡的不仅如此，网络的精彩，球赛的热闹，酣睡的香甜，香甜，都是应该适，都是应该适当拒绝的。否则的话，什么时候当拒绝的。否则的话，什么时候“磨脑子磨脑子”呢呢?答案示例：游戏的畅快、电脑的奇妙、影视答案
125、示例：游戏的畅快、电脑的奇妙、影视的缤纷、旅游的轻松、散步的悠闲的缤纷、旅游的轻松、散步的悠闲（写（写2个即可）个即可）附中分校2012届初三语文备课组读读“磨脑子磨脑子”的书的书（20042004年）年） 议论文议论文2121名著往往是名著往往是“经过时间检验和沉淀经过时间检验和沉淀”的的“磨脑子磨脑子”的书。的书。请从下列名著中任选一部，简要地写出你熟悉的一个情节，请从下列名著中任选一部，简要地写出你熟悉的一个情节，并说说对这一情节的体验和感悟。并说说对这一情节的体验和感悟。(4(4分分) ) 【名著阅读名著阅读】 名著：名著：水浒水浒西游记西游记钢铁是怎样炼成的钢铁是怎样炼成的鲁鲁滨孙漂
126、流记滨孙漂流记童年童年(4分分)能简要写出一个情节，得能简要写出一个情节，得2分。写出与情节有关的分。写出与情节有关的体验和感悟，并言之成理，得体验和感悟，并言之成理，得2分。分。建议：选取自己最熟悉的最简单的情节去写。如建议：选取自己最熟悉的最简单的情节去写。如选择选择水浒水浒西游记西游记，再去选择武松打虎、，再去选择武松打虎、拳打镇关西、大闹天宫、三打白骨精拳打镇关西、大闹天宫、三打白骨精附中分校2012届初三语文备课组中考阅读指导中考阅读指导记叙文（小说、散文）记叙文（小说、散文）附中分校2012届初三语文备课组基础知识、基本考点以及答题的规范基础知识、基本考点以及答题的规范附中分校20
127、12届初三语文备课组记叙文十大考点记叙文十大考点考点一：考点一：叙事线索叙事线索考查类型：考查类型：“本文的线索是什么？本文的线索是什么？”对策：对策：1 1、了解叙事线索的几种类型：、了解叙事线索的几种类型：人物线索：人物的见闻感受或者事迹人物线索：人物的见闻感受或者事迹物品线索：某一有特殊意义的物品。物品线索：某一有特殊意义的物品。感情线索：作者或作品中主要人物的思想感感情线索：作者或作品中主要人物的思想感 情变化。情变化。事件线索：中心事件事件线索：中心事件时间线索时间线索考点一：考点一：叙事线索叙事线索考查类型：考查类型：“本文的线索是什么？本文的线索是什么？”对策：2、寻找线索的几种
128、方法： 文章的标题各段反复出现的事物文中议论抒情的语句作者的思想感情。某一人物的见闻感受可以作线索的事物是多种多样的，大致分六类：可以作线索的事物是多种多样的，大致分六类：v1 1）以具体事物或事物的特征为线索以具体事物或事物的特征为线索。如。如羚羊木雕羚羊木雕以具体事物为线索贯穿全文以具体事物为线索贯穿全文 v2 2）以人物或人物的特征为线索以人物或人物的特征为线索。如。如背影背影以父亲以父亲的背影为线索的背影为线索 v3 3）以中心事件为线索以中心事件为线索。如。如变色龙变色龙以警官奥楚蔑以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件为线索展开故事情节洛夫处理狗咬人事件为线索展开故事情节 v4 4）以思想
129、感情为线索以思想感情为线索。如。如荔枝蜜荔枝蜜、以、以“我我”对蜜对蜜蜂的感情变化为线索组织材料，不大喜欢蜂的感情变化为线索组织材料，不大喜欢想去想去看看看看赞赏蜜蜂赞赏蜜蜂梦见自己变成一只小蜜蜂梦见自己变成一只小蜜蜂 v5 5）以时间推移或空间变换为线索以时间推移或空间变换为线索。如。如藤野先生藤野先生以时间的推移、地点的转换为叙事线索组织材料，以时间的推移、地点的转换为叙事线索组织材料，在东京的见闻和感受在东京的见闻和感受到仙台与藤野先生的交往到仙台与藤野先生的交往离别后对藤野先生的怀念。离别后对藤野先生的怀念。 v6 6）以以“我我”的所见所闻为线索的所见所闻为线索。如。如孔乙己孔乙己以
130、小伙以小伙计计“我我”的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。 考点二：考点二：表达方式的考查表达方式的考查类型类型1 1、直接考查某个具体句子或文段运用何种表达方、直接考查某个具体句子或文段运用何种表达方式。式。对策：了解表达方式类型：记叙、议论、说明、抒情、对策：了解表达方式类型：记叙、议论、说明、抒情、描写描写类型类型2 2、体会文中的细节描写，用一段话描写人物此刻、体会文中的细节描写，用一段话描写人物此刻的心理活动的心理活动对策：联系前后文，揣摩人物心理活动，紧扣语境展对策：联系前后文，揣摩人物心理活动，紧扣语境展开描写开描写类型类型3 3、本段
131、（本句）运用了哪些描写？简要说明这些描写的、本段（本句）运用了哪些描写？简要说明这些描写的作用？作用？对策一：描写的几种形式对策一：描写的几种形式（1 1）从不同感觉来描写（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉）从不同感觉来描写（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉）（2 2）以动衬静（动静结合）以动衬静（动静结合）（3 3）正面与侧面（直接与间接）正面与侧面（直接与间接）（4 4）人物描写的多种方法（语言、外貌、动作、心理、神态）人物描写的多种方法（语言、外貌、动作、心理、神态）（5 5）环境描写（自然环境、社会环境）环境描写（自然环境、社会环境）类型类型3 3、本段（本句）运用了哪些描写？简要说明这、本段
132、（本句）运用了哪些描写？简要说明这些描写的作用？些描写的作用？对策二：重点了解几种描写的作用及答题格式。对策二：重点了解几种描写的作用及答题格式。肖像（外貌）描写肖像（外貌）描写 包括神态描写包括神态描写 （描写人物容貌、（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：衣着、神情、姿态等）：【格式格式】交代了人物的交代了人物的身份、身份、地位、地位、处处境、经历以及境、经历以及心理状态、心理状态、思想性格等情况。思想性格等情况。类型类型3 3、本段（本句）运用了哪些描写？简要、本段（本句）运用了哪些描写？简要说明这些描写的作用？说明这些描写的作用？对策二：重点了解几种描写的作用及答题格式。对策二：重点了
133、解几种描写的作用及答题格式。语言（对话）描写和行动（动作）描写：语言（对话）描写和行动（动作）描写：【格式格式】形象生动地表现出人物的形象生动地表现出人物的心理心理（心情），并反映了人物的（心情），并反映了人物的性格特征或性格特征或精神品质。有时还推动了情节的发展。精神品质。有时还推动了情节的发展。类型类型3 3、本段（本句）运用了哪些描写？简要、本段（本句）运用了哪些描写？简要说明这些描写的作用？说明这些描写的作用？对策二：重点了解几种描写的作用及答题格式。对策二：重点了解几种描写的作用及答题格式。心理描写：心理描写：【格式格式】形象生动地反映出人物的形象生动地反映出人物的思想，思想，揭示了
134、人物的揭示了人物的性格（性格（品质）。品质）。类型类型3 3、本段（本句）运用了哪些描写？简要说明这些描写的、本段（本句）运用了哪些描写？简要说明这些描写的作用？作用？对策二：重点了解几种描写的作用及答题格式。对策二：重点了解几种描写的作用及答题格式。环境描写：自然环境描写和社会环境描写环境描写：自然环境描写和社会环境描写自然环境（描写自然景观如天气、季节、山川、湖海等自然景自然环境（描写自然景观如天气、季节、山川、湖海等自然景物）：物）：【格式格式】渲染渲染环境气氛、烘托人物的环境气氛、烘托人物的情感、预示人物情感、预示人物的的命运、推动故事情节的发展；命运、推动故事情节的发展；社会环境（描
135、写社会状况或者人物活动的场景和周围社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景和周围 室内室内 的的布局、陈设）：布局、陈设）：【格式格式】交代故事发生的交代故事发生的时代背景，渲染时代背景，渲染环境气氛。环境气氛。衬托人物心情；推动情节发展；衬托人物心情；推动情节发展；考点三：考点三：表现手法表现手法类型：直接归纳文段的表现手法及在文中的作用类型：直接归纳文段的表现手法及在文中的作用对策：对策：1 1、了解象征、托物言志、借景抒情、欲扬先抑、正反、了解象征、托物言志、借景抒情、欲扬先抑、正反对比、烘托对比、烘托【衬托衬托】、虚实结合、以小见大、巧设悬、虚实结合、以小见大、巧设悬念、首尾呼应、铺垫
136、等常见的表现手法。念、首尾呼应、铺垫等常见的表现手法。考点三：考点三：表现手法表现手法类型：直接归纳文段的表现手法及在文中的作用类型：直接归纳文段的表现手法及在文中的作用对策：对策：2 2、掌握几种重要表现手法的作用、掌握几种重要表现手法的作用（1)1)衬托（侧面烘托）：以次要人物或事物衬托主要衬托（侧面烘托）：以次要人物或事物衬托主要人或事物，突出其特点、性格、思想、感情等。人或事物，突出其特点、性格、思想、感情等。(2(2）欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上）欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感下文形成对比，突出所写的对象，收到出
137、人意料的感人效果。人效果。（3 3）前后照应（首尾呼应）：使情节完整、结构严谨、）前后照应（首尾呼应）：使情节完整、结构严谨、中心突出。中心突出。（4 4）设置悬念：引起读者的注意与思考，激起读者的）设置悬念：引起读者的注意与思考，激起读者的阅读兴趣，使文章情节曲折阅读兴趣，使文章情节曲折考点四：考点四：作用题作用题类型类型1 1、直接回答文段或句子在结构或内容上起什么作用、直接回答文段或句子在结构或内容上起什么作用对策：了解文段或句子在文章开头中间结尾的作用：对策：了解文段或句子在文章开头中间结尾的作用：开头开头：总领全文，引出下文，为后文打下伏笔，设置悬念，引：总领全文，引出下文，为后文打
138、下伏笔，设置悬念，引起读者的兴趣或思考。起读者的兴趣或思考。中间中间：呼应前文，承上启下；（总结上文；引出下文）：呼应前文，承上启下；（总结上文；引出下文）结尾结尾：照应开头；篇末点：照应开头；篇末点题；总结全文，深化题；总结全文，深化中心；中心；首尾呼应；回味无穷。首尾呼应；回味无穷。考点四：考点四：作用题作用题类型类型2 2、记叙文中议论句段的作用？、记叙文中议论句段的作用？对策：引发读者思考，点明人物或事件的意义，对策：引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。类型类型3 3、 记叙文中抒情的作用？记叙文中抒情的作
