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1、教育叙事：办学生喜欢的学校教育叙事：办学生喜欢的学校刘良华刘良华 教授教授华东师范大学课程与教学研究所华东师范大学课程与教学研究所邮箱：邮箱：资料下载：爱问：资料下载：爱问：Liulianghua前言前言 教育叙事的做法与说法教育叙事的做法与说法v先有做法，后有说法先有做法，后有说法v先做事，然后，再把自己做的事情说出来先做事，然后，再把自己做的事情说出来v1.1.怎么说：怎样把自己的故事讲得好听？怎么说：怎样把自己的故事讲得好听？v好故事的三个要素好故事的三个要素v2.2.怎么做：怎样办学生喜欢的学校？怎么做：怎样办学生喜欢的学校？v好学校的三个要素好学校的三个要素前言前言 好故事的三个要素
2、好故事的三个要素v1.1.有情节：可爱有情节：可爱v2.2.有事实：可信有事实：可信v3.3.有道理：可敬有道理：可敬v可敬的原因在于，好的教育叙事不仅有道可敬的原因在于，好的教育叙事不仅有道理，而且传达一个或几个比较悲壮的道理理，而且传达一个或几个比较悲壮的道理v好的叙事作品所隐含的悲壮往往是很难克好的叙事作品所隐含的悲壮往往是很难克服的教育冲突服的教育冲突v真正的冲突不可能被解决，只可能被缓解真正的冲突不可能被解决，只可能被缓解前言前言 讲故事的三个途径讲故事的三个途径叙事研究不是独立的研究方法叙事研究不是独立的研究方法v叙事研究主要显示为三种研究形态：叙事研究主要显示为三种研究形态：v1
3、.1.叙事的历史研究报告叙事的历史研究报告v2.2.叙事的调查研究报告叙事的调查研究报告v3.3.叙事的行动研究报告叙事的行动研究报告Part 1 叙事研究报告的写作：经典标题叙事研究报告的写作：经典标题v1.1.自学辅导教学对高中生数学学习成绩的自学辅导教学对高中生数学学习成绩的影响的行动研究影响的行动研究v1.11.1对对的影响的行动研究的影响的行动研究/ /实验研实验研究究/ /实践研究实践研究v1.21.2对对的影响的影响v1.31.3的行动研究的行动研究/ /实验研究实验研究/ /实践研究实践研究v反例反例1 1：素质教育对小学生数学学习成绩：素质教育对小学生数学学习成绩的影响的影响
4、v反例反例2 2：班主任对学生性格的影响：班主任对学生性格的影响经典标题的变式经典标题的变式1 1v自然法在小学英语教学中的应用的行自然法在小学英语教学中的应用的行动研究动研究v1.1.在在中的应用的实验研究中的应用的实验研究/ /行动研究行动研究/ /实践研究实践研究v2.2.在在中应用中应用的实验研究的实验研究/ /行行动研究动研究/ /实践研究实践研究v3.3.在在中的应用中的应用v在在中应用中应用经典标题的变式经典标题的变式2 2v从从“强迫教学强迫教学”到到“兴发教学兴发教学”的行的行动研究动研究/ /实验研究实验研究/ /实践研究实践研究v1.1.从从到到的行动研究的行动研究/ /
5、实验研实验研究究/ /实践研究实践研究v2.2.从从到到v3.3.回到回到v或返回或返回Part 2 叙事研究报告的经典格式：正文叙事研究报告的经典格式：正文v1.1.我的问题与已有的研究我的问题与已有的研究v2.2.研究的过程研究的过程v3.3.研究的结果研究的结果v叙事研究的语言风格与叙事研究的语言风格与心理学报心理学报和和心理科学心理科学的语言风格的语言风格1.1.问题与相关研究问题与相关研究v1.11.1我要研究的问题我要研究的问题v1.21.2已有的相关研究已有的相关研究v1.31.3就已有的研究来看，我将要重点就已有的研究来看，我将要重点研究的问题研究的问题v已有的相关研究或文献综
6、述为什么是已有的相关研究或文献综述为什么是重要的？重要的？1.11.1怎样提出问题？怎样提出问题？v第一，来自实践反思：实践中的一个第一，来自实践反思：实践中的一个困惑或一个错误做法困惑或一个错误做法v第二，来自理论反思：理论中的某个第二，来自理论反思：理论中的某个新概念，新观念新概念，新观念v第三，来自某个现实冲突：现实中的第三，来自某个现实冲突：现实中的对立、反驳或批判对立、反驳或批判1.21.2如何叙述已有的研究：文献综述如何叙述已有的研究：文献综述v说有易，说无难说有易，说无难分类分类就本人所找就本人所找到的研究文献来看，已经的相关研究主要到的研究文献来看，已经的相关研究主要显示为以下
7、几个方面显示为以下几个方面v1.1.第一类观点或做法第一类观点或做法v2.2.第二类观点或做法第二类观点或做法v3.3.第三类观点或做法第三类观点或做法分类的技巧分类的技巧v1.1.从数量的积累到质的突变从数量的积累到质的突变v2.2.对立统一对立统一v3.3.让对立的双方动起来：否定之否定让对立的双方动起来：否定之否定v对立统一是横向分类：同一个层次的冲突对立统一是横向分类：同一个层次的冲突v否定之否定是纵向分类：加入了时间维度，否定之否定是纵向分类：加入了时间维度，不同层次的冲突不同层次的冲突v自我否定的命运：任何事物都隐含了自我自我否定的命运：任何事物都隐含了自我否定的原始动力否定的原始
8、动力2.2.研究的过程研究的过程v2.12.1时间、地点时间、地点v2.22.2具体的改革措施（或调查对象）具体的改革措施（或调查对象）v2.32.3研究的阶段：阶段研究的阶段：阶段1+1+阶段阶段2+2+阶段阶段3 3v行动研究为什么强调研究阶段？行动研究为什么强调研究阶段？v第一轮：问题第一轮：问题1 1改革行动改革行动1 1反思反思1 1v第二轮：问题第二轮：问题2 2改革行动改革行动2 2反思反思2 2v第三轮：问题第三轮：问题3 3改革行动改革行动2 2反思反思3 3研究的阶段研究的阶段反思反思1问题问题1改革改革1反思反思2问题问题2改革改革2反思反思3问题问题3改革改革33.3.
