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1、沁园春沁园春 雪雪毛泽东一九三六年二月一九三六年二月 北国风光北国风光, , 千里冰封千里冰封, , 万里雪飘。万里雪飘。 望长城内外，望长城内外，惟余莽莽；惟余莽莽； 大河上下，大河上下， 顿失滔滔。顿失滔滔。山舞银蛇，山舞银蛇，原驰蜡象，原驰蜡象， 欲与天公试比高。欲与天公试比高。 须晴日，须晴日， 看红装素裹，看红装素裹， 分外妖娆？分外妖娆？江山如此多娇，江山如此多娇， 引无数英雄竞折腰。引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，惜秦皇汉武，略输文采；略输文采； 唐宗宋祖，唐宗宋祖， 稍逊风骚。稍逊风骚。 一代天骄，一代天骄，成吉思汗成吉思汗， 只识弯弓射大雕。只识弯弓射大雕。 俱往矣，俱往矣，
2、数风流人物，数风流人物， 还看今朝？还看今朝？ 沁园春沁园春 长沙长沙毛泽东毛泽东 这首词写于这首词写于1925年。年。1925年，是北年，是北伐战争开始的前一年，农民运动蓬勃开伐战争开始的前一年，农民运动蓬勃开展。毛泽东直接领导了湖南的农运，建展。毛泽东直接领导了湖南的农运，建立了农民协会，创建了党支部，立了农民协会，创建了党支部，1925年年10月，毛泽东从韶山前往广州创办全国月，毛泽东从韶山前往广州创办全国农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景，回忆往昔的岁月，洲，面对绚丽的秋景，回忆往昔的岁月，写下了这首气势磅礴的词。写下了这首气势磅礴的
3、词。写作背景写作背景 课文分析课文分析独立寒秋，z湘江北去，z橘子洲头。z 。时间时间地点地点 人物人物豪迈豪迈课文分析zz看万山红遍，看万山红遍，zz层林尽染；层林尽染；zz漫江碧透，漫江碧透，zz百舸争流。百舸争流。zz鹰击长空，鹰击长空，zz鱼翔浅底，鱼翔浅底，zz万类霜天竞自由万类霜天竞自由。自自然然景景物物角度角度 景景 状态状态山红山红水绿水绿鹰击鹰击鱼翔鱼翔静静动动动动动动远远近近仰仰 俯俯点点 面面秋秋色色绚绚丽丽看怅问看怅问写景写景抒情抒情如果说上阕侧重写景，那么下阕侧重如果说上阕侧重写景，那么下阕侧重什么？什么？侧重记事，抒发诗人的革命豪侧重记事，抒发诗人的革命豪情。情。上
4、阕末句提出了上阕末句提出了“谁主沉浮谁主沉浮”的的问题，下阕哪些内容作了回答？问题，下阕哪些内容作了回答？词的下阕中所回忆的往昔生活，词的下阕中所回忆的往昔生活， 突出了突出了 什么人的活动？表现了他们怎样的精神？什么人的活动？表现了他们怎样的精神？ 突出了包括诗人在内的年轻革命者突出了包括诗人在内的年轻革命者奋发向上、敢作敢为的精神，为我奋发向上、敢作敢为的精神，为我们描绘了一幅幅生气勃勃的们描绘了一幅幅生气勃勃的“少年少年学子图学子图”，间接回答了，间接回答了“谁主沉浮谁主沉浮”的问题。的问题。 山、林、江山、林、江 舸、舸、鹰、鱼鹰、鱼 指点、激扬、指点、激扬、击水、击水、 浪遏飞舟浪遏
5、飞舟动静搭配，远近结合，从动静搭配，远近结合，从而构成一幅色彩绚丽的而构成一幅色彩绚丽的“湘江秋色图湘江秋色图” ” ，描绘了，描绘了一幅生气勃勃的一幅生气勃勃的“少年学少年学子图子图”。诗人诗人（我）（我）胸怀博大的看景人也便成了“风景”，形成一幅气势磅礴的“伟人图” !看看忆忆万万类类同学同学少年少年各种各种景物景物各种各种活动活动看看忆忆重点提示：重点提示：zz一、把握词的脉络结构：写景一、把握词的脉络结构：写景-抒情抒情-记事记事-言志。言志。zz二、把握词的主题思想：通过对湘江秋景的二、把握词的主题思想：通过对湘江秋景的描绘和对青年时代革命生活的回忆，抒写出描绘和对青年时代革命生活的
6、回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。zz三、把握词的语言特色：既形象又凝练，如：三、把握词的语言特色：既形象又凝练，如：染、击、翔、粪土等。染、击、翔、粪土等。zz四、把握词的朗读节奏：欣喜四、把握词的朗读节奏：欣喜-深沉深沉-激昂激昂咏咏 蛙蛙果然生就大肚样，会有人来下池塘。果然生就大肚样，会有人来下池塘。人静夜寂叫荷叶，不是胆小是谦让。人静夜寂叫荷叶，不是胆小是谦让。咏咏 蛙蛙独坐池塘如虎踞，独坐池塘如虎踞， 绿杨树下养精神。绿杨树下养精神。 春来我不先开口，春来我不先开口， 哪个虫儿敢作声？哪个虫儿敢作声？咏咏 蛙蛙蛤蟆本是地中王，独卧地上似虎形。蛤蟆本是地中王，独卧地上似虎形。春来我不先张嘴，哪个鱼鳖敢吭声？春来我不先张嘴，哪个鱼鳖敢吭声？”