139、用？对策：抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的对策：抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。感情共鸣，使文章具有强大的感染力。考点五：考点五：结构层次结构层次考查、概括层意的方法考查、概括层意的方法(1) (1) 摘句法：在文中找出中心句作为段意（有时要中心句进行摘句法：在文中找出中心句作为段意（有时要中心句进行适当的删改）。适当的删改）。(2) (2) 概括法：概括法：例例1 1：（记叙的段落）记叙了：（记叙的段落）记叙了+ +人（组织或单位）人（组织或单位）+ +时时地地+ +何种情况下何种情况下+ +做做+ +结果。（注意原文强调的是什么）结果。（注意原文强调的
140、是什么）例例2 2：（描写的段落）描写了：（描写的段落）描写了+ +景物景物+ +特征。特征。例例3 3 ：（抒情的段落）抒发了怎么样的感情。：（抒情的段落）抒发了怎么样的感情。(3) (3) 叠加法：有些文段有两个以上的主要内容，就要把表达这叠加法：有些文段有两个以上的主要内容，就要把表达这些内容组合成句就行。些内容组合成句就行。考点六：考点六：内容及中心的概括内容及中心的概括考查1、直接复述故事或概括内容对策：了解内容概括方法：文章标题法；叠加法（把文章主要段落的大意连贯起来，加以综合概括）一线串珠法六要素法考查2、直接让考生概括人物性格对策：可以从原文中直接摘取对人物的评价性词语；2、结
141、合文章中描写的重点，自己概括总结；3、遵循“找原文细分析得结论”思维的过程。考查3、直接让考生概括主旨对策：1、掌握概括方法看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。2、注重格式：此文记叙了（描写了、刻画了）的故事（事迹，经过等），表现了(赞美了、揭示了)的思想（性格、精神），抒发了作者的感情。提示：强调三部分：内容是什么，文章怎么样，作者怎么样。考点七：考点七：语言赏析语言赏析类型1、分析某个加点词语的表达效果对策：（1）了解用词之美-动词形容词精辟准确，把事物说得形象具体；使用成语，为文章增色；关键词能为中心服务。（2）掌握答题技巧：把握词语的比喻意、引伸意、双关义。类型2：找出文中你最
142、喜欢的句子，并说说理由。对策：（1）了解语言美的几种形式及作用修辞之美注：必须结合相关语句分析。比喻、拟人：生动形象地写出xx事物的xx特点。排比：增强文章气势，增加感染力、说服力对比：突出描写对象的某种特点反复：有强调语气，强化内容的作用夸张：突出事物特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈印象对偶：语句整齐、意韵铿锵反问：增强语气，强烈抒情。句式之美-如骈句、长短句、对偶句、也有排比句，还有运用一组关联词语的句子等等。（作用：句式不同，表达的效果就不同。疑问句造成悬念，反问句加强语气，也可以从灵活多变、富有表现力等方面去品味其妙处）哲理之美形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。这些句子一般在
143、文章的开头结尾。（作用：可以给人以启迪教育作用。）内容之美内容丰富题材新颖又与中心连接紧密的句子。（作用：全面新颖，能很好地为中心服务。）（2）注意答题格式：我喜欢xx句，因为它xx。考点八：考点八：结构和思路结构和思路类型类型1、直接让考生回答故事（事件）经历了哪几个阶段？、直接让考生回答故事（事件）经历了哪几个阶段？对策：这类题目更强调学生对文章整体思路的把握，是目前考试中使用率比对策：这类题目更强调学生对文章整体思路的把握，是目前考试中使用率比较高的题型。做这种题目时，要注意题目中有限制和提示作用的信息。思考较高的题型。做这种题目时，要注意题目中有限制和提示作用的信息。思考顺序：概括的是
144、什么内容顺序：概括的是什么内容是文章的哪些段落是文章的哪些段落怎样概括。怎样概括。考点九：考点九：标题考查标题考查类型类型1、直接让考生给文章拟标题：、直接让考生给文章拟标题：对策：找文章的线索或中心（对策：找文章的线索或中心（1）核心人物（）核心人物（2）核心事物）核心事物(3)核心事件（核心事件（4）作者情感作者情感类型类型2、判断已有标题是否正确，并另拟几个合适的标题。、判断已有标题是否正确，并另拟几个合适的标题。对策：从多角度拟题，但要紧扣中心。对策：从多角度拟题，但要紧扣中心。考点十：考点十：知识拓展题知识拓展题类型类型1、人物事件拓展。如：本人主人公是一个爱国将领，你还能举出哪些、
145、人物事件拓展。如：本人主人公是一个爱国将领，你还能举出哪些？对策：弄清人物身份、性格，或把握事件的性质，再根据自己的积累寻找合对策：弄清人物身份、性格，或把握事件的性质，再根据自己的积累寻找合适答案。适答案。类型类型2、主旨拓展：用广告、宣传语、对联体现主旨、主旨拓展：用广告、宣传语、对联体现主旨对策：掌握广告、宣传语、对联的写作方法，再根据主旨而定。对策：掌握广告、宣传语、对联的写作方法，再根据主旨而定。类型类型3：请你联系实际谈谈你的体会：请你联系实际谈谈你的体会对策：联系生活实际从多个角度思考，说出自己独特的观点。对策：联系生活实际从多个角度思考，说出自己独特的观点。类型类型4、仿照文中
146、某个句子再写两个句子。、仿照文中某个句子再写两个句子。对策：对策：1、分析文段中的句式特点、表达方式、修辞及感情色彩；、分析文段中的句式特点、表达方式、修辞及感情色彩；2、展开联、展开联想，梳理大脑中储备的相关信息进行仿写，力求形神兼备。想，梳理大脑中储备的相关信息进行仿写，力求形神兼备。基础知识、基本考点以及答题的规范基础知识、基本考点以及答题的规范小说阅读复习小说阅读复习附中分校2012届初三语文备课组 小说是以塑造人物形象为中心，小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和典型的环境描通过完整的故事情节和典型的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。写来反映社会生活的一种文学体裁。附中
147、分校2012届初三语文备课组一、把握故事情节。一、把握故事情节。把握好故事情节，是读懂小说的关键，是把握好故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术特点的基础，也是整体感知文欣赏小说艺术特点的基础，也是整体感知文章的起点。章的起点。 小说的情节一般分为故事的开端、小说的情节一般分为故事的开端、发展、高潮、结局几个阶段。情节是人物性发展、高潮、结局几个阶段。情节是人物性格的发展史，情节是否合理是小说能否成立格的发展史，情节是否合理是小说能否成立的关键。还要注意中国小说和西方小说、古的关键。还要注意中国小说和西方小说、古典小说与现代小说在情节线索上的区别。典小说与现代小说在情节线索上的区别。 附中
148、分校2012届初三语文备课组 中国古典小说讲究故事的有头有尾，力中国古典小说讲究故事的有头有尾，力求故事的浑然一体，滴水不漏求故事的浑然一体，滴水不漏, ,而现代小说往而现代小说往往故意打破这个情节框框，作者追求的不是往故意打破这个情节框框，作者追求的不是“块状块状”的故事框架，而是一种流动的状态，的故事框架，而是一种流动的状态，情节无所谓首无所谓尾，人物不一定要有结情节无所谓首无所谓尾，人物不一定要有结局这种结构方式，留给读者的想象空间比局这种结构方式，留给读者的想象空间比传统的更大中考在考查这个知识点的时候，传统的更大中考在考查这个知识点的时候，大致有以下三个题型：大致有以下三个题型： 附
149、中分校2012届初三语文备课组1 1、用一句话或简明的语句概括故事情节（线索）。、用一句话或简明的语句概括故事情节（线索）。2 2、文中共写了哪几件事，请依次加以概括。、文中共写了哪几件事，请依次加以概括。3 3、用填空的方式概括小说的部分内容。、用填空的方式概括小说的部分内容。 （包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）某一方面） 面对这种试题，我们该如何下手呢？面对这种试题，我们该如何下手呢？对事件的完整叙述必须按照何时何地何人做何事对事件的完整叙述必须按照何时何地何人做何事的格式加以概括。的格式加以概括。在概括时要避免前后情节的相互交错
150、，还得注意在概括时要避免前后情节的相互交错，还得注意事件涉及的对象，做到前后一脉贯通事件涉及的对象，做到前后一脉贯通附中分校2012届初三语文备课组二、揣摩人物形象。二、揣摩人物形象。 文学即人学，小说是最能表现人的艺术。文学即人学，小说是最能表现人的艺术。它所塑造的人物往往具有独特的鲜明的个性。它所塑造的人物往往具有独特的鲜明的个性。因而在阅读小说的时候，命题者自然会从分因而在阅读小说的时候，命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题，具体说来，析人物形象这一角度设置试题，具体说来，大致包括三种题型：大致包括三种题型：指出小说对人物进行描写的具体方法；指出小说对人物进行描写的具体方法；概括指
151、出人物的性格特征；概括指出人物的性格特征；对文中的人物进行客观公正的评析（包括作对文中的人物进行客观公正的评析（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价）。者自身对人物的态度和读者对人物的评价）。附中分校2012届初三语文备课组 面对这些题型，我们该如何解答呢？一面对这些题型，我们该如何解答呢？一般可从四方面揣摩：般可从四方面揣摩：1 1、重视小说中的人物的身份、地位、教养、重视小说中的人物的身份、地位、教养、气质等，因为它们直接决定着人物的言行，气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。影响着人物的性格。 2 2、通过人物的外貌、语言、行动、心理描写、通过人物的外貌、语言、行
152、动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。揭示人物的思想感情和性格特征。3 3、小说里的人物都是在一定的历史背景下活、小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的动的，所以分析人物就应把他们放在一定的历史背景下去理解。历史背景下去理解。4 4、注意作者对人物的介绍和评价。、注意作者对人物的介绍和评价。附中分校2012届初三语文备课组三、体会环境描写的作用三、体会环境描写的作用。环境描写是小说艺术的一个重要内容，小环境描写是小说艺术的一个重要内容，小说的环境包括自然环境和社会环境：社会环说的环境包括自然环境和社会环境：社会环境描写对揭示小说的中心有着举足轻重的作境描