9、研究的结果与讨论研究的结果与讨论v3.13.1结果结果1+1+结果结果2+2+结果结果3 3v3.23.2变化的归因分析变化的归因分析v3.33.3预料之外的结果或尚未解决的问预料之外的结果或尚未解决的问题以及将来的打算题以及将来的打算经典叙事报告的变式经典叙事报告的变式v1.1.研究的结果研究的结果v2.2.为什么出现这些变化为什么出现这些变化v2.12.1改革改革1 1v2.22.2改革改革2 2v2.32.3改革改革3 3v参考文献参考文献v1.1.普通图书的注释规范普通图书的注释规范v刘良华刘良华.叙事教育学叙事教育学M.上海上海:华东师华东师范大学范大学大学出版社大学出版社2011:
10、14-15.v2.2.期刊文章的注释规范期刊文章的注释规范v陈兰村陈兰村.明代传记体小说略论明代传记体小说略论J.贵州贵州社会科学社会科学,1993（4）:57.v3.3.其它文献的注释规范其它文献的注释规范叙事研究报告的参考范例：调查叙事研究报告的参考范例：调查v3.13.1调查的叙事调查的叙事v1 1）担任班干部与学生学业成绩的相）担任班干部与学生学业成绩的相关性的调查关性的调查v2 2）食指与无名指的比率、与文理科）食指与无名指的比率、与文理科思维的相关性的调查思维的相关性的调查v3 3）家庭教育对小学生学习成绩的影）家庭教育对小学生学习成绩的影响响叙事的调查研究：考察叙事的调查研究：考
11、察v3.23.2访谈访谈/ /观察的叙事观察的叙事v1 1）香港真道书院教师发展考察报告）香港真道书院教师发展考察报告v2 2）一堂语文课的观察日志）一堂语文课的观察日志v3 3）我所见到的杜郎口中学）我所见到的杜郎口中学3.33.3叙事的行动研究叙事的行动研究v1 1）我的）我的“三本教学三本教学”的行动研究的行动研究v2 2）小学语文）小学语文“思维导图思维导图”教学的行教学的行动研究动研究v3 3）“数学史数学史”对小学生数学学习兴对小学生数学学习兴趣的影响趣的影响Part 3 学生喜欢什么样的学校学生喜欢什么样的学校v1 1. .学校器物文化：建筑学校器物文化：建筑v2.学校精神文化：
12、课程v3.学校制度文化：管理1.学校器物文化：建筑v1.11.1学校建筑：整体分布与内部结构学校建筑：整体分布与内部结构v建筑的布局建筑的布局v建筑的结构建筑的结构v建筑的颜色建筑的颜色学校建筑的布局：广雅中学学校建筑的颜色：学生书柜学校建筑的结构：学校厕所2.2.学校精神文化：课程与教学学校精神文化：课程与教学v办学理念与校训中的学校文化办学理念与校训中的学校文化v2.12.1学校课程与教学改革学校课程与教学改革v2.22.2学生文化与学生自治学生文化与学生自治v2.32.3教师文化与教师成长教师文化与教师成长南开校训：允公允能南开校训：允公允能 日新月异日新月异v文武双全文武双全v智勇兼备
13、智勇兼备清华校训：自强不息 厚德载物抗日军政大学：团结紧张严肃活泼学校课程与教学：动的课程学校课程与教学：动的课程1 1学校课程与教学：动的课程学校课程与教学：动的课程2 2学校课程与教学：动的课程学校课程与教学：动的课程3 3学校课程与教学：静的课程1学校课程与教学：静的课程2学生喜欢的课堂学生喜欢的课堂v1.1.最佳时机教学：意向教学最佳时机教学：意向教学v2.2.最佳结构教学：整体教学最佳结构教学：整体教学v3.3.最佳起点教学：自学辅导教学最佳起点教学：自学辅导教学教育叙事：办学生喜欢的学校教育叙事：办学生喜欢的学校华东师范大学课程与教学研究所华东师范大学课程与教学研究所邮箱：邮箱：资料下载：爱问：资料下载：爱问：Liulianghua刘良华刘良华 教授教授