153、写对揭示小说的中心有着举足轻重的作用，但自然环境描写的作用也不可忽视。在用，但自然环境描写的作用也不可忽视。在中考试题中，常见的题型有三种：中考试题中，常见的题型有三种：在文中准确地找出描写环境的句子；在文中准确地找出描写环境的句子；就指定的环境描写说出其作用；就指定的环境描写说出其作用；依据文章内容发挥想象续写一段环境描写。依据文章内容发挥想象续写一段环境描写。附中分校2012届初三语文备课组面对这种题型，我们可从五方面进行思考：面对这种题型，我们可从五方面进行思考：1、交代故事发生的时间、地点；、交代故事发生的时间、地点；2、暗示社会环境；、暗示社会环境；3、揭示人物心境，表现人物性格；、
154、揭示人物心境，表现人物性格；4、渲染气氛；、渲染气氛；5、推动情节的发展。、推动情节的发展。附中分校2012届初三语文备课组四、挖掘作品的主题。四、挖掘作品的主题。小说的主题是小说的灵魂，是作者写作目的之所小说的主题是小说的灵魂，是作者写作目的之所在，也是作品价值意义之所在。主题的深浅往往决在，也是作品价值意义之所在。主题的深浅往往决定着作品价值的高低；因此，欣赏小说必须欣赏小定着作品价值的高低；因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。说的主题。如何把握小说的主题呢？如何把握小说的主题呢？一是从小说的情节和人物形象入手；一是从小说的情节和人物形象入手；二是联系小说的时代背景及典型环境描写，认识人物二
155、是联系小说的时代背景及典型环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握人物形形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握人物形象折射出的时代特征，达到揭示小说主题的目的；象折射出的时代特征，达到揭示小说主题的目的；三是从小说的精巧构思中把握作品的主题。三是从小说的精巧构思中把握作品的主题。附中分校2012届初三语文备课组在中考阅读测试中，常见的题型有：在中考阅读测试中，常见的题型有：找出体现小说主题的句子（或用自己的话找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）；概括作品的主题）；读了全文后，文章让你明白了什么道理读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有什么启迪，谈谈你的一
156、点体会）；（本文对你有什么启迪，谈谈你的一点体会）；结合全文的主题，谈谈你对某一句话的理结合全文的主题，谈谈你对某一句话的理解或看法。解或看法。附中分校2012届初三语文备课组五、捕捉精妙的技巧五、捕捉精妙的技巧。 质量上乘的作品离不开精妙的写作技巧。质量上乘的作品离不开精妙的写作技巧。写作技巧是作家驾驭文学语言，运用多种写作技巧是作家驾驭文学语言，运用多种艺术表现手法及表达方式、修辞手法等，艺术表现手法及表达方式、修辞手法等，来构思文学作品，塑造文学形象时所熟练来构思文学作品，塑造文学形象时所熟练而又独具特色的艺术才能。而又独具特色的艺术才能。 附中分校2012届初三语文备课组在中考试卷中，
157、捕捉精妙技巧的题型主在中考试卷中，捕捉精妙技巧的题型主要有三种：要有三种：1、文中运用了什么手法（细节描写、象征、文中运用了什么手法（细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念等）以及用对比、衬托、铺垫、照应、悬念等）以及用它塑造形象时所起的作用；它塑造形象时所起的作用；2、文中特有的表达方式（记叙、描写、抒情、文中特有的表达方式（记叙、描写、抒情、议论、说明）是如何为作者表情达意服务的；议论、说明）是如何为作者表情达意服务的；3、在语言运用上有何特点（例如：语言精练、在语言运用上有何特点（例如：语言精练、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多
158、样），给读者提供哪些艺术审美语丰富而多样），给读者提供哪些艺术审美情趣。情趣。附中分校2012届初三语文备课组阅读题答题的五个意识：阅读题答题的五个意识：1 1、文体意识、文体意识2 2、审题意识、审题意识3 3、文本意识、文本意识4 4、规范意识、规范意识5 5、痕迹意识、痕迹意识附中分校2012届初三语文备课组20062006年年宛如英雄宛如英雄（记叙文）（记叙文）16文中的音乐老师是一位什么样的老师？阅读全文，概括回答。(3分)【感知、性格形象、概括感知、性格形象、概括】 答案：答案：(3(3分分) )寡言少语，平凡朴实有较高的音乐欣赏水平。寡言少语，平凡朴实有较高的音乐欣赏水平。上中学
159、时，教我们音乐欣赏课的老师，上中学时，教我们音乐欣赏课的老师，他他寡言少语好脾气寡言少语好脾气，即使有的同，即使有的同学在他眼皮底下十分调皮，他也从不呵斥。我坐在前排，每次上课总是专注地学在他眼皮底下十分调皮，他也从不呵斥。我坐在前排，每次上课总是专注地看着他的眼睛。许多个午后，在沉闷的课堂上，他用一台老式录音机播放许多看着他的眼睛。许多个午后，在沉闷的课堂上，他用一台老式录音机播放许多世界名曲给我们听，引导我们去触摸古典音乐的脉搏。其实，他并世界名曲给我们听，引导我们去触摸古典音乐的脉搏。其实，他并不善于表达不善于表达，当音乐实在精彩而话语又无从继续时，他就猛地转身，用粉笔在黑板上很用力当音
160、乐实在精彩而话语又无从继续时，他就猛地转身，用粉笔在黑板上很用力地写下几个大大的形容词。地写下几个大大的形容词。因为太激动的缘故，粉笔常常折断了，他在纷飞落因为太激动的缘故，粉笔常常折断了，他在纷飞落下的粉笔灰中奋笔疾书的样子实在令我难忘。每当他那木讷苍老的脸上显出一下的粉笔灰中奋笔疾书的样子实在令我难忘。每当他那木讷苍老的脸上显出一种睿智神情的时候，我知道是音乐又一次激活了他种睿智神情的时候，我知道是音乐又一次激活了他。 【有较高的音乐欣赏水有较高的音乐欣赏水平平】 今天，我还远不能说已经听懂贝多芬的音乐，但我读懂了我那今天，我还远不能说已经听懂贝多芬的音乐，但我读懂了我那平凡平凡老师老师的
161、内心，他在贝多芬的的内心，他在贝多芬的命运命运中获取了悲壮美与幸福感，仿佛是一位凯旋的中获取了悲壮美与幸福感，仿佛是一位凯旋的勇士。这正如贝多芬本人所说：勇士。这正如贝多芬本人所说：“谁能参悟我的音乐的意义，便能超脱常人无谁能参悟我的音乐的意义，便能超脱常人无法自拔的苦难。法自拔的苦难。”附中分校2012届初三语文备课组2006年年宛如英雄宛如英雄（记叙文）（记叙文）17在音乐巨人贝多芬中，贝多芬对他的客人说：“听我心里的音乐！”本文的音乐老师从命运第一乐章的“休止”中听出了贝多芬心里怎样的音乐？（用本文中的语句回答）(3分)音乐老师听出了贝多芬心里“”的音乐。【内容理解、内容理解、情感情感】
162、一天下午，他为我们讲解贝多芬的第五交响曲一天下午，他为我们讲解贝多芬的第五交响曲命运命运第一乐第一乐章时，在最初的几个强音过后，他说：章时，在最初的几个强音过后，他说：“同学们请注意！请注意！同学们请注意！请注意！”他的双手骤然在空中抓握成拳，一络白发披到领前。这时，我他的双手骤然在空中抓握成拳，一络白发披到领前。这时，我听到一段十分短暂明晰的休止听到一段十分短暂明晰的休止。他说，这休止是智者的沉族，。他说，这休止是智者的沉族，是伟大的沉默。虽然它稍纵即逝，但其中是伟大的沉默。虽然它稍纵即逝，但其中饱含着屈辱、忍耐和孤饱含着屈辱、忍耐和孤独，又酝酿着愤怒和抗争独，又酝酿着愤怒和抗争。所谓。所谓
163、“此时无声胜有声此时无声胜有声”，沉默有时，沉默有时具有比喧嚣更强大的爆发力。具有比喧嚣更强大的爆发力。答案：答案： (3(3分分) )饱含着屈辱（饱含着屈辱（1 1分）、忍耐和孤独（分）、忍耐和孤独（1 1分），又酝酿分），又酝酿着愤怒和抗争（着愤怒和抗争（1 1分）分） 附中分校2012届初三语文备课组2006年年宛如英雄宛如英雄（记叙文）（记叙文）18联系全文，说说最后一段文字的含义和作用。(3分)【赏析赏析】即使是最卑微的人，在贝多芬的音乐中，也能宛如英雄！即使是最卑微的人，在贝多芬的音乐中，也能宛如英雄！含义：（2分）作用：(1分)多年以后，我逐渐明白，沉默并不是死寂，无言并不代表无
164、心，多年以后，我逐渐明白，沉默并不是死寂，无言并不代表无心，命运坎坷的小人物也许更能从贝多芬的音乐中命运坎坷的小人物也许更能从贝多芬的音乐中汲取到精神的力量汲取到精神的力量。今天，我还远不能说已经听懂贝多芬的音乐，但我读懂了我那平凡今天，我还远不能说已经听懂贝多芬的音乐，但我读懂了我那平凡老师的内心，他在贝多芬的老师的内心，他在贝多芬的命运命运中中获取了悲壮美与幸福感获取了悲壮美与幸福感，仿，仿佛是一位凯旋的勇士。这正如贝多芬本人所说：佛是一位凯旋的勇士。这正如贝多芬本人所说：“谁能参悟我的音谁能参悟我的音乐的意义，便能超脱常人无法自拔的苦难。乐的意义，便能超脱常人无法自拔的苦难。”即使是最卑
165、微的人，在贝多芬的音乐中，也能宛如英雄！即使是最卑微的人，在贝多芬的音乐中，也能宛如英雄！答案：答案：(3(3分分) )含义：贝多芬的音乐能让人汲取到精神的力量，使人含义：贝多芬的音乐能让人汲取到精神的力量，使人获取悲壮美与幸福感。获取悲壮美与幸福感。(2(2分分) )作用：点明题意，揭示主旨。（作用：点明题意，揭示主旨。（1 1分分) )（意同即可）（意同即可）附中分校2012届初三语文备课组20062006年年宛如英雄宛如英雄（记叙文）（记叙文）19文章对老师有多处精彩的描写。请从本文两个画线句中任选一文章对老师有多处精彩的描写。请从本文两个画线句中任选一句，结合语境作简要赏析。句，结合语
166、境作简要赏析。(3分分)【描写、写法的赏析描写、写法的赏析】一天下午，他为我们讲解贝多芬的第五交响曲一天下午，他为我们讲解贝多芬的第五交响曲命运命运第一乐章第一乐章时，在最初的几个强音过后，他说：时，在最初的几个强音过后，他说：“同学们请注意！请注意！同学们请注意！请注意！”(A(A）他的双手骤然在空中抓握成拳，一绺白发披到领前他的双手骤然在空中抓握成拳，一绺白发披到领前。这时，。这时，我听到一段十分短暂明晰的休止。他说，这休止是智者的沉族，是我听到一段十分短暂明晰的休止。他说，这休止是智者的沉族，是伟大的沉默。虽然它稍纵即逝，但其中饱含着屈辱、忍耐和孤独，伟大的沉默。虽然它稍纵即逝，但其中饱
167、含着屈辱、忍耐和孤独，又酝酿着愤怒和抗争。所谓又酝酿着愤怒和抗争。所谓“此时无声胜有声此时无声胜有声”，沉默有时具有比，沉默有时具有比喧嚣更强大的爆发力。喧嚣更强大的爆发力。答案：答案： (3(3分分)A)A句以句以“骤然骤然”写动作之快，以写动作之快，以“抓握成拳抓握成拳”写力量之大，以写力量之大，以“一一绺白发披到额前绺白发披到额前”写激动的外表，写出了音乐老师在聆听音乐时的激动情绪。或：写激动的外表，写出了音乐老师在聆听音乐时的激动情绪。或：通过动作描写、肖像描写，形象生动地写出了音乐老师在聆听音乐时的激动情绪。通过动作描写、肖像描写，形象生动地写出了音乐老师在聆听音乐时的激动情绪。（意
168、同即可）（意同即可）附中分校2012届初三语文备课组20062006年年宛如英雄宛如英雄（记叙文）（记叙文）19文章对老师有多处精彩的描写。请从本文两个画线句中任选一文章对老师有多处精彩的描写。请从本文两个画线句中任选一句，结合语境作简要赏析。句，结合语境作简要赏析。(3分分)【描写、写法的赏析描写、写法的赏析】听着贝多芬的音乐，感到那种热情、振奋、激昂潮涌而来，我渴听着贝多芬的音乐，感到那种热情、振奋、激昂潮涌而来，我渴望更多地了解大师的一生和他的作品，渴望对人生有更深的体会，望更多地了解大师的一生和他的作品，渴望对人生有更深的体会，这一切都是从那个休止开始的这一切都是从那个休止开始的(B)
169、(B)午后的阳光映着老人的白发，午后的阳光映着老人的白发，他就像一位遥望天际的向导他就像一位遥望天际的向导。答案：答案： B B句通过肖像描写，形象生动地描绘了音乐老师沉浸在音乐中的情形，突句通过肖像描写，形象生动地描绘了音乐老师沉浸在音乐中的情形，突出了他对学生精神的感染。或：以景写人，以午后的阳光映衬着老人的白发，突出了他对学生精神的感染。或：以景写人，以午后的阳光映衬着老人的白发，突出他不同寻常的形象；以出他不同寻常的形象；以“向导向导”的比喻揭示他对学生的巨大影响。的比喻揭示他对学生的巨大影响。附中分校2012届初三语文备课组2006年年宛如英雄宛如英雄（记叙文）（记叙文）20.“此时
170、无声胜有声此时无声胜有声”是一种绝妙的表达效果，音乐中有，是一种绝妙的表达效果，音乐中有，文学中也有。下列课文中的相关描写不具有这种效果的文学中也有。下列课文中的相关描写不具有这种效果的一项是（一项是（D）（）（3分）分）A.韩麦尔先生在黑板上写完韩麦尔先生在黑板上写完“法兰西万岁法兰西万岁”后，头靠着墙壁，后，头靠着墙壁，话也不说。话也不说。最后一课最后一课B看着父亲艰难地过铁道时的背影，我的眼泪很快地流看着父亲艰难地过铁道时的背影，我的眼泪很快地流了下来。了下来。背影背影C我向藤野先生告别时，他的脸色有些悲哀，似乎想说我向藤野先生告别时，他的脸色有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。话，但竟没
171、有说。藤野先生藤野先生D时近初冬，店里没有一个顾客，我靠着火，合了眼坐时近初冬，店里没有一个顾客，我靠着火，合了眼坐着。着。孔乙己孔乙己附中分校2012届初三语文备课组20062006年年宛如英雄宛如英雄（记叙文）（记叙文）21文中对一个文中对一个“休止休止”的描述，抒写了音乐老师对生命的感悟。生的描述，抒写了音乐老师对生命的感悟。生活中一定有一句歌词或一段旋律也曾深深地感动过你，请把你的活中一定有一句歌词或一段旋律也曾深深地感动过你，请把你的感受描述出来。感受描述出来。(60字以内字以内)(3分分)【拓展感悟拓展感悟】提示：能在描述中运用一定的手法，形象地写出对提示：能在描述中运用一定的手法
172、，形象地写出对音乐的感受即可。音乐的感受即可。 答案示例：当我听到满文军唱答案示例：当我听到满文军唱“把爱全给了我，把把爱全给了我，把世界给了我世界给了我”的时候，我被深深打动了，字字充满的时候，我被深深打动了，字字充满真情，让我感受伟大的母爱。真情，让我感受伟大的母爱。附中分校2012届初三语文备课组20072007年年城市农夫城市农夫（记叙文）（记叙文）16如果把本文标题改为“我的舅舅”好不好?为什么?(3分)【对文章对文章标题的理解，对文章内容的理解标题的理解，对文章内容的理解】答案：不好。理由是：文章写了舅舅和像舅舅一样的农夫在城市答案：不好。理由是：文章写了舅舅和像舅舅一样的农夫在城
173、市这块这块“庄稼地庄稼地”上的生活，用上的生活，用“城市农夫城市农夫”这个题目能把城市与农夫这个题目能把城市与农夫这二者联系在一起，比这二者联系在一起，比“我的舅舅我的舅舅”更贴切。（意思对即对）更贴切。（意思对即对）附中分校2012届初三语文备课组20072007年年城市农夫城市农夫（记叙文）（记叙文）17段写道：段写道：“他们一边在课堂上读着朱自清的他们一边在课堂上读着朱自清的背影背影，一边，一边想念自己当民工的父亲。想念自己当民工的父亲。”孩子们为什么会在读孩子们为什么会在读背影背影时想到自时想到自己的父亲己的父亲?(3分分)【情感体会情感体会】答案：答案：背影背影中家境贫困，父亲尽心尽
174、力支撑家境及对中家境贫困，父亲尽心尽力支撑家境及对子女的关爱引发孩子想到自己的父亲。意思对即可。子女的关爱引发孩子想到自己的父亲。意思对即可。附中分校2012届初三语文备课组20072007年年城市农夫城市农夫（记叙文）（记叙文）18阅读下面句子，联系上下文，按要求回答问题。(3分)(1)段：舅舅还是从城市这片庄稼地里看到了更多丰收的希望。舅舅“丰收的希望”有哪些?(2分)【感知感知】答案：每月收获近千元的现钞；使孩子在知识面前拥有尊严；使答案：每月收获近千元的现钞；使孩子在知识面前拥有尊严；使自己和家人的生活更好些。意思对即可自己和家人的生活更好些。意思对即可 也使他更下定决心不让自己的孩子
175、在知识面前失也使他更下定决心不让自己的孩子在知识面前失去尊严。去尊严。 后后者收获的是每月近千元的现钞，而唯一的成本只是汗水，者收获的是每月近千元的现钞，而唯一的成本只是汗水，“利润利润”可观，但高空作业，难免有风险。显然，舅舅可观，但高空作业，难免有风险。显然，舅舅还是从城市这片庄稼地里看到了更多丰收的希望。还是从城市这片庄稼地里看到了更多丰收的希望。 但想到三个孩子的未来，又不由得宽慰起来。但想到三个孩子的未来，又不由得宽慰起来。附中分校2012届初三语文备课组2007年城市农夫（记叙文）18阅读下面句子，联系上下文，按要求回答问题。(3分)(2)段：一块光洁无瑕的美玉往往是由一双粗糙斑驳
176、的手来打磨。这句话里“光洁无瑕的美玉”用来比喻什么?(1分)【对修辞的理解】站在高空展读大地的容颜，城市越来越高大，而故乡却越来越渺远。潜意识里，站在高空展读大地的容颜，城市越来越高大，而故乡却越来越渺远。潜意识里，舅舅试图从城市与乡村所形成的夹角中探求自己及家人的命运。他从这个夹角中舅舅试图从城市与乡村所形成的夹角中探求自己及家人的命运。他从这个夹角中看到了什么看到了什么? ?或许看到了一座城市的繁华，当然还有一种失衡的感恩。但他没有或许看到了一座城市的繁华，当然还有一种失衡的感恩。但他没有意识到自己留在每一块砖每一片瓦每一扇窗上的体温。我想告诉你，意识到自己留在每一块砖每一片瓦每一扇窗上的
177、体温。我想告诉你，一块光洁一块光洁无瑕的美玉，往往是由一双粗糙斑驳的手来打磨；一座繁华似锦的无瑕的美玉，往往是由一双粗糙斑驳的手来打磨；一座繁华似锦的城市，常常是由一群勤劳朴实的人来建造。城市，常常是由一群勤劳朴实的人来建造。一座城市因为有无数双这样一座城市因为有无数双这样的手、无数颗这样的心、无数个这样的人而倍感温暖。我的舅舅就是这样一名如的手、无数颗这样的心、无数个这样的人而倍感温暖。我的舅舅就是这样一名如候鸟般转徙于城市和乡村的普通的农民工。他有时想到自己一个月的收入还不及候鸟般转徙于城市和乡村的普通的农民工。他有时想到自己一个月的收入还不及有些人挥霍掉的一顿饭钱，内心不免有些酸楚；但想
178、到三个孩子的未来，又不由有些人挥霍掉的一顿饭钱，内心不免有些酸楚；但想到三个孩子的未来，又不由得宽慰起来。得宽慰起来。答案：繁华似锦的城市答案：繁华似锦的城市附中分校2012届初三语文备课组20072007年年城市农夫城市农夫（记叙文）（记叙文）19段的画线句都提到舅舅的收入，它们所表达的意思矛盾吗?为什么?(2分)【内容理解内容理解】(1)后者收获的是每月近千元的现钞，而唯一的成本只是汗水，“利润”可观(2)他有时想到自己一个月的收入还不及有些人挥霍掉的一顿饭钱答案：不矛盾。两句话分别写舅舅的收入高低，比较参照的对象不答案：不矛盾。两句话分别写舅舅的收入高低，比较参照的对象不同。（同。（1
179、1）句说舅舅的收入可观，是相对于舅舅在农村的收入与在）句说舅舅的收入可观，是相对于舅舅在农村的收入与在城市里打工的城市里打工的“汗水汗水”成本而言，（成本而言，（2 2）句说舅舅的收入低，是相）句说舅舅的收入低，是相对于一些人挥霍掉的一顿饭钱而言的。对于一些人挥霍掉的一顿饭钱而言的。附中分校2012届初三语文备课组20072007年年城市农夫城市农夫（记叙文）（记叙文）20下列对文章的理解和分析正确的一项是(C)(2分)A段中“仿佛他每天吃下的不是白米饭，而是乌黑的煤”一句，表现了舅舅饮食恶劣，生活艰难。【句子理解句子理解】 我的舅舅是一个地道的农民。几年前一个深秋的清晨，他挑着我的舅舅是一个
180、地道的农民。几年前一个深秋的清晨，他挑着两个圆滚滚的蛇皮袋，踏上了开往城市的班车。舅舅在那里替人夯两个圆滚滚的蛇皮袋，踏上了开往城市的班车。舅舅在那里替人夯基、打桩、拉板车、搞装修，但他最容易找到的工作还是砌墙抹灰。基、打桩、拉板车、搞装修，但他最容易找到的工作还是砌墙抹灰。一个半拉子泥工的浆砌技术毫不逊于那些泥匠师傅，他过硬的基本一个半拉子泥工的浆砌技术毫不逊于那些泥匠师傅，他过硬的基本功得益于家里砌牛栏厕所时的自我实践。身高只有功得益于家里砌牛栏厕所时的自我实践。身高只有1 16 6米，体重不米，体重不过过l00l00来斤的他就来斤的他就像一座小型火力发电机像一座小型火力发电机，仿佛他每天
181、吃下的不是，仿佛他每天吃下的不是白米饭，而是乌黑的煤。他一肩能扛两包水泥，一天能砌白米饭，而是乌黑的煤。他一肩能扛两包水泥，一天能砌l00l00多平多平方米的墙，一板车能拉方米的墙，一板车能拉500500多块砖。多块砖。附中分校2012届初三语文备课组20072007年年城市农夫城市农夫（记叙文）（记叙文）20下列对文章的理解和分析正确的一项是(C)(2分)B段写“近3年，舅舅都没有回家过年”，这是因为舅舅一心投入城市建设，无暇顾及自己的家庭。【内容内容】近3年，舅舅都没有回家过年。在农村和城市这两块地里，他各有收获：前者收获的是每亩一千多斤的粮食，但付出的是种子、化肥、农药等不低的成本；后者
182、收获的是每月近千元的现钞，而唯一的成本只是汗水，“利润”可观，但高空作业，难免有风险。显然，舅舅还是从城市这片庄稼地里看到了更多丰收的希望。春节留守在春节留守在城里工地，省下了一笔回乡的路费城里工地，省下了一笔回乡的路费，寂寞自然也少不了，他常和未回家的民工守在电视机前，把节目看了一遍又一遍。当他看到今年春节晚会上民工子弟学校学生朗诵心里话的情景，不禁流下了泪水。附中分校2012届初三语文备课组20072007年年城市农夫城市农夫（记叙文）（记叙文）20下列对文章的理解和分析正确的一项是(C)(2分)C段中“我”感觉“钞票特别重”，“一捏就能渗出汗来”，形象地表明“我”深刻理解舅舅打工的艰辛和
183、家庭责任之重。【写法写法】 近日，接到舅舅的电话，说今年又不能回家过近日，接到舅舅的电话，说今年又不能回家过年了，他寄回了一年的劳动所得一万元钱，要我转年了，他寄回了一年的劳动所得一万元钱，要我转交给他家里。从银行出来，我感觉手上的一沓钞票交给他家里。从银行出来，我感觉手上的一沓钞票特别重，并且有种浓重的潮湿感，仿佛一捏就能渗特别重，并且有种浓重的潮湿感，仿佛一捏就能渗出汗来。出汗来。附中分校2012届初三语文备课组20072007年年城市农夫城市农夫（记叙文）（记叙文）20下列对文章的理解和分析正确的一项是(C)(2分)D本文的主旨在于表现城市和农村不可分割的关系，肯定城市建设带动了农村经济
184、的飞速发展。【主旨主旨】主旨是舅舅打工的艰辛和家庭责任之重。附中分校2012届初三语文备课组21阅读段中下面这句话，结合链接材料揣摩舅舅当时的心理，完成后面的填空。(3分)当他看到今年春节晚会上民工子弟学校学生朗诵心里话的情景，不禁流下了泪水。【链接材料】要问我此刻最想说什么，我爱我的妈妈，我爱我的爸爸。因为，妈妈把城市的马路越扫越宽；因为，爸爸建起了新世纪的高楼大厦。别人与我比父母，我和别人比明天。打工子弟和城里的小朋友一样，都是中国的娃，都是祖国的花。(摘自2007年央视春节晚会民工子弟学校学生朗诵的心里话)舅舅流下了的泪水，因为他示例一：自豪（骄傲）示例一：自豪（骄傲） 从这些孩子身上想
185、到了自己的孩子也是爱从这些孩子身上想到了自己的孩子也是爱父母、有志气的。父母、有志气的。示例二：激动示例二：激动 从中看到了和自己一样的农民工得到了社会的从中看到了和自己一样的农民工得到了社会的关注和尊重。关注和尊重。 附中分校2012届初三语文备课组20082008年年田野上的白发田野上的白发（记叙文）（记叙文）18简要说说文中的母亲是一位什么样的母亲。简要说说文中的母亲是一位什么样的母亲。(3分分)【人物性格人物性格】答案：答案：(3(3分分) )吃苦耐劳、坚强、乐观、慈祥吃苦耐劳、坚强、乐观、慈祥( (意思对即可意思对即可) ) 家里有猪鸡水牛，有房子和责任田，上高中的小弟还要人照顾，患
186、不治之家里有猪鸡水牛，有房子和责任田，上高中的小弟还要人照顾，患不治之症的父亲不能劳动，里里外外都是母亲一人操持，症的父亲不能劳动，里里外外都是母亲一人操持，【吃苦耐劳吃苦耐劳】她头发还有不白她头发还有不白的么的么? ? 脸上溢着脸上溢着慈祥慈祥的微笑的微笑【乐观乐观】 母亲说今年是少有的奇怪，撒下的稻母亲说今年是少有的奇怪，撒下的稻种一个晚上便被老鼠吃得精光。没有办法，大家只好日夜在田边守着。种一个晚上便被老鼠吃得精光。没有办法，大家只好日夜在田边守着。她已她已经在田边守了三个昼夜了。经在田边守了三个昼夜了。 【吃苦耐劳吃苦耐劳】父亲病倒时，正是乡下大忙季节。母亲忍着悲痛，父亲病倒时，正是乡
187、下大忙季节。母亲忍着悲痛，【坚强坚强】半夜里起来拔好秧，半夜里起来拔好秧，运到水田里。一早回家服侍父亲吃药，再赶到田里插秧。一大块白晃晃的水田里，运到水田里。一早回家服侍父亲吃药，再赶到田里插秧。一大块白晃晃的水田里，只有母亲孤单的身影在移动。只有母亲孤单的身影在移动。一块大田，母亲已插完一大半。她太累了，体力不支，已不是弯腰在田里一块大田，母亲已插完一大半。她太累了，体力不支，已不是弯腰在田里移动，而是双膝跪在泥水里，艰难地爬行。母亲的衣裤没一处干的地方，浑身是移动，而是双膝跪在泥水里，艰难地爬行。母亲的衣裤没一处干的地方，浑身是汗渍泥水。母亲跪在田里插完一行，又插一行。我含着泪水冲到田里，
188、喊着：妈，汗渍泥水。母亲跪在田里插完一行，又插一行。我含着泪水冲到田里，喊着：妈，您不该这样拼命您不该这样拼命! ! 【吃苦耐劳吃苦耐劳】母亲已瘦得皮包骨头。母亲脸上仍是母亲已瘦得皮包骨头。母亲脸上仍是慈祥慈祥的微笑的微笑【乐观乐观】，白发被汗水湿，白发被汗水湿透了，沾在额上脸上脖子上。透了，沾在额上脸上脖子上。 【吃苦耐劳吃苦耐劳】是岁月的辛劳所染。是岁月的辛劳所染。 【吃苦耐劳吃苦耐劳】附中分校2012届初三语文备课组20082008年年田野上的白发田野上的白发（记叙文）（记叙文）19母亲的白发，让母亲的白发，让“我我”“感到心痛感到心痛”。文中叙述了哪两件让。文中叙述了哪两件让“我我”心
189、痛的事心痛的事?(4分分)【感知（概括）感知（概括）】（概括时主语应该是（概括时主语应该是“母亲母亲”）答案：答案：(4(4分分)(1)(1)母亲深夜敲盆赶鼠母亲深夜敲盆赶鼠 (2)(2)母亲跪在田中插秧母亲跪在田中插秧( (意思意思对即可对即可) ) 母亲和我说话，手里还在敲盆，沿着田埂蹒跚而行。我跟在她后面，心里沉母亲和我说话，手里还在敲盆，沿着田埂蹒跚而行。我跟在她后面，心里沉沉的。母亲，您该休息了，把田退了吧沉的。母亲，您该休息了，把田退了吧! !您劳作了一辈子，难道不谊享一事福么您劳作了一辈子，难道不谊享一事福么? ?我知道，我是劝不动母亲的，她离不开她的田野。平时我们劝她，她都说：
190、你我知道，我是劝不动母亲的，她离不开她的田野。平时我们劝她，她都说：你们不要管了，这田是不能退的，我做一天算一天，也好照料你爹和你弟。们不要管了，这田是不能退的，我做一天算一天，也好照料你爹和你弟。那个那个夜晚夜晚，我陪着母亲在田野上，我陪着母亲在田野上敲盆赶鼠敲盆赶鼠。母亲的身影在田埂上晃动着，夜。母亲的身影在田埂上晃动着，夜色里，只有母亲的白发看得清楚。夜风吹着，母亲的白发在田野上飘拂，飘拂，色里，只有母亲的白发看得清楚。夜风吹着，母亲的白发在田野上飘拂，飘拂，飘拂出我一脸泪花，飘拂出我又一段回忆。飘拂出我一脸泪花，飘拂出我又一段回忆。 母亲忍着悲痛，半夜里起来拔好秧，运到水田里。母亲忍着
191、悲痛，半夜里起来拔好秧，运到水田里。再赶到再赶到田里插秧田里插秧。一大块白晃晃的水田里，只有母亲孤单的身影在移动。一大块白晃晃的水田里，只有母亲孤单的身影在移动。我赶回家帮母亲插秧，到田边时，一块大田，母亲已插完一大半。她太累了，我赶回家帮母亲插秧，到田边时，一块大田，母亲已插完一大半。她太累了，体力不支，已不是弯腰在田里移动，而是双膝体力不支，已不是弯腰在田里移动，而是双膝跪在跪在泥水里，艰难地爬行。母亲泥水里，艰难地爬行。母亲的衣裤没一处干的地方，浑身是汗渍泥水。母亲跪在田里插完一行，又插一行。的衣裤没一处干的地方，浑身是汗渍泥水。母亲跪在田里插完一行，又插一行。我含着泪水冲到田里，喊着：
192、妈，您不该这样拼命我含着泪水冲到田里，喊着：妈，您不该这样拼命 ！附中分校2012届初三语文备课组20082008年年田野上的白发田野上的白发（记叙文）（记叙文）20结合语境，对下列句子作简要赏析。(4分)(1)随着母亲身影的移动，水田里嫩绿的秧苗一行行地立起来，整齐匀称，像块绿色的地毯。【修辞手法（拟人、修辞手法（拟人、比喻）比喻）】(2)她太累了，体力不支，已不是弯腰在田里移动，而是双膝跪在泥水里，艰难地爬行。【动作描写、词语（动动作描写、词语（动词）的作用词）的作用】答案：答案：(4(4分分)(1)(1)运用拟人、比喻的修辞手法，形象地写出了水田中运用拟人、比喻的修辞手法，形象地写出了水
193、田中的秧苗之美，赞美了母亲的劳动成果。（的秧苗之美，赞美了母亲的劳动成果。（2 2）用）用“双膝跪在泥水里双膝跪在泥水里”、“艰难地爬行艰难地爬行”等动作描写等动作描写, ,写出母亲插秧的艰难写出母亲插秧的艰难, ,突出了母亲突出了母亲此时的劳累和体力不支此时的劳累和体力不支, ,表现了母亲的坚强。表现了母亲的坚强。 附中分校2012届初三语文备课组20082008年年田野上的白发田野上的白发（记叙文）（记叙文）21下列对文中语句的理解和分析不正确的一项是下列对文中语句的理解和分析不正确的一项是(D)(2分分)A段中段中“后来满头芦花后来满头芦花”一句用乡村常见的芦花来形一句用乡村常见的芦花来
194、形容母亲的白发，突出母亲头发斑白的特征，切合母亲农妇容母亲的白发，突出母亲头发斑白的特征，切合母亲农妇的身份。的身份。母亲50岁后，头发日渐白了。先是两鬓，后采是额前，再后来满头芦花，让我们感到心痛。附中分校2012届初三语文备课组20082008年年田野上的白发田野上的白发（记叙文）（记叙文）21下列对文中语句的理解和分析不正确的一项是下列对文中语句的理解和分析不正确的一项是(D)(2分分)B段中段中“空旷的田野上有灯火闪烁，不时有阵阵敲盆的声音传来空旷的田野上有灯火闪烁，不时有阵阵敲盆的声音传来”一句看似闲一句看似闲笔，实则为后文的情节发展作了铺垫。笔，实则为后文的情节发展作了铺垫。4月的
195、一个晚上，我搭同事的便车回老家，想看看父母和小弟。到家时已是晚上11点多了，家里没人，门上挂了锁。奇怪，这么晚了，父母到哪去了呢?天气乍暖还寒，夜风吹过，身上有阵阵凉意。朝远处田野望去，怎么回事呀?空旷的田野上有灯火闪烁，不时有阵阵敲盆的声音传来不时有阵阵敲盆的声音传来，我信步朝田野走去。到了田边，我像被人使了定身法一般，呆立在夜色里。只见母亲一手提着脸盆，只见母亲一手提着脸盆，一手握根棒子，敲击着，发出当当的声响一手握根棒子，敲击着，发出当当的声响。母亲在田埂上蹒跚地转悠，田埂角上放着盏马灯，灯火如豆。田里是平整的秧圃，依稀可见撒下的稻种已经抽出嫩芽。母亲身上披了件破棉袄，手里不停地敲击着。
196、我叫了声母亲，母亲见是我，停了下采，脸上溢着慈祥的微笑。在母亲停下的当儿，有一群黑乎乎的东西冲向秧圃。母亲一见，立刻又敲起来，那黑乎乎的便遣散而去。母亲说今年是少有的奇怪，撒下的稻种一个晚上便被老鼠吃得精光。没有办法，大家只好日夜在田边守着大家只好日夜在田边守着。母亲告诉我，父亲被姐姐接去了，小弟住校，星期天才回，她已经在田边守了三个昼夜了。附中分校2012届初三语文备课组20082008年年田野上的白发田野上的白发（记叙文）（记叙文）21下列对文中语句的理解和分析不正确的一项是下列对文中语句的理解和分析不正确的一项是(D)(2分分)C段中段中“在母亲停下的当儿，有一群黑乎乎的东西冲向秧圃在母
197、亲停下的当儿，有一群黑乎乎的东西冲向秧圃”一句，既写出一句，既写出了老鼠的猖獗，又侧面表现出母亲的辛劳。了老鼠的猖獗，又侧面表现出母亲的辛劳。到了田边，我像被人使了定身法一般，呆立在夜色里。只见母亲到了田边，我像被人使了定身法一般，呆立在夜色里。只见母亲一手提着脸盆，一手握根棒子，敲击着，发出当当的声响。母亲在一手提着脸盆，一手握根棒子，敲击着，发出当当的声响。母亲在田埂上蹒跚地转悠，田埂角上放着盏马灯，灯火如豆。田里是平整田埂上蹒跚地转悠，田埂角上放着盏马灯，灯火如豆。田里是平整的秧圃，依稀可见撒下的稻种已经抽出嫩芽。母亲身上披了件破棉的秧圃，依稀可见撒下的稻种已经抽出嫩芽。母亲身上披了件破
198、棉袄，手里不停地敲击着。我叫了声母亲，母亲见是我，停了下采，袄，手里不停地敲击着。我叫了声母亲，母亲见是我，停了下采，脸上溢着慈祥的微笑。脸上溢着慈祥的微笑。在母亲停下的当儿，有一群黑乎乎的东西冲在母亲停下的当儿，有一群黑乎乎的东西冲向秧圃。向秧圃。母亲一见，立刻又敲起来，那黑乎乎的便遣散而去。母亲母亲一见，立刻又敲起来，那黑乎乎的便遣散而去。母亲说今年是少有的奇怪，撒下的稻种一个晚上便被老鼠吃得精光。没说今年是少有的奇怪，撒下的稻种一个晚上便被老鼠吃得精光。没有办法，大家只好日夜在田边守着。母亲告诉我，父亲被姐姐接去有办法，大家只好日夜在田边守着。母亲告诉我，父亲被姐姐接去了，小弟住校，星期
199、天才回，她已经在田边守了三个昼夜了。了，小弟住校，星期天才回，她已经在田边守了三个昼夜了。附中分校2012届初三语文备课组20082008年年田野上的白发田野上的白发（记叙文）（记叙文）21下列对文中语句的理解和分析不正确的一项是下列对文中语句的理解和分析不正确的一项是(D)(2分分)D11段中以段中以“母亲的白发哟，还在田野上飘拂么母亲的白发哟，还在田野上飘拂么!”一句结束全文，一句结束全文，言有尽而意无穷，含蓄地抒发了作者浓浓的言有尽而意无穷，含蓄地抒发了作者浓浓的思乡思乡之情。之情。母亲离开我们三年了，但我忘不了母亲的白发。她的青丝变白发，是岁月的辛劳所染。母亲的白发，装点着故乡的田野，
200、温暖了我的心灵。11啊，母亲的白发哟，还在田野上飘拂么！（思念母亲）（思念母亲）附中分校2012届初三语文备课组20082008年年田野上的白发田野上的白发（记叙文）（记叙文）22本文着力描写母亲的白发，请简要分析本文着力描写母亲的白发，请简要分析“白发白发”在文中有哪些作在文中有哪些作用。用。(3分分)【线索、象征线索、象征】答案：答案：(3(3分分)“)“白发白发”是全文叙事线索；是全文叙事线索；“白发白发”是母亲是母亲的形象特征，作者着力描写这一特征，突出了母亲的辛劳，的形象特征，作者着力描写这一特征，突出了母亲的辛劳，表达出作者对母亲的心疼，对母亲的爱和怀念。表达出作者对母亲的心疼，对
201、母亲的爱和怀念。( (意思对意思对即可即可) )附中分校2012届初三语文备课组2009年年蔷薇几度花蔷薇几度花（记叙文记叙文）12挑糖担的老人具有怎样的品性挑糖担的老人具有怎样的品性?(3分分)【人物的性格、人物的性格、形象；感知形象；感知】答案：答案：(3(3分分) )随性自然，不奢望，不强求。随性自然，不奢望，不强求。( (每点每点1 1分，意分，意对即可对即可) ) （14）一日，我带了相机去拍蔷薇花。老人的糖担儿，刚好晃晃悠悠地过来了，我要求道：“和这些花儿合个影吧。”老人一愣，笑看我，说：“长这么大，除了拍身份照，还真没拍过照片呢。”他就那么挑着糖担子，站着，他的身后，满墙的花骨朵
202、儿在欢笑。我拍好照，给他看相机屏幕上的他和蔷薇花。他看一眼，笑。复举起手上的棒槌，当当，当当当，这样敲着，慢慢走远了。我和一墙头的蔷薇花，目送着他。我想起南朝柳恽的咏蔷薇来：“不摇香已乱，无风花自飞。”诗里的蔷薇花，我自轻盈我自香，随性自然，不奢望，随性自然，不奢望，不强求不强求。人生最好的状态，也当如此罢。（文章结尾）附中分校2012届初三语文备课组2009年年蔷薇几度花蔷薇几度花（记叙文记叙文）13第第段中的段中的“记忆记忆”和和“稀奇稀奇”分别指什么分别指什么?(2分分)【词词语的语境义语的语境义】记忆：贫穷年代的甜记忆：贫穷年代的甜( (或：贫穷年代的幸福和快乐当年孩子们用或：贫穷年代
203、的幸福和快乐当年孩子们用破烂换灶糖的情景破烂换灶糖的情景) )。稀奇：少见的正宗的手工灶糖。稀奇：少见的正宗的手工灶糖。（5）久远了啊，它是贫穷年代的甜贫穷年代的甜。那时候，挑糖担的货郎，走村串户，诱惑着孩子们，给他们带来幸福和快乐带来幸福和快乐。只要一听到铜锣响，孩子们立即飞奔进家门，拿了早早备下的破烂儿出来，是些破铜烂铁、废纸旧鞋的，换得掌心一小块的灶糖。伸出舌头，小心舔，那掌上的甜，是一丝一缕把心填满的。（6）现在，每日午后，老人的糖担儿，都会准时从那丛蔷薇花旁经过。不少人围过去买，男的女的，老的少的，有人买的是记忆，有人买的是稀奇这正宗的手工灶糖正宗的手工灶糖，少见少见了。（破折号的作
204、用（破折号的作用就是解释）就是解释）附中分校2012届初三语文备课组2009年年蔷薇几度花蔷薇几度花（记叙文记叙文）14品味文中两处画线句，按要求答题。品味文中两处画线句，按要求答题。(5分分)(1)赏析句子。赏析句子。(3分分)【修辞手法（拟人）的作用修辞手法（拟人）的作用】起先只是不起眼的一两朵，躲在绿叶间，素素妆，起先只是不起眼的一两朵，躲在绿叶间，素素妆，淡淡笑。淡淡笑。答案：答案：(1)(1)运用拟人手法，生动形象地表现了蔷薇花的不运用拟人手法，生动形象地表现了蔷薇花的不张扬、素雅。张扬、素雅。(3(3分，手法分，手法1 1分，表达效果分，表达效果1 1分，结合文意分，结合文意说作用
205、说作用1 1分。意对即可分。意对即可) ) 提示：从提示：从“躲躲”“素素妆素素妆”“淡淡笑淡淡笑”赋予蔷薇人的动作赋予蔷薇人的动作和感情，是拟人；生动形象是效果；不张扬、素雅和感情，是拟人；生动形象是效果；不张扬、素雅是具体的作用。是具体的作用。附中分校2012届初三语文备课组2009年年蔷薇几度花蔷薇几度花（记叙文记叙文）14品味文中两处画线句，按要求答题。品味文中两处画线句，按要求答题。(5分分)(2)句中加点的句中加点的“甜甜”字好在哪里字好在哪里?(2分分)【品味词语品味词语】哦，那是哦，那是甜甜了别处的人了。了别处的人了。一个一个“甜甜”字，赞美老人的手工灶糖给很多人带来了甜蜜字，
206、赞美老人的手工灶糖给很多人带来了甜蜜和快乐。和快乐。(2(2分，分，“赞美老人赞美老人”1 1分，分，“赞美赞美”的内容要答的内容要答出出“给别人带来甜给别人带来甜”的意思，的意思，1 1分。意对即可分。意对即可) )提示：提示：“甜甜”字是动词，有字是动词，有“使使甜甜”的意思。的意思。附中分校2012届初三语文备课组2009年年蔷薇几度花蔷薇几度花（记叙文记叙文）15简析简析“蔷薇蔷薇”在文中的作用。在文中的作用。(3分分)【线索、象征线索、象征】答案：答案：(3(3分分)作为贯串全文的线索；作为贯串全文的线索；引出挑糖担的老引出挑糖担的老人；人；比喻比喻( (象征象征) )老人的品格老人
207、的品格( (或：比喻人生最好的状态或：比喻人生最好的状态) )；烘托老人的形象。烘托老人的形象。( (每点每点1 1分，答出三点即可分，答出三点即可) )20说说文章以“天窗”为题的作用。答案：以天窗为题，交待写作对象，作为线索贯穿答案：以天窗为题，交待写作对象，作为线索贯穿全文；天窗既指老屋的天窗，也指心灵的天窗，内全文；天窗既指老屋的天窗，也指心灵的天窗，内涵丰富，耐人寻味。涵丰富，耐人寻味。( (意对即可意对即可) )归纳：归纳：1 1线索；线索；2 2引出（交待）写作对象（主要人引出（交待）写作对象（主要人物）；物）；3 3深层含义深层含义附中分校2012届初三语文备课组2009年年蔷
208、薇几度花蔷薇几度花（记叙文记叙文）16下列对文章的理解和分析不正确的一项是下列对文章的理解和分析不正确的一项是(C)(3分分)A第第段中写到段中写到“有些人走得匆忙，有些人走得从容；有些人走得匆忙，有些人走得从容；有些人只是路过，有些人却是天天来去有些人只是路过，有些人却是天天来去”，结合下文看，结合下文看，挑糖担老人属于走得从容、天天来去的人挑糖担老人属于走得从容、天天来去的人【人物性格人物性格】B第第段中描写老人的糖担子，突出了一个段中描写老人的糖担子，突出了一个“旧旧”字，暗字，暗示了老人做灶糖时间之久，也唤起了示了老人做灶糖时间之久，也唤起了“我我”对逝去生活的回对逝去生活的回忆。忆。
209、【品味词语品味词语】C第第段中的插叙交代老人的女儿不做灶糖了，表明老段中的插叙交代老人的女儿不做灶糖了，表明老人做手工灶糖的技艺将后继无人，老人对此感到悲哀。人做手工灶糖的技艺将后继无人，老人对此感到悲哀。【写法（插叙）写法（插叙）】D文中多处通过老人的文中多处通过老人的“笑笑”来表现老人的心情，比如第来表现老人的心情，比如第13段中段中“老人呵呵笑起来老人呵呵笑起来”，第，第14段中段中“他看他看眼，笑眼，笑”都都写出了老人的开心。写出了老人的开心。【神态描写神态描写】附中分校2012届初三语文备课组2009年年蔷薇几度花蔷薇几度花（记叙文记叙文）16下列对文章的理解和分析不正确的一项是下列
210、对文章的理解和分析不正确的一项是(C)(3分分)A第第段中写到段中写到“有些人走得匆忙，有些人走得从容；有些人走得匆忙，有些人走得从容；有些人只是路过，有些人却是天天来去有些人只是路过，有些人却是天天来去”，结合下文看，结合下文看，挑糖担老人属于走得从容、天天来去的人挑糖担老人属于走得从容、天天来去的人【人物性格人物性格】（6）现在，每日午后，老人的糖担儿，都会准时从那丛蔷薇花旁经过。（天天来去）（天天来去）（13他又敲着铜锣往前去，当当，当当当。敲得人的心，蔷薇花朵般地，开了。（走得从容）（走得从容）（14）一日，我带了相机去拍蔷薇花。老人的糖担儿，刚好晃晃悠悠地过来了，我要求道：“和这些花
211、儿合个影吧。”（走得从容）（走得从容）附中分校2012届初三语文备课组2009年年蔷薇几度花蔷薇几度花（记叙文记叙文）16下列对文章的理解和分析不正确的一项是下列对文章的理解和分析不正确的一项是(C)(3分分)B第第段中描写老人的糖担子，突出了一个段中描写老人的糖担子，突出了一个“旧旧”字，暗字，暗示了老人做灶糖时间之久，也唤起了示了老人做灶糖时间之久，也唤起了“我我”对逝去生活的回对逝去生活的回忆。忆。【品味词语品味词语】（4）看久了，有一些人，便成了老相识。譬如那个挑糖担的老人。老人着靛蓝的衣，瘦小，皮肤黑，像从旧画里走出来的人。他的糖担子，也绝对像幅旧画：担子两头各置一匾子，担头上挂副旧
212、铜锣。【暗示了老人做灶糖时间之久暗示了老人做灶糖时间之久】老人手持一棒槌，边走边敲，当当，当当当。惹得不少路人循了声音去寻，寻见了，脸上立即浮上笑容来。呀!一声惊呼惊呼，原来原来是卖灶糖的啊。【唤起了唤起了“我我”对逝去生活的回忆对逝去生活的回忆】附中分校2012届初三语文备课组2009年年蔷薇几度花蔷薇几度花（记叙文记叙文）16下列对文章的理解和分析不正确的一项是下列对文章的理解和分析不正确的一项是(C)(3分分)C第第段中的插叙交代老人的女儿不做灶糖了，表明老段中的插叙交代老人的女儿不做灶糖了，表明老人做手工灶糖的技艺将后继无人，老人对此感到悲哀。人做手工灶糖的技艺将后继无人，老人对此感到
213、悲哀。【写法（插叙）写法（插叙）】（9）祖上就是做灶糖的。这样的营生，他从十四岁做起，一做就做了五十多年。天生的残疾，断指，两只手加起来，只有四根半指头。却因灶糖成了亲，他的女人，就是因喜吃他做的灶糖嫁给他的。他们有个女儿，女儿不做灶糖，女儿做裁缝，女儿出嫁了。（10）“这灶糖啊，就快没了。”老人说，语气里语气里倒不见得有多愁苦。倒不见得有多愁苦。附中分校2012届初三语文备课组2009年年蔷薇几度花蔷薇几度花（记叙文记叙文）16下列对文章的理解和分析不正确的一项是下列对文章的理解和分析不正确的一项是(C)(3分分)D文中多处通过老人的文中多处通过老人的“笑笑”来表现老人的心情，比如第来表现老
214、人的心情，比如第13段中段中“老人呵呵笑起来老人呵呵笑起来”，第，第14段中段中“他看他看眼，笑了眼，笑了”都写出了老人的开心。都写出了老人的开心。【神态描写神态描写】（13）“哦，那是甜了别处的人了。哦，那是甜了别处的人了。”我这样一说，我这样一说，老人呵呵笑起来老人呵呵笑起来，他敲下两块，他敲下两块灶糖给我。奶黄的月亮，缺了口。他又敲着铜锣往前去，当当，当当当。敲得人灶糖给我。奶黄的月亮，缺了口。他又敲着铜锣往前去，当当，当当当。敲得人的心，蔷薇花朵般地，开了。的心，蔷薇花朵般地，开了。（14）一日，我带了相机去拍蔷薇花。老人的糖担儿，刚好晃晃悠悠地过来了，）一日，我带了相机去拍蔷薇花。老
215、人的糖担儿，刚好晃晃悠悠地过来了，我要求道：我要求道：“和这些花儿合个影吧。和这些花儿合个影吧。”老人一愣，笑看我，说：老人一愣，笑看我，说：“长这么大，除了长这么大，除了拍身份照，还真没拍过照片呢。拍身份照，还真没拍过照片呢。”他就那么挑着糖担子，站着，他的身后，满墙他就那么挑着糖担子，站着，他的身后，满墙的花骨朵儿在欢笑。我拍好照，给他看相机屏幕上的他和蔷薇花。的花骨朵儿在欢笑。我拍好照，给他看相机屏幕上的他和蔷薇花。他看一眼，笑他看一眼，笑了了。复举起手上的棒槌，当当，当当当，这样敲着，慢慢走远了。我和一墙头的。复举起手上的棒槌，当当，当当当，这样敲着，慢慢走远了。我和一墙头的蔷薇花，目
216、送着他。我想起南朝柳恽的蔷薇花，目送着他。我想起南朝柳恽的咏蔷薇咏蔷薇来：来：“不摇香已乱，无风花自不摇香已乱，无风花自飞。飞。”诗里的蔷薇花，我自轻盈我自香，随性自然，不奢望，不强求。人生最好诗里的蔷薇花，我自轻盈我自香，随性自然，不奢望，不强求。人生最好的状态，也当如此罢。的状态，也当如此罢。附中分校2012届初三语文备课组天窗天窗（散文）（散文） 20102010年中考年中考18文章围绕文章围绕“天窗天窗”，写了哪些体现母爱的事情，写了哪些体现母爱的事情?(3分分)【整体感知整体感知】答案：母亲陪我看星月；为我扇扇子；给我猜谜语，答案：母亲陪我看星月；为我扇扇子；给我猜谜语，讲故事；为我
217、缝衣服。讲故事；为我缝衣服。( (答出三点，意对即可答出三点，意对即可) )提示：直接从文章中筛选出需要的信息即可。提示：直接从文章中筛选出需要的信息即可。附中分校2012届初三语文备课组夏夜，夏夜，枕在她的怀里，仰起小脸，有时可以枕在她的怀里，仰起小脸，有时可以看看到明到明月月高悬，高悬，透过天窗，泻下轻轻柔柔的月光。透过天窗，泻下轻轻柔柔的月光。一颗两颗美丽的一颗两颗美丽的星星星星，也赶，也赶热闹似的隔着天窗向我和母亲温柔地眨眼，热闹似的隔着天窗向我和母亲温柔地眨眼，因有这一扇天窗，卧房里便舞动着游丝般的轻柔和温馨。因有这一扇天窗，卧房里便舞动着游丝般的轻柔和温馨。母母亲手摇蒲扇，缓缓地扇
218、着亲手摇蒲扇，缓缓地扇着，一边给我一边给我猜猜各样的各样的谜语谜语我答是我答是母亲在池塘里采的红菱，母亲便夸我聪颖。这还不够，母亲总是拗母亲在池塘里采的红菱，母亲便夸我聪颖。这还不够，母亲总是拗不过我的撒娇和对不过我的撒娇和对故事故事的喜爱。每每此时，她会不由自主地抬头凝的喜爱。每每此时，她会不由自主地抬头凝望天窗外一颗两颗水晶般的星子。嫦娥奔月、吴刚伐桂的神话故事，望天窗外一颗两颗水晶般的星子。嫦娥奔月、吴刚伐桂的神话故事，仲夏，多雷阵雨。屋内，昏黄的灯苗闪闪烁烁的，把灯光里仲夏，多雷阵雨。屋内，昏黄的灯苗闪闪烁烁的，把灯光里缝制衣服缝制衣服的母亲的影子在墙上拉得好长。的母亲的影子在墙上拉得
219、好长。迄今为止，我一直认迄今为止，我一直认为这是我所听过的最美的纯天然的交响乐呢为这是我所听过的最美的纯天然的交响乐呢!雨势来得急也去得快，雨势来得急也去得快，往往一首乐曲作罢，衣服上便留下了母亲细细密密的针脚。往往一首乐曲作罢，衣服上便留下了母亲细细密密的针脚。附中分校2012届初三语文备课组天窗（散文）19品味文中两处画线句，按要求答题。(4分)(1)赏析下面句子。(2分)【叠词的作用、修辞（比喻、拟人）的作用】雨点轻轻重重、缓缓急急地也在我清澈的心湖上奏响，泛漾起细细的波纹。答案：用比喻拟人的修辞手法，生动形象地表现了答案：用比喻拟人的修辞手法，生动形象地表现了雨声的美妙和我听雨的沉醉。
220、雨声的美妙和我听雨的沉醉。或：或：运用叠运用叠词，使文，使文句具有音韵美，句具有音韵美，生动形象地表现了雨声的美妙和我生动形象地表现了雨声的美妙和我听雨的沉醉听雨的沉醉。(2分，意对即可分，意对即可)提示：修辞（叠词）及其表达的作用和效果；要提示：修辞（叠词）及其表达的作用和效果；要结合文章内容。结合文章内容。附中分校2012届初三语文备课组天窗（散文）19品味文中两处画线句，按要求答题。(4分)(2)解释下面句子的含义。(2分)【句子的深层含义句子的深层含义（关键词语的理解）（关键词语的理解）】也许生命早期的记忆是一个人生活的根吧!童年的生活经历可能影响着一个人一生的发展。或：童年的生活是一
221、个人成长的基础。(2分，意对即可)提示：抓住关键词提示：抓住关键词“根根”，根本，基础。，根本，基础。附中分校2012届初三语文备课组天窗（散文）20说说文章以“天窗”为题的作用。(2分)【标题的标题的作用（线索、象征）作用（线索、象征）】答案：以天窗为题，交待写作对象，作为线索贯穿答案：以天窗为题，交待写作对象，作为线索贯穿全文；天窗既指老屋的天窗，也指心灵的天窗，内全文；天窗既指老屋的天窗，也指心灵的天窗，内涵丰富，耐人寻味。涵丰富，耐人寻味。( (意对即可意对即可) )提示：线索、象征各提示：线索、象征各1分。分。附中分校2012届初三语文备课组天窗（散文）21下列对文章理解和分析有误的
222、一项是(D)(3分)A老屋的那一方小小的天窗伴随着母亲的身影，让“我”感受到许多无法言喻的美妙。【内容的理解】B第节选取蝉的鸣唱、蛙声的欢快和星月的柔美，生动地描绘出一幅迷人的夏夜图。【景物描写的作用】C第节“凉风便一丝丝地滑过肌体”中，“滑”字既写出风的轻柔，又表现母爱的温馨。【品味词语】D文章情景交融，通过雨景和月景的对比描写，抒发了“我”对童年生活的眷恋和感伤。【写作手法（情景交融、对比）】附中分校2012届初三语文备课组天窗（散文）21下列对文章理解和分析有误的一项是(D)(3分)A老屋的那一方小小的天窗伴随着母亲的身影，让“我”感受到许多无法言喻的美妙。【内容的理解】老屋的玻璃天窗，
223、小巧晶莹，开设在光线不足的卧房。对于我们小孩来说，天窗不仅为我们平添光亮，更让我们感受到许多无法言喻的美妙。 记忆中，老屋的天窗总是与母亲的身影相伴；信息区域在第一、六小节信息区域在第一、六小节附中分校2012届初三语文备课组天窗（散文）21下列对文章理解和分析有误的一项是(D)(3分)B第节选取蝉的鸣唱、蛙声的欢快和星月的柔美，生动地描绘出一幅迷人的夏夜图。【景物描写的作用】夏夜夏夜，蝉蝉还在院落里高大的梧桐树上鸣唱鸣唱，田野里的蛙蛙声声就此起彼伏地欢快欢快起来。穿着母亲缝制的方领衫，枕在她的怀里，仰起小脸，有时可以看到明月明月高悬，透过天窗，泻下轻轻柔柔的月光。一束束，盈盈的，如水似乳，漫
224、过母亲的衣橱，在青砖地上画成一团银亮的光斑。一颗两颗美丽的星星星星，也赶热闹似的隔着天窗向我和母亲温柔温柔地眨眼，低低地絮语。那一方窄窄的小小天窗，足以把稚嫩的视线放大，把美丽的想象撑起，星空的神秘和趣味便注满了我幼年幻想的心域。附中分校2012届初三语文备课组天窗（散文）21下列对文章理解和分析有误的一项是(D)(3分)C第节“凉风便一丝丝地滑过肌体”中，“滑”字既写出风的轻柔，又表现母爱的温馨。【品味词语】因有这一扇天窗，卧房里便舞动着游丝般的轻柔和温馨。母亲手摇蒲扇，缓缓地扇着，凉风便一丝丝地滑滑过肌体，惬意惬意极了。她一边借着丝丝缕缕的亮光给我扇风，一边给我猜各样的谜语附中分校2012
225、届初三语文备课组21下列对文章理解和分析有误的一项是(D)(3分)D文章情景交融，通过雨景和月景的对比描写，抒发了“我”对童年生活的眷恋和感伤眷恋和感伤。【写作手法（情景交融、对比）】夏夜，夏夜，有时可以看到明月高悬，透过天窗，泻下轻轻柔柔的有时可以看到明月高悬，透过天窗，泻下轻轻柔柔的月光。一束束，盈盈的，如水似乳，漫过母亲的衣橱，在青砖地上月光。一束束，盈盈的，如水似乳，漫过母亲的衣橱，在青砖地上画成一团银亮的光斑。一颗两颗美丽的星星，也赶热闹似的隔着天画成一团银亮的光斑。一颗两颗美丽的星星，也赶热闹似的隔着天窗向我和母亲温柔地眨眼，低低地絮语。窗向我和母亲温柔地眨眼，低低地絮语。星空的神
226、秘和趣味便星空的神秘和趣味便注满了我幼年幻想的心域。注满了我幼年幻想的心域。（愉快的心情）（愉快的心情）江南多雨，尤其是阴雨绵绵的梅雨季节。因为有了这扇天窗，更让我感受到万江南多雨，尤其是阴雨绵绵的梅雨季节。因为有了这扇天窗，更让我感受到万般雨意千般诗情。般雨意千般诗情。唯有点点滴滴、淅淅沥沥的细雨，如烟般笼着鳞鳞的瓦片唯有点点滴滴、淅淅沥沥的细雨，如烟般笼着鳞鳞的瓦片和一扇玲珑的天窗。童稚的心灵，透过那一方小小的天窗，遐想着偌大的夜宇舞和一扇玲珑的天窗。童稚的心灵，透过那一方小小的天窗，遐想着偌大的夜宇舞起了巨幅绸缎，若是裁剪一匹让母亲为我做新衣裳，那有多好呀。想着想着，雨起了巨幅绸缎，若是
227、裁剪一匹让母亲为我做新衣裳，那有多好呀。想着想着，雨滴水润润，湿漉漉，仿佛倏的一下钻进我的心里蔓延开来。滴水润润，湿漉漉，仿佛倏的一下钻进我的心里蔓延开来。仲夏，多雷阵雨。仲夏，多雷阵雨。雨点如一名来自天界的乐师，水乡泽国便奏起了铿锵有雨点如一名来自天界的乐师，水乡泽国便奏起了铿锵有力的天籁，哗啦哗啦的。听久了，听熟了，就能辨出，雨声如泉水般叮叮咚咚的，力的天籁，哗啦哗啦的。听久了，听熟了，就能辨出，雨声如泉水般叮叮咚咚的，是奏响在玻璃天窗上的乐音；粗犷一点的，是敲打在瓦楞上的鼓点。雨点轻轻重是奏响在玻璃天窗上的乐音；粗犷一点的，是敲打在瓦楞上的鼓点。雨点轻轻重重、缓缓急急地也在我清澈的心湖上
228、奏响，泛漾起细细的波纹。迄今为止，我一重、缓缓急急地也在我清澈的心湖上奏响，泛漾起细细的波纹。迄今为止，我一直认为这是我所听过的最美的纯天然的交响乐呢直认为这是我所听过的最美的纯天然的交响乐呢!（愉快的心情）（愉快的心情）附中分校2012届初三语文备课组天窗天窗（散文）（散文）22文章结尾写文章结尾写“生命难免也会有阴暗的死角生命难免也会有阴暗的死角不论何时、何不论何时、何地、何境，都别忘了开一扇心灵的天窗地、何境，都别忘了开一扇心灵的天窗”，下列名著中就有能表现，下列名著中就有能表现这一哲理的事例，请简要叙述一例。这一哲理的事例，请简要叙述一例。(3分分)【文章主题、内涵，名著文章主题、内涵
229、，名著阅读阅读】童年童年名人传名人传钢铁是怎样炼成的钢铁是怎样炼成的名著：名著：事例：事例：示例一：示例一：童年童年事例：童年的阿廖沙生活在黑暗污浊的事例：童年的阿廖沙生活在黑暗污浊的环境中，外祖母给予他无私的爱，使他增强了生活的勇气环境中，外祖母给予他无私的爱，使他增强了生活的勇气和信心。和信心。示例二：示例二：名人传名人传事例：贝多芬面对耳聋的痛苦不幸，事例：贝多芬面对耳聋的痛苦不幸，用创作音乐来为自己打开心灵之窗，最终成为不朽的音乐用创作音乐来为自己打开心灵之窗，最终成为不朽的音乐大师。大师。示例三：示例三：钢铁是怎样炼成的钢铁是怎样炼成的事例：事例：保尔双目失明，保尔双目失明，他以为理
230、想而献身的精神克服重重困难，以顽强的毅力写他以为理想而献身的精神克服重重困难，以顽强的毅力写作。作。(意对即可意对即可)附中分校2012届初三语文备课组雪地烤红薯雪地烤红薯（小说）（小说）20112011年年17.根据文中男人的行为，完成下面的填空。（根据文中男人的行为，完成下面的填空。（2分）分）手忙脚乱手忙脚乱红薯红薯打起精神称红薯打起精神称红薯高声吆喝高声吆喝红薯红薯不声不不声不响吃红薯响吃红薯【理清故事情节理清故事情节】他不断地把他不断地把烤烤熟的红薯挑出来，把没烤的红薯放熟的红薯挑出来，把没烤的红薯放进去，十几个红薯，让他进去，十几个红薯，让他手忙脚乱手忙脚乱。他立刻他立刻打起精神打
231、起精神，从旁边操起小秤。他挑了两个最，从旁边操起小秤。他挑了两个最大的红薯放进秤盘，拉起提绳。大的红薯放进秤盘，拉起提绳。“啪啪”的一声，两个红薯紧的一声，两个红薯紧跟着掉在雪地上。跟着掉在雪地上。于是，男人又于是，男人又提高提高嗓门嗓门吆喝吆喝：“烤红薯白烤红薯白送送啰啰!”!”长脖子少年走到男人面前，问道：长脖子少年走到男人面前，问道：“烤红薯白送？烤红薯白送？”他推起三轮车，慢慢往回走。他在一个街角停下来，他推起三轮车，慢慢往回走。他在一个街角停下来，就着昏黄的路灯，从炉里掏出一个焦糊的烤红薯。他仔细地就着昏黄的路灯，从炉里掏出一个焦糊的烤红薯。他仔细地剥掉皮，慢慢地剥掉皮，慢慢地吃吃起
232、来。他起来。他不声不响不声不响地吃掉一个，又掏出地吃掉一个，又掏出第二个。第二个。附中分校2012届初三语文备课组雪地烤红薯雪地烤红薯（小说）（小说）20112011年年18.文中的男人对儿子（平头少年）的父爱表现在哪些方面？请文中的男人对儿子（平头少年）的父爱表现在哪些方面？请举例说明。（举例说明。（4分）分）【结合文章内容理解人物性格结合文章内容理解人物性格】男人接着问：男人接着问：“那个和你一起走的留平头的也是那个和你一起走的留平头的也是？”长长脖子少年说：脖子少年说：“不错。不错。”男人说：男人说：“那就给你们那就给你们多多带几个吧！带几个吧！”于是于是又又挑了四个。他把八个烤红薯分装
233、进两个袋子，挑了四个。他把八个烤红薯分装进两个袋子，让儿子能够吃上红薯让儿子能够吃上红薯长脖子少年突然说：长脖子少年突然说：“你和卖烤红薯的那个人长得很像。你和卖烤红薯的那个人长得很像。”装着不认识儿子装着不认识儿子答案：在生活上关爱儿子，如白送并多给长脖子少年几个答案：在生活上关爱儿子，如白送并多给长脖子少年几个烤红薯，是想让儿子吃上烤红薯；在精神上尊重、宽容儿烤红薯，是想让儿子吃上烤红薯；在精神上尊重、宽容儿子，如顾及儿子的自尊，没有与儿子相认。（每点子，如顾及儿子的自尊，没有与儿子相认。（每点2 2分，概分，概括表现括表现1 1分，举例分，举例1 1分）分）附中分校2012届初三语文备课
234、组雪地烤红薯雪地烤红薯（小说）（小说）20112011年年19.下列对文章的理解不恰当的一项是（下列对文章的理解不恰当的一项是（）（）（3分）分）A.第第段儿子段儿子“边笑边喝着可乐边笑边喝着可乐”中中“笑笑”字，反映了儿子对烤红字，反映了儿子对烤红薯的不屑一顾。薯的不屑一顾。B.第第段男人段男人“眼睛盯住校门眼睛盯住校门”中中“盯盯”字，表现他盼着有人来买字，表现他盼着有人来买红薯，更盼见到儿子。红薯，更盼见到儿子。C.第第段平头少年段平头少年“拽了拽拽了拽”长脖子少年的胳膊，是不想让长脖长脖子少年的胳膊，是不想让长脖子少年走近男人。子少年走近男人。D.第第段男人说段男人说“那就给你们多带几
235、个吧那就给你们多带几个吧”，可见男人对这些孩，可见男人对这些孩子关爱有加，很大方。子关爱有加，很大方。儿子考上重点高中的那一天，闹着要去吃洋快餐。儿子儿子考上重点高中的那一天，闹着要去吃洋快餐。儿子点了一份薯条，端上来的东西又黄又瘦，蜷缩扭曲着，他不知点了一份薯条，端上来的东西又黄又瘦，蜷缩扭曲着，他不知为何物。尝一个，才知不过是炸过的土豆条罢了。他说为何物。尝一个，才知不过是炸过的土豆条罢了。他说：“这这能比得上烤红薯？能比得上烤红薯？”儿子边儿子边笑笑边喝着可乐。边喝着可乐。A是恰当的是恰当的附中分校2012届初三语文备课组雪地烤红薯雪地烤红薯（小说）（小说）20112011年年19.下列
236、对文章的理解不恰当的一项是（下列对文章的理解不恰当的一项是（）（）（3分）分）A.第第段儿子段儿子“边笑边喝着可乐边笑边喝着可乐”中中“笑笑”字，反映了儿子对烤红字，反映了儿子对烤红薯的不屑一顾。薯的不屑一顾。B.第第段男人段男人“眼睛盯住校门眼睛盯住校门”中中“盯盯”字，表现他盼着有人来买字，表现他盼着有人来买红薯，更盼见到儿子。红薯，更盼见到儿子。C.第第段平头少年段平头少年“拽了拽拽了拽”长脖子少年的胳膊，是不想让长脖长脖子少年的胳膊，是不想让长脖子少年走近男人。子少年走近男人。D.第第段男人说段男人说“那就给你们多带几个吧那就给你们多带几个吧”，可见男人对这些孩，可见男人对这些孩子关爱
237、有加，很大方。子关爱有加，很大方。他重新把小秤放到身边，扭过头，眼睛盯住校门。这时，有几他重新把小秤放到身边，扭过头，眼睛盯住校门。这时，有几个学生说笑打闹着，走了出来。男人个学生说笑打闹着，走了出来。男人眼睛一亮眼睛一亮，清清嗓子，喊了，清清嗓子，喊了起来：起来：“卖烤红薯啰卖烤红薯啰！”边上的边上的平头少年平头少年拽了拽他的胳膊，拽了拽他的胳膊，B是恰当的是恰当的附中分校2012届初三语文备课组雪地烤红薯雪地烤红薯（小说）（小说）20112011年年19.下列对文章的理解不恰当的一项是（下列对文章的理解不恰当的一项是（）（）（3分）分）A.第第段儿子段儿子“边笑边喝着可乐边笑边喝着可乐”中
238、中“笑笑”字，反映了儿子对烤红字，反映了儿子对烤红薯的不屑一顾。薯的不屑一顾。B.第第段男人段男人“眼睛盯住校门眼睛盯住校门”中中“盯盯”字，表现他盼着有人来买字，表现他盼着有人来买红薯，更盼见到儿子。红薯，更盼见到儿子。C.第第段平头少年段平头少年“拽了拽拽了拽”长脖子少年的胳膊，是不想让长脖长脖子少年的胳膊，是不想让长脖子少年走近男人。子少年走近男人。D.第第段男人说段男人说“那就给你们多带几个吧那就给你们多带几个吧”，可见男人对这些孩，可见男人对这些孩子关爱有加，很大方。子关爱有加，很大方。边上的平头少年拽了拽他的胳膊，边上的平头少年拽了拽他的胳膊，可是没能将他拉可是没能将他拉住住。长脖
239、子少年走到男人面前，问道：。长脖子少年走到男人面前，问道：“烤红薯白送？烤红薯白送？”C是恰当的是恰当的附中分校2012届初三语文备课组雪地烤红薯雪地烤红薯（小说）（小说）20112011年年19.下列对文章的理解不恰当的一项是（下列对文章的理解不恰当的一项是（）（）（3分）分）A.第第段儿子段儿子“边笑边喝着可乐边笑边喝着可乐”中中“笑笑”字，反映了儿子对烤红字，反映了儿子对烤红薯的不屑一顾。薯的不屑一顾。B.第第段男人段男人“眼睛盯住校门眼睛盯住校门”中中“盯盯”字，表现他盼着有人来买字，表现他盼着有人来买红薯，更盼见到儿子。红薯，更盼见到儿子。C.第第段平头少年段平头少年“拽了拽拽了拽”
240、长脖子少年的胳膊，是不想让长脖长脖子少年的胳膊，是不想让长脖子少年走近男人。子少年走近男人。D.第第段男人说段男人说“那就给你们多带几个吧那就给你们多带几个吧”，可见男人对这些孩，可见男人对这些孩子关爱有加，很大方。子关爱有加，很大方。男人接着问：男人接着问：“那个和你一起走的留平头的也那个和你一起走的留平头的也是？是？”长脖子少年说：长脖子少年说：“不错。不错。”男人说：男人说：“那就给你们那就给你们多带几个吧！多带几个吧！”【是对儿子关爱有加，不是对这些孩子关爱有加是对儿子关爱有加，不是对这些孩子关爱有加】D是不恰当的，所以应该选是不恰当的，所以应该选D附中分校2012届初三语文备课组雪地
241、烤红薯雪地烤红薯（小说）（小说）20112011年年20.文中有两处关于雪的环境描写，说说这样写的好处。（文中有两处关于雪的环境描写，说说这样写的好处。（3分）分）（A）天空）天空飘着雪花飘着雪花，男人的头顶和肩膀上落着，男人的头顶和肩膀上落着薄薄薄薄一层雪。一层雪。（B）男人看了看天空，雪）男人看了看天空，雪越下越大越下越大，地上铺了，地上铺了厚厚厚厚的一层。的一层。【描写，景物描写的作用描写，景物描写的作用】1、暗示、暗示时间的的推移推移【由由“薄薄薄薄”到到“厚厚厚厚”可以看出可以看出】2、交待天气、交待天气变得得更更冷冷【从从“飘着雪花飘着雪花”到到“越下越大越下越大”可以看出可以看出
242、】B男人看了看天空，雪越下越大，地上铺了厚厚的一层。男人看了看天空，雪越下越大，地上铺了厚厚的一层。男人仍然没有卖掉一个烤红薯。他推起三轮车，慢慢往回走。男人仍然没有卖掉一个烤红薯。他推起三轮车，慢慢往回走。男人想，自己的嘴唇肯定被烫出了水泡，因为现在，那里男人想，自己的嘴唇肯定被烫出了水泡，因为现在，那里钻心地痛钻心地痛3、烘托烘托人物失落、苦人物失落、苦涩的的心情心情4、营造营造苍凉凝重的凉凝重的氛围氛围附中分校2012届初三语文备课组雪地烤红薯雪地烤红薯（小说）（小说）20112011年年21.第段“他没有剥皮，感觉到了烤红薯的微涩与甘甜”中的“微涩”和“甘甜”意蕴丰富，请揣摩并写出平头少年的内心活动。（3分）【想象类题目】提示一：要是心理活动，要以提示一：要是心理活动，要以“我我”为主语为主语提示二：提示二：“微涩微涩”“甘甜甘甜”两种意思都要体现两种意思都要体现答案示例：我为什么不去跟爸爸打个招呼呢？【体现微涩，有点自责】这哪里是一只烤红薯啊，这分明是爸爸一片沉甸甸的心意啊 ！【体现甘甜，感到父爱】附中分校2012届初三语文备课组
